近日小编精心整理了《高校教学中多媒体教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!随着高校教学设施的不断改善以及教学改革的不断深入，在高校非专业课大班授课、教学课时压缩的前提下，教学中应用多媒体手段已经非常普遍，在各类专业课中多媒体手段的应用也已经越来越多。多媒体技术作为现代教育技术的重要组成部分，已经深入教育教学当中。一、多媒体教学的优越性1.多媒体在教学中是起辅助作用，是为教学服务的。
高校教学中多媒体教学论文 篇1：
以《模拟电子线路》为例浅析高校教师在多媒体教学中存在的问题及对策
摘 要：本文以《模拟电子线路》这门课程为例，从几个方面讨论了目前高校教师在多媒体教学中，特别是在此类课程的PPT课件制作与使用中存在的问题，并就改进这些问题给出了相应的对策和见解，从而提高了诸如《模拟电子线路》等电学相关课程的课堂教学效果。
关键词：多媒体教学；PPT课件；模拟电子线路；课件制作与使用；课堂效率
随着计算机技术的发展，Powerpoint（PPT）课件在高校多媒体教学中的应用越来越广泛，使用PPT课件授课基本上已经成为了高校教师普遍采用的一种教学手段之一。与传统的黑板板书相比，PPT课件的使用被越来越多的教师和学生所接受，对高校的教学模式和教学效果产生了重大的影响。然而，从作者的调查及学生的反馈情况来看，很多高校教师在制作和运用PPT课件的时候或多或少地存在着一些问题。该文以《模拟电子线路》这门课程为例，对目前高校PPT课件在制作与使用过程中所存在的问题以及应采取的对策提出自己的见解。
⑴在制作PPT课件时，只是简单地把教材上的内容搬到课件中去，没有对重点内容的本质特性进行提炼与深加工，这样不免就使得学生对此知识点的掌握不那么透彻。相反，一个好的PPT课件不能只局限于把课本上的教学内容简单地展示出来，而是应该要对重点内容给予必要的突出强调，并对其进行深度剖析，把该知识点讲烂讲透。这样不仅能使该知识点在学生的脑海中留下深刻的印象，而且还能激发学生的创新性思维。只有这样才算是真正地达到了教学目的。
例如，对于《模拟电子线路》这门课程中稳压二极管的讲解，我们不仅要向学生讲明教材上提到的以下内容：如图1（a）所示，稳压二极管的正、反向特性曲线与普通二极管基本相同，区别仅在于击穿后，稳压二极管的特性曲线变得特别陡峭。稳压二极管工作在这段击穿区时，工作电流I虽在很大范围内变化 （IZmin 对于稳压二极管这个知识点，虽然以上的讲解内容已经把稳压二极管的基本知识点阐述清楚了，但还不够深入透彻，还不能使学生对稳压二极管的本质属性有一个很好的理解。例如，有的学生会误认为：是不是从市场上买一个稳定电压是6V的稳压管接到电路中，它两端的电压就一定是6V。为了避免学生对稳压管产生上述误解，就需要我们在以上授课内容的基础上，对稳压二极管的本质属性给学生加以深度剖析，给学生强调只有当稳压管正常工作时，其两端的电压才是它的稳定电压，如果稳压管不能正常工作，它两端的电压就不是其稳定电压。而稳压管的正常工作状态就是指此管子要工作在如图1（a）所示的反向击穿区，并且通过稳压管的工作电流I要满足IZmin ⑵对于一些抽象、专业知识点的讲解，有些教师因为怕麻烦，为了图省事就只是把课本上干巴巴的文字搬到PPT课件中，照本宣科地给学生讲解，这样肯定不利于学生对该抽象且专业知识的掌握。然而，一个好的PPT课件要能提高课堂教学效率，有利于学生对知识点的掌握。对于某些抽象专业的知识点若能巧妙地借助视频或动画来演示，则不仅可以把抽象的知识点直观地显示出来，使学生更好地理解和掌握该知识，而且还能激发学生的学习积极性[1，2]。例如，对于《模拟电子线路》这门课程中PN结的形成、PN结的单向导电性、N沟增强型MOS管导电沟道的形成过程、以及漏源电压对其沟道导电能力的控制等知识点的讲解，若能巧妙地借助视频或动画来讲解，必能将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使学生在形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中理解这些原本抽象专业的知识点，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣，促使学生变被动学习为主动学习，从而提高课堂教学效果。但需要注意的是，PPT文档中图片的动作效果也不宜过多，而且同一个内容当需要多个动作完成时，动作效果须一致。否则，动画繁杂的课件反而会成为教学的干扰源，分散学生的注意力[1，2]。 ⑶有些教师只重视课件中的教学内容，在制作PPT课件时，只是机械地把课本的知识点堆积到课件中去，而对课件的排版、界面设计、色彩搭配等却并不重视，这样制作出来的PPT课件难免就成为了一个单纯的文稿演示工具，显得比较枯燥呆板，视觉上也没有美感，所以也就不能很好地吸引学生的注意力，从而影响了教学质量。一个好的PPT课件是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，使学生对教学内容产生深刻的印象[1，2，3]。因此，教师在制作PPT课件时，花一定的时间来精心设计PPT课件的版式及界面是很有必要的。 例如，对于《模拟电子线路》这门课程中的以上两组图片（图2（a）与图2（b），图3（a）与图3（b））而言，通过比较我们可以很明显可以看出，这两组图片中的彩图（a）图与黑白图（b）图相比，在色彩搭配上表现出了很明显的优势，图中色彩鲜明的每一部分单单是在视觉感官上就给学生留下了深刻鲜明的印象，利于学生掌握该知识点。以上仅仅是色彩搭配上有区别的图片在课堂教学效果上引起的区别，所以我们不难想象一个色彩搭配，版式及界面设计都十分合理的PPT课件必定会对提高课堂教学效率起到意想不到的效果。 当然PPT课件的界面也不可过于花哨杂乱，华而不实。因为与课堂教学无关的色彩元素和动画同样也会吸引学生的眼球，使学生将注意力转移到这些无关的信息上来，从而分散了学生的注意力，使其不能把注意力放在教学内容上。只有充实的内容与完美的外在形式有机地结合起来的PPT课件，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、提高课堂教学效率的作用。 ⑷有些教师常年一直沿用先前做好的PPT课件，懒得去更新和修改课件，存有一劳永逸的懒惰思想。更有甚者，该门课程的所有教师共同使用此固定、一成不变的课件。以上这些现象都是不利于课堂教学[3，4]。 我们这里所说的更新和修改课件，除了要求教师通过认真钻研每一年新的教材及新的教学大纲，明确新的教学目标，以现有的课件为主体，适当地增加或减少，补充新的知识点之外，更需要教师通过每年的实际教学过程来检验修改之前的PPT课件。因为即使教材、教学大纲和教学目标没有变动，但教学对象却发生了变化，因为即使是相同专业的学生，每一届肯定也会有所差别。所以教师应该在实际教学过程中了解学生的情况，在内容构思和设计创意上下功夫，重新考虑应该采用何种方式对学生授课，再据此对课件进行适当的修改。另外，教师还应该及时地在PPT课件中添加该学科当前最前沿的知识点和科学技术成果，这样不仅能开阔学生的眼界，而且还能使学生对该学科产生浓厚的学习兴趣。在学习中，好奇和兴趣将会对学生的学习产生极大的推动作用。一旦学生对某个问题有了兴趣和好奇心，学生就会想去搞清楚这个问题，对该问题牵涉的知识点也便产生了学习的动力，因而也就激发起了学生学习的积极性。 综上所述，高校教师应该结合课程特点，从多方面入手，正确运用各种手段，制作出适合当年课堂教学的多媒体课件，力争使多媒体课件为教学服务，从而达到提高教学效果的目的。 [参考文献] [1]项国雄，周勤.浅议多媒体教学存在的问题及解决办法[J].读与写杂志，2007（7）. [2]曾晓红.多媒体教学中存在的问题及对策[J].科技信息，2008（32）. [3]陶文玲.浅析多媒体教学课件的应用与制作[J].临沧教育学院学报， 2005（2）. [4]方翔.高校多媒体教学存在的问题及对策[J].科技资讯，2006（24）. 作者：郭艳艳 谌静 浅谈高校教学中多媒体技术的运用 随着高校教学设施的不断改善以及教学改革的不断深入，在高校非专业课大班授课、教学课时压缩的前提下，教学中应用多媒体手段已经非常普遍，在各类专业课中多媒体手段的应用也已经越来越多。多媒体技术作为现代教育技术的重要组成部分，已经深入教育教学当中。 一、多媒体教学的优越性 1.多媒体在教学中是起辅助作用，是为教学服务的。随着时代的发展，利用多媒体教学有极大的优越性，已成为教学中不可缺少的一部分。它可以省去许多板书的时间，呈现材料方便；对于许多难以理解的问题，通过多媒体演示可以化难为易，化繁为简，形象生动，便于理解；多媒体可以集图、文、影、音多种信息于一体，用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手段向学生展示学习内容，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。这比以往单靠粉笔黑板的传统教学来说，明显会增强教学效果，提高课堂效率。 2.多媒体教学的运用能激发学生的学习兴趣，使学生更好地参与到课堂教学中来，做到传授知识和发展智能与素质培养统一起来。多媒体进入课堂，打破了传统教育模式，实现了教师、计算机、学生之间的三者对话。 二、提高教师对多媒体教学的认识 1.提高教师对多媒体教学及网络技术理解水平。目前少数教师对计算机和多媒体教学及网络教学的知识了解一些，但对其深远意义的理解比较粗浅。在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，不少教师仍进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。这种做法明显是错误的。现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作、讨论等活动而实现的过程。多媒体计算机能很好地创设情景，人机间的交互和教师的参与组织，让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构，通过对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。因此，教师在教学中必须突破传统思想束缚，围绕学生如何学做文章，在制作课件前必须先进行教学设计。只有多媒体所传播的内容，才会真正影响学习的结果。 2.提高教师制作讲稿和课件的热情。目前很多教师的专业水平、知识层次已比较高，计算机的知识层次也非常高，对于这些教师来说，制作电子讲稿和课件是很容易的。但教师对制作讲稿和课件没有热情，因为它需要花费许多时间，学校又没有相应的鼓励政策，或者有相应的鼓励政策而资助却不多，同搞科研相比，相同的时间与精力收获却远远不如科研，所以教师热情不高。大部分教师直接从网上下载相关或相似课件授课，没有创新。为了节省教学资源，各高校应组织一些对多媒体辅助教学有专长的教师组成课件制作组，多制作一些优秀的课件，并组织教师进行观摩、构建课件库，定期按教学大纲改，为其他教师上课提供便利。参考教学工作量的计算方法，以教学应用为基点，以课程教学目标的实现程度为尺度，将课件的工作量用教学大纲规定学时、质量参数若干个评价指标来测算课件工作量。 3.加强和完善教师自身素质。课件制作组成员必须从心理学、教育学、美学等多个角度出发，探讨大学教育中多媒体课件和多媒体教学方法的理论和实际应用。分析目前在大学教育中，多媒体课件制作和多媒体教学方法存在的问题，提出根据大学生这一受众群体的心理特点，制作多媒体教学课件的基本原则，以及多媒体教学的基本策略，以充分发挥多媒体教学模式的优点，达到最佳的课堂教学效果。 三、多媒体技术存在的问题 1.“滥”。多媒体教学不是用得越多越好，但在实际教学中，多媒体教学用得过多、过滥的现象普遍存在。例如：公共基础课“计算机基础”Word教学单元中，用多媒体教学手段开拓学生视野，丰富教学内容，扩大课堂容量，效果很好；而在“数制之间的转换”教学单元中，如果太多地运用多媒体教学手段，学生的学习效果就可能不佳，而教师的教学效果也会大打折扣。不管是Powerpoint，还是Flash课件，如果用得太泛就像是放电影，幻灯片一张张地放映出来，教学进度很难把握，教学递进的前后对比没有板书直观。所以教师应实现教学方法的有机结合，留出足够的时间和思维空间给学生思考、交流。 2.教师信息素养有待提高。我们有的时候会感觉到，使用多媒体技术反而课堂教学效率低下，不能完成教学任务，这与教师自身信息素养不高密切相关。这需要我们不断总结经验，摸索方法，使现代教育技术与学科教学完美整合，最大限度地发挥现代教育技术的辅助作用。 四、在课堂教学中合理应用多媒体教学 1.在多媒体应用于教学这个问题上，我们必须明确几点。（1）就学生的学习来说，多媒体并非必需的。只要传统的纸、笔、书在人们的日常生活中依然存在，那么，我们就可以仅仅依靠一张纸、一支笔、一本书教出高水平的学生。多媒体不是学习的必要条件，同样也不是提高教学水平的必要条件。（2）多媒体对于教学来说就是一个辅助工具，其意义与一支粉笔、一块黑板之于教学的意义没有本质的不同。（3）媒体不能取代学生对知识本身的积累和感悟。例如，在“大学语文”教学中，语文能力的核心是对语言文字的理解和驾驭能力，图像、音频和视频永远不能取代文字的功能和作用。那种试图通过图解的方式来降低文字的阅读难度的做法和想法是行不通的。 2.多媒体教学不能等同于整堂课都用课件来代替，现代教育理念要求注重对学生认识方法的培养，教学媒体应该是学生进行发展、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生的帮手，而不是教师讲解演示的工具。多媒体教学不能代替想象和推理，对于“离散数学”教学，合理的想象和推理很重要，通过学生自己想象和推理得出来的东西印象深刻。当然，如果学生难以想象和进行推导，可以播放录像或演示动画。对于多媒体辅助教学这个现代教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。 3.由于多媒体教学所体现的优点，让很多人误以为它将完全代替传统的课堂教学，什么课都可以采用多媒体来教学。其实并非如此，并不是所有的课都适宜用多媒体来教学，其负面的影响，将成为教学的干扰。具体分析教学情况，合理选择教学媒体是上好每一节课的前提。在教学中可将这两种方法配合起来使用，使其相互补充，相得益彰。理论性强的课程应以传统的教学手段为主，以现代多媒体方法为辅。实践性强的课程则相反。我们不能使多媒体教学方法流于形式，而要真正发挥计算机的长处，起到传统教学方法无法达到的作用。（作者单位：江西科技师范学院专科部） □责任编辑 曾维平 E-mail:jxjyzwp@126.com 作者：黄 云 浅析高校体育教学中多媒体教学的应用 摘要：随着社会的发展和信息技术的进步，现在的高校体育教育中有越来越多的多媒体教学出现。但是由于多媒体本身的特点以及其他的一些原因，让体育教学的教学效率往往受到了影响。本文简单阐述了多媒体教学在高校体育教学中的现状，分析其存在的应用价值，然后提出了针对高校体育教学中多媒体教学多需要注意的问题，进行简单的总结。 关键词：高校；体育教学；多媒体教学；应用 我国高校体育在不断发展和改革的同时，在体育教学中比较常见到的多媒体技术的运用正在慢慢的暴露出其存在的一些弊端。为了提高教学效率和质量，就必须对这些问题进行及时的分析和汇总，正确的处理好其存在的问题，发挥其优势，最终促进高校体育教学水平的提高。 一、高校体育教学中多媒体教学的现状 第一，高校的体育课程大部分时间都是在室外进行教学的，但是多媒体设备都需要安装在环境良好的场地进行，由于室外环境比较嘈杂，不可控因素比较多，多媒体设备并不能够得到很好的发挥，大大降低了多媒体本身存在的优势，很难有效的应用到高校体育的教学中来。 第二，高校在对于多媒体设备的投资经费每年都在增加，但是效果却并不明显，其原因就在于，教师和学生对多媒体设备的保护不足，经常会伤害到多媒体设备，让他们很难高质量的发挥其本身的作用。 第三，高校体育教学和多媒体无法真正的融合在一起。现在很多高校在进行体育教学的时候，都是以锻炼学生的体能和训练学生的相关运动技能为主，一般都是动态的。而多媒体是需要静态来观赏的一种工具，很难和一些高校的教学目标和计划融合在一起，不能够深入到具体的体育教学中来。一些教师在运用多媒体教学的时候，一般都是放映一些视频和动画，让学生进行自由观看。由于部分教师的过分依赖性，忽视了教师在教学中的主体地位，时间长了，学生会对多媒体产生一种厌烦心理，根本达不到教师预想的课堂氛围和教学质量。 二、高校体育教学中运用多媒体教学的优势 （一）能够进一步优化教学内容和质量 高校体育是需要传递一定的知识和传授基本技能的一门课程，有效的借助多媒体，能够优化教学的内容，活跃课堂氛围，提高教学效率。在体育课堂上进行多媒体教学的时候，要注意结合体育的特点和该课时应该要掌握的重点来进行多媒体教学。这样才能够为学生们提供生动直观的视觉听觉展示的同时，又能够给学生们传达各种体育知识的基本要领；既能够给学生们提供规范性的动作和技能，又能够减少教师的教学强度；既能夠改善课堂环境，又能够优化教学结构，丰富教师的教学方式，让教学手段变得更加的多样化。 进行多媒体教学，对学生的所有感官都带来直观的冲击，能够瞬间调动学生的学习兴趣和学习积极性。学生能够充分发挥自己的主观能动性，自觉的开始接受多媒体所传达的信息。信息技术所带来的知识，很多都是课本上多没有的，因此，学生在上课的时候，不仅是学习到课本以内的东西，还能够接触到课本以外的世界，这对于培养学生的眼界和学生的综合能力来说是十分有帮助的。多媒体能够很好的带动课堂的氛围，激发学生们的求知欲，教师要把握住其优势，在此基础上进行教学，让学生带着兴趣参与到课堂的互动中来，能够有效的加强多媒体的应用价值。 （二）能够有效激发大学生的学习有趣 大学生是年轻的一代，朝气蓬勃、积极向上的一代，他们本身对于体育活动就有着十分强烈的兴趣，当教学过程中添加了多媒体之后，他们的热情就更加高涨了。多媒体作为一种新型的教学工具，能够生动的为学生们展示体育课程中所需要的内容。比如说学生在进行篮球的三分跨栏的练习的时候，教师可以将有代表性的学生的跨栏过程拍摄下来，然后投放在多媒体上面，让学生们集中观看。在观看的过程中，教师对每个学生的工作和步骤进行讲解和指导，指出学生做的不对的地方和表现优秀的地方，这种方式能够加强教师与学生的沟通，并且让学生感兴趣，能够促进教学效率的提高。 （三）能够强化教学过程中教师的主导地位 新课改的深入，确立了学生的主体地位，而教师在教学过程中为主导地位。多媒体教学，就要求教师有更高的多媒体信息技术，从各个方向，多视角的对学生进行知识要点的讲解。教学中的重点和难点，教师可以通过多媒体播放相关的视频，来引导学生进行观看和学习。当学生遇到体育学习上的问题的时候，教师同样也可以利用多媒体，搜索相关的信息，能够更加全面的让学生们吸收，让他们更好的掌握所学知识。教师在这个过程中，可以适当的对学生进行引导，帮助学生进行自主能力的发挥和问题的解决。因此，多媒体能够强化教师在教学过程中的主导地位。 三、高校体育教学中多媒体教学应注意的问题 高校中的体育教师是属于公共教师，所以教学任务相对比较繁重，但是为了更好的进行多媒体教学，还是需要不断的更新和充实自身的只是理论专业库，加强对多媒体的了解与应用，学会与时俱进，在实际的教学过程中，能够更加熟练的运用多媒体，提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围。在进行多媒体教学中，教师应该注意以下几个问题： 第一，多媒体教学并不意味着一节课的所有时间都占据在多媒体应用上，而是适当的结合多媒体来进行体育教学，不能让多媒体教学全面取代传统的体育教学模式；第二，多媒体教学不应该盲目，而是应该结合课程的实际要求，进行知识的重点与难点的播放；第三，多媒体教学不应该进行盲目的推行，而是应该做到真正的有的放矢；最后，要注意教学中主要负责教育的是教师，而不是多媒体。教师要多多充实自身的过媒体技能。 参考文献： [1]张镜宇.浅析多媒体在体育教学中的应用价值[J].当代体育科技，2014，（16） [2]傅小芳.多媒体技术在高校体育教学中的运用研究[J].体育成人教育学刊，2010，26（2） [3]祝峰.多媒体网络教学平台在高校体育教学中的推广策略研究[D].2013. [4]徐超.浅析多媒体教学技术对高校体育教学的影响[J].科技信息，2013，（4） 通讯地址：保定市七一中路103号，中央司法警官学院法学院，13933258200 作者：王伟 高校教学中多媒体教学论文 篇2：
高校教学中多媒体教学论文 篇3：