校长负责制的不断推行与演化, 必须加强领导力建设, 努力提高领导管理艺术迫在眉睫。教学工作是整个学校教育的中心工作, 推行素质教育, 提高教学质量, 培养学生的综合素质成为学校的中心任务。农村学校由于经济、文化、环境、教职工结构等因素, 往往会出现这样的现象:同一层次的领导, 为完成同样的工作, 运用同样的领导条件和工作方法时, 有的得心应手, 事半功倍;有的举足无措, 事倍功半。究其原因, 主要就在于领导者的领导艺术水平的高低和领导者工作的重心倾向。因此, 要提高领导效能, 发挥领导艺术解决各种困难, 努力提高教学质量。为此, 笔者谈谈自己的几点看法与做法。
一、以身作则, 充分调动教职工的积极性
既要分工各把一方, 又要协力抓好教学工作, 这是成功领导好一个集体的基本条件。在领导班子内, 除亲自抓教学外, 对其他同志则根据其职责, 在各自保证完成分担任务的同时, 还要分包其它教学工作, 每当教研组开展教研活动时, 领导者均要在场讲讲看法, 提提建议;每次教师参加公开课或是优质课竞赛时, 都要尽力帮助教师备课, 跟进教师授课、听课, 参与评课。这样, 老师们看到领导者这样做, 也就主动地积极的参与这些教学活动, 无形中, 提高了老师的教学水平, 保证了学校教学质量。
当然, 花那么多时间参与那么多的校内活动, 有时还要参加校外活动。作为农村学校领导, 如何处理好这些矛盾, 确实是一大难题。领导者可用这第二种方法。
其一:学会节省时间。节省时间是提高领导效能的主要途径。对领导来说, 赢得了时间, 就嬴得了胜利。农村学校领导必须重视时间的利用与支配。作为一个农村学校领导, 上级必要的会议亲自参加外, 其它会议则根据领导班子的分工安排参加。这样不但减少了会议时间, 也更使其他同志有当家做主的感觉。学校的管理参谋就多了, 大大增加了班子成员的管理力度。领导者还应加强自身学习, 适应知识经济社会发展需要。要做到节省时间又提高工作效能, 就得安排好工作次序, 按计划逐个完成。工作分清主次, 先办费时少的, 后办费时多的;先办主的, 后办次要的。并定时定量按时完成各项工作, 按预定时间检查或总结工作完成情况。
其二:多开教育教学研讨会, 提高教师教学水平, 确保教学质量, 培养学生能力。笔者所在学校, 建立健全了各种组织, 充分发挥了各种组织的职能, 领导上实行层层管理, 这就形成纵横交错的管理模式。领导者只是在大方向上管理, 小方向由各队人马集思广益进行各项工作。在召开会议时, 注意使与会者增强责任感, 让与会者感到无论是汇报情况, 还是接受任务, 都不能是应付, 都应开动脑筋, 认真对待, 造就良好气氛调动与会者的积极性。少开会, 不开无中心的会。多开小型会, 多开教育教学研讨会。多参加各组织的讨论、学习会议。对学生的社会活动, 凡是儿童的重大节日, 都尽力协调各组织搞好, 让学生真正受到教育。同时, 在这些大大小小的活动中, 领导者要不失时机的运用权力。当然, 权力运用最佳时机是在强制权力行使之前。采用先诱导, 先警告等手段, 让下级知道领导在提倡什么, 反对什么, 什么对的, 什么是错的。在紧急情况或原则问题受阻时, 权力的运用要坚决果断。对于教育教学上, 根据贡献大小, 公正、公开拉开档次奖励。
二、提倡学习, 引进竞争;汇集信息, 扩大影响
领导应提倡支持下属去学习、去研究, 让他们充分发挥个人能动性, 大胆创新。领导者要对校内的教学信息进行了解。比如:查看班主任工作计划、各学科课程计划, 分解课程目标情况, 了解教育教学思想, 完成教育教学的任务措施;查教研成果, 查教师教案, 弄清教师的能力, 教学方法及课堂教学结构改进情况;查看学生作业, 查学生知识结构与接受能力等。把这些情况用笔记记载下来, 从而总结研究。推广优秀成果与好的方法, 激发学习热情, 发挥个人所能。从而就把握了教学动向, 推动教学质量的提高。校外的信息, 对教学的刺激更大。领导者采用三条渠道努力获取。即从全国各地教育类书刊、网络资源吸收先进经验;走出去, 到城区、片区所在地学校观摩学习;通过网络、QQ、微信、微博等与外地学校交流经验、学习先进的教育教学管理。
三、在教学管理和课堂教学、课外活动等方面要不断地引进, 促进教学水平不断提高
在互联网+的信息时代里, 加大老师们的信息技术培训力度, 用新媒体这一教育资源服务于教学。同时, 要不断引入别人的先进经验, 大胆创新尝试, 使整个师资队伍水平不断提高。且打破传统的任用人员方式:让勤学、水平高、敢改革、勇尝试的人员根据实际情况和自身状况, 在不同的组织里扮演不同的角色。这样, 治学严谨, 充满活力, 勇于探索的教师队伍便出来了, 把学校的工作用力向前推进。最后, 这一切工作, 要经常检查指导, 认真总结经验, 分析不足, 研究对策。在每学期末, 通过组织复习, 然后与教导处、教研组共同全面检查教学任务完成情况、学生能力水平情况。这既督促了教师认真改进教学, 又能具体掌握教学情况, 提出切合实际的教改意见。
学校的管理工作, 要有健全的规章制度, 才能保障良好正常的教学秩序, 使乡镇小学进一步树立起良好的教风和学风。在这种前提下发挥好领导艺术, 能更好地推进素质教育, 培养学生综合素质和能力, 促进乡镇小学教学质量更好的得到提升。
摘要：领导要以身示范抓教学;学会节省时间, 多参与教学研讨, 提高教学质量;提倡学习, 引进竞争;汇集信息, 扩大影响;健全制度, 发挥领导艺术, 从而提高乡镇小学教学质量。
关键词：领导艺术,乡镇小学,质量管理