第一篇：道德与法治作业设计
部编版道德与法治四年级上册第一单元作业设计
一、填空。
1.
我们班有男生
人，女生
人，三年的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。
2.班徽是一个班级的
，是班集体的
，代表一个班的
。
3.没有规矩，不成
，班规可以让我们
。
4.我们是班规的制订者，也是班规的
。大家一起讨论，制订的班规可能会有不完善的地方，随着情况的
，也会有班规与实际情况不符合的地方。
5.每个班都是学校大家庭的一员，大家一起
，共同
和
美好的校园生活。
6.班级与班级之间既有
，也有
。
给我们带来成长和收获。
7.要正确对待班级间的
，能够为他班
，就是对他人的认可和赞赏。
8.我知道我们班的班规有：
、
、
等。
二、判断题
1.
班规是大家制定的，违反也没事。(
)
2.
班规约束了我们的自由，不利于学习。(
)
3.
制定班规是学校和老师的事情，学生不宜参与。(
)
4.
班规既然制定了
，就应该严格执行，不能随意更改。(
)
5.
在学校里，每个班都有自己的特点，要互相学习，共同进步。(
)
6.
在学校活动中，各班尽力做出自己的特色即可，不需要班级合作。(
)
7.
一个真正懂得为他人喝彩的人，不会在意胜败的结果。
(
)
8.
班级间可以有班级竞争，但要使用正当方式。(
)
9.
发现不合理的班规，我就不执行。(
)
10.
学校运动会上，我只给自己班加油。(
)
三、选择题。
(每题只有一个正确答案)
1、小明针对自己的班级说出了以下几点，其中是优点的是( )。
①在我们班，人人都有自己的岗位 ②班里建立了“干部轮流”制，让每位同学都有机会体验不同岗位的工作，承担不同的责任 ③地上脏了没有人自觉清扫，遇到困难没有同学无私相助 ④同学们参加集体活动的积极性不高 ⑤同学们都爱学习
A.①②③
B.①③④
C.③④
2、应当怎样制订班规呢?下面做法合理的是( )。
A、我们班的班规是由老师一个人制订的
B、我们班的班规是老师带领同学们一起讨论后再确定的
C、班规的制订是一件很简单的事情，我们不必须讲究制订的程序和方法
3、以下做法违反班规的有( )。
①今天是新老师上课，小东和李明在下面交头接耳 ②赵方看到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个小纸团 ③小明做错了事，班长要求他向全班同学认错④小刚请同桌写作业
A.①②④
B①②③
C.①③④
4、以下对班徽作用的说法正确的是( )。
①班徽是一个班级的标志 ②是班集体的象征
③代表了一个班的奋斗目标 ④代表了一个学校的目标
A.①②③④
B.①②③
C.①②
四.
生活实践题。
1、说一说自己所在的班有什么优点和不足。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2、我要用自己的方式赞美我们班。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3、在四年级主办的“校园安全教育月”活动中，需要各班共同合作，请你设计一份班级合作活动方案。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4、在生活中，我们要为他班(人)喝彩，举例说明。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5、在四年级的其他班级中，你有没有发现值得我们学习的班级，有哪些值得我们学习的地方，请简要说一说。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
我对这个单元的单元作业设计意图是让学生全面掌握这个单元的知识。
小学道德与法治三年级上册《生命最宝贵》观课记录与评析
老师执教的部编版《道德与法治》三年级上册第三单元第7课《生命最宝贵》，依托教材，结合本班学生学情，以“习得爱护自己的身体，珍惜生命的方法。”为小组合作学习目标，以“在‘爱护自己的身体、珍惜自己的生命’方面，你有哪些做得好的地方?又有哪些做得不好的地方?以后打算怎样做得更好?”为小组合作学习的内容，开展了两次小组合作学习，二者属于递进的关系。
我以第一次小组合作学习为重点，按照小组合作学习的三个阶段，从教师和学生两个维度，进行反思与评析：
（一）小组合作学习之“前”：巧制学习单，明确活动要求。
此次小组合作学习的学习单为小组共用一张，学习单上也写明了小组合作学习的内容，每人将自己的观点写在便签纸上，采用粘贴的方式，合作完成学习单。简单明了而又大方。
活动要求上，谭老师课件很详细地出示了四步，分别是：
1.想一想。
2.写一写。每个人都静静的写，做得好的用红色便利条记录，做得不好的用黄色便利条记录。
3.贴一贴。在组长的带领下把写好了的便利条贴到学习单上相应的地方。注意同样的内容不要重复贴。
4.说一说。贴完以后每组选一名代表汇报。
我观察到，教师在逐一讲解学习要求时，发生了一个小插曲：瞿老师将第二次小组合作学习的内容也一并介绍了，即把“以后打算怎么做得更好”的内容写在蓝色便签纸上向孩子们说了。而这就对第一次小组合作学习时学生的完成产生了影响，同时也影响了第二次个别小组的讨论效果。
从听课的学生角度来说，在听教师讲解学习要求时有些过于兴奋，教师边说学生就已经开始分发便签纸了。
所以，我建议：在这里教师应该加入组织教学，让学生先安静下来再进行介绍。或者也可以先不发便签纸，待规则讲完后，再由小组长上台领取小组合作学习单及需要的便签纸。
（二）小组合作学习之“中”：教师多引导，学生交流好。
学习单准备好了，要求也听明白了，教师就组织各小组开始活动。
谭老师在开始后，便对每组进行了巡视。只是，本次有些遗憾，我未能走近他们，没有听清楚谭老师的具体方法指导。
但从学生的维度来看，学习要求上强调了先想再写，并且是要安静地写。可我的观察是靠近我听课位置的两个小组，却没有按照这个要求来执行，而是提笔就写，边交流边写。
所以，这就给我们提了个醒：在宣读学习要求时，一定要有一个安静的课堂环境且学生的注意力都要集中。我的想法是，可以不可根据教师观察各小组的完成情况，适时的给予一些提示。如：安静地写哦!写完了咱们再分享交流。
当然，抛开这些细微之处，我觉得各小组的孩子们参与度都很高，也都很有话说。教师对每组都有指导。
（三）小组合作学习之“后”：提供好范式，多渠道互动。
在学生代表汇报前，谭老师首先进行了课堂的常规组织。让学生们都能从刚刚热烈地讨论中停下来，切换成汇报模式或听汇报模式。同时，最让我眼前一亮的是，谭老师在这时出示了汇报时的范式：我们组做得好的地方有
，我们组做得不好的地方有
。这样让汇报效率更高、效果更好，从课堂当中来看亦是如此。真是值得我学习。
只不过除汇报的学生外，其他学生的听的效果似乎没有那么好。我个人认为：可以多增加互动，而且一定是要落实到位。比方说当第一位小组长汇报完时，谭老师说到：“把掌声送给这组，我觉得这组的小小汇报员特别能干，口齿清晰。刚刚他们讲到了一个不碰开水，你们有吗?”老师问完之后，没有给下面学生思考回答的机会，就直接默认说：“我觉得你们做得很好。”我想，如果谭老师此时能真的追问下去，肯定下一轮学生听汇报的效果会更好。
“活动化教学”视角的“小组合作学习”，看似简单，实则在操作过程中需要花很多功夫才能修炼成功。很感谢谭老师的课堂，给我们都提供了一个很好的范式，也给我们了思考的空间。同时，作为一名观课者，我觉得我们可以利用起我们的手机，随时将当下课堂记录下来，对自己写听课反思会更有帮助。以上是我的一些不成熟的想法，有不当之处还请批评指正。
我的再发展行动计划
我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人务必取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，务必天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。
教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，必须要鞭策自己，发奋跑在学生前头引导学生，这是我们应有的职责”。
作为一名教师，就应是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。教师就应紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行用心探究，以构成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就必须能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的期望。
本人认为积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。网络学习在确定树立教学风格，构成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和潜质，积累有意的教学经验和教学方法。在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。
因此，只有透过教师不断的学习，才能展现自身智慧行动潜质，表现他的机智和光彩。时代的呼唤，事业的使命，教育的职责，激励着教师们长期精心耕耘，终身学习，才能很好的完成今后的教学。
七年级上册道德与法治第一单元作业设计
一、单选题。
1.家长的指责，老师的批评或同学的嘲笑，经常会让我们感觉自己不够好，甚至产生自卑感.其实我们对自己要有一个客观的认识，自己也许不是最好的，但一定是这世界上独一无二的.为此，我们应该做到(
)
①听从别人的任何批评
②努力发掘自己的潜能
③拿自己的不足比别人的长处
④善于发现自己的优势，树立自信
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
2.句子分别现了哪些民族精神?
中共中央、国务、中委在北京举行会，隆重庆祝我探月工程嫦娥二号任务圆满成功，胡锦主发表要讲话。他指，嫦娥二号任的体同志，面对困难和险，面对和挑战，坚国家利益至上，历使命，不负人民重，终承度责任感命;万一心，群策群力，始终大力同、团结奋战坚持弘扬求真精神，讲科学践、鼓实劲、求效，终开拓进取、抓实干;坚持保质量、进度、安保成功的标要求，益求精、丝不始终勇于索、勇于超越、勇于奉献.老一代科技工作者率先垂范淡泊利、言传教，一大中青年科骨干奋发有为、脱而出、诚奉献。
你认为培育民族精最重是(
)。
A.整天网聊天
B.积极参环保宣传
C.极加各种式的献爱心活动
D.植树林
3.“从跨入中学校门的那一刻起，我就意识到我是一名真正的初中生了。前方的路有些陌生，但是我已经是个初中生了，我要告别过去的任性和调皮。新的生活已经开始，我必须去面对新的挑战。”摆在这位同学面前的挑战有(
)
①适应新的学习环境
②结交新朋友
③建立新友谊
④搞好学习，超过其他同学
A.①③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
4.“不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。”相对于学习来说这表明(
)
A.学习过程中有苦有乐
B.从学习中逐渐了解世界奥秘
C.学习是苦乐交织的
D.我们要珍惜享有学习的权利和机会
5.(孩子的家
有个人很酷/三头六臂
刀枪不入/手掌
有粗/着我
学会了路/……
从面的歌词中，能感到什么?
材一：《爸爸去儿》歌词
能举出“父母过度关心”自事例吗?(至两件)
这种反感其是我们成长过程中常什么心理?
为子女，我们应怎处理与父母之的这种爱的冲突”?
A.中时代
B.年时代
C.工后的时代
D.大学的时代
6.中学阶段，学习是我们的重要任务。下列属于初中学习内容的有(
)
①获取知识
②培养自主学习和合作探究的能力
③在交往中学会处理与同学、老师之间的关系
④养成良好的学习习惯
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
7.很多伟人认为中学生活对自己的影响很大。下列对中学时代认识正确的是(
)
①中学时代见证着一个人由少年到青年的发展变化
②中学时代是生命历程中的一个重要支点
③只有经历中学时代才能成为伟人
④中学时代能帮助我们培养意志、提升智慧
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
8.我们对于别人的评价正确的态度是( )
A.有则改之，无则加勉
B.别人的意见肯定有其道理，应完全接纳
C.人怎么说，我就怎么做
D.不管别人的看法如何，要坚持走自己的路
9.正确认识和评价自己，必须掌握科学的方法，常用的方法有自我反省、自我观察、相互比较、咨询他人、科学鉴定等。通过别人来了解自己被称为(
)
A.尝试
B.反馈
C.内省
D.测验
10.实现中华民族的伟大复兴的“中国梦”激励着新生代的“少年梦”。无数少年正为“中国梦”的实现而不懈努力，“少年梦”与“中国梦”已紧密连为一体。这表明(
)
A.少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连
B.少年的梦想，与国家的发展目标无关
C.少年的梦想，与时代脉搏紧密相连
D.少年的梦想，与国家和时代的目标完全一致
11.某班级教室墙上挂着一副对联：“有梦少年存远志，无声春雨润红花。”这副对联告诉我们(
)
①梦想可以让生活更有色彩
②有梦少年都有远大的志向
③青少年要早立志，立大志，立长志
④少年的梦想与个人的人生目标紧密相连。
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
12.进入初中后，我们的学习情况变了，学习科目增多了，老师讲课的方法和要求也不一样，因此，我们在学习上要(
)
A.完全依靠家长的帮助和辅导
B.花大量的时间看参考资料
C.掌握策略，做学习的管理者
D.一切听从老师的安排
13.有一首小诗这样描绘中学时代：“什么时光最值得珍爱?是这幸福的中学时代。什么时光最难以忘怀?是这美好的中学时代。什么时候懂得了人生?是在求知的中学时代。啊，中学时代，黄金时代!”中学时代(
)
①比其他任何成长阶段都有意义和价值
②可以为我们的一生奠定重要基础
③见证着我们从少年到青年的生命进阶
④可以让我们拥有更多自由和挑战
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
14.李明上了初中后，突然变得爱美起来，每天早晨起来第一件事就是洗头，打上摩丝。李明的妈妈发现后对他说：“李明，你应该把精力多用在学习上。”李明回头甩出一句：“你懂什么，这叫‘酷’。”李明的做法说明( )
A.李明已经长大成熟了
B.李明一定会成为一个与众不同、出类拔萃的人
C.李明已经是一个真正独立的人了
D.李明没有真正认识到个性的含义
15.巨晓林是一位从农民工成长起来的铁路建设者，28年来他记下了230多万字的施工笔记，研发和革新工艺98项，创造经济效益900多万元，可见(
)
①不管什么职业，只要社会所需要就有价值
②终身学习是个人可持续发展的要求
③科技进步是发展生产力的决定性因素
④人才是一个国家发展最重要的资源
A.①②④
B.②③④
C.①②③
D.①②③④
16.山东省滨州经济技术开发区第一中学伏羲班开设游学课程，这种学习(
)
①可以让我们有更充实的生活
②可以提升我们的能力和智慧
③表明学习中没有辛苦
④能够点亮我们心中的明灯，激发前进的动力
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
17.“经验、环境和遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都得耕耘自己的园地。”这句话告诉我们的道理是(
)
A.生理上的特征是自己能够决定的
B.应该接受现实，不断完善自己
C.生理上的特征是自己能够控制的
D.人们只能以消极的心态面对自己的外表
18.青春的我们在追求外在美的同时，更要追求内在美。下列做法属于追求内在美的是( )
A.赶时髦，穿时尚服装
B.把所有时间用来学习
C.在同学面前炫耀财富
D.提高品德和文化修养
19.假如期中考试有一科没有考好，下列言行中属于积极乐观的是( )
A.放弃这一学科，集中精力学好其他学科
B.想尽办法应对家长、老师的批评指责
C.胜败乃兵家常事，自己不一定都是学习的料
D.没考好说明存在薄弱点，努力下次一定进步
20.唐贞观十七年，在谏臣魏征病逝后，唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失。”从自我认识的角度，这句话是说( )
A.要通过镜中形象认识自己
B.要通过自我评价认识自己
C.要通过他人评价认识自己
D.要从生理、心理等多方面认识自己
二、解答题。
21.情景分析：小丽是某中学七年级的学生，近两个月来她的心情一直很烦：妈妈希望她考年级前五名;与同学相处时，自己的作业没完成，不能适应住校生活……小丽的精神几乎崩溃，她感觉“太累了，太累了。”
(1)你认为小丽走进初中的新感觉是什么?
(2)遇到的新困难是什么?
(3)假如你是小丽的好友，你打算给小丽提出哪些建议，让她尽快适应初中新生活?
三、复合题。
22.【情境探究
学以致用】
以下是我们生活中的三个片段，请你运用所学知识，对其进行探究。
(1).情境一：里约奥运会期间，某明星离婚的新闻占据了各大媒体的头条，刷屏远远超过了人民对奥运健儿的关注。面对这种不健康的文化，
①我们应该
。
②理由：
。
(2).情景二：临近月考前，小林总怕自己考不好，认为自己没有复习好，急得想哭。
①这是
表现。
②她可以采取的做法是：
。
(3).情境三：“一天不读书，根本看不出;一周不读书，出口就爆粗;一月不读书，智商输给猪”
①这句话体现出我们要树立
的学习观念。
②树立此观念的理由
。
23.阅读材料，回答问题。
在获得过奥运冠军的郭晶晶的跳水生涯中，两次摔断过腿，脚踝也长时间受伤病困扰，她一路坚持下来。为了梦想，她更加发奋，几乎每次训练都把自己练得精疲力竭，像跟自己较劲，跟命运较劲。这个追逐梦想的人，一次又一次登上奥运会的最高领奖台，她是当之无愧的“跳水女皇”。
(1).郭晶晶是个追逐梦想的人，请写出梦想的含义。
(2).结合所学知识回答郭晶晶的梦想对她有什么作用?
(3).材料启示我们应该怎么实现梦想?
四、单元作业总结与反思
1、作为教师，需要立足课堂，在潜移默化中渗透中华优秀传统文化，需要创设情境，在氛围营造中激发对中华优秀传统文化的认同。
2、作为政治老师要自觉提高自身素质，特别是关于中华优秀传统文化方面的知识。
3、利用好社会大课堂，与社会实践相结合，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平。
4、作业布置要做到精炼，不宜太多或者重复多次地完成同一个知识点，学生会的少布置，学生不会的不布置，根据学生的实际情况来适度布置作业。
观课记录与分析报告
今天听了七年级上册道德与法治第一单元第2课，我的看法是：
一、优点
老师们在教学设计上都能准确的理解和把握教材，注重学生主体地位的发挥，让学生成为课堂的主人，注重学生情感的提升;注重对学生生活的引导。
1.做学生品德的引领者
《道德与法治》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。三位教师都抓住道德与法治课生活化的特点，显示了较扎实的教学基本功。创设情境，出示目标，自主学习，小组合作，交流展示，拓展提升，归纳总结，反思提升。先让学生自主复习，然后借助重点问题进行知识运用，最后借助练习题巩固学生所学知识并进行思维拓展，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
2.做课堂的探究者
老师们都注重了学生的合作。课堂上不可能让每个学生发言。教师充分利用小组合作，让每个学生都发挥自己的聪明才智，充分展示自己。
3.个人基本素质和基本功扎实过硬
老师表现出较强的亲和力，始终面带微笑，教态自然。老师对学生及时进行鼓励和赞扬，有利于创建民主、融洽、和谐的课堂氛围，语言精练简洁，体现了教师较好的语言表达能力以及扎实的基本功底。教师的协调能力，应变能力和即时评价能力较强。无论活动中的师生互动，生生互动，都能衔接的自然融洽，有条不紊。
老师都以自己独特的教学风格，促进每个学生的充分发展。同时也让我学到了先进的教学方法、耳目一新的教学思路和教学理念。
老师能体现“面向全体学生、倡导探究性学习”的理念，教材把握到位，重点突出，学情分析切合实际，注重三维目标的培养，教学中倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式，尽量创造条件，利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境，能将生活实例和所学知识融为一体，让学生通过亲身体验方式获取知识。
老师教师的语言亲切、有感染力，语言有启发性，为学生营造一种轻松、快乐、和谐的氛围，值得学习。
4、注重教学资源的利用。老师都能熟练、合理地应用信息技术手段支持教学，利用多媒体课件中的图片、动画、视频等辅助教学，充分利用学生身边的案例等教学资源，增强了教学的直观性，同时激发了学生的学习兴趣。课堂教学设计来源于教材而又不局限教材，能够创造性使用教材，使课堂教学内容更加完整、更加符合逻辑，有利于学生能力的提高和知识的理解。
5、方法灵活多样。教学过程为学生小组的合作探究和交流创设了情境，通过亲身体验、角色扮演、等形式，很好的激发了学生的学习兴趣，通过让学生体验，使知识生活化，做到了理论联系实际，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力;注重组织学生进行自学、合作交流、探究，能体现小组合作、探究性学习的理念。
二、缺点
1、讨论应该在学生充分思考的基础上进行，但学生思考时间较少，应该尽量给学生留出足够的独立思考的时间。
2、加强反馈检测。在学生完成探究的基础上，设计有梯度的练习题，当堂检测，达到巩固提高的目的。
第二篇：道德与法治《上学路上》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
了解安全常识，熟悉重要的交通和安全标志。
2、行为与习惯
遵守交通规则，上学和回家注意安全。
3、情感与态度
感受体会交警等社会工作者和家人为学生上下学默默付出的爱，懂得尊重和感恩。
4、过程与方法
从多方面让学生了解道路隐患，形成安全意识并自觉遵守交通规则，养成良好的行为规范。
教学重点：
学习有关的交通标志和交通规则。 教学难点：
培养学生自我约束能力和发展良好的行为规范。 教学过程：
一、导入
1、老师展示自己上班路线图，乘坐公交的过程和途经的标志建筑。
2、师：刚才老师介绍了自己从家到学校的路线和上下班乘坐的交通工具你愿意介绍一下你是怎么上学的，路线是什么吗?
二、新课教授
(一)不同的上学路
1、我是这样上学的
学生结合课前调查的上学路线和学校周边的环境的资料，介绍自己的上学路线和方式：用“我是……来学校的”“路上经过……”等句子说一说自己的上学路线和上学方式。
用自己喜欢的方式画一画、写一写。
用小贴纸代表自己的家、学校和途经的地方，做一张上下学的简易小地图。(也许你还有另外的上学路线，也标在地图上，或者你还不太清楚，等你发现的时候，也可以补充在你的小地图上)
组内交流、全班汇报。
听完别人和别的小组的介绍，你的上学路线还需要有哪些修改和补充。
小结：太好了，这下大家对自己上学放学的路线和方式就更了解更清楚了，你们都是生活的有心人，如果发现了更多的上学方式和途径一定别忘了积累下来哦!
2、找不同 考考大家：通过刚才大家的交流分享，你发现我们小朋友的上学路线和方式一样吗?观看不同地区上学的图片。
抢答：看谁能最快看出他们和我们上学的不同之处。 小结：我们生活在不同地区的小朋友上学方式和路线各不相同，而大家都要平安快乐的到学校学习、交朋友从你们的笑脸上，老师看到了你们的快乐。
(二)这样安全吗
观察PPT上四幅上学路上的图片。
师：你看到了什么?你觉得他们这样做好吗?为什么? 演一演，如果你图中小朋友一起上下学，此时，你会说些什么?做些什么?
结合你的出行和你这一周的小观察，想想自己或身边的小朋友上下学时有没有需要改正的地方?应该怎么做更安全。(本环节需要请相同上学方式的学生为一组，共同讨论本组上学方式和路线的注意事项等)
小组汇报，全班补充
小结：如果大家都能像刚才这个小组同学一样懂得上下学路上注意安全，我们就可以确保健康平安的上学和放学回家，这是一件多么开心的事啊。
(三)路上的温暖
出示一组照片。(每天轮流在校门口执勤的家长们、在学校附近路口的警察和交通协管员、下雪天的晚上加班洒融雪剂融雪的环卫工人、一些等在校门口接孩子的年迈爷爷奶奶、拉着学生的手一直送出校门的老师等)
猜猜他们是谁?他们在干什么? 你受到过谁的帮助? 如果没有他们会怎样?
你想对他们说点什么?你还可以为他们做点什么?(尊重、关心、遵守交规、不让他们着急──按时出校门按时回家等)
小结：如果把这些为了帮助我们顺利上下学的人比作阳光，我们已经感受到他们给我们带来的温暖，就像你们所说，只有尊敬他们、支持他们的工作、感恩他们的辛苦才是对他们最好的报答!
(四)交通“信号”要知道
1、“交通信号我知道”知识大比拼
师：我们发现有时候一些人并不是有意要违反交通规则，而是并不清楚一些交通信号的含义，那今天让我们一起来比一比，看谁知道的交通信号多。
出示交通标志让学生认识并知道标志的意义。 出示交通规则歌谣：
交通安全很重要，交通规则要牢记： 从小养成好习惯，不在路上玩游戏， 行走应走人行道，没有行道往右靠， 天桥地道横行道，横穿马路离不了， 一慢二看三通过，莫与车辆去抢道， 骑车更要守规则，不能心急闯红灯， 转弯车速必减慢，抢行猛拐酿车祸， 乘车安全要注意，遵守秩序要排队， 手、头不能出车窗，扶紧把手莫忘记。
2、辨一辨：他们这样做对吗? 出示违反交通规则的图片。
请学生使用【同步学习卡】分别为下面图片中的行为进行判断，对的选√，不对的选×。
自选图片中的一个图景，演一演，当你的小伙伴像他一样做错了，你会怎样做(对话、动作等)
小结：我们真是火眼金睛，这么快就能发现他们违反了哪些交通规则，老师相信大家不仅今天演得好，今后在真实的生活中也会这样做的，对吗?
三、课堂小结
师：今天我们学习到了这么多安全知识，现在我们把它编成一首儿歌来学习，好不好?
生：好。 师生齐唱儿歌：
小学生，上学校，交通信号要知道。 红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧。 靠右行，不追跑，抓紧时间不迟到。
师：同学们，通过本节课的学习，我们要自觉遵守交通规则，按照交通信号行动，做一个自觉守规则的好孩子。
第三篇：道德与法治第1课教学设计
第1课：假期有收获
教学目标：
知识与技能：知道夏天带给我们什么?感受暑假生活带来的快乐。并能做到以后有计划的合理安排假期时间。
过程与方法：通过看图、小组讨论等方法，引导学生分享自己的假期收获，并比对别人的假期生活，改正自己不足的地方。
情感、态度、价值观：懂得付出才会有回报。通过自己的精彩的假期生活，学习到书本上学不到知识，并开阔自己的视野。
教学重点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 教学难点：体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。 教学方法：谈话讨论法、观察法、探究发现法 学习方法：互学法 多媒体课件 教 学 流 程: 第一课时：
一、 导入: 教师：孩子们，你们喜欢夏天吗?夏天能给我们带来什么? (学生汇报)
夏天给我们的很多很多，那么就让我们一起来读一下关于夏天的小诗吧。 教师领读： 夏天的礼物，是烈日和蝉鸣，
夏天的礼物，是雷雨和彩虹。 夏天给我们最好的礼物， 是有滋有味、丰富多彩的暑假!
教师：提到暑假，我们的暑假正好刚刚结束，能告诉我你们的暑假怎么过的吗?在这样的暑假里你收获到了什么吗? 今天我们学习“假期有收获”(板书课题)
二、授新：
(一)故事导入：讲述书下小故事《小强的暑假快乐吗》 大家来讨论：小强的暑假快乐吗?
(学生汇报)
(二)小组讨论： 你认为什么是收获? 1. 收取成熟的农产品。 2. 比喻获得成果或得到的战果。
(三)教师课件出示课文3页彩图 谁来说说图画上的小朋友们在干什么?他们说了些什么? 你假期里印象最深的事情是什么? 举例说说你在假期中有哪些收获和感悟?
例：学钢琴、跳舞，毛笔字等，看书，学做家务，旅游。
三、教师总结：
光阴似箭、日月如梭，快乐的暑假一晃就过去了，暑假是快乐的，有收获的。同学们通过自己的努力，学习到书本上学不到的知识，同时也开阔了自己的视野。
第二课时
一、 导入：
上节课通过大家的讲述、交流、展示，我们了解了同学们的假期生活真的是丰富多彩，精彩纷层呀!
二、新授：
(一)小调查：你们的假期作业都写了吗? 是什么时候写的?
(学生汇报)
教师：听你们这么一说我到想起了两个小朋友，他们跟你们的情况差不多，我们一起来看一看他们是怎么过暑假的。
出示教材第4到5页插图：对比两个小朋友的暑假安排你觉得他们的暑假安排的好不好? 如果你是他，下个假期你要怎么安排? 如果你是他呢?
三、教师总结
暑假生活忙乱又快乐，要想过个有收获的暑假，你要做一个有打算的小朋友，这节课你学会了什么?
第四篇：道德与法治《上学路上》教案教学设计
新人教版小学一年级上册道德与法治
《上学路上》教案教学设计
第一课时
一、教学目标
1.观察熟悉自己的上学路线，了解上学路上明显的标志物，关注到上学路上的安全问题，知道上学路上要遵守规则才能更好地保证自己的安全。
2.了解在不同地区、不同环境下的小学生有不同的上学路，都要平安、快乐地来到学校。
3.发现、感受自己生活中的受到的关心与爱护。
二、教学重点
观察熟悉自己的上学路线，了解上学路上的明显的标志物。
三、教学难点
关注到上学路上的安全问题，知道上学路上要遵守规则才能更好地保证自己的安全。
四、教学过程
活动一：快乐平安上学校
1.请学生说一说上学的路线，路上观察到的重要标志，路上发生的有趣事情?
2.请每位学生用自己喜欢的方式记录自己上学路线。
3.教师播放学生上学路上的照片和重要标志，请同学寻找辨认。
小结：同学们的上学路线有所不同，上学路上经历的事情也不一样，上学路上，大家应留意路上的重要标志，熟悉上学路线，快乐平安上学校。
活动二：别样路线同快乐
1.请学生看书第
14、15页找一找有哪些不同的上学路? 2.说一说，书中的上学路和我们的有哪些不一样?
小结：生活在不同地方的孩子有不同的上学路，大家都要平安、快乐地来到学校学习。
活动三：安全问题齐探究
1.请学生阅读教科书第16页，图中的小学生在做些什么?这样的做法安全吗?可能会造成哪些后果?为什么?
2.你想对图中的小朋友说些什么?
3.你在生活中还发现哪些不安全的问题，你想提醒大家什么?
4.教师拍摄学生生活中上学路上的场景，把关爱学生的人和学生一起拍照，请学生猜一猜，图中的人们在做什么?从他们的行为中，你感受到什么?
小结：上学路上，大家给予我们很多的关爱与温暖，我们一定要杜绝不安全的行为，让大家放心!
活动四：安全宝典共分享
1.请学生说一说以下三种情况如何应对：?人员较多、交通情况复杂的地点;?容易发生交通事故的地点;?同学抢走你的帽子横穿马路。
2.针对问题，分小组讨论安全宝典，全班交流!
3.请学生选用自己喜欢的方式制作安全宝典。(如童谣、连环画、口袋书等等) 小结：希望同学们牢记安全宝典，遵守规则，学会保护自己，争做安全小卫士!
总结：希望同学们熟悉上下学路线，遵守规则，学会保护自己，高高兴兴上学来，平平安安回家去!
第二课时
一、教学目标
1.懂得交通规则的重要性，树立自觉遵守交通规则的意识。 2.规范上下学路上的安全行为。
3.了解常见交通信号的含义，并能够主动遵守。
二、教学重点
1.树立交通安全意识，规范上下学路上的安全行为。 2.了解常见交通信号的含义，并能够主动遵守。
三、教学难点
懂得交通规则的重要性，树立自觉遵守交通规则的意识。
四、教学过程
活动一：怎样上学才安全?
教师出示资料故事:小学生上学途中安全事故的报道。 小组讨论，怎么才能避免事故发生。 观察P16四幅上学路上的图片。
你看到了什么?你觉得他们这样做好吗?为什么?
演一演，如果你和P16图中小朋友一起上下学，此时，你会说些什么?做些什么?
结合你的出行和你这一周的小观察，想想自己或身边的小朋友上下学时有没有需要改正的地方?应该怎么做更安全。(本环节需要请相同上学方式的学生为一组，共同讨论本组上学方式和路线的注意事项等) 小组汇报，全班补充。 小结：如果大家都能像刚才这个小组同学一样懂得上下学路上注意安全，我们就可以确保健康平安的上学和放学回家，这是一件多么开心的事啊。
活动二：交通信号我知道 孩子们，从刚才你们调查的例子中，我们发现有时候一些人并不是有意要违反交通规则，而是并不清楚一些交通信号的含义，那今天让我们一起来比一比，看谁知道的交通信号多，好不好?
“交通信号我知道”竞猜大比拼。
小结：你们太厉害了!既然你们这么棒，那老师要考考你们，看谁能从下面的图片里快速发现问题。
活动三：他们哪里做错了? 1.出示违反交通规则的图片。
2.抢答：他们哪里做错了?(违反了哪些交通规则?)请你告诉他应该怎样做。
3.自选图片中的一个图景，演一演，当你的小伙伴像他一样做错了，你会怎样做。(对话、动作等) 小结：我们真是火眼金睛，这么快就能发现他们违反了哪些交通规则，老师相信大家不仅今天演得好，今后在真实的生活中也会这样做的，对吗?! 活动四：故事告诉我…… 出示故事：《明明上学途中》 听了这个故事，你是怎么想的?
如果你是明明，你会怎么做?(早些起床、等绿灯过人行道) 小结：孩子们，你们说得真好!交通规则不是为了给别人看或怕别人笑话才必须遵守的，它是为了保护我们自己和他人的出行安全才需要自觉遵守的，即使没人监督，我们也要遵守交通规则，这样才是一名合格小公民、一名合格的小学生。
总结：孩子们，今天我们一起熟悉了上下学路上常见的交通信号，老师知道你们都很聪明，都能记住它们的含义。但是保证上下学和出行的安全，不能仅仅是知道就行的，更不是有人监督才遵守的，老师相信，你们会像课上说的和演的一样，真正做到自觉遵守交通规则，按照交通信号行动，做一个自觉守规则的好孩子。
附：相关资料
《明明上学途中》
明明是一名一年级的小学生了，他特别想成为一名优秀的小学生，每天按时上下学，认真完成老师交给的任务，学习成绩优异，同学也喜欢他。可是，今天早晨他起晚了，为了能尽早赶到学校，明明说服奶奶趁着路上没人也没有车，就闯红灯过了马路，为了抄近路，也没有走斑马线。他当时特别担心有同学或老师看到，可是过了马路以后，他四周看看，发现并没有人看到才放下心来。心想：“幸亏没人看见，要不然，我该不是文明的小学生了。再说就这一次也没什么，又没有车过来，不会有啥危险”，他想到这里，觉得自己还挺聪明的。乐滋滋的进教室了。
第五篇：七年级下册 道德与法治 教学设计
七年级道德与法治下册教学计划
指导思想： 对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义;引导他们正确对待社会，培养健全人格;使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。 教材分析： 伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显。七年级下册教材在设计中遵循学生的成长规律，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”的基本观点，提炼确定了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治天地四个学习主题，共四个单元。 第一单元：青春时光。作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光，与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。 着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调从“身体—心理—精神”的整体 状态来看待青春成长;不仅关注初中阶段的学习与生活，更希望为人生奠定基础。 第二单元：做情绪情感的主人。本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，从“情绪—情感—情操”的完整链条促进学生的品德心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。 第三单元：在集体中成长 对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发展与个性发展又是相辅相成的。 本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重视和培养学生的责任担当，同时重视集体中的民主与自治，发掘集体对个人成长的价值，强调集体对个性的丰富与完善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向体现社会主义核心价值观新要求的方向拓展。
永济中学2017 年上期教学计划
第四单元：走进法治天地 本单元作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法治国家为背景，带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用;感受法律对青少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律的责任感，学会依法办事，同时青少年要积极适应法治时代的要求，树立法律信仰，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。这就需要青少年不断学习、内化法律知识，努力为法治中国建设做出自己的贡献。 教材最后设计了一个“拓展空间”活动，从学习法律、遵守法律、依法维权等方面考查学生的法律意识，这既是对学生学习法律知识的拓展，又为后面各册学习相关法律知识提出了目标和要求，起到统领法律版块学习的作用。 学情分析： 本学期我继续担任七年级(8
8、89班)的道德与法治课的教学工作，本年级共有学生63人，其中女生30人，男生34人。学生思想活跃，有一定的学习积极性，但基础不一，有一部分学生上课纪律较差、学习不认真、成绩较差，所以作为教师要严格要求学生，转变教学观念，改进教学方法，使学生尽快进入学习状态，并且注意做好后进生的转化工作，充分调动学生学习思想品德的积极性，使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气。 教学措施：
1、搞好教学常规工作。认真钻研教材、教学大纲,认真备课,上好每一节课，认真细致批改学生作业,及时反馈总结。
2、重视学生自主学习。注意学习的接受性，强化学习的建构性，用活动激发和提升学生的体验，使学生在亲身体验中得到发展。
3、注重互动合作。在师生、生生的互动中提高教学的实效性。
4、加强学生的道德实践。根据学生实际和教学条件，开展社会现实与自我成长的问题的讨论，促进政治思想观念和良好道德品质的形成和发展