以下是小编精心整理的《人文素养英美文学教学论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。[摘要]在大学生的人文素质教育课程中，英美文学是一个重要组成部分。通过学习英美文学课程，了解英美文学，欣赏大师的佳作，可以提高大学生的外语水平和文学欣赏水平，不仅为他们的外语学习提供了一条捷径，而且寓教于乐，丰富大学生活，对提高大学生人文素养具有现实意义。
人文素养英美文学教学论文 篇1：
英美文学教学中如何培养学生的人文素养
英美文学教学是一门具有文学性的学科，有助于提升学生的人文素养。笔者根据实际教学经验，首先对英美文学教学现状进行概述，分析英美文学教学培养学生人文素养的重要性，最后提出有针对性的培养措施，希望对有关人士有一定的借鉴意义。
作为英语语言学习的高级阶段，英美文学课程的学习以英语语言能力的运用为基础，着重提升学生英美文学综合水平，如鉴赏能力、人文素养等。从课程来看，英美文学课程在外语系中占据着举足轻重的位置。但是，英美文学教学过程中存在一系列问题，比如，课程安排有限、学生对英美文学不够积极、课前准备不足、课下几乎不接触的现象十分普遍，这种情况对英美文学的学习造成很大的制约，如何采取有效的措施提升学生英美文学的效率、培养学生人文素养具有非常重要的現实意义。
一、在英美文学教学中大学生人文素质培养的现状
从现阶段大学生的综合素质来看，人文素养下降的趋势十分明显，很多大学生人文知识十分匮乏，对学习人文知识的重要性不够明确，这对在进行英美文学教学中培养学生的人文素养有一定的制约作用。中华文化博大精深，需要中华儿女不断传承下去，而中华文化的核心内容就是人文素质的培养。由此可见，当代大学生的人文素质偏于薄弱，这很不利于中华文化的传承，更是制约着我国国民素养和文化的发展，加强人文知识的培养成为当代高校教育的重要内容。从原因来看，造成大学生人文素养薄弱的原因和人文关怀的缺失密不可分。当前大学生以90后为主，他们大多是独生子女，在家庭以自我为中心，忽视他人感受，缺乏团队意识。这就使得现如今的大学生一向特立独行，很少听从他人的意见，造成一种冷漠的人际关系，严重违背社会主义核心价值观的发展要求，对于大学生身心成长十分不利。
二、英美文学教学对学生人文素质培养的意义
（一）有助于开阔大学生的视野
英美文学作品蕴含着两国文化的语言精髓，有多种形式，如小说、诗歌、散文等，大学生通过阅读原汁原味的英美文学作品来体味其中的内涵，在提升英语水平的同时提升自身人文素养。不仅如此，英美文学作品的产生往往需要一定的历史背景和文化环境，特别是那些优秀的经典文学，真实地反映了国家的风土人情、民族习惯、思维方式等。在阅读这些作品的过程中，大学生可以对英美国家的政治、经济、文化、历史和宗教等有全面的了解，视野开阔程度更大。
（二）有利于提升大学生的文学修养
大学生的人文素养是体现大学生价值观和生活态度的关键，更是影响大学生在未来职业发展中的重要因素，因此在进行英美文学教学时，提高大学生的文学修养是重中之重。教育始终要坚持以人为本，让大学生在学习英美文学时，可以对英美文学与中国文学进行分析比较。例如，可以选取“人与自然”的主题，分析对比英美文学与中国文学的相同点与不同点，让学生了解到不同国家作品中所蕴含的精神，同时培养他们的爱国主义精神，全面提升人文素质。可以说，在当今社会发展中，只有高素质人才才会取得成功，才能胜任企业交办的事情，才会真正实现自我价值，如此才能够真正实现自己的预期目标
（三）有助于增强大学生的跨文化意识
随着全球经济一体化的趋势愈发明显，社会对大学生的英语能力要求更高，其不仅要具备基本的灵活运用能力，还要对英美国家文化有深入的了解，逐渐成为复合型人才。在这种环境下，很多高校开始注重大学生跨文化意识的培养。英美文学作品中包含了相关国家丰富的知识。在学习英美文学作品的过程中，大学生可以对英美国家的文化内涵、宗教、禁忌等有深入的了解，跨文化意识得到很大的提高。在进行英美文学作品的学习时，大学生可以从东方文化和西方文化两种视角对文学作品进行审视，体味东西方文化之间的区别，自身的跨文化意识在无形中得到了提升。随着我国经济的稳步增长，在未来的发展中，企业之间的跨文化交流会更加普遍，对跨文化人才的需求只会有增无减。在学习英美文学作品的过程中，提升大学生的跨文化意识对他们以后的学习和工作有莫大的帮助。
三、英美文学教学中培养学生人文素养的策略
（一）提升人文精神的重视程度
在教学改革中，要求英美文学在教学时坚持以培养大学生的人文精神为中心，切不可简单地进行理论知识的讲解与传授，而应该以育人为首要前提，只有这样才能帮助学生真正认识自我，从而改善自我和完善自我。教师在进行英美文学教学时，可以先讲述文学作品的时代背景，让学生切实感受当时的人文精神，再进行文学内容的详细讲解，在讲解中感受作品带来的精神享受，在情感上与作者产生共鸣，真正了解人文精神的重要性。例如，在学习《简·爱》这部文学著作时，教师可以先让学生了解其写作背景，之后带领学生进行学习，把握其核心思想。小说讲述的是一个失去双亲的女孩，通过不断追求尊严和自由，坚持自我，最终获得幸福的故事。其成功塑造了一位敢于重破世俗、渴望自由和平等的女性形象，传神地表达出当时的时代背景，人们渴望自由，重视人的感受。这样可以强化大学生的人文精神，从而真正提高学生的人文素质。
（二）建立以学生为中心的教学方式
文学课以“教师为中心”的教学方法虽然对于初学者来说具有积极的引导作用，但也容易使学生养成懒惰以及被动学习的恶习，学生对于文学课程的参与意识会渐渐淡薄，其人文素养和文学鉴赏能力就得不到提高。因此，转变教学观念很重要，改用“学生为中心”的教学方法，让学生成为学习的主体，让其在阅读中发现问题、分析问题和解决问题，在课堂自由表达情感和思想，而教师在教学过程中成为学生活动的组织者、协调者和启发者。但是，某些高校在此问题上似乎又从一个极端走向另一个极端。譬如，有的教师干脆让学生彻底“主宰”课程，对于作家介绍、人物刻画和主题关注，让学生在课堂上做PPT解决，甚至让PPT从头演示到尾。表面上，课堂气氛热烈，学生积极性很高，教师乐得逍遥，但实际上学生没有得到教师的指导和传授。这样部分教师从片面重视“教”又走向了片面重视“学”，在教与学的关系上失去了辨证的眼光。
（三）注重跨文化意识的培养
在英美文学教学时，教师不仅要让学生进行外国文学作品的欣赏，还需要开展跨文化作品的对比学习，教会学生从中西方文化知识的不同角度来学习差异。同时，教师也有义务、有责任让学生了解自己民族文化的发展史，全面认识自己的民族文化，对国外的优秀文学作品进行认真研究和学习，学会汲取他国文化的精华之处，变为己用，从而全面提高自己的人文素质。例如，中国的《红楼梦》是一部具有里程碑意义的文学名著，深刻批判与讽刺封建贵族官僚制度，反对封建社会的道德观念。这时，教师就可以将《红楼梦》与外国文学作品做对比，让学生在对比分析中获取新知识，拓宽知识面，开拓眼界，丰富知识库，从而提升人文素养，实现人文素质教育目标。
四、结语
在英美文学教学中培养学生的人文素养是一个漫长的过程，其间需要教师和学生共同配合，充分发挥课堂教学的有效性，锻炼学生的思维，将课堂变成学习、研究和提升素养的中心，实现学生人文素养的全面提升，为社会培养更多的专业人才。
（常州工学院）
作者：杨柳
人文素养英美文学教学论文 篇2：
浅谈英美文学教学对提高大学生人文素养的可行性
[摘 要]在大学生的人文素质教育课程中，英美文学是一个重要组成部分。通过学习英美文学课程，了解英美文学，欣赏大师的佳作，可以提高大学生的外语水平和文学欣赏水平，不仅为他们的外语学习提供了一条捷径，而且寓教于乐，丰富大学生活，对提高大学生人文素养具有现实意义。
[关键词]英美文学教学 大学生人文素养 可行性
大学是培养专业人才和高级人才的一方净土。在全球经济一体化、信息网络化的今天，无论是社会、家庭和个人，都对大学教育和大学生提出了更高的要求：大学教育不仅要教授和传播专业知识和实用技能，还要重视素质教育和人文教育。大学生不仅要掌握和提高自身文化水平，还应当学会如何与他人相处，发挥个人的专长，服务社会，体现出自己的价值，真正成为高素质的新世纪人才。
人文素质教育并非易事。在我国传统教育模式中，往往将科学教育放在首位，忽视了人文素质教育，这也是当今大学生整体素质下降的一个重要原因。在大学教学中，开展并重视人文主义教学是十分必要和重要的问题。在人文素质教育课程中，英美文学作为重要组成部分，也是大学英语专业必开的一门课程。文学是文化和社会的产物和缩影，是作者或站在历史、社会的高度，或由自身的遭遇出发，浓缩出来的一种文字抒发。无论是文艺复兴时期的莎士比亚戏剧，还是当代的荒诞文学和流行小说，或多或少都会反映某些社会现象和社会问题，体现人文关怀，影射人生百态，使人产生共鸣，警戒世人，从而达到教育的目的。同时，通过学习英美文学课程，了解、欣赏英美文学大师的佳作，可以提高大学生的外语水平和文学欣赏水平，不仅为其外语学习提供了捷径，而且寓教于乐，丰富大学生活。因此，英美文学教学对提高大学生人文素养是具有现实意义的。
首先，英美文学是英美文化的重要组成部分，通过此课程可以使大学生了解和学习西方文化，取其精华，去其糟粕。探索文化的定义，Raymond Williams曾将其描述为英语中最复杂的词汇之一，他对“文化”的界定就是：“智力特别是艺术活动所产生的作品或行为。”按照这种定义，文学和文学作品就是文化。英美文学中的诗歌、小说和戏剧不仅仅传达了作家的写作意图，还反映了英美国家的生活方式、衣食住行，蕴涵了各种各样的世界观、价值观和道德理念，其中不乏有许多先进的、健康的价值观，值得大学生学习和借鉴。许多广为传颂的英美作品对中国有着深远影响。比如，惠特曼的《草叶集》，不仅记录了他本人一生的思想和探索历程，也反映了他所处的时代和国家的面貌，诗歌在形式上亦有大胆创新，自“五四”时期进入中国以来，对中国文学尤其是诗歌产生了深远影响，如郭沫若的《女神》。在我国备受关注的小说《简·爱》，女主人公对生活和爱情的执着追求、独立自主的生活态度、积极进取和敢于直面社会不公、争取自己合理平等的社会地位的形象，深深地打动了一代又一代的中国大学生，鼓励他们勇敢地追求自己的理想。可以把英美作品中反映出的一些价值观与我国的传统价值观进行比较，扩大学生视野。当然，有些英美文学作品中反映出来的腐败、不健康的价值观，如拜金主义、性解放和精神空虚，需要在教学过程中正确指导学生，避免使其受到影响和腐蚀。
另一方面，随着改革开放，我国与其他国家经济交往日益紧密，文化交流也越来越多，英美文学课程的开展可以帮助学生与西方友人日常交际，促进文化交流，减少文化冲击的影响，真正成为适应多元文化的人才。学习语言的目的就是为了进行交流。然而，仅仅依靠语言，有时候不仅达不到交流的目的，甚至会引起不必要的误会。英美作品特别是小说和戏剧，包含了大量的西方文化礼仪和思维方式，实际上为学生提供了许多鲜活的实例。学生在阅读时，不知不觉就可以学习到西方的风俗和交际习惯，学会如何与西方人士相处，如何理解英美人士的幽默，甚至如何与他们做生意。这一培养实际上是非常重要、但又容易被忽视的问题。当前，就业压力大，学校往往鼓励学生去考各式各样的英语证书，以英语通关率来考察教师的教学水平和学生的学习情况，学生乐此不疲，力求拿到证书以便找工作时证明自己的英语能力。许多教师和学生对英美文学这样耗时费事的课程颇感头疼，甚至认为学了也没有用处，不学也罢，从而导致学生背单词、做选择题时能考出让人骄傲的成绩，但面对需要自己分析和理解的题目时却抓耳挠腮，真正需要与外国人交流时更是成了“哑巴”英语。
其次，英美文学作品是一定时期的产物，反映着诸多社会问题，有些甚至是人类普遍的问题，值得学习和思考。英美文学是对时代生活的表现，而许多作家作品又往往高于其所处时代，站在历史的高度审视人类的行为。这样的文学作品不仅给我们带来阅读的享受，而且引人深思。从19世纪玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》，到2003年阿特伍德的《“羚羊”与“秧鸡”》，文学家们创作出了大量的预测和想象未来生态灾难和人类毁灭的反乌托邦作品。在写《弗兰肯斯坦》这部预警式小说的时候，玛丽?雪莱还很年轻，很难想象她是如何创作出这部优秀小说的。小说主人公弗兰肯斯坦是个科学家，他梦想能够“造”出一个人类，从此使人类免于疾病和死亡。在这种疯狂的科学热忱和功名欲望的推动下，他利用死人的肢体和闪电创造了一个怪物。没想到怪物却恩将仇报，以杀死弗兰肯斯坦的弟弟、好友、妻子和其他无辜者的方式，胁迫科学家满足它的要求。想想今天，人类在不断尝试克隆人类，违背自然规律，异化自身，不正是在一步步接近玛丽?雪莱的预言吗？经典的作品不会因为时间的流逝而褪色，相反，时间却可以证明其伟大和不朽。这些作品都是值得大学生了解和学习的，它们反映出的社会问题也许就潜伏在我们身边，需要引起关注。
最后，经典的英美文学作品是历代大师的呕心之作。阅读优秀的英美文学作品，不仅可以带来阅读的快感，而且是学习纯正英语的捷径。海明威的小说《永别了，武器》表现了反对战争的鲜明主题，反映了第一次世界大战后青年一代的访惶和惘然若失的情绪，文字通俗，多采用简单句和口语化的表达，雅俗共赏，阅读起来令人赏心悦目。在英美小说或戏剧中，有着丰富的口语和书面语表达，包括如何打招呼、道别，如何称呼对方，如何用反语，写信格式等。大量的文学作品中创作的词汇和习语涌入到英语字典中，如果对英美文学作品稍加熟悉，就很容易理解和使用这些词汇、短语。比如，《第22条军规》的标题：Catch-22的意思是令人左右为难的规定。如果没有学过英美文学，可能很难理解这一词语，要想记住它的意思，也只能靠死记硬背罢了。但是，若对英美文学作品略加了解，便知道这部小说是美国著名黑色幽默派作家约瑟夫?海勒的代表作，而所谓的“第二十二条军规”实际上是一个圈套（catch）：认为自己有精神病的军人必须由本人提出申请停飞。但是，能够提出自己有精神病不能飞行的军人又说明了你思路清醒，不许停飞。这样，每个飞行员就掉入了一个怪圈当中。
当然，目前英美文学教学还存在诸多不足之处。受传统教学模式的影响，许多教师在教授英美文学时，没能调动起学生的学习热情，而往往走教条主义路线，重点放在了个别小说、个别段落的词义句意理解，没有从整体把握其写作意图或从历史、社会背景去讨论小说的意义。根据读者批评理论，学生对小说的理解可能会千差万别，这也正是文学作品的魅力所在。至于作者的生平简介、小说作品中的生词学习和时代背景等内容，应调动学生课前预习，提前做好准备工作，而不是依靠教师占用课上的宝贵时间介绍这些知识。人们对待文学作品往往仁者见仁、智者见智，那么英美文学的学习就应当是开放式的、互动的，最好采用针对某个作品或者某个时代的作品进行讨论的教学模式，这样既可以充分调动学生学习英美文学的积极性，引导他们对文学作品及现实世界进行思索，又可以为他们在现实生活中提供借鉴或警示的例子，提高其文学修养和气质，增进对西方文化的了解，提高英语语言能力和交际能力，并将其作为培养大学生人文素养的重要途径。
参考文献：
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作者：郑 峥 熊友才
人文素养英美文学教学论文 篇3：
英美文学教学与人文思想渗透
内容摘要：近年来，我国逐渐加强了对于英语教学的关注力度，其在教育当中的作用也越来越重要，英美文学教学过程中人文思想的渗透是英语教学的重要内容，所以，英美文学的教学方式已经成为现阶段非常重视的一个问题。在英美文学教学中渗透人文思想具有非常重要的作用。目前，英美文学教学中对于人文思想的具体渗透还是具有一定的问题，鉴于此，本文将对英语文学教学与人文思想渗透进行分析。
关键词：英美文学教学 人文思想渗透
一直以来，英美文学的教学都是非常困难的教学任务，因为教学内容比较复杂，同时，还存在很多历史背景，并不能较好地让学生接受，并降低教学效率，因此，非常有必要加强对于英美文学教学和人文思想渗透的分析和研究，进而更好地在英语文学教学中渗透人文思想。学生在全面了解英美人文思想的基础上，对英美文学知识进行学习，这样一来，就能够降低由于内容的复杂性而导致的学习效果不高的问题，并且促进教学质量的有效提高。
一.人文思想在英美文学中渗透的现状分析
英美文学教学早已被融入到很多学校的教育项目中，并且在知晓度上获得较好的成就。然而在实施英美文学教学时，还是存在一系列问题，对人文思想在英美文学中的渗透效果造成直接影响。例如，在課程的安排上缺乏合理，英美文学的教学质量不能有效被提高，缺乏科学地、合理地教学方式等问题。课程安排缺乏合理性导致教师在具体的教学过程中不能很好地融入教学内容，对教学质量产生直接影响。教师们在开展英美文学教学时，不能有效地对科学地教学方法进行掌握，同样，不能提升教学质量，严重影响了学习在英美文学学习中的效率。此外，学生在英美文学中的学习积极性也比较缺乏，导致人文思想在英美文学教学中的渗透具有很大的挑战。然而，英美文学课程的教学有助于学生综合能力的有效提高，具有不可取代的作用，在英美文学教学过程中渗透人文思想可以最大化地促进教师教学效率和学生学习效率的提高。所以，将人文思想渗透到英美文学的教学过程中，对于英美文学的教育具有重要的影响作用。人文思想在英美文学中渗透存在的问题主要表现在以下几点。
（一）在课程的设置上缺乏科学性
现阶段，尽管教育部门已经主张在英语学科当中开设英美文学课程，进而对学生自身的人文素养进行提高，促进学生自身的全面发展，然而，从多数学校所开展的英语课堂中可以看出，教师在具体的教学过程中一味地注重知识的传授，却比较轻视思想的教育，这一现象非常严重，多数教师把主要精力集中在对英语知识的教授方面，并未积极地引导学生自身的思想，导致，学生对于英美文学的认识非常浅薄，不能有效地对英美文学知识进行认识。中国和西方国家在文化上存在一定的差异，因此，学生对其中西方文化的辨别与区分并不是一朝一夕的事，而是需要很长时间的思考以及实践，当英美文化的教学还处于遵循传统的阶段，排除人文思想教育，那么，学生在未来发展的过程中约束就会非常大，同时，英美文学教学也就失去了教育的意义。
（二）无法明确英美文学教学和人文思想的渗透目标
因为教师不能充分认识英美文学教学和人文思想的渗透，导致在英美文学教学和人文思想的渗透过程中，不能很好地明确目标。缺乏明确的目标让教师无法对英美文学作品进行合理地评价，学生在学习英美文学的过程中并没有确立自身的学习目标，如此一来，导致教师不知道该教什么，学生们不清楚学习什么的尴尬局面。该情况会对学生的学习质量造成直接影响，还会对学生在人文思想渗透中的学习与发展造成直接影响。缺乏目标的评价会导致教学效率出现停滞问题，教师与学生两者处于迷茫状态。
（三）英美文学在教学中具有一定的功利性
英美文学教学不只是学生进行交流的一种语言获取渠道，同时还是学生对于西方文化进行了解和认识的媒介，可以说，只有掌握英语内涵，学生才可以独立地对英语书籍进行阅读，深入地理解英美文化。开展英美文学课帮助学生在学习英语学习过程中找到了一个突破口，可以在阅读中感同身受，由西方国家的发展联想到我国的奋斗史，产生自豪感，还能对中西方文化进行有效对比，学生可以客观地、全面地思考问题，在英美文学的学习中得心应手。但是，现阶段英美文学的教学并没对学生实施情感教育，导致学生对国家和民族的情感非常淡薄，不能帮助学生塑造良好的品格，学生自身的人生观和价值观出现偏颇，影响其综合能力的提高。
（四）不能全面了解英美文学教学和人文思想的渗透
因为英美文学的教学和人文思想的渗透截止目前为止还是初级状态，很多教师不能正确地认识英美文学教学和人文思想的渗透问题，教师在英美文学作品中的评价和对于学生自身人文思想的渗透教育的意义不能正确认识，非常茫然。所以，在具体实施中，不可以寻找科学的方式对其进行合理评价。教师们不能科学地对于英美文学教学和人文思想渗透的重要性，与之相应的是，学生在具体的英美文学学习过程中，也不也能对其进行认真对待，在此基础上，严重影响了英美文学教学和人文思想的渗透效率，同时，还对学生在人文思想渗透中的良好的教育也造成了一定的影响。
二.人文思想在美文学教学中有效渗透的策略分析
（一）对人文思想在英美文学教学过程中渗透的目标进行确定
只有确定明确的目标，才可以在英美文学教学的过程中更加有效地渗透人文思想，反之，缺乏明确的目标，就会让实行人员在实行时不断探索和寻找正确的渗透方法，如此一来，就会对实行效率造成直接影响，同时，还会影响学生在教英美文学教学过程中渗透人文思想的积极性。所以，对于目标的明确和确定，可以更好地将人文思想渗透在英美文学教学中，还可以最大化地促进实施效率的提高，进而确保教育事业的不断发展。此外，具备明确的目标，教学过程中学生与教师渗透人文思想时可以对自身的任务进行了解，所以，教师在具体实施时，可以对学生学习的全面度进行掌握，并及时查缺补漏，在学生的学习过程中发挥积极的影响，可以帮助学生与教师达到共同的目标。
（二）加强对教学模式的改变，并优化教学方法
在教学过程中，教师属于教学的组织人员与引导人员，英美文学教学的质量和效率和教师所运用的教学方法产生直接影响。所以，对于教师来说，要积极有效地更改以往的教学观念，加强对自身文学素养与教学技巧的提升，并且还要将更多的教学方法应用在教学中，进而达到对学生学习兴趣进行激发的目的，提高学生在学习中的主动性。此外，教师还可以将与学生生活贴近的事情应用在英美文学的课程中，引导并鼓励学生在课堂中发表自身的见解，引导其从多种角度上对问题进行分析，并提醒学生切勿以偏概全，当学生出现错误时，要对其进行及时有效地更正，帮助学生树立正确的人文思想，并树立人生观和价值观，让学生学会尊重和关系他人，和学生共同创造一个和谐的学习氛围。同时，教师还要加强对学生性格特点的研究，针对所有学生不同的兴趣爱好制定一个具有针对性的教学方案，促进学生参与度的提高，推动学生的全面发展。
（三）對学科资源进行整合，并对教学内容进行优化
就英美文学而言，其具有非常久远的历史发展，也有一定的人文传统，该传统是指对于外在自然产生的兴趣，也是对人自我意识的一种表露，是对生命意义的肯定与探究。总而言之，文学价值主要是指文学本身的深层此含义，并不是文学作品。想要让学生更好地领悟文学作品的深层含义，教师要站在教材的角度，对教学内容展开深入理解和有效补充。同时，还要求文学专业的教师正视文学教学中的人文教育作用，深层次地解读英美文学教材，与此同时，对人文思想教育中的资源进行深入挖掘，或者和学生生活与学习实际以及其他科目的内容进行结合，在这基础之上，阐释文学课程的教育与愉悦功能，并对教学内容与教学效果进行优化。
（四）加强英美文学中人文思想渗透的意识
对于教师而言，要想更好地将人文思想渗透在英美文学教学过程中，就要从基础层面上提升思想渗透的整体效率，开展英美文学教学人文思想渗透的任务，同时，还要全面掌握知识，可以让教师明确教学标准，并进行确立，在具体的教学中，把握尺度，如此一来，才可以及时地对学生本身的基本情况进行掌握，如此一来，可以针对学生的优势与劣势实施教育，提高学习效率，让英美文学教学过程中人文思想的渗透率不断提升。
（五）在教学目标中融入人文思想
在英美文学教学中，教师要对学生本色还能的额主体地位进行确定，可以挑选一些具有代表性的文学作品，同时，还能够按照学生自身的喜好对教学内容与教学活动进行设置，让人文思想和英美文学教学实现紧密结合。教师制定一定的教学目标，还要将教学目标具体细化，便于每节英美文学课的高效进行，同时，还要制定合理化的教学方案，各种课堂活动要遵循课堂方案展开，让英美文学更加地系统化和有序化。当结束教学之后，文学教师就要对整个课堂进行总结和分析，反思是否达到教学目标，教学的质量怎么样，用这样的方法优化教学方案，并对教学目标进行修正，让教学目标的实践意义更加深远，帮助学生能够从文学作品当中对社会有一个更加全面的认识，领悟人生，帮助学生塑造一个正确的思想，让其能够从英美文学课程中获得更多的知识。
综上所述，在开展英美文学教学的过程中，所运用的教学方式直接影响教育的质量，什么样的教学方式可以有效地将人文思想在英美文学教学中进行渗透是现阶段非常重要的一个问题。目前，尽管英美文学教育已经获得了不错的成就，然而还是存在很多问题，严重影响教学效果，因此，对于教师来说，要积极了解英文文学和人文思想渗透有关的知识，促进自身认知能力的提高，只有这样，才可以确保教学方式和时代发展的步伐相适应，可以运用有效地教学方式促进教学质量不断提升，将人文思想会更好地在英美文学中进行渗透，可以实现英美文学教学质量的最大化提高。
参考文献
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[3]汪虹.英语专业文学类毕业论文启示下的英美文学教学改革——以邵阳学院为例[J].校园英语，2016（19）：10-11.
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基金项目：本文是中原工学院校级教改项目《“新国标”背景下理工类院校〈英国文学〉教学内容改革与实践》的阶段性成果
（作者单位：中原工学院）
作者：刘丽