第一篇：以德施教以德立身
以德施教 以德立身
——学习《“依兰县教师节索礼教师被撤销教师资格清除出教师队伍”相关报道材料》心得体会
边院镇过村小学 马晓云
近期，哈尔滨市依兰县高级中学教师冯群超在课堂上骂学生索要教师节礼物， 被撤销教师资格，清除出教师队伍。 依兰县副县长等8人被处分。为进一步加强师德建设，引以为戒，避免类似违纪现象的发生，我校认真组织了学习，在这次学习中，我真切的感受到师德对于我们来时是多么重要。
“师者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任?广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。 师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。
在以后的工作中，我认为，我会努力学习，不断提升自己的师德修养，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养。
第二篇：“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”做四有老师讨论活动体会
2019年11月10日上午，南台中心学校全体教职员工在付小华校长的带领下，深入学习贯彻《习近平关于师德师风的重要论述》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《中小学教师违反职业道德行为处里办法(2018年修订)》等文件精神。开展了“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”争做四有好老师、争当四个引路人大讨论活动。
这次活动让我深刻体会到立德树人是教育的根本任务，为师者必须以德为先，教师是教育之本，师德是教师之本。每一位老师都必须认真学习“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”为育人理念。“立德树人”确立为教育的根本任务，是对“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
我们学校是农村学校，是薄弱学校，我们学校应以什么为育人理念?这是我们这次开展的“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”争做四有好老师、争当四个引路人大讨论活动讨论活动主要议题。我校在校学生有80%左右是留守儿童，有的是单亲，有的是孤儿，还有的是残疾。这些学生家庭教育是不健全的，缺少感恩教育、励志教育、道德教育。比如十月八日，我们学校八年级一个女生离家出走到外省市(河南、上海);
近段时间因琐事二个学生闹得不可开交，甚至将引出现极端事件;
九年级有一女生因家长教育方式不当，进而到学校欲行极端行为。这些事例我们可以看出家庭道德教育缺失,容易造成留守儿童道德失范以及价值观和人生观的扭曲。留守儿童长期无法得到父母在道德观念、思想认识和价值观念上的直接引导及帮助,容易受到一些不良文化、思想、行为的影响。在与我校的一些留守儿童交流中发现,许多留守儿童认为读书就是为了挣钱,他们容易受到一些不良文化、思想、行为的影响，学习动机被功利化了。因此，“立德树人”是我们学校教育的主要目标、主方向!
我们学校培养的不是只会考高分的“学霸”，认真读书，长大了就能多挣钱，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。
我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景?做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。
立德树人并非一句空话、大话、套话，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。
我深切体会到作为新时期的中小学教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。“学高为师，身正为范”。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;
信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;
教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。
教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，首先，作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。其次，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。最后，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
总之通过本次学习讨论，让我更加明确了“以德树人”的教育的方向，鼓足了奉献教育的干劲。在今后的日子里，我将不断用科学的思想武装自己，用“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”为理念鞭策自己。一定牢记“师者，人之模范也”。若要育人，先要律己。教师的职业特性，决定了我们要做合格的老师，就必须首先在道德上率先垂范
第三篇：以德立身 以德兴业--演讲稿
以德立身 以德兴业
——提升职业道德素养演讲稿
我们常说“做事先做人”，它就是指一个人要成就一番事业，首先要有好的品德，符合古训：“人之立身，所贵者惟在德行”。我们也常说“以德兴业，以福达人”，在改革开放的今天，我们的企业走上激烈竞争的市场，市场经济对劳动者职业道德提出了更高的要求。这种要求，是企业生存、发展的重要基础。没有了这个基础，企业的一切行为，无论是“节约降耗”还是“精品意识、名牌战略”，要么流于形式，要么事倍功半，收效甚微。因此，我们的企业，呼唤着职业道德!我们的社会，呼唤着职业道德!乃至我们这个时代，都在强烈地呼唤着职业道德!重建职业道德，已成为企业绕不过去的一个大问题。这就要求我们在传承和发扬中华传统文化的基础上，做到以德践行、与德同行!通过吸收并消化“厚于德、守于信、敏于行”的文化观念，达到提升职业道德素养，实现人格升华。
在其漫长的职业生涯里，职业道德是人格的一面镜子：“士有百行，以德为先”。 人的职业道德素养反映着人的整体道德素质。作为石油企业一线员工，最先接触、接触最多的就是产品，很大程度上代表了企业的价值观和伦理道德水平。但是，一些员工缺乏职业道德、损害企业形象的行为屡屡发生，员工的职业道德素养是其中的重要因素。如果个别员工缺乏起码的职业道德，将影响整个企业的形象，进而影响企业文化建设。例如，不尊重甲方、施工不严谨、安全质量意识薄弱等现象，都会损害企业形象。另外，不少员工对企业没感情，责任意识淡薄，更多关心的是自己的物质利益，对企业的发展不感兴趣，有的员工为个人私利故意泄露企业的商业秘密，使企业在竞争中处于劣势，影响到正当利益的获得。
党的十二届六中全会就指出?“在我们社会的各行各业，都要加强职业道德建设”。加强职业道德建设，是提高职工整体素质，建设“四有”职工队伍的内在要求。建设有中国特色社会主义的伟大事业，需要有高素质的职工队伍。劳动者素质的提高, 既是员工个人职业愿景学习与实践的过程，也是一个人从爱岗到敬业，从立身到兴业，实现奉献社会的艰辛历程。
爱岗是工作的基础和前提。一个人只有爱岗，他才具备了合格劳动者的基本条件，而要使这个基本条件得到提高和完善，他就必须以正确的态度对待它，努力培养热爱自己从事工作的幸福感、荣誉感和责任心。一个人一旦爱上自己的职业，他的身心就会融合在职业工作中。
敬业是爱岗情感的升华和体现。就是尊重自己从事的职业，专心致力于自己从事的职业，就是用一丝不苟的态度、认真负责的精神、强烈的工作责任心，来对待自己的职业和工作，做到勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守、尽职尽责。我们的生产之所以经常出现或大或小的安全、质量、效益等问题，就在于劳动者自身缺乏一种起码的敬业精神，做不到尽职尽责。
在现实工作中，要真正做到爱岗敬业并不是一件容易的事，尤其是从事条件较差、工作艰苦、劳动强度大的岗位。为此，把岗位责任制作为职工职业道德规范，明确不同岗位的职、权、责、利关系，使每名劳动者都有明确的权限和责任，建立合理高效的生产和工作秩序，就显得格外重要。只有这样，才能做到干一行、爱一行、钻一行、专一行，才能都树立起正确的职业观，才能把国家、集体、人民的需要和利益放在首位，才能最终实现自己应有的价值。
奉献社会是社会主义职业道德的最高境界。任何职业、任何岗位的劳动者，只要爱岗敬业、努力工作，就是为社会作贡献。就能够在企业经营中做到诚实守信、服务群众、创造价值。一名能够奉献社会的人，同时也是一名道德高尚的人!一名值得尊重和学习的人!雷锋、焦裕禄、孔凡森、李国安、李素丽、许振超都是我们学习的榜样，只有像他们那样树立正确的人生观、价值观、职业观，只有真正认识到人生的价值和幸福在于奉献，才能在奉献社会的人生追求中，实现自我价值和社会价值的完整统一。
朋友们，企业的收获，凝聚着我们的心血;企业的欢笑，流淌着我们的深情;企业的未来，饱含着我们的期盼。让我们高举“以德立身、以德兴业”的旗帜，从我做起，从现在做起，努力提升职业道德素养，不断提高企业凝聚力和竞争力，为我国石油工业的发展贡献自己应有的力量。
第四篇：以学立身 以德执教
今晚，看了杨叔子先生的文章《风物长宜放眼量》。文中讲曾有一个大学的校长问他，现在大学里学生教育的主要问题是什么，他说：大学生本身确有许多问题，但主要的问题来自小学。我曾不解，是否先生有些推脱责任，我们小学的教师能左右你们大学吗，毕竟进入大学校门的都是中小学的精英呀，但细看下来，深思起来，大师之言，高屋建瓴，深入而浅出也。
中国自古以来，就信奉“幼儿养性，童蒙养正”的思想，因为根不正则苗歪，所以我们现在讲父母是孩子的第一任老师。孩子的性格养成是与父母的教育密切相关的 ，孩子或沉郁，或开朗，或孤僻，或乖戾，或懦弱，或勇猛，这与父母的言传身教是分不开的。而儿童进入学校，他积极向上的思想，爱国主义，集体主义，荣誉感，人生观的养成，则是由教师尤其是小学教师的教育与影响所决定的。虽然素质教育实施了十几年，国家也发布了《中共中央关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》，但由于我国教育的高考制度没有发生根本的变化，所以在中小学，应试教育仍然在主导着教育的方向，教师的职责，没有从教书完全转变到育人的轨道上来，因此，小学教育尽管在不断的进步，不断的完善，但我们的培养目标仍然不能适应现代和谐文明社会的需求。我们感叹社会道德的堕落，感叹儿童天真烂漫的失去，却没有想到教师职责的残缺，教育思想的缺憾。极左时期，提出“宁要社会主义的草，不要资本主义的苗”我们批判过，纠正过，矫枉过正，现在，苗葱郁但良莠不齐，何哉?缺少健康文明土壤的滋养，缺少正直向上的园丁的栽培。固然，学生思想的养成与社会大环境有关，但教育本身的不作为是否也有一定的责任?过去，称学校是一方净土，意味着学校里面是纯洁的天地，是不受外界社会的影响的圣坛，这必然要求里面的主导者教师虽不能同时成为社会的圣人，但至少要成为学生良好品德形成的引导者，学生待人做事榜样，教师的一言一行都对学生品德的养成起着潜移默化的作用。所以，师德建设迫在眉睫，要教育学生成才，首先要培养学生的良好品德，因为素质教育的根本，是要培养做人的素质，核心是科学文化的素质，要是你失去了做人的根本，还谈什么科学的核心。
埃及教育家艾哈迈德艾敏说过，教师做了什么?他点亮熄灭的灯，照亮黑暗的路，让荒芜的土地开花，让不孕的树木结果。而这些成就，却不是一个教书匠所能做到的，是否这样对教师的要求过高，我认为不然，你既然选择了教师这一行，那么你就要像军人甘愿做出牺牲，修士甘愿放弃享乐一样。如果你是想升官发财或飞黄腾达，那你便误入歧途了，因为在教育这里，真正的教育者是实现不了这一愿望的，你不如早做范跑跑得了。教育是一种艺术，而教师，则是你一生的修行，她在你教育学生的同时，也使真正的教育者超凡脱俗，升华灵魂，成为社会文明的体现者。
听君一席话，胜读十年书。读大师千字文，洗却尘世烦恼事。今夜星光灿烂，今夜茅塞顿开。别抱怨世风日下，别抱怨人心不古，请自爱，请自重，请提高自身的师德吧。
如果你是一名教师，请读书吧! 如果你想做一名好老师，请静下心来，深思吧!
平度市仁兆镇大城西小学 刘云武
学《文摘》用《文摘》征文
以学立身 以德执教
平度市仁兆镇大城西小学
刘云武
第五篇：依法执教 以德施教教案
以德施教 依法治教 用心育人
周
扬
[内容摘要]：中国的教育开始走上法制化的轨道，这种形势使得依法执教成为社会对教师的一种普遍要求。作为新世纪的教育工作者，必须重新审视并加强政治理论的学习，提高民主法律意识和崇高的道德观念，提升教师的人格魅力，克服盲目的教师权威和无视法律的行为，依法执教，以德施教，做一名合格的人民教师。 [关键词]：乐业表率 尊重关爱 知法学法 耐心换位
我在上师范时，学校的墙上有一句话，“学高为师，身正为范”，这八个字深深地印在我心里，并在工作中像一盏明灯，时时刻刻指引我努力前进的方向。作为一名教师，我渐渐知道了“师德”的重要内涵。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。当今时代，依法执教、依法保教、依法治教已成为世界教育发展的一大趋势。改革开放，中国迈开了走向世界的步伐，在进行现代化建设的过程中，已把教育人作为社会发展的战略重点。以法来规范教育，依法来保护教育，协调教育内部及教育外部的各种关系，维护教育的正义和公平，被视为保证教育战略地位、有力促进社会主义现代化建设的根本措施。中国的教育开始走上法制化的轨道，这种形势使得依法执教成为社会对教师的一种普遍要求，它要求教师在自己的职业活动中必须具有依法执教的意识和行为，并且成为自己应当遵守的一项重要的职业道德规范。而教师的职业道德，既是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质，培养民族精神的动力之源。因此，作为新世纪的教育工作者，必须重新审视并加强政治理论的学习，提高民主法律意识和崇高的道德观念，提升教师的人格魅力，克服盲目的教师权威和无视法律的行为，真正做到依法执教，以德施教。
在工作中，我深深地体会到：
一、要求学生做到的，自己要先做到。
有的教师不允许学生上网、打游戏，自己在办公室却偷偷上网聊天、玩游戏;教育学生讲卫生，不随便吃零食，不乱扔垃圾，自己却把烟头、瓜子壳乱扔;教育学生对人有礼貌，主动打招呼，面对学生的问候却是一脸麻木;教育学生讲团结，相互尊重，可教师之间为了当优秀，评职称而争得面红耳赤。这些现象不能不令人担忧。因为学校无小事，处处是教育，教师无小节，处处皆楷模。
二、要有高涨的工作热情、爱岗敬业，为人师表，争做学生的楷模。
许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能茁壮成长。 俗话说：“爱一行，才能干好一行”。一个人如果不热爱自己的本职工作，就不会把全部的智慧和力量投入进去。教师职业是个良心职业，我们的一言一行都要对得起自己的良心。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神是教师应当效仿的。只有热爱本职工作，才谈得上乐业，只有乐业，才能干好本职工作。青少年学生一般都具有模仿性强、可塑性大的特点，他们就像镜子，教师的言行举止直接反映在他们身上，这就要求教师时时做好学生的表率。教师要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。工作中，我体会到：教师对同事的热情相助，对家长的尊重与理解，对学生的关怀与爱护，就能换来学生对师长的彬彬有礼，同学之间的团结互助，对来宾的热情礼貌;教学过程中，教师严谨的治学态度，工整的板书，精练清晰的语言，就能换来学生清楚整齐的作业，流畅的表达，端正严谨、一丝不苟的学习态度;教师身体力行，参加一些班级劳动，对培养学生的劳动意识会更有帮助。
三、要有一颗宽容、公正的爱心，尊重学生，关爱学生，构建和谐的师生关系。
学生和教师的地位是平等的，学生享有的基本权利应当受到尊重。我国对中小学教师在热爱学生方面的职业道德要求是：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每一个学生。教育学生的重要前提是对学生的爱。“爱心”使学生成长，“爱心”使差生转变，“爱心”是教师最基本的行为准则，是教师做好学生思想工作的前提，也是构建和谐师生关系的前提，更是转变后进生的前提。心理学中有句名言，“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”这就是我们平常所说的“亲其师、信其道”。教师热爱学生，给学生以温暖，学生就会尊重教师，热爱教师，认真听取老师的教诲。这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。“人非圣贤，孰能无过”，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢?严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教师还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。
四、无私奉献，关心每一位学生的成长。
一名教师应该对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。师生情、教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。
五、知法学法，依法执教，做合格的人民教师。
众所周知，“依法执教”，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。我们应当彻底转变教育观念，把“育人”放在第一位，依法执教，摈弃传统的“管、卡、压，”调动学生“自主学习，自主发展”的积极性，使他们成为学习的主人。
1、依法执教需要耐心。
学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。尤其是我们在面对差生或所谓的“问题学生”时，更应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析原因，找准症结，制订措施，并建立平等、民主、融洽的师生关系。同时还要有耐心，做好“学生的问题会反复、反弹”的心理准备，再次帮助他改正缺点。众所周知，改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的。如果我们选择消极角色，采取高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，这不仅侵犯了学生的合法权益，损害了学生的心灵，而且把自己推上了法律的被告台。近几年暴光的教师在教育过程中的违法事例，让人看了触目惊心：打学生耳光、撕学生耳朵，在学生脸上刺字„„这些行为不但触目也触动了法律法规。纵使教师有千条万条理由为自己辩解，但也无法开脱自己的法律责任。
“桃栗三年柿八年”，其中不仅含有艰难和漫长，更不乏育者不焦不躁的心绪和自信啊!有了耐心，我们不会过度惩罚我们的学生。 有了耐心，我们不会把我们的浮躁感染给我们的学生。有了耐心，就会有成绩。有了耐心，就会有奇迹„„
2、依法执教需要换位思考。
有人说没有惩罚的教育是不完整的教育，每位教师在执教过程中都不可避免的要对学生进行批评与惩罚。我们知道，教师在执教过程中对学生进行适当的批评与惩罚也是必要的。它尤如树木成材前的剪枝过程，尤如庄稼成熟前的喷药措施，它可以促使孩子在适当的批评与惩罚过程中规范自我，促进其健康成长，但依法执教需要教师把握好批评与惩罚的尺度。要想把握好批评与惩罚的尺度，时时做到依法执教，教师除了利用法规约束自己外，不妨多多进行换位思考，即：站在学生家长的立场去考虑如何批评，站在学生的角度去思考怎样惩罚。这样的换位思考，可以唤起教师母性的慈爱，能够使教师以学生的眼光去看他的世界，以学生的心情去体会学生的心情，以学生的思想推理来思想他的一切。你理解了他的想法，体会了他的心情，也就会在批评他或惩罚他时选择他能接受的方式与力度，同时也避免了惩罚过度。
如果每位教师时时能够做到依法执教，以德施教，那么，我们的教育必将是一个全新的教育，社会主义事业必将人才倍出。相信每位教师都会为之努力的。