第一篇：如果让孩子爱学习
“让孩子变成爱学习的天使”
——《第56号教室的奇迹》读后感 充满了好奇，我翻开《第56号教室的奇迹》这本书，用心地品读着。“让孩子变成爱学习的天使”这句话深深地吸引着我，我的内心不时被感动、共鸣充斥着。
在书中，我认识了一位雷夫老师，他工作在一所全美学生最多、教师最少、装备最差、秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校，在5年的教育生涯中，雷夫老师不断审视、反思、尝试，逐步感悟到：“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。他强调“道德培养的六阶段”理论，并深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。
在书中，他明确提出了“教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格”。
在“点亮一盏有故障的酒精灯”中，雷夫没有让孩子们明白一个化学原理，却通过排除一个小小的故障，让一个小姑娘明白了不放弃就有希望的道理;在一节综合课上，学生安装火箭模型，雷夫在发现其中一组弄错了飞弹部分的装置时不会主动纠正，而是在试飞失败后让学生自己解决问题，雷夫认为“火箭飞不起来不是失败，停止解决问题的尝试才是失败啊。”
在实际教学过程中，我们可能很多时候都会因时间等原因而没有把握好教育的良机。《第56号教室的奇迹》教育我们每一位老师要学会倾听:“给我一些真相”，抓住每一个绝佳的教育机会;工作中要不断积蓄经验和超强的洞察力和敏锐度;要学会承担责任。
家长和社会将孩子交到我们老师的手里，我们就要视学生如己出，平易近人、公平公正的用爱来教育他们，寻找与学生沟通和引导的机会，经常站在学生和家长的立场去想问题，用宽容和积极乐观的态度处理事情。这样，我们也会迎来学生的尊重和信任。在为学生营造一所如家般的避风港的同时，学生的心里也肯定会为自己的老师留下一席之地。
为了更好的教书育人，每位教者时刻要身正为范，正如雷夫老师所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
“让孩子变成爱学习的天使”，每位学生想要什么?是一时的分数，还是一生的人格?答案是显而易见的。当然，面对形形色色的学生，教者要坚信“没有害怕的教育”，教是为了不教，培养学生终身学习的能力;对行为偏差或成绩落后的学生，教者要不离不弃，多一份耐心和关心，在师生间搭建起彼此信任、互敬互爱的桥梁，用宽容的心去善待每一位孩子，让学生有所收获。
当然，在教育的道路上需要学生的陪伴，“让学生快乐的学习，在快乐的氛围中收获果实”是我所期盼的，也是我们的人生目标。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长!
“让孩子变成爱学习的天使”
——《第56号教室的奇迹》读后感
武功县实验小学
赵引线
第二篇：让孩子变成爱学习的天使
读《第56号教室的奇迹》有感
《第56号教室的奇迹》——看到这本书，我就被封面上那句“让孩子变成爱学习的天使”给吸引住了。带着崇拜的心情，我迫不及待地读完了整本书。
雷夫老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么?无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。没有了“爱”，就不能从教师这个职业中获得乐趣。觉得教书枯燥是因为不曾用心，不曾将爱付诸于行动中;不懂将学习与生活接轨，太计较于“得与失”之间的平衡，却忘了教师是一个讲究奉献的职业。
作为一名教师，我敬佩雷夫老师超凡的勤奋和卓越的教育才能。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11电钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术、讲文学、学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。 雷夫老师为他的学生所做的早已超出了一个老师的责任与义务。他所任教的学校，条件极其恶劣，他的学生也并不是最优秀的，但通过雷夫老师的帮助，学生们却都成为了美国的精英。这不能不说是一个奇迹。
雷夫老师始终相信每个孩子都是特别的，每个孩子都具有巨大的
潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。他允许孩子失败，允许孩子犯错。他认为：“失败”是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室中，飞起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时，才算失败。我想这也是外国学生创造力强的原因吧。56号教室的学生自己建造一座大型云霄飞车，经历2月的失败，最后成功，这多么不可思议。想到我们的做法，我们一直说要培养孩子的探究意识，但我们往往发现学生错了，马上让他纠正。这样，学生缺少了一个自己思考、自己发现的过程。学生的探究意识怎么能会更强烈呢?不由地想到我们学生的想象力，这是一个一年级孩子写的话，当他看到春天的花，可高兴了，他说：我看到粉色的桃花，象一个个小小的粉红面包，真想咬一口。我看到白色的马蹄莲，象一个个奶色的冰淇淋，真想舔一口。我看到柠檬黄的油菜花，远远望去，象一床黄色的地毯，摸上去痒痒的。
我看到美丽的郁金香，象一个个小小的酒杯，用它可以喝到很甜很甜的春姑娘的雨水。
我看到三朵虞美人，有紫色的，有粉色，象一个个张开的怀抱，好象在说：“欢迎你们来参观!”
多可爱的想法呀~这样的童心，真的要好好保护!
总之 ，这本书让我懂得了教育是没有捷径的，需要你执着、真诚的付出，需要你的智慧与无私的爱、只有真正走进孩子的心灵、走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法，才能创造出教育的奇
迹。
只有教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”!
只要我们真正地行动起来，并且坚持自己的行动，总有一天，我们也能收获奇迹!
第三篇：如何让孩子更爱学习
1、营造学习氛围
要让孩子爱学习，就要为了促进孩子的智力发展，家长应有意识加强自己的智力活动，有时不妨和孩子共同开展智力活动。比如，家长爱读书、看报，是一种很好的智力活动。其中的好处不言而喻，对于不爱读书的孩子，家长可以先为孩子做个示范，晚饭后把电视关掉，一家人各人读自己的书。在读书、看报过程中，不断把新的信息传达给家里人，有时要谈自己的认识。长久地熏陶，孩子也会喜欢读书、看报。当生活中有些知识不明白时，应该查资料、查工具书，获得正确答案。家长跟孩子一起做这些事情，有利于孩子增长知识，训练思维，培养能力。如果家长再适时教给孩子一些阅读方法，效果会更好。有的家长在读书、看报过程中，划重点、剪贴感兴趣的文章、记读书笔记，孩子就会学着大人的样子去做。反之，如果在孩子学习时，家长在一旁看电视或上网打游戏，不仅会影响孩子的注意力，还会造成他们心理的不平衡。为孩子营造一个良好的学习氛围，就会潜移默化地帮助他们养成良好的学习习惯，这就是所谓的“润物细无声”。
2、灌输责任意识
要让孩子爱学习，就要让孩子明白，学习知识，是为了将来在社会上更好地生存，现在认真学习是对自己的未来负责。一些家长滥用“物质刺激”，把孩子是否完成学习任务与物质奖励联系起来。过分重视物质奖励，对孩子学习习惯的培养，未必是好事。一些物质奖励仅仅是为了激发孩子的兴趣，但如果孩子只是做了一些分内的事情就要给出奖励的话，孩子很快就会学会讨价还价。
3、培养时间观念
要让孩子爱学习，就要给孩子限定时间可以帮助他们专心地做事情，提高效率。所以把学习任务和时间联系起来，可以提高学习效率。比如学习一个生字，给孩子10秒的时间盯住生字识记，然后再要求默写出来，这样一来，孩子有紧迫感，会很专心地来记。但这要注意张弛有度，不可事事都限时。比如用餐、沐浴，就不宜限定时间，该放松的时候就放松。让孩子明白工作的时候要讲效率，是我们的主要目的，生活的乐趣却不能因此而被磨灭。
4、磨练孩子意志
要让孩子爱学习，就要磨练孩子意志可以从练字开始。练字从学习角度讲，是让孩子把字写好，作业写工整。实际上，练字的另一个好处是可以磨练孩子的意志，让孩子能够平心静气。具体的做法是让他们把手洗净，书桌上的东西清理干净，让孩子端端正正，一笔一划地写上20分钟。日子长了，你会惊喜地发现，孩子的忍耐力会有所提升。
第四篇：孩子学英语_英语学习计划_如何让孩子爱学英语
现如今的孩子，从生活到学习，条件都是无可挑剔的，可是，总有好多的孩子不愿意学习，甚至这成了一种普遍的现象。蔡老师说，孩子不爱学习，是家长缺乏教育智慧的结果。究竟怎样才能让孩子有优异的学习成绩?只有一点，那就是让孩子爱上学习
而使孩子爱上学习的方法是什么呢?
激发孩子的好奇心。
孩子天生充满着强烈的好奇心，对任何新鲜的事物都特感兴趣，都想探个究竟。孩子会经常问出一些有时连家长也难以回答的问题。现在许多家长都知道要积极回答孩子的问题，不能抹杀孩子的好奇心。但真落到实处，是不是都能做到不厌其烦，尤其是在情绪特别差的时候。有许多家长，我亲眼见到，在孩子问为什么的时候，会不耐烦地说：“去，去，小孩子知道什么”或以“不知道”来塞责。——其实，这样的事，我也做过，想来真是挺对不住儿子的。有的家长，甚至随意对孩子发泄情绪，当心情不好的时候，会对无辜的孩子大发其火。让孩子的心理感到莫名的恐惧，以至孩子再也不敢在大人面前问一些好奇的问题了。如此，对孩子的心理和性格的影响是极大的，更别说是抹杀他的好奇心了。我同事的孩子也四周岁，一天同事在办公室对我们讲，她让儿子算3加3,教了几遍儿子都算不对，她便生气打孩子，孩子就是不哭，她便越发地生气，更用力打，甚至吓唬孩子说把他仍到门外，孩子最后吓哭了。我听完后骂她疯了，她也挺后悔。可能当时她心情也不很好，但这样对待孩子，势必会吓到他，更会影响他对学习的兴趣。幸亏就这么一次，要是常此以往，那我相信孩子一定会发展为“谈学习色变”的。更别说他对新鲜事物的好奇了。
所以说，快乐的家庭氛围，也是激发孩子好奇心的一个必要的客观条件。千万不能随意对孩子发泄情绪。对孩子提出种种问题，会的，要积极解答，或者告诉孩子从什么书中可以查到。不明白的，可以和孩子一起查阅书籍，当从书中找到了答案，孩子一定会觉得特有趣，这样，他的兴趣也会慢慢转移到读书上来。 对于这方面的问题，你可以这看些资料。http://F3501.asktang.com
爱读书的孩子大多是成绩优异的，不爱读书的孩子一定不会在学习上有好的成绩。研究发现，小升初、初升高的学生中，作文不好的学生，数理化基本也不好。这些学生，他们的兴趣不在读书上，往往都喜欢玩电脑网络，或者看电视。他们阅读能力差，一道应用题，有可能读三遍还看不懂题意。
庆幸我的宝宝还小，还没到习惯定型的时候。所以我要好好培养他的爱读书的习惯，晚上坚持给他讲故事，引导他慢慢自主阅读。周末或者假期，多带他到书店逛逛，让他选择一些自己喜欢的书，不论哪类，只要喜欢，习惯就会慢慢养成。
保护孩子的自信心。
自信心，决定孩子在今后的人生道路上，是否能真正的独立。怎样保护孩子的自信心呢?
1、千万别拿自己的孩子跟别的孩子做比较。有些家长，喜欢拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点做比较。我们常可以听到许多家长这样说：你瞧，人家谁谁，怎样怎样好，你，怎么怎么做得不够，不如人家。如果经常这样讲，孩子的内心会觉得，是不是自己真得就比不上别人?真的就做不好?因为孩子毕竟小，对事物对人，是缺乏判断力的。而大人这种言论，势必会影响他对自己判断。其实，每个孩子，都有自己的特点，都有自己的长处，所以，孩子之间，是没有可比性的。
正确的做法是要鼓励，不要责备。
2、不要过分重视学习成绩。每当发完试卷，许多同学回家得到的都是责备。其实孩子成绩不理想时，最需要的不是责备，而是家长的理解和支持，家长应该和孩子共同找一找原因，根据原因耐心地帮他解决问题。蔡老师讲了一个“数学天才”故事。说一个孩子，起初学习挺努力的，成绩也不错。五年级时，有一段时间，他特别不愿意学数学，而且成绩老是很差。妈妈看在眼里急在心里，这个妈妈没有一味地责备孩子，而是在想办法。有一天，她看到报纸上有几道脑筋急转弯的题，她灵机一动，就把它剪下来，重新打印了一份。对孩子说：“儿子，你看看这几道题，能不能做出来。书上说，能做出这几道题的孩子，那都是数学天才。”儿子一看，马上来了兴趣，而且想方设法把这几道题都做了出来。妈妈特高兴，就写了四个大字“数学天才”贴到儿子的书桌前。从此，她发现孩子对学数学比以前有了兴趣，慢慢地，数学成绩就提高了。这个小方法，虽然不是任何人都可以拿来便用，但这种精神是值得我们学习的。在教育孩子上，就得善用一些小的窍门和方法。
兴趣是根本。
兴趣是最好的老师。只要感兴趣，孩子就一定能学好。那么，怎样保护和培养孩子的学习兴趣呢?
问卷调查显示，成绩坏的孩子回家之后，受训斥者占85%.当然程度各不相同。拿我们大人来说，做某件事没做好，如果受到训斥，一定对这件事不再会感兴趣。孩子更是如此。经常的受这咱训斥，会导致孩子不能快乐地学习。失去了对学习的兴趣，学习变成了枯燥的事，是被逼无耐。这样孩子的兴趣就会发生转移。所以，玩网络者，早恋者，厌学者，在中小学生当中是比比皆是。
还是说成绩的事，有一位爸爸带着自己的网瘾儿子求助蔡老师。蔡老师和该孩子单独谈话时，孩子向她做了这样的叙述：“我从来都没得到过大人的认可，考试差一定会挨骂。好也是一样，有一次，我数学考了92分，试卷发下来后，我高兴极了，这是我的最好的成绩。放学后回家后，我迫不及待地拿出试卷给爸爸看，没想到他说„光这一门考92有啥用?其它课呢，
语文呢，英语呢，物理呢?就这上门考这些，你还好意思说呢!‟我一下子无话可说了。反正考好这这样，考坏也这样。”蔡老师说举这个例子，这记得很清楚。因为我太受触动了。让我们想想假如，爸爸不这样说。而是换一种说法：“儿子，爸爸真为你高兴，你进步这么大，这说明你是聪明的，如果你继续努力，我相信，你其它课也可以这样好。”这样说，该是什么样的结果呢?
家长要努力想办法让孩子有一种快乐的学习氛围。喜欢玩是孩子的天性，家长可以把“好玩”作为发展的硬道理。
有的孩子写作业时，往往不能专注地写完。而是写到一半就玩玩具或者做别的事情。有的家长便会呵斥孩子，如何如何不懂事，不专心。而有的家长，则这样做：看看孩子的作业，装作其中有个问题不明白，向孩子请教，这样孩子便很感兴趣的帮家长解释，然后，很自然的就会把精力转移到做作业上来。这便是觉得“好玩”使然。
培养和保护孩子的兴趣，蔡老师对家长提了几点要求：
1、控制好自己的情绪。
2、淡化分数。
3.学会鼓励和表扬孩子。
培养孩子的好习惯。
俗语说“三岁看老”。好的学习和生活习惯，会孩子受益一生。常听许多家长报怨孩子生活中衣来伸手，饭来张口，学习上也是常常丢三拉四，一塌糊涂。家长只会报怨孩子，其实说到底，其责任并不在孩子，而在家长身上。孩子小的时候，从吃饭，到穿衣，往往家长包办了孩子的一切。稍大一些，当孩子有兴趣自己做这些事的时候，许多家长往往因为种种原因剥夺了孩子自己做事的权力。(比如吃饭，嫌孩子吃得太慢或者容易弄撒，穿衣太慢时间紧张。 )至于收拾书包收拾房间这样的小事，有些家长也是全权包办。常此以往，习惯就会慢慢形成。导致孩子大了应该自己处理的时候，还不能够完全自立。
这个问题，蔡老师讲了几个具体的事例。比如孩子吃饭，不能怕他弄撒，如果孩子就是不吃，也没必要呵斥逼迫。饿上个一顿两顿也没关系。(当然，这并不是说撒手不管的那种)比如说收拾书包，坚持让孩子自己收，如果漏了东西，有时候也没必要提醒，等到学校挨了老师的批评，他必然会记住的。
说到这里，其实我家儿子生活习惯就不太好，我也明白这完全是我们大人的原因。比如他自
己有许多玩具，常常找到这个找不着那个。东西没个固定的地。惭愧，其实我本身也是一个生活比较散，不太精致的妈妈。看来，是有待于和儿子一起成长的。
有些妈妈，当孩子大一些的时候，看到孩子把生活学习搞得一团糟，总会跟在孩子后面不住的发牢骚，(有时甚至发脾气)埋怨孩子这一点不行，那一点不好。这样对孩子来说，一点正面的作用都没有，反而让孩子更产生逆反心理。
蔡老师告诉家长一个小窍门：想让孩子改掉坏的毛病，可以一项一项的来。比如对孩子说“孩子，我觉得你什么做得都好，如果你把收拾玩具这件事做好了，那你真是最棒的宝宝啦。”然后假以时日，孩子在大人的关注鼓励下，好的习惯会慢慢形成。
面对孩子的毛病，千万不可对其乱发脾气。如果有的时候真想发泄，有一个最好的办法。那就“回避”。你可以躲到厨房躲到卫生间，总之到孩子看不见的地方。迫使自己静下心来，让自己这么想：孩子为什么这样做?我发这个火，是不是能起到让孩子改变的目的?这样会不会对孩子有更坏的影响?当你想明白了这些，你再出来面对孩子的时候，一定会是另一种心态和态度。
为孩子创造一个和谐的快乐的生活和学习环境吧。为了孩子，为了明天。让我们共同努力!! 另外在给大家提供一些英语学习的方法
一、发挥园所优势，在日常生活中教青少年学习英语
青少年期英语教学内容，应当是青少年感兴趣的，青少年感兴趣才愿意去听、说、模仿，而青少年的外语学习则需要一个连续经常的语言环境刺激，学过的东西才不容易遗忘。而青少年园进行英语教育占有得天独厚的优势，青少年从早七点半入园到晚五点半离园，其间十个小时全部在园所，与教师一起游戏、生活，可以使青少年在教师反复说、反复使用中受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：早上来园，教师用英语问“Good morning ××。”青少年听上几天就会了，并能模仿回答“Good morning teacher。”每到洗手时教师用英语要求“Please wash your hands”(请你洗手)，睡午觉时要求Clase your eras(闭上眼睛)，还有请喝水、请坐等，青少年不用刻意去学，天天听好几遍，这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会了使用。
二、注意英语在各项活动中的使用，培养青少年运用英语的能力。
在青少年英语教学中，如果没有游戏，青少年是不会主动练习对话句型的，并且也不会像小学生那样学习了马上就能主动说与练习。同时，即使用游戏教会了说，如果不复习马上就会遗忘，所以，外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重青少年在各项活动中对英语的使用与练习。例如，在复习动物名称时，我们采用猜谜的方式，即根据一些动物的特
征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如：“鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子。”(Elephant)。还可根据青少年听到的一些动物的叫声进行复习。如教师准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物头饰问“Who am I?”青少年回答“You are------”等等，这样青少年所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了青少年的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说;上课时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
三、利用电化教育手段，为青少年提供更多的语言刺激学习英语。
电化教育是现代教育中重要的手段，在青少年英语教学中同样有着其它教育手段无法替代的作用，因为青少年园毕竟囿于这样一个有限的空间，时间内。而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给青少年更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，在声可听，悦耳的音乐，生动的画面，具有强烈的感染力，符合青少年的认识规律和思维水平。因此我们在早晨青少年入园，室内自由活动时播放一些适合孩子的英语碟片，青少年在观看动画片过程中尽管注意力集中在有趣的人物，绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中就能熟悉英语的语音、语调建立了语感。碟片中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。
四、创设良好的环境，激发青少年主动学习英语。
1、 利用墙面布置
墙面布置是青少年园环境中面积最大、最醒目的画面，它浓缩着教育内容和目的，给青少年以直接的刺激和潜移默化的影响。如：小班教育青少年爱青少年园，我们分三个阶段教给青少年。首先是高高兴兴上青少年园，然后是我们爱青少年园，其三是我们快乐。这样既对青少年进行了入园、爱园的教育，又教会青少年用英语表达清楚画面的意思，发挥了墙面环境的教育功能。
2、 创设英语角
英语角是让青少年通过对图片实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏过程中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行引导。如：小班在学过A、B、C等字母后，教师在每个矿泉水瓶上贴上不同的大小写字母，并在字母下挖一个嘴巴形状的洞，让青少年给在A宝宝或小A宝宝喂食，青少年在喂食的过程中加深了对字母的印象。再如：在学习五官后，教师准备几幅不同的五官图，在活动角中引导说：“我今天给自己画了个像，看“This is my eras(这是我的眼睛)------青少年一下子被吸引住了，都来给自己画像，嘴里学着老师，大声说着“This is my------英语角中有趣的材料和可操作性为青少年提供了主动学习的场所，并深受青少年喜爱。
总之，我们从实践中感到，青少年园进行英语教育必须通过各种生动、有趣的形
式为青少年创造一个好的语言环境，充分调动青少年学习的积极性，让青少年在欢乐和兴趣中学习。
3、选取适合自己的一套英语学习方面，和英语学习资料。资料的选取可以去看别人的经验，也可以去一些大的学习资料库去看。如：http://F3501.asktang.com
五、在线学习英语
网络在线学习英语是目前在欧洲和美国非常流行的一种学习方式。这是为了适应人们快节奏的生活方式，提供时间和空间上的方便而应酝而生的。和传统的学习方式不同，你只要有1台电脑，宽带上网， 就可以足不出户，随时随地上网来轻松学英语。
对于想到英国学习英语的人，由于时间，财力和出国手续的繁杂等多种原因，而不能到英国学习的人，英国ESOL在线英语提供了最简捷的办法。
在线学习是强调透过网络的学习模式，在线学习的优点包括：效率的改进、成本的节省、克服时间和空间的限制、具重复学习的特性、以学习者为中心的学习、主动式的学习、多媒体整合学习、实时互动的沟通与讨论等，学习者可以在低成本的考虑下，依其需求弹性学习，并根据自己的程度与兴趣，随自己空间及时间上的考虑来安排课程进度及学习方式，真正达到学习无障碍的最佳效果，因为网络可以使信息与资源有效的整合，不管你在任何地方，只要可以连结上网，都可以是信息的切入点或接收点，让信息的取得或交流更为自由与弹性。
青少年英语学习主要途径来自说、交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据青少年英语的发展水平，有计划，有目的地设置安排一定的情景画面，活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中引发他们对英语的反应和使用。
好的英语学习网站英语资料如：http://F3501.asktang.com
第五篇：第56号教室的奇迹 让孩子变成爱学习的天使范文
新教师看雷夫的教育
——读《第56号教室的奇迹》有感
通读了雷夫的书，我深深得认同：“这不是一本区分国界的教育类书籍，而是一本杰出教师写正确教育的书籍。”
看到雷夫老师写自己在课堂上为了帮助孩子点燃酒精灯，而没有留意到烧到了自己的头发。我很感动。也看到了他在刚开始工作的时候经历的迷茫与自我怀疑。我也经历过相似的阶段。当我刚刚开始工作时，碰到班级的孩子很调皮。课进展得很不顺利，每天都有一种挥之不去的挫败感，几乎是我二十几年来的人生里体验过的最痛苦的时光。我也曾经一度怀疑我是不是不适合教师职业，我能教给学生什么，我当初怀着的所谓的教育梦想是否能实现?就在这样的自我怀疑中，日子一天天过来了。然后有一天下课的时候，一个小朋友拿着一张画走到我身边说：“老师，送给你。”这个小女孩很害羞，大眼睛忽闪忽闪的，上课很少回答问题，我几乎都记不住班里还有这样一个孩子。那一刻，我除了愧疚，还有感动。我终于体会到了久违的被认可的感觉。教师这个职业确实很特殊，或许没有很高的经济收入或者社会地位，但是从孩子那里获得的认可却足以媲美一切外在的东西，须知每个孩子都是最纯洁的天使，他们的认可就是最圣洁的。从那一刻开始，我觉得做教师是我无悔的选择。是孩子们纯真的眼神让我坚信我走的路是对的，或许刚开始路两旁还有些荆棘，但是只要我走下去，总有一天会见到鲜花遍布。
刚开始教学的一个月里，我因为班级纪律无比头疼。我总是觉得无法控制孩子。有经验的老教师总是告诉我，刚开始的时候，一定要让孩子怕你，因为是一年级的孩子，如果这个时候把他们管住了，以后即使到了高年级也是好管理的。可是我天生不是一个会板起面孔的人，这对我来说很难。我一直矛盾着。直到看了雷夫老师的这本书，忽然明白：我为什么一定要让孩子们怕我呢?我和学生之间存在的更应该是一种信任，以及基于这种信任之上的互相尊重。孩子们很单纯，他们起初是很信任老师以及成人的。可是为什么这种信任随着他们的长大却开始
愈发吝啬了呢?这就需要教师及家长真的以身作则，勇于对自己说过的话负责，身教重于言教是个硬道理。
从自己真正成为小学教师开始，我慢慢发现，小学教学所需要的教学艺术要远远高于其他任何一个教育阶段。孩子正是在养成学习习惯的时期，就像一张白纸，而教师则要谨言慎行，以免在这张白纸上涂上难以抹去的痕迹。看到雷夫教育孩子如何学习，如何备考，我看到了另一种教育方式。他通过提问，让孩子自己找到有效学习的方法，有时甚至会提出不合情理的建议，这时学生们就会提出反对意见，并陈述自己的理由，在这个过程中，孩子不仅自己思索除了合理有效的学习方法，而且在和教师和同学的互动讨论中发散了思维，开阔了思路，能够辩证地看问题，这种讨论也训练了孩子的思维方式，并且因为所有的学习方法都是学生们自己讨论得出，也更容易坚持下来，这和孔子的启发式教学法有异曲同工之妙。
雷夫看待测验的态度也为我提了个醒：不能在家长和校方都重视测验结果的情况下就忽略了测验的本意。雷夫提出了一个重要的概念：“测验就像是体温计，它是一项测量工具，只是测的不是提问，而是对某项技巧的理解。”正如雷夫所说，一次没考好并不代表是世界末日。孩子们要了解这个道理，而事实上更需要深刻理解这个道理的恰恰是教师和家长。作为成人的我们经常会要求孩子在每一次测验中都表现良好，可是我们却忘记了测验真正需要我们做的是帮助孩子完善那些理解不好的技巧，帮助他们安全度过分数的陷阱。
看完雷夫的整本书，我明白了他成为如此著名的教师，不是因为他教的学生成绩有多好，升学率有多高这类在其他教育者眼中最为重要的问题，而是因为他教会了学生们向上的人格品性，他给予学生的不只是学业上的帮助，更宝贵的是关于怎么做人，做一个正直、善良、有自己坚信的道德品质并奉行不悖的人。这才是如我们一般的普通教师真正应该追求的方向。