1引言
随着时代的飞速发展,我们的教学技术、教学形式也发生了翻天覆地的变化, 越来越多的新兴媒体技术走进我们的课堂,交互式白板就是其中的佼佼者,它是在扬弃与优化传统多媒体教学功能的基础之上,并在专用软件平台支撑下,构建了 “ 一张屏( 白板触摸屏)、 两整合( 信息技术本身的深度整合, 白板与课堂教学的有机结合)、三交互(师生交互、生生交互和人机交互)”的课堂教学新环境。 白板的有效课堂应用,弥补了传统教学在情境创设、课堂生成、课堂互动、思维创新等方面的不足, 完善了从演示性多媒体教学到人机交互的课堂互动教学, 同时也将教师从键盘与鼠标的媒体控制的后方真正解放出来, 更加从容地参与与学生的对话与交流,抓住学生的疑惑、惊喜、 困窘等真实的情绪,真正实现师生的互动,以生为本,让课堂变得更加的鲜活而有创造力。
2课前导入:插入动画,创设情境,增强学生的感性认知
新课标的理念倡导小学数学教学要在一定的情境下提炼出数学知识,一个好的情境导入,既能很大程度上增强学生的感性认知,同时也能激发学生的学习兴趣。 大多数教师在新课的教授中,喜欢采用游戏或者动画导入来激发孩子们的学习兴趣,例如:在人教版三年级上册中《角的度量》一课的教学设计中,教师便利用打“大炮打小怪”的flash动画导入,通过让学生自主调节大炮的角度以及火药的剂量来打小怪,在学生自己调节和探究的过程中让学生感知,要想打得准,大炮的仰角必须要调得准,随即引导“角的度量”这一主题。 让学生在愉快中“玩中学, 学中玩”, 同时也尊重了学生以及知识本身的形成和发展,增强了学生对新知的感性认识,印象深刻,同时很大程度上激发了学生的学习兴趣。
再者,交互式电子白板在flash的媒体插入上有着很大的优势, 它不再像传统PPT中插入flash那样, 既要打包flash源文件,亦或是需要具备一定的电脑技术,在PPT中进行一定的专业设置(一般大多数人是不知道方法的), 将flash文件嵌入其中,而这样的制作之后,还往往容易面临在真正播放时播不出来, 不得不重新链接的困窘之中。 而smart白板只需要将flash文件进行简单的复制粘贴,或者直接拖入页面中即可,操作简易而稳定。 这一蜕变为教师在课件制作的过程中提供了莫大的便利,深受喜爱。
3教学过程:人机交互,突出过程,突显学生的主体地位
尊重学生, 以学生为教学主体已经越来越成为当下教育领域最大的呼声,如何把课堂交还给学生,以生为本也成为部分教育者尤其是青年教师最大的难题,由于各种原因,生本理念在执行上往往只是“以形传意”,还是教师预先预设好了固定的答案, 让学生尽力去靠近,不过只是增加了部分“自学指导”这种形式上的东西,并未真正意义上尊重学生知识的形成,其实客观的来看, 传统的媒体如ppt也很难真正满足课件与学生生成的知识完全同步,毕竟学生的想象力是无限的,教师不可能预设到学生可能出现的所有答案及其答案出现的顺序。
但是交互式白板的出现却帮助很多教师解决了这一难题, 白板中自由拖拉、放大、书写、绘画等功能让一切变得可能,它不仅把教师从传统媒体的键盘鼠标后面解放出来, 更让课堂真正成为学习者的课堂, 教师在课件制作前期只需要将课程设计所需要的素材找到进行编排即可, 其他知识均可以在学生学习的过程中自主产生,然后书写或者其他形式反应在屏幕上。 例如人教版一年级下册《认识平面图形》就可以利用白板的这功能给这些图形进行分类,学生在黑板上自己动手拖拉,或者用”笔“功能进行连线,教师还能根据出现错误进行及时的讲解和当场更改, 让学生们兴趣十足,印象深刻。 又或者在一年级下册《认识人民币》一课中,为了让学生更清楚地认识各种币值的人民币,可以利用白板的放大功能,在屏幕上画了一个大大的矩形框,根据学生自己的随机选择,将学生所选的人民币拖入矩形框,人民币便会被放大,学生可以将人民币的细节特点看得一清二楚,还可以根据学生的回答,比如有一个学生讲人民币的数字旁边有单位, 这个一般不那么容易被发现, 这时教师可以直接在此处通过画矩形框,将这一人民币的单位进行放大,让学生对此特点有个更深刻的印象。 白板的这些功能特点真正实现了以生为本的课堂教学形式,让学生在知识的海洋里尽情徜徉。
4教学重难点:聚光录屏,逐个击破,突出教学的重难点
聚光、 录屏等功能也是白板的独特所在, 通过聚光灯的使用,突出知识的重点难点,这在很多课例甚至各个学科都有所体现,操作起来也简单方便,而录屏的使用倒是相对出现较少,录屏工具,顾名思义就是将屏幕上的东西像摄像机一样录制下来, 操作起来只需要在“美化工具栏”中点击“开始录制”,需要用到的时候点击“播放”按钮即可。 看似简单的动作,作用却是极大的,例如在学习二年级上册的“进位加法”、“退位减法”时,列竖式进行计算是学生学习的重难点, 教师在教授过程中可以运用 “ 录屏” 这一功能, 将列竖式的过程进行记录下来, 待后面讲解时,只需点击“播放”便可以让学生重新温习巩固计算过程;又例如,一些重要公式的推导过程也可以运用这一功能,以达到重难点巩固突破的作用。
5课后练习:自动判断,高端有趣,激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师,一堂好课,不仅仅需要教师的各种精湛的设计,更需要学生热情的学习状态以及饱满的求知欲望。所以一个好的教师,在设计教案时,除了在知识本身的钻研上下足功夫以外,在如何提高学生的学习兴趣也要煞费苦心,比如小组合作探究,游戏或者动画导入等等形式多样,丰富多彩的内容穿插在课堂之中,白板软件在此方面却有着突出的优势,它有强大的模板库,自动分类,自动判断就是其中常见也是常用的功能,教师可以根据课程内容,提前将题目与答案输入模板,待学生回答之后,系统自会做出判断。 比如一年级下册《认识人民币》一课中,为了检测学生是否已经掌握,可以考查学生是否会根据要求付出相应的人民币,当学生完成之后,系统自动给出判断,当出现错误,学生还可以一起来改正,直到系统全部打勾,说明付款方式正确。 又或者,将人民币按照不同标准进行分类,学生的思维是无穷的,教师无法用传统PPT课件展示出学生的各种分类方法,但是利用白板,学生可以直接拖拉将人民币分类,然后利用白板的自动判断来检测学生的分类方法是否正确, 倘若有个别错误,学生可以自行修改得到正确答案。不仅让学生感受了知识形成的过程,更在很多程度上吸引了学生的注意力,激发学生的学习热情, 同时也能加强知识的巩固, 给学生留下深刻的印象。
6结语
交互式白板除了前面阐述的几种突出而又强大的功能之外,还有许许多多有实际作用的小功能,例如无限克隆工具,排序,拍照、拉幕等,此外白板还拥有强大的资源库,资源库有涉及历史、地理、科学、人类与文化、艺术、数学等各个学科所需要的图片、课件、动画、背景以及小工具等供教师挑选使用,个别资源库中没有的素材,还可以在软件中直接链接网络下载直接使用。 这为教师在课件的制作上起到不可估量的帮助, 大大地降低了教师在课程设计前期所耗费的时间和精力, 使得教师有更多的时间可以用在知识本身的钻研上, 事半功倍。 让我们的工作效率,课堂效率显著提高。
摘要：“三尺讲台、一支粉笔、一本教材”,随着科学技术的日新月异,我们的课堂媒体技术也从最初的这种单一形式,逐渐演变成多媒体投影,再发展到现在的交互式电子白板。交互式电子白板的出现对传统媒体是一种扬弃和优化,它打破了旧式单一、古板的教学模式,实现了“一张屏、两整合、三交互”的优良的教学模式,完善了从演示性多媒体教学到人机交互的课堂互动教学,突出了教学的过程与方法,更有效地实现了“以生为本”的教育理念,使课堂更真实有效,充满活力。本文将根据交互式白板的部分突出功能,结合具体课堂教学实例,就交互式电子白板在教学中的应用策略,进行简要阐述。
关键词：小学数学,交互式白板,以生为本,有效课堂