第一篇：幼儿心理健康教育案例
幼儿心理健康教育案例
幼儿心理健康教育教案 作者: 瑞一
发布时间: 2010年1月20日
幼儿心理健康教育教案一：爱心小屋
内容与要求：
* 感受相爱中的鳄鱼先生和长颈鹿小姐用智慧和信心克服困难，创造幸福生活的故事情节。
* 尝试通过感受故事情节中的温馨，增加幼儿愉悦感。
环境与材料：
PPT 故事情节图片 计划书
笔
过程与指导：
一、引出故事的名称
* 从图片上看故事里可能讲的是谁的事?(引出故事的名称：《爱心小屋》
二、理解故事的内容
* 鳄鱼先生和长颈鹿小姐结婚了，他们成了一对真正的夫妻。他们的身高相差怎样，这样会不会给他们的生活带来麻烦?
* 虽然它们的身高相差很多，可是他们俩非常相爱。当然，真心相爱的人都希望有一幢“爱心小屋”，这样他们两个才能生活在一起。这对相爱的人住在一起会不会因为身高带来很多麻烦?
* 于是他们搬进了长颈鹿的家，他们会遇到麻烦吗?
(教师出示长颈鹿家中的画面)
* 发生了那么多的麻烦事，他们两个会不会分开呢，为什么?
* 鳄鱼先生和长颈鹿夫人一起计划他们的“爱心小屋”，他们希望爱心小屋里的东西他们俩都能用，既能适合高高的长颈鹿夫人，又能适合矮矮的鳄鱼先生。你们有没有办法帮帮他们?
三、设计鳄鱼先生和长颈鹿夫人的家
* 帮助设计门、楼梯、桌子等。
* 引导孩子讲讲自己和别人的设计。
巩固与拓展：
* 引发幼儿在生活中感悟各种别出心裁、别具一格得设计，让我们的生活变得更美好!
附：
故事
爱心小屋
长颈鹿小姐和鳄鱼先生结婚了，他们成了一对真正的夫妻。虽然，他们的身高相差很多，但是他们非常相爱。当然，真心相爱的人都希望有一幢“爱心小屋”，这样他们俩个才能生活在一起。于是他们搬到了长颈鹿的家。
长颈鹿小姐和鳄鱼先生生活在一起了!可是每当用餐的时候，不是鳄鱼先生身体太矮够不着桌上的饭菜，就是长颈鹿个子太高费力地弯着腰用餐;还有每当跨高高的阶梯时或开高高的门锁时鳄鱼先生就无可奈何了;有时用厕所时鳄鱼先生差点掉进马桶里。唉„..那么多麻烦，正是糟糕透了!
这些麻烦事让这一对相爱的人伤透了心。晚上，长颈鹿夫人对鳄鱼先生说“亲爱的，怎么办呢!”鳄鱼先生说：“没事的，放心吧!我们一定会有一个属于我们的爱心小屋的。”
第二天，鳄鱼先生和长颈鹿一起计划他们的“爱心小屋”。过了几天，他们开始努力地建造自己的“爱心小屋”。屋子里的每一样用具两个人都能用，而且既舒适又方便。他们终于能美满地生活在一起了!
小朋友，请你想一想、猜一猜，他们新造的“爱心小屋”是怎样的呢?
幼儿心理健康教育教案二：国旗飘飘
活动目标：
1.通过制作五星红旗，让幼儿进一步感受节日的快乐。
2.在活动中培养幼儿团结合作、关心他人的能力。
活动准备：红纸、粘纸、麦管等。
活动过程;
观察与指导：
一、让幼儿观察国旗
讨论：国旗是什么样的?
上面有几颗星?每个星一样吗?他们分辨是什么样子的?
二、鼓励每人制作一面国旗。
三、幼儿制作
知道国旗是五颗星星在一起。(其中一颗大星、四颗小星。)
提醒幼儿不要将星贴在边上，有适当的空处可以帖上麦管
四、将作好的红旗布置教室
想想我们将五星红旗可放在教室的那些地方?
(墙上、彩车上、门口、插在玩具橱上„„)
建议与调整：
与音乐活动相结合，让幼儿在《红旗飘飘》的歌曲声中结束活动。
幼儿心理健康教育教案三：去旅游
活动要求:
1.引导幼儿介绍自己去过的地方,带领同伴了解当地的著名风景及特色
2.在参与讨论的过程中,了解祖国的广阔，间接地感受国家的雄伟，增加幼儿爱国的热情。
活动展开;
一、自由欣赏
孩子们，你们知道吗?在你们当中有很多了不起的旅行家啊!他们的脚步踏遍了祖国的山山水水。你看。这些就是他们留下的美好回忆。我们一起来看看吧
二、展开讨论
1.他们去的地方你认识吗?
2.你是怎么知道这个地方的?
3.你是从照片上的哪个部分看出来的?
4.我们请这位旅行家来公布正确的答案
5.我们的小脚印走遍了祖国大地
6.你们觉得每个地方都一样吗?
7.他们都是各有特色的。
8.我们的祖国到底有多大?
9.他一共有几个城市呢?
三、拓展话题
1.你最想去哪里?
2.为什么?
3.让我们来寻找一下它的位置。
四、延伸
中国地图——我最想去的地方
幼儿心理健康教育教案四：我爱北京天安门
活动要求：萌发幼儿爱祖国的情感。
一、导入：
1、小朋友们，你们知道我们国家的首都在哪里吗?
2、你能在哪里找到我们的天安门?
二、欣赏歌曲
1、请你听一首歌，听完以后告诉大家你的感受?
2、你觉得这是一首怎样的歌曲?
3、你听出它是几拍的歌曲?
4、它的歌词美吗?美在哪里?
5、你听到了什么?
6、愿意在我们美丽的天安门照片留念吗?
7、引导幼儿跟着老师一起学唱!
8、以拍照的形式鼓励唱得认真的孩子
三、创编动作
1、你愿意在我们天安门前跳舞吗?
2、让我们随着音乐和歌曲一起来跳舞。
1、我们给跳得美丽的、与众不同的孩子拍张美丽的照片
建议与调整：
歌曲演唱中幼儿富有表情，难度不大，比较适合孩子，幼儿的动作创编有一定的难度。
幼儿心理健康教育教案五：我唱着歌儿骑着马
活动要求：
1、
让幼儿学会并乐于与同伴交流.
2、
知道我们都是中国人，有兴趣了解中国，为自己是中国人而感到自豪。
活动准备：
1、
多媒体课件：中国地图、北京天安门、喜马拉雅山、大雁塔、延安宝塔山、大熊猫、乐山大佛。
2、
歌曲：“我唱着歌儿骑着马”磁带。
活动过程：
一、
欣赏儿歌，了解内容。
讨论：我们祖国的全名是什么?
十月一日是什么节日?
二、
观看课件，交流谈论。
图一：(儿歌：青青的草„„大马)
小朋友骑着马在什么国家旅游?
每个国家都有一个首都，我们中国的首都在哪里?
说说大家知道的北京。
图二：(什么大„„青天)
五星红旗在天安门的什么地方?
我们红旗上的五颗星星怎么那么特别!
图三：(山么山„„高山)
我们中国有哪些山?
最有名的山是那座，为什么?
说说世界最高的山——喜马拉雅山和中国的登山运动员。
图四：(什么高„„宝塔)
了解大雁塔。
图五：(什么宝„„国宝)
什么是国宝呢?
我们国家有什么国宝?
三、
边看图边念儿歌。
四、
教师问，孩子答。
五、
欣赏歌曲。
建议与调整：
活动目标要调整为以幼儿的角度出发来撰写。
幼儿心理健康教育教案六：运动健将 内容与要求：
* 激发幼儿对各种运动比赛项目的兴趣。
* 感受运动健将坚韧、勇敢、合作、自信的运动精神。
环境与材料：
* PPT：单个比赛(举重)、两个比赛(摔跤)、团队比赛(篮球)的分部照片。
* PPT：颁奖升旗仪式。
* 2008北京奥运会运动项目图标。
过程与指导：
一. 导入主题
近来我们了解了很多奥运赛事，今天老师把他们的照片带来了，请大家来看看这些奥运健将在参加什么比赛。
二. 分享经验
图一：举重比赛(从局部到整体逐渐播放举重的照片)
* 这是什么比赛，你是怎么知道的?
* 这些运动员怎么会举起这么重的杠铃?
* 哪些运动是一个人参加的比赛。
图二：跆拳道比赛(从局部到整体逐渐播放跆拳道的照片)
* 这是几个人参加的比赛，什么比赛项目?
* 怎样才能战胜对方?
* 哪些奥运比赛项目也是两个人进行比赛的?
图三：篮球比赛(从局部到整体逐渐播放篮球比赛的照片。照片中有姚明)
* 这么多人在参加什么比赛?
* 只凭姚明哥哥一个人能战胜对方吗?
* 应该怎么合作?(播放一段篮球赛事)
* 还有哪些比赛项目也是要有大家一起合作的?
图四：颁奖升旗仪式
* 哪个国家的运动员得冠军了，你是怎么看出来的?
三. 运动项目图标和汉字游戏 * 找朋友：汉字图标配对(各种运动项目图标)
巩固与拓展：
* 你还能说说奥运会的其它比赛项目以及获得冠军的运动明星吗?
第二篇：幼儿心理教育案例分析
幼儿心理健康教育个案分析
一、个案情况介绍
陈珂宇，是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。他是个中班的插班生，刚开始的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。家长工作忙，孩子上幼儿园比较早。平时都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱，只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。
二、观察时间
2016年8月16日—10月30日。
三、存在的问题。
1、缺乏安全感。
每天早晨上幼儿园都哭闹不休，拉着姥姥衣服不撒手，哭着不进门。在幼儿园，各种活动不愿意积极参与;对对一切都没兴趣。做不到完全不设防地接纳别人并让别人接纳自己。保护意识太强，害怕别人伤害自己。 2.不自信
上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答问题时，他就直接说，：“我不会，不知道。”拒绝合作。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动;大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起
四、分析出现问题的原因。
1上学年龄小，接受能力比较差。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表现自己。妈妈说，孩子上学早，比其他孩子年龄都小，和老师同学沟通交流的很少，慢慢地被老师和同学忽略了，不能融入班集体。
2、后天的教育环境。
老人对孩子生活照顾太多，心理教育方面关注太少，导致他渴望得到理解和关注;再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，不知道主动和别人交朋友。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多和孩子沟通交流，及时了解孩子的心理状况和发展动向。为形成良好的亲子关系，打下基础。家长应该多进行积极正面的引导让孩子信任并接纳老师和小朋友，从而能和他人融洽相处。
2、老师应为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，子们都和他一起玩，争做好朋友。
3、赏识激励教育。
平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，比如说升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上时，随时抓住他的闪光点，及时表扬。上课时，多给他创造机会，鼓励他大胆的表现，让他回答能胜任的问题，让他体会成功的喜悦，看到希望。慢慢地，他开始主动积极地参加活动了，自信心也逐渐的提高了。
六、教育效果。
两个多月以后，他有了明显的进步。
1、他已不需要家长哄劝，而且能心情愉快催地主动提醒家长起床来幼儿园，并主动和老师打招呼
2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。有许多的朋友了。愿意站在大家面前讲述自己生活中的趣事儿，愿意和大家一起分享自己的快乐。
3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，上课回答问题能主动举手，自信心有了明显提高。
看到孩子进步这么大，家长无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了
第三篇：幼儿园学生心理健康辅导案例
案例背景：
五岁的孩子，正处于幼儿的过渡期,充满期待又有些害怕,他们可能会畏惧老师,畏惧同学,觉得没有安全感,而且会时不时耍任性,与老师发生冲突。因为一切都比较陌生,所以选择躲在家长身后,不愿见老师,不愿上学,不愿意与人交流,沟通.所以,老师与家长应该及时加以导，帮助孩子排除这种心理障碍,否则长期下来会影响到孩子以后的身心健康。 案例介绍：
我们班的吕志鹏小朋友今年5岁,刚入园,比较好动,该幼儿从小由母亲亲手带大,母亲很溺爱他,总是百依百顺,每天上学总要将他送到教室里,帮他收拾好课桌,摆放好文具,课本后,才母子依依不舍。所以这孩子做事十分依赖母亲,由于对母亲的依赖心理,上学后产生母子分离焦虑.又因其性格倔强,任性,遇到困难易退缩等性格原因,换上了“上学恐惧症”。 案例分析：
个性特征：对于这个孩子，其状况的形成主要有二个原因：一是家庭教育方式不当。孩子的父母早已离婚,父亲常年在外地打工,母亲因为残疾,靠仅有的一点生活津贴生活,即使这样,把所有好吃的都留给孩子,所以他们相依为命.因为丈夫对她造成的伤害,所以她很恨孩子的父亲,从小就对孩子说“世界上没有好人:,父亲抛弃了他们,在这个世界上,唯一可以相信的,依赖的就是妈妈”,所以,在孩子幼小的心理已经埋下了阴影,不愿敞开心扉,不敢与人交流,眼神中总是游离着忧郁。二是教育理念落后。别人上学他只是拿着棍去打鸟,钓鱼,所以,孩子连基本的行为习惯都不知道,母亲却说:“以后只要能认识几个钱就行”。 辅导措施：
1、进行心理辅导:先建立信任关系，采用讲故事和游戏的治疗方法。让孩子的依恋从母亲身上移情到我身上，再逐步过渡，并针对他的问题进行了几次辅导，经过一段时间的心理疏导，在家长和老师共同帮助之下，他基本消除了“上学恐惧症”重回幼儿园，但中间也有过两次反复，又经过一次心理疏导，增加对其进行意志力、独立性训练及耐挫训练后，性格也比原来开朗了许多。与家长沟通，指出孩子任性的主要原因是家长对孩子太溺爱了。告诉家长孩子发脾气时，不要去搭理他，对他冷处理。等他脾气过后，再告诉他发坏脾气是坏学生的行为，并对他加强学习目的性教育。
2、耐心引导,发现优点:经常去关心他的生活、学习，与孩子说说话，再寻找闪光点，如能自己整理书包了等，我就表扬他做得好，要某些幼儿都来学习他。做事认真负责就当个小小管理员。总之，只要一发现他的优点，就在班上重点表扬，使他自信了，做事也积极主动了。
3、积极与家长联系,得到家长认可配合:帮助孩子认识错误,并敢于承认自己的错误，引导努力改正。教育孩子不要把坏脾气带到幼儿园来，用生动的故事告诉孩子要好好学习。同时，要求家长配合幼儿园，养成良好的习惯。
4、抓住孩子的闪光点：老师要善于挖掘幼儿身上的闪光点，充分发挥其作用。利用他的优势，使他把大部分心思转移到他感兴趣的事情上。老师的信赖、小朋友的支持使他的态度发生了很大的转变。
5、持之以恒地心理辅导：孩子的这种顽固的逆反心理不是
一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决幼儿期的烦恼。在这一点上，家长与老师要密切联系，紧密配合，不放过一个能教育孩子的细节之处。 辅导成效: 在辅导这个案例的过程中，有过两次反复，都是由于母亲说话不守信用，不按时来学校接他，造成孩子的不信任感和不安全感。和母亲沟通后，母亲有了转变和改善，孩子也随之有了明显的变化。经过几个月的教育引导，有了错误，在老师的教育下也能勇敢承认。现在愿意听从老师的教导了。所教学科的老师都明显看到了他的进步，每天自己开心地来上学，再没有出现过不上学的情况，性格比以前开朗了，行为习惯也进步了。
案例反思：
1、只有用爱心去感染这样的幼儿，家校合作，这样才能让孩子发现自己的优点，从而建立自信，在自信中认识错误，改正错误。在错误中，老师采取各种手段不断引导，使学生逐渐成长。
2、多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。小孩子耍点脾气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。他们立即把怪脾气改掉。小孩子耍点脾气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。
3、多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的幼儿，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对幼儿的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个幼儿，对每一个幼儿都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的幼儿，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控幼儿心态的需要。
第四篇：心理健康教育案例：
一、案例介绍：
乐乐同学，男，15岁，成绩一般，性格内向。在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小，不怎么跟同学玩，甚至与同桌都很少交流，人际关系欠佳，很少参加集体活动。
二、原因分析：
(一)家庭影响：
来自于父母的爱是任何人都代替不了的，好的家庭氛围可以给孩子提供一个温馨浪漫、舒畅的内心世界，在这样的家庭成长的孩子健康活泼,富有朝气和进取精神。但乐乐父母一心忙于赚钱，全部精力都在生意上，小学与爷爷奶奶居住，但与爷爷奶奶之间的交流很少，放学后他经常一人独自呆在房间里。父母只给孩子每月的生活费，不太关心他的生活。
(二)学校影响：
由于与身边亲人沟通的少，在学校乐乐也不愿主动与同学交往，对同学冷淡，不多理睬，总是独来独往的，所以人际关系不佳;他很少参加集体活动，缺少锻炼，造成了孤僻且胆怯的性格。
三、教育过程和心理辅导方法：
1、家校互通形成教育合力。认识到造成乐乐这种性格的主要原因在于沟通少，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭氛围对于一个孩子的重要性，父母不要只顾赚钱，要多与孩子沟通、多关心孩子的成长。利用课余时间，我一次次地与乐乐的父母联系，通过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。父母就算是再忙也肯抽出时间主动陪孩子聊天，听孩子说一些学校发生的事情。经过家庭与学校共同努力，使乐乐的心理发生了微妙的变化，愿意和同学一起玩，口吃的毛病也得到了改善。
2、鼓励多与人交谈。做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。
3、引导交友。教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。
4、参与课外活动。带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。如由一个普通的参与者到当协助主持人，或者由协助主持人变为当主持人等，来参与组织开展活动。让他从不敢说到敢说，既增进了他与同学之间的友谊，也增长了智慧。
5、创造课堂发言的机会。上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。
四、辅导效果： 通过辅导，他的胆怯心理现象逐渐减弱，性格方面有很大的改变，经常见他出现在集体活动的人群中，积极参加组织活动;在课堂上也积极举手，能较顺畅地发言了，口吃现象得到了很大程度的改善，在学习上也进步很快，与班上许多同学成为了好朋友。
第五篇：心理健康教育案例
欺负学生，与老师对立
一、案例介绍：
在一节班会课上，我在开“团结互助“”的主题班会。当谈到同学之间要互相帮助，不要挑衅欺负他人时，我让班级学生畅所欲言班级存在的问题，我们班学生开启了“批斗”模式，被批斗的暂且称他为佳吧。当我看到连续三个学生站起来状告佳的坏情况时，佳的脸色明显开始变了。我及时制止了这场对他一个人的批斗，又想到佳在英语课上，接老师的话、吐槽老师发音等问题，我说道：“我们在一个班里相遇是缘分，应该相亲相爱、团结互助，我相信在以后的相处中，同学们一定能够团结互助、尊师重道的。”下课后，我将佳叫到办公室。因为我开学时就将他定位班长，在平时学习生活中也比较照顾，他向我解释了他的行为。在小学时，因为与英语老师产生了冲突，被老师家长严厉批评，从而在以后的英语课上，开始了接话、顶嘴的日子。升入初中，见到英语老师自然的抗拒。而与同学相处时，因为其他学生从不主动与佳交流，佳为了引起同学关注，采取了欺负挑衅学生的方法。
二、案例分析：
教师对学生的不理解、不信任、不支持容易是使学生产生对抗心理。中学生除了渴望得到教师的理解外，还希望得到被学生接纳的归属感。在佳的学习经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，被同学吐槽不理解。从而产生了逆反心理和渴望被接纳的归属感心理。
三、辅导态度及方法：
一是理解接纳他，把他作为一个独立的人来看待。尊重他，信任他。通过谈话告诉他，英语老师与英语学习不同于小学，新的环境应该开始新的篇章，不应该带着小学的不满情趣面对初中生活。
二是帮他建立正常合理的交友信念。当通过辅导他的心态好转的时候，委婉适时的引导他建立正确的交友方法。与人交往，需要微笑、诚信、理解和付出，最重要的更是需要一颗真心。
三是积极关注他的进步表现，及时给予肯定和表扬，并把这种做法持续下去，直到他的情绪有了明显的改变。
四是佳的家庭情况比较特殊，从小缺乏母亲的关心，父亲性格也比较暴躁，因而佳的情绪很容易冲动，对于此点，我在平时的教育中，一直很有耐心的与他交流，照顾他的情趣。
当然，佳的心理和情绪后来发生了很大的改变，认识到了自己的错误，不仅改善了和老师及同学的关系，学习也有了很大的提高。
四、案例反思
世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”人的健康不仅是指生理的还包括心理上的健康，要达到身心健康。
针对中学生常见的心理问题，我总结了以下对策 1.家庭教育与学校教育结合起来，形成合力。
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”
(1)开好家长会 让家长及时学生这一阶段的表现，学习上、行为上及要求改进的意见，做到把家长请进来。
(2)定期作好家访工作 多到家庭中了解学生的生活环境、家庭状况、个性特点，听一听家长的心声，融洽老师与家长、学生的关系。
(3)用好家校通 网上家长学校有好多文章、经验值得家长去学习，提高家长的家庭教育理论水平，多推荐一些家庭教育方面的成功经验给家长指导。另外，短信联系拉近了学校与家长的联系，这样可能及时迅速的纠正行为偏差，使学生逐步养成良好的行为习惯。
2.班主任、任课老师互相合作形成教育合力
对一个学生的思想教育，不仅仅是班主任的事情，课任老师也要在自己的课堂中渗透德育。
(1)加强养成教育 我作为一名语文教师，在语文教学中，注重提高学生德智体美的全美发展，知情意行的综合运用。在语文课文的学习中，我根据每堂课的教学重难点，渗透正确的为人处世观念，在健康的观念引导下，我们班的语文成绩有了很大的提高。
(2)班主任定期与任课老师沟通 发现问题大家一起商量，提供一些经验，少一点批评，多一点建议，多一点鼓励，多一点赞美，逐步帮助他克服逆反心理。
(3)教师要关注个性 每个学生都是独立的个体，都有其不可替代的独特性。教师要关注学生个体差异，因材施教。
3.加强青春期的心理健康教育
(1)建立青春期学生心理健康教育目标，培养身心健康的学生。 (2)教师加强学习心理教育教学方面的知识。现在很多教师缺乏心理教育方面的知识。对于学生一味地强压，殊不知堵不如疏，这种行为只会加深学生的逆反心理。作为教育工作者，要学习专业知识外，更要了解心理教育教学方面的知识，先将学生培养成人，才能培养成才。
在处理我们班学生的心理问题时，我严格遵守学生现阶段的心理特点，选择合适的方法加以引导疏解。我也相信，只要对学生的心理给予正确的引导，每个学生都是可爱的小天使。