论文题目：教学管理精细化的问题与对策研究 ——以青岛市D中学为例
摘要：很多学校都致力于打造教育品牌,但并不是所有学校都能达到想要的效果。学校的管理者们也在反思,学校和学校之间产生差距的主要原因是什么?管理制度?教师素质?生源质量……这一些因素确实都会限制学校的发展,但学校管理是一项系统的工程,任何一个环节的疏忽都会引起质量的下降。学校要打造自己的教学教育品牌,以往的粗放式管理已经不能适应教育改革的需要,管理必须从细微处入手,实施精细化管理。要提高学校的教学质量,让学校不断增值,就要把每一个精细化都管理到位,因此,对学校教学管理进行精细化研究是一件非常具有理论价值和实际意义的研究。本研究确定了青岛市D中学为研究对象,以调查研究法、文献研究法、个案研究法为主要研究方法,对学校原有教学管理中存在的主要问题进行分析,找出原因,并提出改进学校教学管理精细化的有效措施。首先阐述了选题的缘由及研究的意义。学校教学管理中存在亟需解决的问题:理念上相对落后,缺乏精细化管理意识;教学管理人员素质有高有低,参差不齐;教学管理模式陈旧,管理制度不够完善等,以及学校提升教学品质的迫切需求都是本研究的选题缘由。通过本研究的开展,可以促进学校教学制度的建设,推动教学改革的深入,提高学校教学质量,因此,对教学管理进行精细化研究意义重大。对教学管理精细化的研究必须要有理论作为支撑。精细化管理是一种文化,一种理念,它是以常规管理为基础,又将常规管理引向深入细致的基本思想和管理模式,是一种把最大程度地减少管理中占用的资源和降低管理成本作为主要目标的管理方式。教学管理精细化是教学管理工作中的一种精细化的管理理念,追求精益求精的管理文化。学校实施教学管理精细化以“精”、“细”、“准”、“严”为四项基本的原则,是实现教育目标的需要,转变教育观念的需要、提高教学质量的必要条件、促进教师专业成长的需要。通过问卷调查、访谈等研究方法,发现青岛市D中学在实施教学管理精细化过程中存在一定问题,主要体现在教学管理理念、教学管理制度、教学管理过程三个维度,分别为:“以人为本”的教学理念不突出,对教学的专业属性观念认识不足;教学制度管理松散,管理有盲区,制度滞后,执行不到位;教学过程常规模糊,教研形式主义,检查监督粗糙,体现不出教学的精细化管理。最后以精细化理念为指导,提出了如何改进教学管理精细化的对策,树立科学的教学管理精细化理念,践行“以为人本”的管理理念,强化教学的专业属性;完善教学精细化管理的相关制度,加强制度的精细化程度,提高制度建设的科学性,抓好制度落实过程中的有效监控;细化教学常规的管理过程,明确细化教学常规,详细教学调研,仔细教学考评。
关键词：精细化管理;教学管理;教学管理精细化
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由
二、研究意义
三、文献综述
(一)有关精细化管理的研究现状
(二)有关教学管理的研究现状
(三)有关教学管理精细化的研究现状
(四)简要评述
四、研究方法
第一章 教学管理精细化概述
一、核心概念辨析
(一)精细化管理
(二)教学管理精细化
(三)企业管理精细化与教学管理精细化的异同
二、精细化管理的相关理论
(一)科学管理中精细化管理理论
(二)行为科学理论中的精细化管理理论
三、学校实施教学管理精细化的必要性
(一)实现育人目标的需要
(二)转变教育观念的需要
(三)提高教学质量的必要条件
(四)促进教师专业成长的需要
第二章 青岛市D中学教学管理现状分析
一、学校教学管理概况
(一)教学管理人员及教师的素质不断提高
(二)重视教学检查并逐步提出整改措施
(三)教学督导正在逐步完善
二、研究设计
三、D中学精细化管理过程中存在的问题
(一)教学管理理念欠缺专业性、科学性
(二)教学管理制度仍需进一步完善
(三)教学管理过程形式化现象严重
第三章 D中学教学管理精细化问题的原因分析
一、教学管理理念问题的原因分析
(一)“以人为本”的教学管理理念不突出
(二)对教学的专业属性认识不足
二、教学管理制度问题的原因分析
(一)制度制定的精细化有待加强
(二)制度建设的科学性有待提高
(三)制度实施过程中缺乏有效监控
(四)选择性执行制度
三、教学管理过程问题的原因分析
(一)教学常规要求不细化
(二)教学调研开展不详细
(三)教学评价机制不仔细
第四章 促进教学管理精细化的对策研究
一、树立科学的教学管理精细化理念
(一)践行“以人为本”的管理理念
(二)强化教学工作的专业属性管理理念
二、完善教学管理精细化所需的相关制度
(一)加强制度的精细化程度
(二)提高制度建设的科学性
(三)抓好制度落实过程中的有效监控
三、细化教学常规的管理过程
(一)明确、细化教学常规
(二)教学调研要详细
(三)教学评价要仔细
第五章 结论与反思
注释
参考文献
附录 (一) 《青岛市D中学“实施教学管理精细化,提升办学质量”调查问卷》
附录 (二)
致谢