1 在日常生活中对幼儿进行安全教育, 树立安全意识
在实践中, 我们认识到, 对幼儿进行安全教育, 要体现在日常生活中。如在每天进行晨午检活动时, 我们会对幼儿进行“一摸二看三查四问”, 让幼儿树立一个明确的安全意识, 知道教师对其进行晨午检是为了在入园的第一时间了解自己的基本情况, 如身体是否健康、口袋有无异物、有无危险物品等。确保入园时的安全, 发现问题, 及时解决。同时, 在一日活动中遇到不安全因素及时对幼儿进行安全思想教育, 让幼儿懂得携带小刀等尖锐物品、往鼻孔塞纸团、往嘴里乱吃东西等行为是危险的、不安全的, 会对自己及他人造成伤害, 遇到上述情况要及时告诉老师并积极寻求解决的方法。加深幼儿对自己对不安全因素的认识及分析能力, 从而提高幼儿对不安全因素的判断和预见能力, 树立安全意识。
2 组织开展形式多样的教育活动, 提高幼儿自我保护能力
单纯的说教活动不太容易引起幼儿的重视, 因此可以结合幼儿园的语言、科学、音乐、美术等教育活动, 采用幼儿喜欢的形式, 运用直观、形象、生动的教学方法, 由浅入深的对幼儿进行自我保护能力教育, 提高幼儿自我保护能力。
(1) 根据幼儿思维直观形象的特点, 在科学活动 (认识鼻子) 的教育过程中, 我采用猜谜语、照镜子、闻气味、自编故事等形式来了解鼻子的外形、功能与保护方法, 对幼儿进行保护鼻子的教育;利用观察图片、幼儿讨论的形式, 让幼儿判断行为的对与错, 进行自我保护的教育。
(2) 利用幼儿活泼好动、模仿能力强等特点, 通过角色游戏, 对幼儿进行安全知识教育, 如在玩医院的游戏时, 幼儿可根据自己意愿扮演“医生”或“病人”, “病人”受伤了, “医生”要及时进行止血、包扎、急救等救治过程。通过角色游戏, 对幼儿进行安全教育的形式, 幼儿自己操作练习, 不仅有了一定的自我保护能力, 而且在游戏中学会了自救, 懂得了安全常识。
(3) 创设环境, 潜移默化的影响教育幼儿。在平时的教育活动中我们会对幼儿进行自我保护的安全教育, 为了增强教育的目的性, 往往会将交通标志、安全标志、受伤的小朋友等图片张贴在墙壁、楼道等地方, 时刻提醒幼儿注意安全, 知道哪些行为是危险的, 哪些地方不能去, 过马路怎样才能安全等, 逐步提高幼儿自我保护的能力。
(4) 对幼儿的安全教育以集体教育为主, 个别幼儿采取有的放矢教育。如在一次区域活动中, 我班的志豪小朋友把一块很小的积木放在嘴里吐来吐去, 我及时对他进行了个别教育, 使他明白这样做的危险, 从此以后, 再也没有发现他有这样的行为。
3 注重培养幼儿良好的行为习惯
良好的行为习惯与安全教育是紧密结合, 相辅相成的, 养成良好的行为习惯, 能使幼儿避免伤害。如:上下楼梯靠右走, 玩耍时同伴之间互相谦让, 不拥挤, 不把铅笔剪刀当玩具, 鞋带要系好, 喝水前先摸一摸, 吹一吹, 吃饭时不嬉笑打闹, 避免异物进入气管等。反复强调, 持之以恒, 让幼儿体验到这样做的好处, 从而形成良好的行为习惯。
陈鹤琴指出:“积极的鼓励比消极的刺激好的多。”心理学上也指出:“愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶, 使学习保持最佳状态。”因此, 当幼儿保持正确的行为习惯时, 教师要及时予以鼓励, 幼儿会为自己正确的行为获得鼓励而喜悦, 从而促使良好行为习惯的保持。
4 活动中发展和巩固幼儿自我保护能力
“千般爱护, 莫过自护”, 幼儿学会了自护, 就等于在安全问题上迈了一大步。在活动中, 同伴的影响是很重要的, 当别人遇到困难或危险时, 自己便会从中吸取教训, 去摸索和探究自我保护的方法。有的孩子自我保护能力较强, 我们应鼓励其他幼儿学习, 如在幼儿园因滑倒而摔伤的例子很多, 其实孩子在摔倒时只要用手撑一下地, 受到的伤害就会小很多, 掌握了正确的保护方法, 从而有意无意的提高自我保护技能。
我们还可以通过让幼儿轮流当“小小安全员”的形式, 请“小小安全员”每天活动时负责检查活动室内外等地方, 发现安全隐患及时告诉老师或做一个安全标志, 提醒大家;对班内幼儿不安全的行为可以随时指出纠正。这样, “小小安全员”既要检查别人, 又要以身作则, 幼儿的安全意识和自我保护能力都会有明显的提高。
5 家园同步, 共同促进幼儿安全能力的发展
《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重平等合作的原则, 争取家长的理解支持和主动参与。”对幼儿的安全教育, 离不开家长的配合和支持, 家园同步, 共同促进幼儿安全能力的发展。
(1) 家长对孩子的安全教育, 有利于提高孩子的安全意识。因为, 有相当一部分安全教育存在于家庭教育之中, 如教育孩子不随便给陌生人开门, 不玩水火电等危险物品, 会用电话拨打110、119、120等特殊号码, 强化幼儿的安全意识。
(2) 幼儿园定期召开家长会, 与家长沟通交流。在“安全教育日”来临之际, 请家长共同参与, 以故事、表演、游戏等幼儿喜闻乐见的形式开展安全教育, 进一步提高幼儿安全意识;同时, 积极听取家长意见, 互相沟通, 以达到家园一致性。
(3) 利用“家园联系栏”向家长介绍安全教育的知识, 通过问卷调查、谈话、家访等形式了解家中的安全隐患并寻求解决方法。同时, 也让家长了解孩子在园情况, 如发现有的孩子爱携带尖锐物品, 告知家长在孩子来园时注意检查孩子的口袋;有的孩子鞋上的饰物容易绊到孩子或鞋底过硬, 请家长及时为孩子更换;在家中发现孩子有哪些不安全的行为, 及时对其进行教育, 共同促进孩子安全能力的发展。
幼儿的安全知识存在空白区, 缺乏一定的防范能力, 我们要及时的对幼儿进行安全教育, 树立“安全第一”的思想, 不要简单的进行灌输, 而是利用已有的生活经验, 通过直观形象生动的方式进行教育, 让幼儿真正懂得自护, 从而有效的保护自我, 达到安全教育的目的, 为身体的全面健康发展提供基础保障。
摘要：安全教育主要是指幼儿自我保护意识和能力的培养。《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这指明了安全保护在幼儿园工作中的重要位置。安全教育是幼儿健康成长的保证。以科学发展观为指导, 从实际出发, 对幼儿进行安全教育。通过日常生活中对幼儿进行安全教育, 树立安全意识;组织开展形式多样的教育活动, 提高幼儿自我保护能力;注重培养幼儿良好的行为习惯;在活动中发展和巩固幼儿自我保护技能;家园同步教育;来共同促进幼儿安全能力的发展。
关键词：安全教育,自我保护能力,家园同步教育
参考文献
[1] 幼儿园教育指导纲要 (试行) [M].江苏教育出版社, 2006, 9.
[2] 陈鹤琴.儿童心理之研究[M].上海书店出版社, 1996.