创新教育, 它是发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程, 它要求树立观念, 促使学生产生创新思维。这种新思维能保证学生顺利解决新问题, 能深刻地掌握知识, 并把这些知识迁移到学习新知识的过程中, 使学习更加融会贯通。创新能力, 主要包括信息加工能力、动手能力或操作能力、熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力及表现能力和物化能力等。而创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程, 它还需要以创新情感为动力, 如远大的理解、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情等因素。
一、充分利用学校现有的“班班通”教学平台, 挖掘学生的创新能力
在以前的教学活动中我们过分地依赖课本, 照本宣科, 填鸭式地把知识灌输给学生, 表面上学生学到了一些知识, 但学生的实际操作能力较差, 很多学生学起来也被动, 一味的背记公式、定理、法则等, 学生缺乏独立探究问题的能力, 这在一定程度上影响了学生发散思维和创新能力的提高。以前老师的教学方法过于单调乏味, 就以教学小学二年级上册“角的认识”这一课题为例, 以前, 我们为了讲清角的特征、大小, 有的老师根据书上的定义直接给出角有一个顶点和两条边, 学生感觉非常空洞, 或者做一个小教具, 用钉子做顶点, 将其固定在一个木板上, 然后缠上两根线, 通过移动两根线来表示角的大小、展示角的特点。这种办法老师操作很不方便, 学生也看不明白。
为此, 笔者结合低年级学生的实际情况, 大胆地将班班通教学设备用于课堂, 为培养学生的创新能力创造了良好的条件。在课堂上, 笔者发现学生的空间观念、抽象思维能力和想象力较差, 学习这方面知识较为困难。于是我们采用先对学生身边接触的实物进行展示, 让学生感受角藏在哪里, 为学生提供大量的数学生活的感知材料, 然后通过学生摸一摸、比一比角的活动让学生正确地认识角的类别及特征, 最后利用动画课件演示了各种角的形成、边与角大小有无关系, 发展了学生的想象思维。在教学过程中我们要注重发挥学生的主体作用, 让学生结合生活实际去思考问题, 同时为弥补信息来源的局限, 开拓学生的思维视野, 可以及时利用互联网进行数学知识的教学, 既有效地运用了共享资源, 又发展了学生的创造思维能力。
二、注重作业中的差异, 努力培养学生的创新思维
数学课需要学生掌握概念、公式和法则, 教师一般会通过做课堂作业的方式去考查学生, 但由于课堂时间的限制, 往往不知道学生掌握知识的具体情况。如果我们利用实物投影仪, 可以让学生亲自到投影仪上去操作, 动手动脑学好数学。如在教学列方程解应用题时, 可以用实物投影仪把学生不同的算法展现出来, 让其它的学生大胆地判断、对比算法, 使学生发现新的算法以及什么算法比较适合, 从而发展学生的综合能力。在课堂中的小组合作研讨活动中, 可以利用电子白板将学生的发言要点记录下来, 并且可以绘制成一定的示意图来表现讨论的思路和进展过程, 借助这样的记录手段, 学生可以更好地区别、整理自己和人家的想法, 进行发散思维, 不断的提高自己的思维能力。还可以把学生作业当中一些比较典型的错误, 投影出来让其他学生来修改。经常进行算法多样化的训练, 突破常规思维方式, 组织学生对各种解法进行分析、比较、综合等, 然后做出最佳选择。在教学中, 教师应采取多种形式鼓励学生提出与众不同的想法和解法, 不断地扩展思维空间, 达到创新的要求。只要学生给出的答案合乎情理, 都应该认可赞同, 这样才能使学生创造出新的思路解决问题。
三、积极开展综合实践活动, 发挥学生的创新能力
斯托利亚指出:数学教育是数学活动的教育, 也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育, 引导学生主动地创造性地学习数学, 发挥学生的创新能力。我们认为, 应让每个学生注定积极参与数学学习活动, 为每个学生提供创造发展的机会, 让学生在合作、探索的情境中, 获取基础知识和思维方法。
小学数学教学跟生活息息相关。因此, 为满足学生对知识的渴求, 是教学设计中应当充分考虑的。教师在课堂里创设一些情景再现生活中的数学问题, 能激起学生的求知欲, 更有利于提高学生学习的积极性。例如, 在教学“数学广角-可能性”时, 笔者让学生进行设计转盘、摸球游戏等实践活动, 通过实践、讨论、探究后得出概率的相关要素, 让学生在综合实践中, 掌握概率这一内容的数学知识。这既可以让学生在活动中充分地表达自己的看法, 又能满足全体学生的学习兴趣, 这堂课也达到了很好的教学效果, 从而使学生在学习过程中不断创新提高。
总之, 随着信息技术在教育教学过程中的广泛运用, 创新能力的培养给了我们一个新的课题。教师在传授教学知识的同时, 更应重视培养学生的创造性思维, 要从培养学生思维的灵活性、求异性和独创性入手, 给学生提供更多的创造机会, 根据不同智力水平的学生, 创设出不同层次的教学模式, 让每个学生思维能力都能得到不同程度的发展, 只有这样才能激发学生的学习兴趣, 拓宽学生的知识面, 全面提高学生的学习能力和创新能力。
摘要：创新教育已成为当今素质教育的热门话题, 在小学数学教学活动中发展创新思维去引导学生创造性地学习已是素质教育的核心内容。创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践, 创新教育是创新思维的培养。那么, 我们如何才能在小学数学教学中实施创新教育, 引导学生创造性地学习与运用数学知识呢?笔者结合自己的一些教学经历, 谈谈个人的一些做法。
关键词：小学,数学教学,创新教育