1 实训场地建设的指导思想
自动变速器实训场地的建设，应以“立足学生、着眼当前、放眼未来”为指导思想，并以汽车制造维修等服务行业为基础，立足本地区域经济开发，充分认识到建设自动变器实训场地的必要性。因为汽车技术在日新月异的发展，所以，汽车维修技术也在不断更新，在学习基本技能的基础上，为学生明天能可持续发展打下基础，而不至于被淘汰。力求与社会发展密切结合，与培养紧缺型人才同步，以发挥实训场地的最大效益。
2 汽车自动变速器实训场地的优化建设
实训设备和设施的选用要具有典型性和代表性，现在很多汽车上装备了自动变速器，虽然不同品牌汽车的自动变速器的结构和类型都有所区别，但大同小异。因此, 在购置自动变速器教学设备时，应以社会上保有量多的、有代表性的汽车作为选择对象，如德国大众和日本丰田的汽车自动变速器，而且关于这两种类型自动变速器的书籍也较多，这为我们在教学上选择教材也提供了方便。
(1) 实训场地安排 (表1) 。
(2) 实训场地布局图 (图1) 。
其它要求：电源、安全照明线路、高压气源管及高压除尘枪、废弃物整理箱、工具架、各设备旁挂对应的教学挂图。
实训场地建设的仿真性。
实训场地在建设过程中要有仿真性，它包括了二个方面：一是对设备布置和设备设施管理应与企业看齐;另外在教学过程中应强调校内实训环节的仿真性，从学生着装、操作规范、考核等方面模仿行业和企业经营的实际情况，为今后学生从业时尽快适应工作环境打下基础。
3 有效利用校外实训基地
3.1 合理编排教学内容
根据近几年的教学，发现关于自动变速器的教材种类很多，但是能够切合中职教学的教材很少，为此要根据学生的知识水平、学校的教学设备以及学生的认知规律来编排教材，对专业教材进行立体化的建设。首先, 考虑到自动变速器的功能和所涉及的知识点，由于自动变速器它是一个技术含量相对较高的设备，涉及了电、液、机械等内容，所以自动变速器的教材应包含上述内容。把握教材的真实性和有效性，去除华而不实的东西, 克服“空”，避让高深的理论。具体应包括电路基本知识和检测、机械基础知识、液压传动知识。其次, 要考虑到自动变速器在汽车上使用和维护的要求，同时充分培养学生的动手能力。在教材中编排自动变速器在日常使用中的注意事项、怎样检测、怎样维修以及怎样保养自动变速器, 如自动变速器的免拆换油设备如何使用, 可采用图文的形式来编排。第三, 在这些内容的编排上要考虑学生今后持续发展能力, 要关注自动变速器技术的发展，编排自动变速器的发展动态，介绍新技术、新工艺、新材料、新方法，如CVT、DSG、EMT等技术。淘汰陈旧落后的内容，从而拓宽学生的知识面，使学生在参加工作后用这扎实的知识，来加强学生的适应能力和应变能力。
3.2 合理采用教学方法
在教学方法上, 要求教师注意加强教学工作的科学性和启发性, 充分发挥学生学习积极性和主动性, 鼓励学生独立思考和创新思维, 指定一定的参考资料, 培养学生自学能力, 供学生工作以后参考。在教学手段的硬件建设中, 鼓励教师积极开展教学研究, 改革教学方法, 充分有效地利用幻灯片、录像片和CAI课件等现代化多媒体教学手段, 从根本上改变灌输式的教学方法。保证学生在学习阶段, 以基础知识学习为主, 以培养自学能力、动手能力以及创新思维能力为目标。
具体在教学中可采用以下两种方法：目标任务教学法和案例分析教学法。见图2ㄢ
目标任务教学法，它是项目教学法的一种模式，这种教学法的重点是在于通过教学任务所提出的培训项目在应用中学习知识与技能，间接传递相关技术的方法，有助于提高学生的学习动机，培养学生独立思考、自信品质和工作能力。这种教学法主要用在自动变速器拆装和结构认识教学中，我们先制订自动变速器拆装工艺流程表，然后在教学中要求学生严格按照此表执行，这样有助于学生规范操作。
案例分析教学法，这是理论与实践有机结合的教学方法，根据教学目的和要求，以案例为基本素材将学生引入特定的真实环境中，通过师生、学生与学生之间的多向互动，参与平等对话和研讨，重点培养学生充分理解问题的复杂性、变化性和多样性等教学模式。这主要用在维修自动变速器时，以某一种故障作为研究课题，引导学生分析、讨论、处理和解决问题，最终排除故障的教学法，以提高学生的综合处理能力。
教学组织过程实施图 (图2) 。
3.3 强化教师队伍建设
教师的素质，不仅对教材立体化的建设质量有直接影响，而且关系到教材的使用效果和教学设备的利用率，反映出能否正确的选择以能力为本位的教学方法以及教学质量问题。为此，需建设一支“双师型”的教师队伍，“双师型”是指集专业理论教师和实验实习指导教师于一身，打破各自相对独立的格局。中职教师大部分是从学校到学校，由学生转变成教师，专业上的理论知识并不缺乏，缺乏是实际动手能力。因此, 需要通过一些途径来提升教师的技能水平。一是学校高度重视教师队伍建设，制定师训计划，鼓励教师通过各种方式提高理论和技术水平。二是将教师送到企业维修一线实训，进行专门培训和锻炼，真刀真枪地强化动手能力，丰富实践经验，真正掌握一技之长。三是聘请资深技术人员进校指导，对学校教师实行“传、帮、带”，使教师从他们身上汲取养分。比如, 我校就在汽修专业上定期聘用了宁波市在职的技术骨干 (高级技师)，他们主要任务是培训学校的教师，提高教师的业务能力。
合理组织实训过程。
有了以上这些基础后, 关键在于如何把这些资源有效的利用起来。在整个自动变速器实训场地的建设中, 通过组织学生在教师的指导下参与实训, 就可以把教学与实训场地有机的结合起来。为保证实训场地的有效利用和实践教学的有序展开，首先要制订各项规章、管理制度和基于自动变速器教学的教学计划，使实践教学活动有章可循，有法可依。其次，改革实践教学的考核办法，实践教学的考核是教学管理中最敏感的环节，对教学起着指挥棒的作用，直接影响着学生的学习态度。
一个班级的学生分三个教学班进行教学，一般以15个左右为一个教学班，在一个教学班中根据设备多少分成若干小组。这主要考虑了学校教学设备的数量，也考虑了学生参与动手的机会。实训教学方式分两条线进行：一条是理论知识的教学，为学生提供专业理论知识, 从而为同步进行的实践教学提供依据, 也为将来的自动变速器维护、故障分析和排故打下基础;另一条是让学生拆装和检测典型自动变速器, 从而逐步掌握自动变速器结构和检修方法。学生有了这些知识和技能, 接下来让学生学习在整车上怎样对自动变速器进行检测、怎样把有故障的自动变速器从车上抬下来、怎样周期性的维护自动变速器的技能。
4 结语
根据国家教育部职业与成人教育司，关于建设职业技能实训基地，加快职业教育人才培养目标、规格、模式的要求，汽车实训基地建设模式的探索与创新是汽车职业学校发展和改革的一项基础工作。结合我校在创建宁波市汽车维修示范专业和实训基地的要求，我在这里主要谈了我所负责的汽车自动变速器实训场地的一些做法，我校通过实训场地的建设极大地促进了教学条件的改善，创造了一个有利于学生学习的环境，为社会提供高素质的汽修人才创造了有利条件，真正发挥了实训场地的作用。
摘要：根据国家教育部职业与成人教育司, 关于建设职业技能实训基地, 加快职业教育人才培养目标、规格、模式的要求, 汽车实训基地建设模式的探索与创新是汽车职业学校发展和改革的一项基础工作。汽车自动变速器是一个技术含量高、结构较为复杂的产品, 汽车自动变速器的维修技术要求维修人员必须站在机电一体化的角度分析问题和解决问题。原有的汽车维修技术人员将机械修理与电气修理分离开来, 导致传统汽车维修工的思维方式无法适应现代汽车自动变速器修理的需要。为社会能提供高素质的维修人才, 在一定意义上取决于实训场地的硬件装备水平和教学环境的合理程度。因此要优化实训场地建设, 从而加强教学效益的提升。
关键词：自动变速器实训场地,建设,教学,实训
参考文献
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