传统的数学作业批改往往是:布置大量作业由老师一人逐本批改, 如有错打“x”令其订正。学生订正作业往往会一错再错, 若让其再订正, 就会产生厌烦情绪, 干脆抄袭别人作业应付了事, 结果使作业失去意义。因此, 为了提高学生作业的兴趣, 在作业批改方法上我做了初步尝试。近年来, 我借鉴语文老师批阅学生作文时常用的方法, 将眉批引入数学作业批改中, 在学生作业的精彩或疑问处加上眉批, 肯定其成绩, 也指出其不足, 从而有效地调动了学生学习数学的积极性, 取得了较好的效果。下面是两种作业批改情况, 它反映了学生对两种批改方法截然不同的态度。
其一, 教师用“√”、“×”号进行批阅。一道数学题, 仅抄错一个符号, 错算一步或最后得数错了, 老师均打“×”。有时由于老师在批改作业时心情不佳 (见到学生做错就上火) , 用力过猛, 本子被冷酷的红笔尖给画破, 下一页上遗留下残缺的“×”号痕迹。这种方法批阅的作业, 大部分学生只漫不经心地随手翻翻, 就往旁边一搁而不会自觉改错。少数愿改的学生因不明错在何处, 而花费很多时间和精力。久而久之, 也就不愿改了。
其二, 教师利用眉批, 在学生作业中, 肯定成绩, 指出不足, 偶尔写点小批语, 如“参照××例题”、“你很聪明”等。用这种方法批阅的作业, 学生往往会仔细翻看, 对照老师的批改, 认真检查, 改正错误, 提高了解题的质量, 也激发了学生学习数学的兴趣, 学生愿意学数学, 乐于学数学。
由此可见, 不同的批改方法, 会收到截然不同的效果。那么, 怎样在数学作业批改中如何运用眉批呢?其具体做法:在学生数学作业的空白处加上简练、准确、生动的眉批, 肯定他们的成绩, 指出作业的不足与错误之处。在作业中, 我们可以从以下几方面进行眉批。
一、妙用眉批, 激发学习兴趣
眉批无非是用来鼓励好的、指出不足。要鼓励就要旗帜鲜明, 而要指出不足却要让学生觉得老师是充满关心。如“方法太好了, 可要细心呀!”“解得巧, 真聪明!”“你肯定有高招, 因为你是我的骄傲!”不责骂作业质量特别差的学生, 相反, 应尽量地发现他们的闪光点, 以鼓励的语气调动他们的积极性。如“通过努力, 你准行!老师相信!”“你的进步很大, 因为你付出了劳动!”“看到你的进步, 老师万分高兴, 希望你更上一层楼。”这种带有感情色彩的眉批使学生感受到老师对他的关爱, 充满了希望, 从而会使其逐渐产生浓厚的学习兴趣。
二、妙用眉批, 肯定学生的独特见解
苏霍姆林斯基说过, 帮助学生前进哪怕是一小步, 都会成为他的思维情绪刺激的源泉。思维活跃的同学, 有时他们会别出心裁地对某些题作出正确而巧妙的解答。对学生作业中巧解、妙解灵活答题的, 我就在眉批栏内加以“富有创造”、“解法巧妙”、“肯动脑筋”、“另开思路, 有创见”、“解法新”等感性评语, 让学生从中看到“胜利的曙光”, 激发他们的学习热情, 使之在以后的学习中更积极动脑, 寻求简捷的解题方法, 从而产生新的学习动力, 提高了学习效率。例如, 在解答“筑路队要修一条1000米的公路, 8天修了全长的, 照这样计算, 修完全路还需几天?”这道题解法有很多种, 当时有一学生的解法是 (1-) ÷ (÷8) , 他从分数工程应用题的角度思考, 解法简捷易懂。我当即写下:“你的解法不同凡响, 很有数学才能。”另一学生运用了直觉思维, 列出了8÷-8的式子。我给予的眉批是:“你真聪明, 如此巧妙的解法令老师佩服。”我还让学生在全班同学讲讲他的解答思路。通过这种方式, 不仅极大地激发了该学生的发散性思维, 对其他同学也是一个很好的激励和启发。
三、妙用眉批, 拓展思维
将眉批引入数学作业批改, 可从学生解题思路、能力等方面来激发学生思维的火花, 启发学生拓展思路, 发挥潜能。对于“一题多解”的题目, 可眉批:“还有其他解法吗?”“聪明的你肯定还有高招!”再如计算83×101-83时。生:8383-83=8300, 眉批:“你再想一想, 还有更巧妙的解法吗?”生:83×101-83= (83×100+83) -83=83×100=8300。又眉批:“有进步!还有更好的方法吗?同时在83的下面画一根红线。”生:83×101-83=83× (101-1) =83×100=8300。这样的师生互动, 学生的创新精神得到了发展, 真正激起了学生创造性学习的动力。”
四、妙用眉批, 引导学生自我改错
从教育心理学的角度讲, 学生一看到作业中的“×”号, 往往会产生暂时的思维抑制, 学生改错的积极性和主动性会相对降低。如果将“×”改为不拘一格、且富有启发性的眉批, 如“为什么”、“再审一下题”、“再想一想”、“运算顺序对吗?”“请参照××例题, 再尝试尝试。”等指导性评语, 甚至批上一个醒目的“?”号, 有利于开启学生思维的大门, 要求学生改正错题并写出错误的原因, 让学生改正错误能有的放矢, 从而激发学生纠错的欲望和探索精神。
总之, 作业批改是一门科学, 也是一门艺术, 它有一定规律可循, 但无固定模式。实践证明, 将眉批引人到数学作业的批改中, 从学生解题思路、能力、习惯等方面来综合评估学生的作业, 让学生从评语中感到老师“情感的呼吸”, 激发自信心和学习热情, 使学生在掌握知识的同时, 也增进师生间的情感交流, 达到润物细无声的感化效果。
摘要：批改数学作业是数学教学的重要环节之一, 它是教师迅速了解自己教学的效果, 改进教学方法的一面“镜子”。在创新课堂教学的今天, 数学作业批改同样需要改革、创新。
关键词：数学,作业批改,眉批,妙用