第一篇：幼儿园特色教学范文
幼儿园的特色教学
为了促进孩子们全面发展，培养孩子的特长，幼儿园在采用五大领域教学的基础上，根据孩子们的兴趣爱好，开办了美术、舞蹈、爵士鼓三个特长班，增设了英语、珠心算、弟子规等特色课程。
(一) 让孩子与经典同行
为了让孩子能接受国学经典，我园根据孩子的年龄特点，托班诵读诗歌，其他班级诵读《弟子规》。周一至周五，午餐后10分钟开始，诵读15-20分钟。诵读的地点，或在教室，或借用临近教室的走廊，每周还要开设一节正课，老师们根据故事的情节设计角色，让孩子在玩中亲身体会经典中所蕴含的道理，从小受到经典文化的洗礼，受益终生!
在2010年9月，我园新开设了课程《弟子规》，加强幼儿的启蒙教育。《弟子规》是一套系统的“儿童行为守则”，也是一代又一代儿童开蒙的必选课本，具有内容好、文字简、押韵合辙，浅显易懂、好学好记的诸多优点，正是儿童记诵的最佳形式。教育小朋友从小懂礼貌、讲信用、孝顺父母、尊敬师长、友爱兄弟姐妹，和别人平等相处等，而这些正是一个人与社会接轨的通行证，奠定孩子人生成功幸福的基础，让孩子从书中真正吸收到人生起步阶段必备的“营养”。
(二)舞出孩子最早的人生起跑线
舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，孩子们在动作、节奏、娱乐中可以提高模仿能力，增强形体与气质美，培养良好的审美感觉。，由舞蹈专业毕业的幼儿教师任教，每周2节课，舞蹈基本功训练和成品舞穿插进行。每年六一都要为家长们奉献上一台精彩的舞蹈文艺汇演!
(三)轻松快乐学英语
英语要从娃娃抓起。根据家长和孩子们的需要，幼儿园从小班开始就学习英语，教师利用生动的五环教法和六大原则与孩子们互动，时时吸引着孩子们的注意力，激发着孩子们的学习兴趣，在老师的引导下，孩子们游戏、唱歌、律动、表演，潜移默化的学会了英语。玩中学，乐中教，幼儿园紧紧围绕“保育亲情化、教育游戏化”，把“愉悦教育”的新理念运用到教育教学的各项工作中，让老师在愉悦的工作中提高自我，让幼儿在快乐中获得智慧和个性的全面发展!
(四)巧妙趣味学珠心算
我园从小班阶段起开始开设珠心算教学，幼儿的智力因素和非智力因素均不断得到开发，收到“一科实验多科受益”的良好功效，幼儿的顽强精神，吃苦精神也得到锻炼。心理学家认为：“儿童的智慧在儿童的手指尖上”，而珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行。俗话说：心灵才能手巧，反过来手巧才能促进心灵，学习珠心算正是利用算盘的直观来引导幼儿进行实际的双手操作，使幼儿通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进幼儿大脑的日益发达，培养幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力，增强幼儿的思维敏捷性，促进幼儿抽象思维的发展。
(五)选择了爵士鼓，就让它激情燃烧吧
现在，中国的孩子们之间正在兴起一股学习爵士鼓的热潮。越来越多的中国家长认为，与此前热门的钢琴不同，爵士鼓“学起来容易，而且可以锻炼身体”，开始让孩子们学习打鼓。在此风潮下，我园也办起了爵士鼓学习班，为孩子的爵士鼓热潮提供更好的平台。热爱是最好的老师，兴趣是学习的好母亲。有了她们，幼儿才会有探究鼓、击奏鼓的欲望。才能发挥主动性和能动性，提高学习效果。爵士鼓特殊的造型和声响对幼幼儿来讲是新异刺激，很容易引起他们的好奇和兴趣。爵士鼓是一种综合乐器，演奏时需手脚并用，能很好地开发小脑功能，提高智力、锻炼儿童的身体协调能力。可提高儿童非智力因素，注意力反应力控制力毅力，对儿童的成长大有益处。通过手指与肢体的组合练习，开发幼儿的左右脑，刺激所有闲置不用的大脑皮层，使其脑部始终处于活跃状态，增加孩子脑部的可用面积。使学习、记忆力、处理事情的能力都大大增强了。使孩子的思维方式发生转变，变成伴随他一生的财富。改变孩子的脾气性格，使其变得开朗、自信。
(六)美术教育特色，造化孩子艺术的殿堂
在多年的研究探索中，我园总结已有的幼儿美术教育特色，创建主题背景下幼儿创意美术园本课程。相对于传统美术教育模式,主题背景下幼儿创意美术教育的模式,更实现了教育内容的多元化,教育对象的主体化,教育途径开放化,教育资源社区化。最为受益的是我们的孩子们，在愉悦的创意美术游戏活动中，挖掘了孩子们的艺术天分，激发了孩子们感受美、表现美的情趣，提升了孩子们的美术技能和审美能力，使之体验自由表达表现和创造的快乐，促进了孩子们身心健康、和谐发展。美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因为美术是视觉艺术，美术活动使得儿童脑、眼、手并用。因而它能促进身体的成长发育，可以提高儿童对事物的认识能力，特别是能使儿童的观察力、感受力、想象力、创造力都得以提高。
通过专家的指导，我园充分认识了实施幼儿园的特色教学的重要性和必要性，同时为幼儿园科学、系统、有效地实施幼儿园特色教学起到了积极的作用。
第二篇：幼儿园大班特色教学计划.
本学期扎染活动的总目标是: 1.能灵活的掌握并运用扎和染的关系来制作出美丽的扎染饰品。 2. 尝试用辅助材料进行捆扎,感受图案的丰富性。 3.能运用扎染成品结合辅助材料进行创造活动。
4. 积极参与活动,能与同伴合作,大胆地、创造地进行设计、操作与表现活动,提升审美能力。
具体操作如下: 三月份: 1.加入辅助材料筷子,引导幼儿将布与筷子相结合,练习捆扎的技能,并能扎染出成品。
2.采用剪剪拼拼的方式,对扎染成品进行创作。 四月份: 1.尝试不同折法与辅助材料相结合的方式进行扎染创作。 2.在借助辅助材料的基础上对扎染作品进行创作。 五月份: 1.扎染畅想,幼儿能根据自己的技能进行扎染制作。 2.能运用扎染成品进行小玩意制作。 六月份: 1.幼儿能与同伴尝试合作扎染,创作出大幅作品。
2.尝试扎染作品在其他区域中的运用。
第三篇：幼儿园特色教学活动总结
创意绘画课程为我园特色项目，力求凸显“以幼儿发展为本”, 明确“课程内容来自幼儿的生活世界”，依据本园的特有资源，结合幼儿的阶段年龄特点以及本班幼儿实际生活环境和已有经验，全面提升教师挖掘具有园本优势的课程资源，并将其有机渗透于课程实施过程的能力。项目目标是在开展幼儿创意绘画的过程中，关注幼儿的实际生活经验，注重幼儿周边生活中各种资源的开发，让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活，尊重幼儿的个性发展，引导幼儿在进行探究、发现的过程中，运用多样的创作手段进行表现表达，形成初步的审美情趣。将良好行为习惯养成教育与创意绘画相结合，并在创作过程中习得良好行为习惯。我们制订了水墨画教学学期目标和课程进度，有计划地授课，我们将课程的实施分为三个阶段：
第一阶段：小班阶段，具体任务是：欣赏水墨画作品，知道水墨画是我国的传统绘画艺术，认识水墨画所使用的工具，感知其特性，培养幼儿对水墨画的兴趣。并在绘画的过程中形成良好的行为习惯。这一阶段主要通过以下途径实现：一是为幼儿创设环境，在画室、楼道内布置水墨画作品，在生活中有意引导幼儿的注意。我们在画室呈现名人齐白石的作品和画家生平，让幼儿在视觉欣赏中感知水墨画的美。二是现场说法，激发幼儿对水墨画的兴趣，让幼儿看大班幼儿和老师现场作画，使幼儿感到水墨画是中有趣的活动，激发幼儿学习水墨画的愿望，乐意拿起笔来试试看。三是，我们为小班制定美术课程内容，每周有两次涂画活动由美术老师辅导完成，让幼儿能用油画棒进行自由图画在简单涂鸦中感知颜色和线条，从图画中了解绘画所使
用的工具。四是在绘画过程中使用儿歌引领幼儿掌握绘画要点。比如在画画过程中，让幼儿牢记儿歌：右手握好笔，左手轻按纸，身体做端正，画画能开始。
第二阶段：原小班幼儿升入中班，我们也随之调整教学要点，具体任务是：用儿歌、游戏等形式继续培养幼儿对水墨画的兴趣，在画室我们通过笔墨纸砚的展示让幼儿知道文房四宝，学习使用这些水墨画工具，掌握简单的水墨画技法。一是用儿歌形式让幼儿掌握水墨画工具的使用方法。二是用添画游戏学习点、按、中锋、勾线等绘画技法并引导幼儿通过举一反三的游戏巩固技法，比如老师画出一根线说：“一个线，好孤单，谁来和它做伴伴”启发幼儿想办法，老师示范侧峰转的运笔方法及要领“毛笔躺下左一转，右一转，一个圆圈真好看，画上短线变苹果，画上长线变樱桃，想一想，园还可以变出什么来”激发幼儿的想象力和创造力。
第三阶段：为大班阶段，具体任务是巩固中班所学水墨画技法并会灵活运用，学习进行水墨画创作，培养幼儿的创造力。丰富幼儿的创作经验。这一阶段的目标主要通过以下途径来实施：一是在日常美术活动中加大水墨画意愿画的创作元素，能大胆想象，自由创作。二是选择合适的命题，运用添画形式进行绘画创作。三是从集体作画中培养和发张幼儿的想象力和创造力，在幼儿掌握各种技法的基础上进行创意绘画。在原有生宣纸平面作画的基础上，逐步发展为在实物上进行立体彩绘创作。园内为幼儿提供了一次性餐碟、纸杯、蛋壳、丝
帕等创作材料，由幼儿构思画面经行创意绘画，通过活动，孩子们的想象力都得到充分的发挥。随着绘画活动的开展，我们发现绘画教学的目标是多元的。在实现美术教学目标的基础上，我们对其蕴含的潜在教育价值进行挖掘，着力对幼儿的良好习惯进行培养：培养幼儿认真倾听的习惯;培养幼儿正确握笔书写的习惯;培养幼儿做事有始有终的习惯;培养幼儿自我服务的习惯。园内创编了《良好行为习惯儿歌集》，将良好习惯养成教育目标与美术课程内容相结合，将美术教学中的各环节养成要点贯穿其中，使幼儿在潜移默化中形成良好习惯。建立良好的常规是开展水墨画活动必须的。譬如：宣纸平整地放在毡上面，调色盘、抹布、搁笔架位子固定等等。
叶圣陶先生曾说：“什么是教学，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”水墨画活动常规的建立，能更好地使活动顺利进行，更有利于幼儿良好个性的形成。
我们从各环节中挖掘活动本身蕴含的潜在教育价值，将良好行为习惯的要点贯穿其中：
a、工具材料的合理摆放，能够使幼儿取放自如。水墨画活动需要使用较多的工具、材料：毛笔、调色盘、洗笔桶、搁笔架、抹布等。假如这些绘画工具没有比较固定的放置，幼儿作画时就会容易找不到工具，不小心会打翻调色盘等。因此建立良好的常规是开展水墨画活动必须的。譬如：宣纸平整地放在毡上面，调色盘、抹布、搁笔架位子固定等等。
b、工具材料的使用与保管。由于毛笔的笔头很软，孩子们喜欢用手去揉、捏，洗笔的时候又往往在水桶中乱戳乱甩等等。我们在涮笔时结合涮笔歌让幼儿知道毛笔必须保护好，不能使劲捏，不能在桌面上画纸上使劲地碰，使幼儿洗笔时将在水中轻轻浮动，离水后把笔头在抹布上稍舔干，并保持桌面、地面的整洁。
c、水墨画活动开始和结束时，有许多工作要做。老师采取让幼儿逐渐参与的方法，结合儿歌来逐渐学习摆放、收拾、整理。实际上这也是培养孩子遵守常规锻炼能力的机会，并养成良好的学习习惯。
当然这些常规要和孩子们一起建立，共同遵守，也可以根据操作的实际需要适当调整。
本学期我们还完成了如下工作：
1、完善创意绘画工作室，为幼儿挖掘彩蛋、丝帕、彩盘等手绘课程素材。
2、成立2012届幼儿园画队，通过本学期参赛、对外表演、走进社区现场表演等活动打造幼儿园品牌。通过走进社区为居民现场表演和赠送创意绘画作品，以招生宣传、六一开放、迎国庆等活动为契机，展示了幼儿园艺术教育成果。
3、初步形成幼儿园中大班创意绘画课程范本，构建园本课程框架。
4、编制了幼儿美术绘画儿歌集，将良好习惯养成教育目标与美术课程内容相结合，将美术教学中的各环节养成要点贯穿其中，使幼儿在潜移默化中形成良好习惯。
5、将创意绘画课程渗透在幼儿园一日生活中，通过对幼儿园环境、教育活动内容、区角的创设，突出幼儿园艺术教育的办园特色。
6、本学期组织幼儿参加了两项全国书画大赛，通过活动让家长了解创意绘画的教育内涵取得家长认可支持，使幼儿既能表达自己和展示自己又能通过相互交流、相互欣赏、正确地认识自己，看待别人，培养自信、自尊、自我反省和评价能力。
7、2012年我园共有42人次参加两次全国书画大赛，其中16人获得一等奖，17人获得二等奖，9人获得三等奖。通过大赛提高了幼儿绘画兴趣，得到家长认可，收到良好效果。
以上是我园今年特色项目完成情况的阶段汇报，今后我园将不断完善创意绘画项目，以特色促进幼儿园及教育持续健康发展，促进不断提高办园质量，办家长满意的幼儿园。
第四篇：幼儿园教师教学特色
摘要 幼儿教师教学语言艺术对幼儿认知、思维的发展，情感的培养以及师幼互动起着重要的作用。教师通过教学语言艺术，引导启发幼儿，使之学会思维，从而有效认识外面世界;另一方面采用教学语言艺术，可以师幼共享美好的情感，培养幼儿良好的心灵世界;幼儿教师的教学语言艺术，可加强老师与幼儿之间对话心灵沟通，把幼儿带入美好的境界。
关键词 幼儿教师 语言艺术 特点 意义
所谓幼儿教师语言，是特指幼儿教师在教育教学活动中所使用的幼儿教师规范的职业语言。幼儿教师的语言特点是科学与艺术的结合，幼儿教师语言的科学性表现为规范性、逻辑性与针对性;幼儿教师语言的艺术性则表现为形象性、情感性、趣味性。幼儿教师教学语言的听众是幼儿，他们面对的是一个个语言纯净得像湖水一样清澈、亟待需要用语言表达内心世界的幼儿，而教师的语言是幼儿最喜欢学习和模仿的。所以，幼儿教师在向幼儿介绍一些科学常识、新玩具的玩法等知识的时候，必须使其内容符合事物的客观规律，思维符合逻辑，举例要恰当，用精确的词汇表达知识的内涵，用言简意赅的语句表达是幼儿教师语言技能最基本的要求。本文重点论述幼儿老师语言艺术教学的特点及意义。
一、科学性
科学性决定了它的语言的准确性。无论是下定义，还是做判断，都要求用词恰当，科学合理，不允许有一丝一毫的偏差。
因此，教师在讲解的过程中，要特别重视语言的准确、严密，引导幼儿用准确的语言进行叙述。在幼儿看来，教师就是知识和智慧的化身，教师的一言一行都是可以效法的。一方面教师必须熟练掌握普通话语音、语汇和语法等方面的知识和技能，能讲流畅、标准的普通话。语音方面是以普通话发音为标准，做到发音准确，吐字清晰，不使用方音，不念错别字;词汇方面要做到运用普通话规范的词汇，不用方言词汇;语法方面要做到运用符合普通话规范的语法。幼儿教师的语言应打磨的如同玉石一般圆润光滑，才能吸引幼儿。如果没有良好的语言示范，幼儿的语言就得不到正确的发展。只有规范标准的语言才能把表达的意思讲得清楚、明白，才有可能使教师的语言魅力上升到更高的层次。另一方面就是对一些生活常识解说、简单科学道理等的表述，也来不得一星半点的失真和含糊，对所用语句、语汇的意义内涵甚至色彩都要反复琢磨推敲，以保证知识的传递恰到好处。科学语言与生活语言不完全一致。有些生活用语，会对正确理解题意造成障碍，因此，必须培养幼儿正确地运用科学语言来叙述推理、讲解。
二、逻辑性
科学以严密的逻辑结构作为学科的骨架，违背了逻辑就违背了科学的真谛。幼儿的年龄和认知特点决定了他们语言简单、思维单纯。教师语言是说给幼儿听的。要幼儿听，首先要让他听懂，然后要使他喜欢听，因此必须要考虑如何去说。如课堂所讲内容主要靠口语来传达，而口语声过即逝，具有“一次过”的特点，幼儿只有当场听清楚了才有可能理解。
所以，幼儿教师的课堂教学语言要适合幼儿的口味，用儿童独特的视角来观察问题，用儿童特有的心理和思维方式有条理有根据地进行思考，再把思考过程用儿童习用的词汇和方法完整地叙述出来，使他们既知其然，又知其所以然。因此，科学语言要符合客观的规律性，也就是说，讲话要有根有据、有因有果、有前提有条件，反映出幼儿逻辑思维的过程。
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三、有序性
幼儿正处在语言的敏感时期，他们的语言大部分是通过自然观察和模仿而来的，他们缺乏语言的辨别能力。教师遣词造句不能出现错误，避免用词不当、语句不通、半截话、颠三倒四等语病，更不能重复啰嗦，达到“言有尽而意无穷”即可。因此，教师讲话有条理，先讲什么，再讲什么，然后讲什么，要有次序，以培养幼儿语言的有序性，有利于幼儿思维能力的发展。
四、艺术性
幼儿教师语言不是一般的口语，而是多种语言风格的融会，是科学化、艺术化的语言。教师语言的优劣，直接影响着幼儿对知识的汲取及对学习活动的兴趣和积极性，也关系到教师教育教学的效果。语言好比一件艺术品，使用好会锦上添花，甚至起到举足轻重的作用。尽管幼儿教师的语言不是蜜，但我们要像蜜蜂一样去酿造它。
1.教师的语言要生动形象
幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动的、形象的、活泼的、富有诗意的、具有韵律美的、节奏明快的语言，生动形象、节奏明快也可以使幼儿教学活动出神入化，起到画龙点睛的作用。幼儿教师应根据幼儿的思维特点，借助实物、教具、多媒体电教手段呈现事物的形象，并善于运用语言创造直觉形象，善用修饰语，适当运用比喻、比拟、夸张等修辞方法，把深奥的道理浅显化 ，抽象的概念形象化，以此打动孩子们的心灵，激发他们的学习兴趣，把他们引入瑰丽无比的知识世界;多用拟声词、摹状词、叠音词等有声、有色、有形的词语，达到栩栩如生的效果。
2.教师语言要有感染力、亲和力
严肃、枯燥、缺乏活力的语言，往往压抑幼儿的求知欲，运用语言的感染性和亲和力却能以声传情，给幼儿一种亲切感。教师语言的感染力和亲和力，要求教师在口语运用时倾注充沛而真挚的情感。古人有句话叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”
就是说幼儿教师的语言魅力还在于注重感染力和亲和力，要富有情感。教师要把对事业、对幼儿的挚爱熔铸在语言中，用满怀深情的语言使幼儿得到知识的滋养和情感的陶冶。在幼儿接受教育的过程中，教师要通过与幼儿的接触，情感的交流，使幼儿在与教师的互动交流中，丰富自身的生活和学习经验。教师富有情感性的语言能够启迪幼儿的心灵，引起他们内心世界的共鸣，激发他们对学习、生活的乐趣。教师的语言一旦失去了情感的投射，就会变得平淡无味。教师要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的语言中去，“情动于中而言溢于表”，去打动幼儿，使幼儿产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。
3.教师语言要有鼓励性、启发性
幼儿教师的语言如同一把开启幼儿心灵和智慧的金钥匙。教师鼓励、启发性的语言对幼儿来说是一种力量。如在教学活动中，教师对不敢发言的孩子可以进行鼓励：“老师知道你一定回答的很好，即使回答错了也没有关系，老师和小朋友都喜欢听，我们和你一起来讲。”并伴随着身体微微前倾，用充满期待的眼神、表情说“想想”。即使幼儿回答的十分简单，教师也对他报以表扬，告诉他下次一定会更好;对表达能力较强的幼儿教师可以说“你真棒”，然后鼓励幼儿可以用更好听，更完整的语言回答等。因材施教，因人而异，才能使教师的语言有的放矢，取得实效。很多时候，幼儿会遇到不能解决的问题，在幼儿感到灰心与无望时，教师要循循善诱，要善于运用激励性的语言去调动幼儿的注意力和幼儿的思维，用积极的语言引导幼儿去思考。
总之，教学语言作为教学的一种存在，是教学中最常用的手段。教师要充分发挥自己的语言艺术，并不断改进自己的语言艺术，让幼儿的世界因你的语言而变的更加精彩，让幼儿在快乐中不断健康、自信的成长。
参考文献
[1]邵新芬.口语艺术使用教程[M].北京:中国传媒大学出版社,2010.
[2]李甦等.3-6岁幼儿言语表达能力发展特点研究[J].心理科学,2008.
第五篇：幼儿园教学计划-幼儿园教学计划 18年秋幼儿园大班教学计划
幼儿园教学计划-幼儿园教学计划 2018年秋幼儿园大班教学计划
幼儿园教学计划
本学期大班报到幼儿39名。经过大班上学期的发展和学习，总体来看幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大的进步，特别是在动手、语言表达、社会交往、逻辑思维能力等方面表现较为突出。但是大班的幼儿因为年龄性格不一，男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿常规活动和户外活动做为本学期的工作重点，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。
1、学前思想准备：可以通过和家长一起参观小学或者请毕业生回园与幼儿交谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备：
通过户外活动以及个人卫生等方面来增强幼儿的体质，使他们能够身心健康地迈入小学;
在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
注重安全方面教育。现在我们班的幼儿在户外活动时喜欢跑跳。要让幼儿懂得一些简单的安全常识，在玩耍、跑跳时注意安全学会保护自己。在马路上行走要遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电等。
3、独立生活能力的准备：
通过谈话、故事、社会实践培养幼
儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师了，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。
为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。幼儿园教学计划为幼儿阅读、书写提供条件。
b数学方面的渗透
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
班级日常工作：
1)本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的
兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
二、教育教学方面
我们将继续贯彻《幼儿园教育纲要》，根据课改精神，完成教育教学目标，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及本土文化和时事信息，开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野，另外，根据孩子即将升入小学的需要，可适当的教孩子一些生字，书写简单的字以及拼音，并加强1到10的加减法运算，使孩子们能够熟练掌握。在英语方面，除了完成预定的教育教学目标之外，还要加强孩子的语感启蒙方面的训练，提高孩子的口语表达能力
踏着秋天的脚步，我们又迎来了新的一学期，新的学期对家长来说蕴涵着新的希望，而对老师来说是面临新的挑战，本学期我们两位老师将严格要求自
己，认真总结上学期工作，吸取经验，反省不足，根据新学年《幼儿园工作》、《幼儿园教学计划安排》，集合我班配班老师的实际情况，在新纲要和园务计划思想的指导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个发展。因此，我做出了个人教学计划
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