环境艺术设计专业中3Dmax三维效果图表现是一门必修课程, 实际环境设计中有着广泛使用且效果极佳。但时受到传统教学理念与方法的限制, 造成实际教学中存在很多问题, 无法满足教学要求, 教学质量可想而知。校方应该以结合市场与学校特点, 改革教学方法, 促进教学质量提升。
一、3Dmax三维效果图表现课教学现状
1、教学内容设计不理想
3Dmax具有极强的实践性, 重视培养学生实操能力。目前教材主要分成两类:理论讲解与实践操作。1) 理论讲解。详细讲解软件基础知识, 了解界面面板与各种命令。缺点在于缺少实践, 操作步骤过于简略;2) 实践操作。这类教材完全讲解案例, 对于基础知识很少讲述, 初学者难以上手。
2、教学学时与方法不足
1) 存在课时不够的情况。3Dmax软件存在很多命令, 常用的命令就有三千多个, 操作难度较大, 要求学生具备一定的空间思维能力, 学习阶段需要大量练习, 才能掌握模型创建受到不同数据的影响。教师为了完成教学任务, 只能在学生尚未完全掌握内容的基础上开始下一环节内容的讲述, 影响教学质量;2) 教学方法过于落后。部分教师依旧采用“我讲你听”的方法, 忽视与学生交流及课堂互动, 课堂氛围沉闷, 对教学质量产生影响。
二、3Dmax三维效果图表现课改革措施
3Dmax三维效果图表现课教学改革从多方面进行, 笔者结合实际情况, 分别从教学内容、教材设置及教学方法展开分析, 具体措施如下:
1、以市场为导向, 调整教学内容
现阶段, 我国许多高校在环境设计教学中依旧沿用上世纪末的体系, 3D max也只学习基本的建模、灯光和渲染, 远离市场需求且缺乏创新性。但今年来随着技术发展, 软件行业不断进行改革和升级, 建模方式和效果图的表现形式越来越多样。要确保学生在未来社会发展中有广阔的发展空间, 在教学过程中学校应以市场导向为基准, 根据社会行业变化和对人才的要求对学校3D max效果图表现课程进行改革。
2、优化课程内容, 提高教学质量
3Dmax功能较多, 参数选项复杂, 教师在教学时要根据学生实际情况, 要有规划进行。比如:
1) 建模
3Dmax主要包含从基本的线条和级课题编辑、放样和布尔运算、sufacetoods建模、多边形建模、面片建模和NURBS 6种建模方式。在实际教学中, 教师应仔细筛选出3Dmax中与环境艺术设计相关的内容进行教导, 降低学习难度, 蒋庆学生学习负担和压力。
2) 材质、灯光、渲染
3Dmax本身就带有材质、灯光和渲染器, 但其远无法满足环境艺术设计的效果需求。例如, 3Dmax自带的渲染器, 再选然时只计算直射灯光, 渲染效果比较僵硬。所以教师对于这些内容只需要介绍, 为学生后期学习VRAY打下良好基础, 将侧重点定位VRAY渲染技术, 确保学生出图效果, 在有效的课时内有效提升学生专业技能[1]。
3、改革教学方法, 推进教学改革
教师可以将3Dmax效果表现板块设置在学院论坛与专业论坛上, 并给学生提供交流、答疑等服务, 方便教师管理同时提高学生自主学习能力。教师整合网络资源, 在日常教学中合理使用, 不断改革教学方法, 提高教学质量。
1) 优化理论教学。环境设计教学时, 需要适当纳入部分建筑学知识, 教改时立足空间概念, 有效融合与协调两者, 实现设计理论与知识融会贯通。建筑与环境设计都涉及到空间概念, 教师学可以以此为切入点, 对比两者, 帮助学生发现处理方法、设计手段及尺寸把握的差异性, 建立“知识团”, 富集知识, 在环境设计实践中合理使用[2]。
2) 设计题目多元。环境设计创新能力培养的关键在于创新“触点”, 设计题目中蕴含着这些触点, 感知、了解、判断及汇总设计题目的过程中, 本身就是一个潜力发掘与创新的过程。1) 设计“n+1”题目时, 教师既要考虑学生实际能力, 又要基于学生现有能力设计“n+1”题目, 激发学生设计兴趣, 锻炼与培养学生设计能力;2) 多元性的触点。设计题目要有前瞻性, 遵循设计发展规律, 达成全面培养与提高学生综合素质的目的。
3) 引入微课教学法。微课是一种全新的授课方式, 它的特征是内容精炼、短小精悍, 能够准确抓住学生的需要, 为学生提供优质、高效的教学, 同时还能引导学生思维的发展, 进而促进学生学习能力和思考能力的增长, 因此, 在当前的教学中应用微课值得尝试。我校近些进行课程改革, 引入微课教学法。1) 选择合适录制内容。事先录制好一个个知识点, 然后发给学生, 这样就不需要上课一次次重复操作同样的内容, 学生可以根据需要, 反复观看不太理解的知识点, 节约了时间, 把重点放在课下的创造性指导和交流;2) 重视学生交流反馈。把3dmax课的所有知识点全部用视频捕捉软件录制成5分钟的知识点讲解和操作演示, 视频上传到校moodle平台, 进行留言, 互动, 老师答疑;3) 锻炼学生思维能力。教师在进行微课授课时, 需要注重加强对学生思维的启发。教师也可以积极利用微课进行实验教学, 有的学校资源有限, 不能实现每个人都亲自操作实验, 教师可以将完整的实验过程录制下来, 让学生能在课余时间进行观察学习, 利用实验对学生的思维进行引导, 实现学生思维能力的发展。
三、结语
总而言之, 3Dmax三维效果图表现课, 具有极强的专业性, 学习难度较大, 给学生造成极大的困扰。为了打破这种僵局, 学校应该充分考虑市场需求及专业特点, 创新教学方法, 促使学生掌握必备的专业技能与实践能力, 为社会输送大量高素质环设人才, 推动行业快速发展。
摘要：环境艺术设计专业, 作为一门具有极强专业性的设计课程, 3Dmax效果图作为在设计作品表现中起着重要作用, 特别是随着设计行业发展, 人们对效果图表现提出更高的要求。本文中以环境艺术设计专业3Dmax教学现状为切入点, 详细分析教学改革与创新的措施, 以供同行借鉴与参考。
关键词：环境艺术设计,3Dmax三维效果,教改措施
参考文献
[1] 张林.3Dmax课程在环境设计专业中的教学应用[J].经营管理者.2010 (21) :23.
[2] 张林.计算机基础课程在环境艺术设计专业中的运用[J].软件.2015 (04) :12-13.