作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《探究课教案三上全册》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：探究课教案三上全册
苏教版三上品德与社会教案(全册)
一、教学内容及目标
本册书有三单元构成。第一单元：我和我的同学;第二单元：我要安全地成长;第三单元：我的成长与家庭。第一单元主要进行自我认识与同学的教育;第二单元主要进行安全生活教育;第三单元主要进行与家庭成活有关的教育。
二、教学时间
1、自画像 1课时
2、同学之间 1课时
3、他为什么学得这样好 1课时
4、同样是学习 1课时
5、我不要赖皮 1课时
6、平安回家 1课时
7、让危险从我们身边走开 1课时
8、心中的 110 1课时
9、家庭树 1课时
10、父母的疼爱 1课时
11、现在的我能做什么 1课时
12、家庭的记忆 1课时
13、我想要，我能要 1课时
第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周
第一单元 我和我的同学
1.自画像 教学目标：
通过学习活动发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。 课前准备：
自己建立自己的小档案，建立同桌的小档案，制作一张精美的小卡片。 教学时间：
两课时 教学过程;
一、 导入新课。
你了解自己吗?你知道别人如何评价你吗?今天我们来学习第一课《自画像》。
二、 风采展示。
1、 请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。
2、 指名给大家看画或说一说自己的外貌特征。
3、 抽签，被抽到的同学向全班展示自己的优点或特长。请其他同学欣赏。
(拿出课前准备好的作品，如：图画、大字、故事、歌曲、手工等展示，也可是体育方面的，也可以是性格方面的特长，如：乐观开朗、乐于助人、不计较等)
三、 猜猜他是谁?
1、 按照书上的格式制作自己的小档案。(学生制作，教师巡视做指导)
2、 将档案交给老师一起玩游戏《猜猜他是谁》，对自己的认识与他人眼中的自己进行对比，矫正对自己的认识。
(对没猜出的同学，教师将名字告诉大家，请大家说说加上什么就能猜出了。
对猜出的同学，请学生说说为什么能猜得这么快，哪一些内容是关键的部分。)
四、 我的同学很棒。
1、 将自己同桌的特点和长处按下面的格式写在小卡片上，交给老师后通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。
2、 提醒学生注意：要多看到别人的优点和长处。
五、 心中的啄木鸟。同学寄语。
1、 我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，只要我们主动改正，就会更棒。
2、 那么你觉得自己有什么缺点呢?别人又有什么缺点呢?
3、 写一句鼓励的话送给你的好朋友，帮助他改掉缺点。
(学生互送卡片，教师给几位需要特别关心的同学送上几句鼓励的话。)
4、 写写自己打算改正自己的缺点。
六、 父母眼中的我。
1、 回家后，跟爸爸妈妈谈谈新，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句话。
2、 教师可在课后给家长发一封短信，向家长说明，请家长以鼓励的方式或其他孩子愿意接受的语气送给孩子一句话。
七、 快乐收藏包。
1、 为自己制作一个“快乐收藏包”，将自己的学习的进步、受到的表扬与奖励、克服缺点及自己的各种小作品收藏起来。
2、 教师在下一节课或其他时间进行检查。
八、 听几个小故事，受启发。
1、 孔雀和鹤。
2、 盲目模仿的害处。
3、 名言。
2、同学之间 教学目标：
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。 教学时间：
两课时 教学过程：
一、 导入新课。
举一个同学间发生矛盾没有很好解决的事例。
师述：同学之间免不了要发生一些矛盾，那么该如何处理是最恰当的呢? 今天，我们来学习《同学之间》共同讨论一下;我们该怎么做?
二、 美好回忆。
1、 师述：升入三年级了，同学们已经在班级里度过了两年的美好时光。请你给大家讲一两件印象深刻的同学之间互相关心、互相帮助的事情。
2、 学生先讨论，再指名讲。(对存在偏差的帮助、关心，如帮人打架、做作业、抄袭等要正确引导。)
三、 设身处地。
1、 师述：在与同学相处中经常会发生一些愉快或不愉快的事，如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想?请看下面的两个事例。
2、 指名读第一个王楠楠的事例。
你能想象到楠楠当时的心情吗?你帮助过人吗?还记得当时的感受吗? (帮助体验互相帮助和分享的快乐)
3、 指名读第二个朱灵的事例。
你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗?你能体会到朱灵当时的感受吗? (帮助学生懂得不能因为别人的有某方面的缺点就排斥他人。)
4、 指名读第三个乔典事例。
你被人冤枉过吗?当时的心情如何?你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗? (帮助学生体会被人冤枉的感受，理解同学间要互相信任。)
5、 指名读第四个王辉的事例。
如果你是王辉，你会有什么样的感受?
(帮助学生体会到与他人相处中要理解与尊重他人。)
6、 指名读第五个周青的事例。 你能体会周青的感受吗?
(帮助学生懂得不能起侮辱性绰号)
7、 如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗? 写一写再说一说：不会劝阻的原因。 劝阻的原因。
8、 你们班上也发生过这类事吗?
四、 送他一缕阳光。
假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影，打开心扉?
1、 分别指名朗读和讨论三个事例。
(1) 告诉学生不能嫉妒，要互相鼓励，共同进步。 (2) 告诉学生同学间交往要尊重有各种困难的同学。 (3) 帮助学生懂得要帮助和尊重学习上有困难的同学。
2、 举班上的一些事例来讨论。
五、 黄金法则。
师述：人与人相处有一条黄金法则，那就是“己所不欲，勿施于人。”什么意思呢?
1、 读书，了解意思。(你希望别人怎样对待你，你应该怎样对待别人。)
2、 填一填，并用自己的亲身经历加以说明。 你想要别人关心你，别人也想要你 他。 你想要别人尊重你，别人也想要你 他。
， 。
， 。
， 。
3、 相反，如果你对别人不好的话，那你也就很难让别人对你好。 听故事《蜗牛和蝴蝶》
六、 总结。
读读名言结束课文。
3、他为什么学得这样好 教学目标：
肯定自己和班上每个同学都有学地好的经验，体验和共享成功的喜悦;知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的方法、态度、习惯等等;获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验和体会;体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
教学时间： 一课时 教学过程：
一、 导入新课。
某班级的班级黑板报的小记者们发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，他们采访了一些同学了解一下他们学得好的原因。
二、 小采访。
1、 看图，了解小记者们采访到的内容。
2、 如果小记者采访到你，你会给他们介绍些什么呢?希望你能说得具体些。(同桌讨论)
3、 如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢?(同桌讨论)
4、 指名做小记者，随意采访同学。(多名分别采访多位)
三、 做学习的小主人。
1、 班级黑板报的小记者们在采访中发现，学得好的同学有一个共同的特点：做学习的小主人。你知道怎样做学习的小主人吗?
2、 看图了解：定学习目标 定学习计划
做功课时管住自己 独立思考
3、 你觉得还有什么呢?
四、 学会提问题。
1、 那么，怎样才叫学得好呢?来看看下面两位同学的争论： (1) 没考第一，就是不如考第一的人学得好。(2)虽然没考第一，但他和考第一的同学一样好。
你赞同哪种观点?说说你的理由，在班级里讨论一下。
2、 班级黑板报的小记者们在继续的采访中还听到了下面的不同看法。 指名读读三种看法。
3、 那么你的看法是什么呢?(先写一写，在说一说)
4、 那么怎样才能提出好问题呢? (1) 读读书上的四种方法。 (2) 你觉得还有吗?
5、 听小故事，说说你受到的启发。(提出问题比知道问题的答案更重要)
6、 小记者们在采访中还发现，班上有一些同学喜欢独立思考，不愿向他人请教，有时会事倍功半，甚至闹出些笑话。(看图上的一个笑话)
7、 你知道有的同学不愿意求助的原因是什么吗?(补充书上写的话)
8、 小记者们一致认为，这些同学不依赖他人的学习习惯是好的，但总觉得他们似乎还缺少点什么。你有什么建议吗?
五、 一分钟有多长
1、 班级黑板报的小记者们在采访中还发现，学得好的同学还有一个共同的特点：抓紧每一分钟时间去做功课，做完功课后痛痛快快地玩。
2、 刘沂的经验是一分钟可以做许多事，浪费一分钟就可能耽误好多事。他的经验可信吗?
3、 小试验：(1)闭上眼睛，感受一分钟有多长。
(2)一分钟能写多少字。
(3)一分钟能做几道数学题。
4、 说说你的感受。
5、 讨论：你是怎样抓紧时间，提高学习效率的呢?
6、 听故事：《德国人走在钟表上》
六、 大家一起来总结。
1、 通过采访，我们了解了这么多，下面我们来总结一下。
2、 学得好的同学有什么共同之处?(填写表格)
3、 你自己的独特经验是什么呢?(填写表格)
4、 将你自己喜欢的有关学习的名言写出来。 教师提供名言供学生参考。
4、同样是学习
教学目标：懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯。 教学过程;
一、 我们都有一双“黄金眼”
1、出示两副图：我发现猫的眼睛的变化很有规律，光线强时( )，光线暗时( )。 (请小组讨论，在书上写出自己的观察结果) 我发现，夏天总是天亮得很早，而冬天则比较晚。
2、在日常生活中，你有什么发现，把它写或画下来吧。
3、交流自己所画的内容。
4、小结：观察是发现的门槛，不会观察就不会有所发现，更不会有所创造或发明。 二|、做中学，乐趣多
1、逐一出示三副图：(1)烧赤豆先放糖，赤豆就不容易烂。 (2)自行车的运行是靠轮胎与地面的摩擦。 (3)为别人做事的快乐。
2、比尔.盖茨小时侯的故事，日常生活中做事是种很重要的锻炼，它需要用心，需要有责任心。
3、从中你懂得了什么?
4、小结：善于观察学习和做事学习的同学的共同特点，是值得我们学习的。 三|、多在心中画问号
1、 四副图，四个问题(1)、下雨时为什么会打雷?为什么下雨前会有闪电? (2)为什么人害羞会脸红?女人为什么不长胡子? (3)为什么一年会分成四个季节? (4)为什么我们写字要按笔顺写?
2、故事 “数星星的孩子”和“壶盖为什么会动?”
四、学习的渠道有很多
1、 还有哪些可以利用的学习资源?你利用得怎么样?
2、名人名言 行是知之始，学非问不明 (陶行知) 人人皆吾师，处处有学问。 (陈鹤琴)
第二单元 我要安全地成长
5、我不要赖皮 教学目标：
感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用(约束与发展功能)，经验规则的制定与修改过程，初步熟练公民意识与民主观念。 教学过程：
一、 游戏为什么玩不下去了
1、他们争吵的原因是什么?
2、这两种游戏的规则是什么?
3、小结：规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。 二|规则的发现
1、生活中到处都有规则，你知道吗?下面四张图，请四人小组给他们制定规则。
2、交流：
(1)看完的图书要摆放整齐 (2)不能在树木上乱刻字 (3)不能往河道里乱扔东西 (4)乘车要排队
3、认为自己做得好的地方，在书上打“星”
三、学校中的规则
1、谈谈你所知道的学校中的规则?
2、看图说说规则：
(1)升旗时---(立正，敬礼)
(2)考试时---(集中注意力做题目)
四、小小辩论赛
1、 辩论：规则给人带来麻烦还是方便?
2、 写出自己的观点，再交流
3、 结论：规则可能会给某些人带来麻烦，但肯定会给大家带来方便。
五、为我们班级制定“宪法”
1、 宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法规的依据。
2、 为我们班制定“宪法，小组里交流讨论，确定最重要的两条贡献给全班。
3、 汇总内容，最后确定我们班的新规则，每人都要签字确认，保证遵守哦。
6、平安回家 教学目标：知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。 教学准备：常见的交通布置 教学时间： 两课时 教学过程;
一、导入新课
你认识交通标志吗?你都看到哪些交通标志?
二、认识交通标志
1、连一连。
你认识这些交通标志吗?请将标志图与其所表达的意思连起来。
2、画一画。
你在回家的路上见到哪些交通标志?将他们画出来，先小组交流，在全班交流。
三、我是小交警 让学生戴上“轿车”、“自行车”、“卡车”等头饰，三位学生分别举红、黄、绿牌，代表红灯、黄灯、绿灯，两位同学手拿红、绿牌代表行人过街灯，一位学生扮演交通警察：“请大家听我指挥。”
四、怎样过马路
1、在农村公路上没有交通标志的地方，我们应该怎么走? (岔道口，左看看，右瞧瞧。)
2、在有交通标志的地方，你是怎样过马路的? (红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。)
3、你闯过红灯吗?你知道这很危险吗?
4、你能收集一些交通安全用语吗?你也可以自己设计一些交通安全用语。 (如：须在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。)
五、小资料
违反交通法规会产生什么后果?说一说你所知道的事例。
六、讨论会
1、不注意安全，受害的只是自己一个人吗?我们一起开个讨论会吧!
七、大家一起玩
还记得我们一年级时曾经玩过的那盘棋吗?让我们补充一些内容，再玩一次吧!
7、让危险从我们身边走开 【教学目标】
学习日常生活中使用水、电、火、煤气等的常识，树立安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。 【教学时间】 两课时
【教学过程】
一、危险在哪里
1、谈话：日常生活中会遇到哪些危险?
2、请看第一幅图：
我们在游泳时应注意什么?有什么危险?
(游泳是儿童喜欢的运动，它有助儿童健身，锻炼胆量，由于儿童年龄小，私自下河游泳，会危及生命，特别是在“禁止游泳”的地方游泳，危险更大。)
3、请看第二幅图
在电线杆底下放风筝有什么危险?
(风筝线很容易缠住高压线，不仅会对儿童人身安全造成危险，还会引起短路，造成大面积停电，给人民生活带来不便，工厂停工，停产，损失巨大，还可能触电。)
4、请看第三幅图
用湿手拿插头往电源上插有什么危险?
(由于人和水是导体，这样做容易触电，会危及生命)
5、草堆旁放鞭炮有什么危险?
(会引起火灾，烧毁房屋，危及生命，甚至殃及四邻;如果周围有粮库或工厂，还会使国家财产遭受严重损失。)
6、讨论：日常生活中还存在哪些引发危险的行为和事件?
二、小小辩论会
1、辩题：有人说：“淹死的多是会游泳的”你同意这种说法吗?
2、小资料：多发的意外事故种类。(见书上41页)
三、意外事故有原因
1、引导学生讨论分析这些意外事故发生的原因是什么，有什么方法可以避免。
2、小结：在日常学习生活中如果做事马虎、粗心大意、注意力不集中，意外事故就会随时发生，要引以为戒。
四、危急时刻
1、“天有不测风云，人有旦夕祸福”，遇到危险该怎么办，看图一说一说? (危险时刻我不慌，拨号要准确，地点讲清楚，危险时刻需要用的电话号码：119，120，110。还有家附近的派出所电话和水电维修电话)
2、师讲解图二的故事，讨论：他为什么能救活30多人?
五、真实的故事
1、师讲述故事
2、设问：如果孩子的爸爸不及时赶回来后果会怎么样?11岁的孙子如果也像第一个孩子一样，会发生什么悲剧?
六、消防练兵
1、看第一组图，设问：你知道这些东西是干什么用的?将消防用品挑出来。
2、在班级开展消防练兵活动，让学生自主选择消防队员和居民的角色，并启发居民扮演者
想一想遇到火情用什么方法自救。
8、心中的110 教学目标：
提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。 课前准备：
调查了解本校本班有没有儿童因警惕性不高而上当受骗的事例，有没有儿童迷恋游戏机、网吧而影响学习、生活甚至被骗，被拐，被勒索，被伤害的事例。 教学课时： 两课时 教学过程：
一、 案例分析
1、 读故事，四人小组讨论：小姑娘为什么会上当受骗?骗子的狡猾之处在哪里?
2、 讨论后交流
(小姑娘遇事慌张着急，离开校园顾不上向班主任请假就匆匆跟人贩子走了;没能冷静地思考，不知让老师帮助自己，就轻信陌生人的话;小姑娘对坏人缺少警惕性，没有安全意识，心中没有110，以至事到临头，不知所措„„)
3、 假如你是小姑娘，在哪些环节上你可以识破骗子。
二、 别忘了拨打心中的110
1、 生活中我们会遇到许多看上去很平常的事情，但有时这些平常的事情中也可能暗藏着危险。不要忘了拨打你心中的110，给自己提个醒。
2、 学生自己看图读读三个例子，想想潜在的危险在哪里?
3、 生活中这样的场景还有吗?说一说
三、警觉的王丽
1、 看图听老师讲故事
2、 想想：王丽是好样的，我们应该向她学习些什么呢?
3、 讨论后交流
四、故事续编
1、 让学生读读故事《勇敢的季明》
2、 将故事续编下去，写出季明是怎样巧对歹徒、安全脱险的。
五、危险在哪里
1、 想一想，哪些地方我们儿童不能去?
2、 读案例《游戏厅里的惨案》，谈谈你的感受
3、 讨论会：你知道游戏厅对小学生有哪些危害吗?你能给大家讲一则小学生玩游戏机不能自拔的事例吗?
4、 拟定倡议书
六、补充故事
1、《智斗歹徒》
2、《10岁智斗人贩子》
3、《救救游戏机房里的孩子》
第三单元 我的成长与家庭
9、家庭树 教学目标：
懂得“我”和家庭成员之间的关系(家庭结构)，初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。 教学课时： 两课时 教学过程：
一、 画画我的“家庭树”
1、 说说你的家里有哪些成员?
2、 请将家人的称呼写在树的恰当位置上。想一想：树是先从根长起的，我们家先有谁呢?
3、 学生填写，师巡视
4、 指名交流
5、 读读“家庭小词典”
二、 家庭成员简况
1、 调查一下家庭成员的简况
2、 向班中的同学介绍
3、 交流你和家人之间发生的趣事
三、 抢答比赛
1、 以小组为单位，进行抢答，看谁的反应又快又准
2、 加赛题：你还能再提出什么问题考考你的同学?
3、 画画家庭关系图
(1)根据自己家庭的实际情况填写下面的示意图
(2)上面出现的家人中，哪些是长辈?哪些是同辈?
四、尊敬长辈的礼节
1、 读古训，让学生演一演
2、 背一背
3、 正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。你知道哪些尊敬长辈的礼节?你做得怎么样?
四、 美文欣赏 让学生阅读美文
10、父母的疼爱 教学目的：
1、 体会家庭亲情，知道父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱，对父母的养育之恩抱有感激之情，是健康人格发展的重要基础。
2、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱。
3、学会关系和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。 教学时间： 一教时 教学过程：
一、歌曲导入：
1、 欣赏歌曲《世上只有妈妈好》
2、 听了歌曲，你有什么想法。
二、故事会：
讲讲在家里发生的真实故事 在我生病的时候„„
在我——————的时候„„ 在我——————的时候„„ 在我——————的时候„„
1、各自准备，并在小组内交流。
2、各组推荐一个学生个别交流，比赛。
3、说一说自己听了这些真实的故事的感受。
三、角色扮演。
将自己的故事编成小剧本，再演一演 ，加以体会。
1、各小组自由排演。
2、个别小组交流演出。
3、教师学生说建议与感受。
四、读一读。
美文欣赏《妈妈的爱》
1、 生各自默读。
2、个别朗读
3、谈谈自己读了文章后的感受。
五、你知道吗?
1、最令爸爸妈妈高兴的事情是什么?
2、最令爸爸妈妈操心的事情是什么?
3、最令爸爸妈妈生气的事情是什么?
4、——————————————? 讨论交流，并说说自己的想法。
六、你做过什么。
1、在爸爸妈妈劳累的时候( ) 在爸爸妈妈生病的时候( ) 在爸爸妈妈伤心的时候( )
2、谈谈自己平时对父母的关心
七、想想爸爸妈妈的心情
1、爸爸妈妈下班回家，你主动递双拖鞋、送杯茶，爸爸妈妈在想什么?
2、你把整齐的房间搞得乱七八糟，爸爸妈妈在想什么?
3、爸爸外出时间很长没有回家，你写信向他汇报自己的学习和生活情况，爸爸在想什么?
4、你放学后迟迟没有回家，爸爸妈妈不知道你在哪里，爸爸妈妈在想什么?
八、给父母过生日。
1、看书上的方案。
2、想想自己的方案。
3、交流说一说。
九、小资料：
1、复习古诗：《游子吟》
2、 关于“母亲节父亲节”的知识
11、现在的我能做什么
一、教学目标：
1、学会感激家长，体会家长的难处。
2、尽量少给家长添麻烦，自己的事情自己做。
3、养成对父母家庭和自己生活的初步责任感。
二、教学时间： 一教时
三、教学过程：
一、谈话导入，了解父母一天要做多少事情。 观察父母一天都做了什么，体会一下他们的辛劳。 清晨 爸爸 妈妈
1、学生小组内交流
2、各自填写。
3、谈谈字的感受。
二、自己的事情自己做。
1、想想，并在小组内交流。
晚上，如果我的作业做得又快又好，爸爸就能——————————————。 如果我能自己洗衣服，爸爸妈妈就可以——————————————————。 早晨，如果我能自己学会梳头，妈妈就可以————————————————。 如果我能自己上学，爸爸上班就不用绕路，就能————————————————。 如果我能早点起床，爸爸就可以在家喝碗热粥，就能————————————。
2、谈谈自己做了这个作业后的感想。
3、填表： 自己的事
做了什么 还应该做什么
三、不做小 “麻烦”。
1、你有没有在身边碰到过以下的事情，你是怎么解决的? 你老打我，告诉你家人去„„ 吃饭时，我不要吃。
在学校打电话，妈妈快帮我把红领巾送来。 乱吃零食，经常生病。
2、以上的事情，你回给父母带来哪些麻烦?
3、连线。 小老师
我是妈妈的 小喇叭 我是爸爸的 小护士 我是爷爷的 小眼镜 我是奶奶的 小棉袄 小导游
小拐杖
四、总结：
学了课文，你有什么想法?
12、家庭的记忆 教材分析：
本文分四个部分，第一部分是“家庭大事记”，第二部分是“听爷爷奶奶讲过去的事情”，第三部分是“美文欣赏”，第四部分是“创意大赛：家庭吉祥物”。设置这么几个部分，主要是为了让孩子们了解自己的成长离不开家庭，但家庭并不是静止不变的。儿童可能对这些变化和影响缺乏清晰的意识，因此有必要促使儿童对自己的家庭变化进行反思和整理，对家庭有一种动态的认识，进一步强化对家庭的认同感，在更深层次上感受自己家庭特有的传统和价值观。也许儿童对以上要求操作起来较难，就利用设计家庭吉祥物这个有趣的活动来直接感受。 教学目标：
了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。 课前准备：
1、了解家庭大事和家庭特殊日子
2、了解家人过去的生活
3、搜集社会活动吉祥物 课时：两教时 第一课时 一：导入
1、我们在成长，家庭也在变化。课前布置大家了解家庭大事和家庭特殊日子，大家都完成了吗?
2、交流(出示书上70页表格)
3、小结
在大人眼里，我们给他们带来了很多的快乐;在我们眼里，大人们给了我们更多的关爱，使我们能更健康快乐的成长。我们现在的生活真实甜美无比，你感受到了吗，说说看。
4、学生谈感受。
二：活动：小剧本表演
1、我们还小，对家庭的事情知道的还不多，长辈们对家里的事最清楚了，你问过爷爷奶奶或外公外婆吗，他们像你这么大的时候，穿什么样的衣服，吃什么样的东西，住什么样的房子?
2、交流一下
3、小组排练(回忆长辈们当时的一些主要活动，如怎么上课，放学后要做些什么)
4、表演
三：美文欣赏
看来大家在课前都做了充分准备，老师奖励给大家一篇美文
1、师讲述
2、谈感受 四：总结
我们是家庭的一个重要组成成员，既要了解自己的家庭，又要对家庭有所贡献。
第二课时
一：活动
一、快乐童年
1、讲述李嘉诚的快乐童年
2、李嘉诚的父母给了什么?
3、交流
4、你的爸爸妈妈给了你什么?请回忆一件父母做过的对自己最有教育意义的事情是什么?
5、小结：
父母为我们付出了很多很多，我们该怎样回报呢? 二：活动
二、我爱我家：设计家庭吉祥物
1、一些社会活动和社会机构都有吉祥物，你见到过吗?
2、把搜集到的吉祥物展示并介绍一下
3、那么，你能为自己的家庭设计一样吉祥物吗?先来看一下南京夫子庙三(3)班同学设计的吧。
4、学习书上74页的设计
5、想一想，你最喜欢什么东西?什么东西的特点和品质能象征你们家的特点?
6、设计，加以说明
7、展示
三：总结全文
把设计的家庭吉祥物美化一下，带回家给家人欣赏。
13、我想要 我能要 (课堂实录) 教学目标：
引导学生了解自己的需要，初步了解自己家庭的经济状况，学习选购商品的生活技能，养成合理消费的态度，有初步节约资源的意识。 教学准备：
(1)课前对学生进行消费调查。 (2)制作相关多媒体课件。 教学时间：两课时 第一课时
活动一：猜猜她想要的
师：我是六年级的老师，今天很高兴来给大家上课。一走进课堂，我就有种感觉，觉得大家和六年级的同学比起来显得太小了，好象不是三年级的学生，感觉上和二年级的学生差不多。你们说我的这个感觉对吗?(不对。)
师：哪你们与二年级的小朋友有什么不同呢? 生：我们懂事;个子高;看的书比他们多。
师：总之一句话，你们比二年级小朋友优秀，出色!但是光说还不行，还得看大家在课堂上
的表现。
师：诶，看着大家很精神很自信的样子，我倒想起了我的好朋友。她和你们一样，也是个三年级的学生。我把她介绍给大家，好么? 生：好! 师：(按课件，出现一个小朋友的形象：“嗨，大家好，我是星星。”)
师：今年暑假开学时，星星和大家一样高高兴兴来上学了。通过了解，我才知道她心里有着很多自己想要的东西。 师：(课件：出现星星想要的东西的模糊图形)
师：请你们猜猜看，她最想要的是什么?大家在猜的时候，老师给大家三个提示：
1、看看这个图形像什么?
2、星星和我们一样是三年级的小学生，她要得东西可能和我们差不多;
3、猜错了，不要紧;但是猜的时候要想想自己为什么这么猜。 (师生互动猜问。) 生：(1)她想要芭比娃娃。 师：你能确定吗?为什么呢?
(2)她想要新衣服、新书包。 师：你为什么这么猜呢?
(3)她想要赛车。 师：你觉得自己有没有猜对了?//恭喜你答对了。 (4)她想要课外书。 师：你的猜法很有创意，为什么这么猜呢? (5)她想要复读机 师：告诉你猜错了。 师：同学们可真会猜。
师：星星为什么要这些东西呢?让我们听听她是怎么说的吧!(按课件)
星星：我真的很想要这些东西，我们班陈明的那只粉红色的书包背在我身上可漂亮了，我自己的那只显得一点也不好看。家里的那只复读机，也老是吱吜吱吜响，我老早就想买只新的了。星期天和好朋友出去玩，人家都有车骑，就我没有，每次跟在他们后面跑，我就想自己如果有辆车就好了。球拍我也想要，至于那种灰不溜秋的男孩子穿的运动鞋，我也想要一双，这样的鞋子不怕脏，弄脏了也看不出来，省得我每次玩了以后，被妈妈骂。 活动二：写写我想要的
师：星星和我们一样，都是三年级的小朋友，她有那么多想要的东西，你们有没有自己想要的东西? 生：有。 师：那就让我们把自己想要的东西写在心愿卡上，说不定老师还会帮助你实现自己的心愿呢!(板书：我想要) 生：(各自书写) 师：(询问家长)你知道孩子想要些什么东西? 家长：(1)不太清楚。
(2)她可能要个洋娃娃。 师：同学们写好了吧!
师：谁愿意把自己的想法说给大家听听? 生(1)：我想要„„ 生(2)：我想要„„ 生(3)：我想要„„
师：哇噻!同学们要的东西可真多啊!(板书：省略号)
师：那么，我们想要的这些能不能要到呢?(板书：我能要?)让我们带着这个问题再来看看自己的心意卡。 生：(在看。)
师：我想借一份心意卡，谁愿意借给我的?///我能把它读给大家听吗?///请大家仔细听，
他的想法能实现吗? 生：(1)能，因为„„
(2)不能，因为„„
师：今天，有十几位爸爸妈妈来到了我们的课堂，不知这位同学的家长有没有来? 可能一：来的，就请家长说说孩子想要这些东西，能不能要，为什么? 可能二：没有来，请叔叔说说这位同学想要的东西，能不能要，为什么，然后提问他的孩子。 师：谢谢这位家长，你让孩子们懂得了不少道理。谢谢。 师：今天难得爸爸妈妈来到我们的课堂，让我们把自己想要的东西，直接说给爸爸妈妈听听;爸爸妈妈没来的，可以说给老师或者叔叔阿姨听，看看我们的心愿能不能实现? 生：(分头去活动) 师：(待活动结束，询问一名学生)
你的爸爸来了吗?他觉得你的心愿能实现吗? 生：(1)能实现。 师：老师祝贺你。 师：(孩子想要的东西，您绝大多数都满足了他，是不是因为您特别爱自己的孩子?) 生：不能实现，爸爸说还要过两年再说。 师：(是吗?我来帮你问问。孩子热切地希望得到自己想要的东西，您没有满足他，您肯定有自己的理由，您能告诉孩子们吗?) 活动三： 大家一起逛商场
师：同学们，你们面对自己想要的东西，表现出来的心平气和，让老师很感动。可是星星却没能做到这样。有一次和她的妈妈逛商场时，还和妈妈闹别扭呢! 师：(按课件：星星逛商场)
师：让我们认真看看，仔细听听，星星和她妈妈到底怎么回事?是妈妈说的有道理，还是星星说的有道理? 表演小品(课件)
星星：妈妈，我想买这双运动鞋。
妈妈：让我看看，嗯，鞋子倒不错，但是我们不买。 星星：为什么嘛?我们班同学都穿这种牌子的运动鞋。
妈妈：小学生穿鞋还讲什么牌子!我们小时候还没有运动鞋穿呢!再说你已经有三双运动鞋了。
星星：妈，再买一双，就这一双!好不好，妈妈? 妈妈：不行。
星星：妈妈，你真小气，我们家又不是没钱。
妈妈：孩子，有钱也不能乱化呀!我们家就靠我和你爸那么点工资，随便化，怎么行呢? 星星：妈，你平时老说关心我宝贝我，现在连买双鞋也不肯，哼! 妈妈：你这孩子，真不懂事。
师：同学们，你觉得星星懂不懂事? 生：(1)不懂事，有三双运动鞋了，还想买。
(2)不懂事，光知道跟人家攀比。 (3)她不知道节约。
师：你们说星星不懂事，可她却挺会动脑筋呢!她还指望着爸爸帮她买那双运动鞋呢! 师：如果你就是她爸爸，你会给她买吗? 生：不会。
师：那你会跟她怎么说呢?
生：(学生纷纷举手发言。)
师：这样吧，我们在小组里分角色演一演。一个同学扮演星星，一个扮演爸爸，其他同学可以为“爸爸”出出主意教育星星，也可以为“星星”想想办法，实现自己的心愿。开始吧! 生：(邀请一对学生表演)
师：同学们，我们的爸爸妈妈就坐在后面，你们想听听他们是怎么和星星说的吗? 生：想。
师：那好，我们邀请一位爸爸上来，和星星一起逛逛商场，听听爸爸是怎么说的? 表演小品：
星星：爸爸，家里的三双运动鞋我都不喜欢，我想买这双运动鞋。 爸爸：
星星：爸爸，我知道你最大方，再说我的脚长得快，家里的鞋子马上会穿不下的，你就帮我买一双吧。 爸爸：
星星：那好吧，就不要买了。
师：谢谢你们两位，让同学们明白了用钱要合理。也让我明白你们做家长的真不容易。 师：同学们，我们课前发了一张调查表，其中有一道题是这样的：“如果给你钱，你最想买什么?” 师：(抽出三份调查表，读学生想要的东西)现在让你选择的话，这些东西你会全部买吗? 生：(1)想，等长大了再买。
(2)不想。
师：谢谢同学们，谢谢各位家长，我们的课到这里也该结束了。我想今后我们小朋友在老师和爸爸妈妈的帮助下，在面对“我想要”和“我能要”的选择时，一定会作出自己正确的判断。
第二篇：苏教版三上《掌声》公开课教案
21 掌 声
执教：徐文婷
一、课前活动
师：老师听说同学们都是背诗高手，谁愿意来背诵一首有关秋天的诗?背得真不错，给她掌声。谁还敢来PK?(选择一个背诗不过关的孩子) 师：别紧张，给她点鼓励好不好?(掌声)
3、最近几天老师有点感冒，(或紧张)我心里很没底，你们能用更加热烈的掌声为老师鼓鼓劲吗?感谢同学们。
过渡：多么热烈，多么友爱的掌声啊!我现在自信多了，充满了力量。谢谢同学们的掌声。是呀，掌声是神奇的，常常可以改变一个人。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人
二、掌声引入，揭示课题
今天我们要学习的就是一篇以《掌声》为题的课文。 请同学们伸出手跟老师一起写课题。(板书课题：掌声 )
1、师：提笔时就是练字时。“掌”，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”;“声”是我们熟悉的字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。
2、齐读课题。像刚才同学们送给老师的掌声一样热情一些、热烈一些，再读一读。
3、读了课题，你想知道什么?(指名)
三、初读课文，扫清障碍。
过渡：读书百遍，其义自现。让我们一起走进课文，去感受那神奇的
掌声。
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2、课文里的词语都会读吗?老师来考考你! 课件出示词语：
师：在这篇课文中，老师发现了多音字。其实，多音字是根据词的意思来确定读音的。你能根据下面词的意思来选择读音吗?(课件) 第一组：丢三落四 树叶飘落 落下残疾(放进句子里在读读) 出示句子： 因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。(学生再巩固读音)
师：对!这就是学习多音字的一个很重要的方法。 第二组：骤然间 热烈 持久 经久不息
指名读，开火车读，正音。在文中找哪个自然段中含有这些词? 出示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
师：“骤然间”是什么意思?你是怎么知道的?送到句子里读一读。能换一个词吗?(在具体句子中理解词语更准确。查字典、无字词典) 第四组： 忧郁 犹豫
师：哪个字的读音需注意?“犹豫”和“忧郁”怎样区分?(学会看着偏旁来区别汉字，是我们避免写错别字最有效的方法)学生反复读 你能来帮他们注音吗?(生上前注音，师生评价)
4、把字词带进课文，和你的同桌一起配合再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事?
师：课文主要讲了一件什么事?我们一起来完成学习卡：(理清文章脉络，可以用文中的词语，也可以用自己的话。)
本文主要写：小英是个( )的女孩。是同学们给了她( )，最后她( )。(交流反馈)
四、初读感悟
(一)默读课文，发现变化
过渡：腿脚残疾的小英最开始给你留下了怎样的印象?
请同学们默读课文，用横线画下来。后来，小英变成了一个怎样的女孩?用波浪线画下来。(不动笔墨不读书，留下读书思考的痕迹)
(二)走近变化前的小英
反馈交流：
1、最开始，小英给你留下了怎样的印象?
出示句子：上小学的时候，我们班有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。
(1)体会“默默地”“一角”。 ①从“默默地”这个词体会到了什么?
②让我们闭上眼睛，听老师读。透过“默默地”和“一角”这两个词语想像一下，你的脑海中那个默默地坐在教室一角的小英，当时是怎样的?(动作、神态、表情、心情„„)
③课文中有个词用来形容此时的小英最合适。(悲伤，孤独„„) (板书：忧郁：忧伤愁闷)这就是对忧郁这个词最好的解释。 ④指名读。谁愿意读一读这一句，通过你的朗读让我们在脑海里浮现出那个总是默默地坐在教室一角的小英，那个忧郁的小英。(指导把“默
默地”和“一角”读得轻一点。)
⑤让我们想像着画面一起来读这句话，齐读。
师小结：读书就要把书读透，读出情感，借助字词在脑海中出现画面，读进人物的内心世界。其实写作也是一样，如果我们能抓住人物的神态、表情和动作来写，让文章有画面感，让人有身临其境的感觉，才能让读者体会到语言文字背后的东西。 (2)体会“总是”。
过渡：有些词语看起来简单，但是仔细品味却可以引发我们很多思考。这就是语言文字的魅力。
师：a小英默默地坐在教室的一角，是一次两次吗?是一天两天吗?你认为有多久?从哪个词看出来的?(总是)
想像一下，都什么情况下，而小英却默默地坐在教室的一角? 出示：同学们 ，而小英却默默地坐在教室的一角。(口头说话训练)师先引读，注意情感的调动。(对比)
b那么多快乐美好的事情，小英都不能与大家分享，这是为什么啊? 用“因为„„所以„„”的句式解释一下。
c每天早上，小英总是早早地来到学校;每天放学，小英都要等同学们都走了，她才离开。这又是为什么啊?
(她为自己一条腿落下了残疾，为她自己走路难看的样子感到自卑。根据学生回答板书：自卑) (3)体会小英的忧郁、自卑。
师：多么忧郁、自卑的小英啊!你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷
通过你有感情地朗读告诉给文中的那个刚调来的，还不了解小英的老师吗?自己先试着读一读，引读，指名读第一自然段(指导强调“总是”，“默默地”“一角”读得轻一点)
(三)走近变化后的小英
过渡：忧郁的小英，自卑的小英!她对自己已失去了信心，她对生活已失去了勇气，你愿意看到小英这样吗?让我们高兴的是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。你勾画的是哪一句?
1、指名读句子
出示句子：她不再忧郁(yù)，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„„
2、现在你看到的小英是个怎样的女孩?开朗、快乐、自信、不再忧郁„„(板书：开朗、自信)
3、你们看到小英的变化高兴吗?请你高兴地读一读!指名读，齐读，都为小英的变化感到高兴。
4、这句话改一下顺序行不行?为什么?
出示句子：她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房，甚至(更进一层)还和同学们一起交谈、游戏„„
自己读一读，体会一下。如果体会不出来，就再读。(说说理由：走进舞蹈房对小英来说更难一些，所以放到后面比较合适，并用“甚至”加重语气，进行强调。“甚至”一词红色显示。)
5、多么活泼、开朗、自信的小女孩啊!让我们再来读一读吧!生齐读。
(四)引导质疑，引出“掌声”
师：小英的变化大吗?改变前的小英女生来读(1)，改变后的小英男生来读(5)。边读边在脑海中想想她的样子。
是什么让小英有如此大的变化?(掌声)
为什么掌声会有如此大的魅力?课文中几次写到了掌声?下节课继续讨论。
孩子们，这节课上得怎么样?给自己掌声。也请在座老师们给我的孩子们掌声。(这节课就上到这，下课)
设计意图: 本着“利用关键字词联系上下文理解课文”的研讨主题，我对《掌声》这节课设计如下：
1、把掌声作为贯穿全文的线索
虽然学生们都明白掌声的字面意思，但是本节课的掌声却是改变一个人一生的动力，重点把两次掌声后小英的改变作为切入点来指导学生理解掌声的作用。
2、采用分组出示关键词语的形式，代词入句 第一组出示多音字，学会根据词义确定读音。
第二组出示难理解词语，通过找近义词的方式降低理解难度。 第三组出示形近字，通过造字规律来区分记忆。
3、抓“默默地”“一角”“总是”“甚至”来体会小英的变化。
4、总结，回归掌声
这节课准备时间比较仓促，还有很多需要改进的地方，希望给位老师能提出宝贵意见。
第三篇：三上《道德与法治》1-3课教案
粤教版三年级上册 《道德与法治》教案
第1课《自我小魔方》
教学目标：
体会每个人都有自己的独特之处，引导学生发现自己的优点，并懂得发扬优点。
让同学充分了解如何做的更好，增强自信。
教学重点：
让学生说出自己的特点，让学生体会每个人都有自己的独特之处， 要让学生充分了解自己，欣赏自己，做一个自信又快乐的人。
教学难点：
培养学生在大家面前勇敢地说出自己的特点。
教学过程：
一、 引入课题
暑假结束了，你觉得自己有哪些变化?和同学们说说自己最满意的事情吧! 同学们，我们每个人都有自己的特长和优势，我们要学会赞赏自己，展示自己，把自己最好的一面展示给大家，谁能告诉大家你觉得自己身上有什么特长和优点?可以上台来给大家展示一下。
二、新课
1、引导学生在本上写出自己的特点、兴趣爱好，勇敢的站起来说说自己的特点。
2、对于学生的特点，教师和同学帮助评一评。
3、根据自己对自己的认识，对照老师和同学的评价完成课本我的小档案。
4、对比每个人的小档案，说说我们都一样吗?
[通过活动让学生了解到：世界上没有两片完全相同的叶子。每个人的生命都是独一无二的!]
三、交流实践
1
1、阅读教材第4页的3幅图片，说说你在不同的场合都扮演了什么角色?找找看我们在哪些方面可以做的更好?
2、回家做个小采访,看看在爸爸妈妈眼里我们是什么样的孩子,充实一下自己的“小档案”。
3、你还能在哪些方面做得更好呢?问问身边的人,听听他们的建议吧。
父母的话：__________________________
老师的话：__________________________ 同学的话：__________________________
4、试一试，做一个小计划，让自己变得更好。
四、总结
认识自己，充分了解自己，欣赏自己，做一个自信又快乐的人。同时认识到自己在哪些方面可以做的更好，努力让自己变得更好，越来越棒!
课后反思：
第2课《说声“你真棒”》 教学目标：
【知识与能力目标】
1、细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴;
2、学会赞美别人。
3、学会取长补短，发挥自己的长处，互帮互助，让我们的班级更出色。
【过程与方法目标】
1、结合平时的观察，赞扬别人的优点;
2、能学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。
【情感态度价值观目标】
1、体会夸奖别人时的舒畅心情;
2、加强同学间
2
的交流和沟通，培养积极、健康、向上的生活情绪。
教学重点：
善于观察，发现别人的优点，学习别人的优点。
教学难点：
学会取长补短。
第一课时 教学过程：
同学们，法国有位著名的雕塑家罗丹说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。这句话告诉我们，只要你平时留意观察身边的同学，你就会发现每个同学的身上都有值得我们夸的闪光点。谁来说说你最想夸谁?(你说……)看来咱们班同学身上的闪光点可真不少，下面请同学们想一想，班级里你最想夸谁，他身上的闪光点是什么?
师提示：闪光点就是一个人的优点，好品质、特长本领等等，比如爱学习、爱劳动、乐于助人等等。
生回答。
师：你是怎样发现同学身上的闪光点的?
发现了同学们那么多的长处，你有什么启发呢?
提示：1.学会从不同角度去欣赏别人。
2、要向做的好的同学看齐，学习他们的优点。
3、多赞美别人的优点。
(师总结：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学会欣赏别人，学习别人的优点，会让自己更快乐!)
接下来我们一起来看第10页丁丁的故事，看了丁丁的故事，你有什么启示?
生回答。
师：当你被称赞时有什么感受?心里是不是很欢呼雀跃?顿时有了做的更好的动力?
学生交流被称赞时的感受。
(师总结：每个人身上都有优点，学会称赞身边的同学。赞美别人，肯定别人，鼓励别人。认识到赞美不但可以给别人信心，而且也能使自己更加努力!)
赞美需要真诚，过度的赞美会有阿谀奉承之嫌,给人一种虚情假意之感,如此则会招人嫌恶,更不会达到赞美的目的。
3
你知道怎样送出自己的赞美吗? 生交流，师总结。
1.真诚地看着对方，面带微笑。
2.不敷行，尽量将赞美的语言说得具体些。
3. 用具体的事例赞美别人。
4. 多赞美别人的缺点。
小结：这节课我们学会从不同角度去欣赏别人，去发现同学身上的闪光点。也学会了如何真诚地去赞美别人。大家在今后的生活中可以多试一试。
第二课时 教学过程：
上节课我们学习了如何发现别人身上的长处和优点，但是俗话说：金无足赤，人无完人。每个人都有自己的长处，也会有自己的不足。
翻到课本12页，今天我们就一起来学习如何取长补短。
师提问：想一想自己身上有哪些不足?画下自己的手印，把自己的长处写在较长的指印上，把自己的不足写在较短的指印上。
生交流。
师：既然我们知道了自己的长处，也了解了不足的方面，那我们如何做到取人之长补己之短呢?
师提示：与你身边的同学结成互帮小组，共同进步。
师总结：任何事物都有它的不足之处 再聪明的人也有他不明白的时候。知道自己的不足并不可耻，我们要善于取人之长补己之短，弥补自己的不足，使自己更加优秀。
说说在我们的班级活动中大家是如何配合，做到更好的?
师小结：集体因为有了我们的存在才充实，才充满活力;让我们一起加油，要用自己的实际行动去维护它，发挥自己的长处，将它建设得更加美好!
课后反思：
4
第3课《手牵手，一起走》 教学目标：
【知识与能力目标】
知道朋友间应该互相聆听、互相鼓励、互相关心、互相帮助。
学会处理朋友间的矛盾。
【过程与方法目标】
通过观察和学习，学会处理交友过程的烦恼。
【情感态度价值观目标】
学会宽容与理解，包容与分享。
教学重点：
知道真的朋友间应该互相聆听、互相鼓励、互相关心、互相帮助。
教学难点：
学会处理朋友间的矛盾。
教学过程：
一、导入新课
教师播放歌曲《永远是朋友》，同学们可以一起跟唱。
千里难寻是朋友 朋友多了路好走
以诚相见 心诚则灵 让我们从此是朋友
千金难买是朋友 朋友多了春长留
以心相许 心灵相通 让我们永远是朋友
结识新朋友 不忘老朋友
多少新朋友变成老朋友
天高地也厚 山高水长流
愿我们到处都有好朋友
二、讲授新课
1.有人说，人间的友情,好似寒冬里一缕温暖的阳光,盛夏里甘凉清冽的山泉,黑夜里一盏跳动的烛火,滔天巨浪中一片宁静的港湾。我们成长的过程中会遇到不同性别、不同地域、不同年龄的朋友，在你的人生中有哪些好朋友，向大家介绍一下吧。
我们会根据不同的情况，将用不同的词来形容我们的朋友。
师总结：①.忘年交——打破年龄、辈份的差异而结为好朋友。
②.发小——指父辈互相认识，从小一起伴随长大的玩伴，长大后又经常在一起的朋友。
③.志同道合——人与人之间,彼此爱好、志向相同,理想、信念契合的朋友。
④.网友——没有见过面的朋友。
⑤. 亦师亦友——像老师一样的朋友。
……
2. 说一说，你们是怎么成为好朋友的?制作“友谊七色花”，送给你的朋友吧。
5
生交流。
回想一下你们是如何成为朋友的，你们相处的过程中有哪些让你感到温暖的事?
通过回忆友谊，让学生认识到，朋友间应该互相聆听、互相鼓励、互相关心、互相帮助。
3. 学习化解与朋友发生矛盾的方式：
(1)、谈话：朋友相处难免会发生一些矛盾、争吵、误会，这时候我们该样做呢?
(2)、讨论，总结出几种委婉的解决方式。
师： 朋友的伤害往往是无心的,帮助却是真心的。忘记那些无心的伤害，铭记那些真心的帮助，你会发现这世界上你有很多真心的朋友。
课后反思：
6
第四篇：第15课 图形印章 苏少版三上美术教案
第15课
图形印章
苏少版美术三年级上册教案
教学目标
1.学习掌握图形印章的有关知识和刻印方法。
2.提高学生的审美能力和动手能力，教育学生热爱祖国的传统艺术。
教学重点难点
重点：了解朱文和白文印章的特征，学习肖形印章刻印的方法和步骤。
难点：阴刻和阳刻两种方法的认识和实践。
教学准备
课件、刻刀、橡皮、印泥等。
教学过程：
(一)导入新课
1.课件欣赏印章，让学生直观认识印章。
印章是中国传统艺术之一，有着悠久的历史，它是祖国文化艺术百花园中的一朵奇葩。
2.以图案花纹或人物肖像为主要表现内容的印章叫做肖形印章，又叫象形印或图案印，它是刻印艺术中的一种。生肖印是肖形印的一种专题印章。
(二)新授
1.学生观赏、分析课文中印章，感受朱文、白文两种不同的的表现形式。
2.课件出示朱文、白文印章各一枚。提问：这两枚印章表现手法有何不同?
小结：印纹为红色的叫朱文，又称阳文，反之叫白文，又称阴文
3.继续提问：想一想，这两种不同的表现形式分别采用怎样的刻制方法才能表现出来?
4.讲授刻印方法和步骤
(1)材料准备
要求：刻印的一面要进行加工平整
(2)描绘印纹
注意确定采用哪种表现形式。
(3)执刀刻划
教师演示，同时课件演示，强调正确的握刀与运刀和合理把握力度的方法及安全操作知识。
(4)授色盖印
授色饱满，盖印时用力要均匀，不能移动印章。
三、学生作业
教师随堂指导，及时发现问题，加以提示，以点带面。
四、课堂小结
1：讲评作业，肯定成绩，指出不足。
2：鼓励学生大胆实践，为继承和发扬祖国的治印艺术而努力学习。
第五篇：第1课 人教版美术三上《魔幻的颜色》优秀教案
《魔幻的颜色》的教学设计
新北区国英小学 纪海荣
一、 课程类型：人教版《小学美术》三年级上册
二、 课型：知识技能训练课
三、 教材分析
《魔幻的颜色》一课是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识，既是对小学阶段学习色彩有关知识的开始，又是对以前学习色彩的一次升华。可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色(红黄蓝)，以及三原色之间二二相调配得到的三间色(橙绿紫)色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用。通过本课学习改变学生原有色彩知识的感性认识，从而在认识上具有一定的专业性。在用色彩来表现的时候，先培养学生欣赏范作的习惯。
四、 学生分析
三年级的学生对色彩的认识仍然停留在自我的模糊认识，不能正确分清一些色彩概念性知识，例如：三原色，三间色，及三间色是怎样调配得到的等等色彩基本常识。其二学生对颜料接触的不是很多，怎样使用颜料及用二种颜色调配出第三种预想的颜色还不清楚，同时在用量上还掌握不到位。还不能够从欣赏中学习，积累知识。
五、 设计理念
遵循教师的主导性，学生的主动性原则。让学生在教师的引导下，充分发挥学生的能动性、探究性。学生通过自己的实验以及观察教师的讲解明白三原色，再通过学生的探索了解三间色调配的由来。培养学生的欣赏的习惯，在范作中领会怎样用色彩去表现画面。
六、 教学目标
知识：认识三原色(红黄蓝)。
技能：能够用三原色中的二种颜色调出三间色，能够调出预想的颜色，并能用颜料调配画出一幅画。
情感： 学生通过学习，培养学生对色彩的探索，增强学生敢用颜料去表现的信心。
七、 知识要点
1、 认识色彩，区分颜色，了解颜料;
2、 认识三原色;
3、 观察色彩在调配时的变化;
4、 认识三间色;
5、 练习三间色的调配，注意在调配中颜料的用量;
6、 用三原色、三间色进行简单的表现。
八、 教学重点
认识颜色，认识颜料，认识三原色;三原色二二之间的色彩调配。
九、 教学难点
三原色二二之间的色彩调配，调配时量的把握。
十、 教学方式
以自主探究教学方法为主要的教学方式，在教学中给学生亲身体验，自主操作，自我实践来对色彩产生认识。改变教学形式用游戏、变魔术的方法，注重激发学生学习兴趣。
通过学生的实验，教师讲授，教师示范，学生欣赏，学生练习解决教学重点、难点。 十
一、 教学场所
普通教室或美术教室 十
二、 教具选择
绘画工具(水粉颜料，调色盘，画笔，宣纸等)，图片，7根试管(其中3根各放入红、黄、蓝颜料水)
十三、 学具准备
绘画工具 十
四、 教学过程
(一)、引导部分
1、 出示彩虹的图片，学生说出彩虹的颜色组成(红橙黄绿青蓝紫)。
2、 除了彩虹的颜色，你还知道那些颜色(咖啡色，草绿，紫红等)?揭题板书《魔幻的颜色》
设计意图：让学生在生活找颜色，知道色彩是丰富多彩的，激发学生学习的积极性。
(二)、发展部分
3、 展示颜料盒中的颜色(一个五颜六色的小世界，最好18色)，讲解颜料基本知识。 向学生介绍颜料知识。
4、 教师用任意两种颜色相调，引导学生观察老师是怎么调色的，并观察发生了什么变化?(或者鼓励学生先进行猜想再观察)。
设计意图：讲解基本的调色方法。
5、 学生调色练习(每生调2-3组，并记录哪2种颜色相调得到什么颜色);(调色时，用的颜色不能为同一色系)。
6、 汇报学生调色的结果，启发学生有哪些颜色调不出来，得出红黄蓝没有调出;或提问谁调出了红黄蓝，得出红黄蓝没有调出。
7、 教师揭示红黄蓝3种颜色为三原色，并提出三原色的概念。(板书三原色红黄蓝)学生在自己的颜料中找出红黄蓝三种颜色。
8、试管展示红黄蓝3种颜色的颜料水。
设计意图：激发学生学习兴趣，鼓励学生发言、交流、探究，加深对色彩变化的实践过程的印象。
9、 试管中的颜料水变魔术(可请学生参与，注意引导学生结合刚才的调色猜测有什么变化。)注：蓝色用群青色对调出紫色效果好。
取红黄两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化
板书红+黄=橙
取蓝黄两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化 板书蓝+黄=绿
取红蓝两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化 板书红+蓝=紫
10、 提示学生：颜料的用量不同，颜色就有变化，示范。 先在一个空试管中倒入少量黄色，逐渐加入蓝色，学生观察变化，交流。
设计意图：通过实验，让学生清楚的观察到色彩调配的变化。
11、欣赏学生作品，思考怎么去表现。(教材上的)
12、学生调颜色表现一幅画。(提示学生注意卫生)
13、学生作品欣赏，说说你是怎么想的怎么画的，画的成功的地方在哪里，还有什么问题觉得不好解决的。
(三)、拓展阶段
14、欣赏大师蒙德里安绘画作品，注意观察色彩搭配和色块大小比例。 十
五、评价方式
学生是否能分清各种颜色; 学生是否能正确认识三原色; 学生是否能认识三间色;
在评价中不求好坏，肯定颜色调配中的多样性，强调学生分享自己在调配中的感受。
十六、教学建议
1、 考虑到色彩本身的独特魅力。增强学习的趣味性，增加学生的参与性。
2、 因条件限制没有颜料的，可以用水彩笔、蜡笔等进行颜色的摆放来认识色彩。
3、 在评价时，要鼓励学生欣赏的眼光宽容的态度评价别人作品。树立学生自信心。
4、 用课件演示间色的调配变化过程。
5、 用粉笔演示间色的出现。