小编精心整理了《提高教学质量措施论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：小学中开展音乐教学，能够很好地调节学生心情，可以陶冶情操，传唱红色经典，对学生进行思想道德教育，提高学生审美素养，发展先进文化都有着很重要的作用。但是小学音乐课一直以来不被学校和家长重视，在小学教育中音乐课所占的比重比较小，而作为一名小学音乐教师该如何在有限的时间内将音乐发挥最大的光彩，是每个音乐教师所需要思考的问题。
提高教学质量措施论文 篇1：
探讨提高小学数学教学质量措施
摘 要：课堂教学是学校实现教育目标的主要方式，提高教学质量是减少教学浪费的重要渠道。本文针对教师在课堂教学中出现的问题提出相应的解决措施，以此提高课堂教学质量。
关键词：小学数学；课堂教学；数学教学质量
教学的有效性和教学质量的高低密不可分。在小学数学课堂教学活动中，教师发挥很大的作用，所以，教学不仅仅要营造一个合理的教学氛围还需要提高教师的教学能力，保证教学的有效性，从而提高教学质量，本文主要是从教师的课堂教学来分析如何提高教学的有效性，从而提高教学质量。
1.创设一个好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
允许学生冒险并鼓励学生大胆设想和质疑在教学中出现的问题；在课堂上要让学生学会从错误中学习，要鼓励多于批评。小学阶段是培养学生学习能力的关键时期，教师不能够打击学生学习知识的兴趣。提供高效学习所需的一切帮助；一般来说，教师在教学开始可以通过引起学生的认知冲突，可以让学生发现以往学习的知识已经解决不了现在老师提出的问题，这时候就会激发学生强烈的兴趣与求知欲。只有当学生发现自己需求和疑问的时候才会主动地跟着老师设计的课程去学习，通过和教师一起探索解决遇到的问题；建立合理的课堂规则和程序，保证学生的任务时间；组织并提供广泛的高质量的课程资源；进行认知示范，让学生学会思考；精心设计支架并在适当时候撤去支架，让学生学会独立学习。
2.教师的课程结构架构要合理
（1）课堂巩固旧知识和新知识的时间要合理。一般来说，教师在课堂教新知识的时间比较长，但是不论如何也需要留一些给学生复习之前知识和巩固练习的时间，教师要有足够的经验才能够将这几个时间安排合理。教师要清楚地认识到课堂教学是不断变化的，很多时候都会打破之前的教学设计，这时候教师要有随机应变的能力。保证将最重要的知识和环节在整节课中体现出来，不能让学生一知半解。
（2）保证课堂提问的有效性。课堂提问的有效性，能够让教师和学生共同地学习和进步。学生方面，学生解决遇到的问题，教师方面，教师可以根据学生提出的问题修改自己的教学方案，采取适合学生的方式进行教学。这种教学就能保证学生在简短的课程中掌握最基本的知识，只有这样学生在课后的学习才能更有效。
（3）注意提问的次数和间隔的时间。教师在备课的时候需要根据教学的重点提出相应的问题，但是教师在课堂提问中应该注意提问的次数和每次提问间隔的时间。课堂提问虽然能够帮助学生解决疑惑，但是教师不能滥用课堂提问，要把握提问次数的度，如果超过这个度，学生就会反感这种教学方式，对老师提出的问题也不会认真地思考，回答的时候也就盲目地回答。这样课程的重点就不能显示出来，有效调控课堂提问的频度，能够让学生明白重点。
（4）等候学生回答问题时间要适度。长期以来，小学数学的课堂教学存在的一个普遍问题就是，教师自认为学生不懂，没有留给学生足够的时间让学生思考教师提出的问题，而是立马回答了自己提出的问题，这样自问自答的方式使课堂提问失去了其真正的意义。有效的课堂提问及等候时间是需要根据教师提出的问题的难度来确定。教师在提出问题后应该给学生留有一定的思考时间，以提高学生回答的准确性，提高课堂教学效率。当然，对于等候多长时间为宜，我们认为，自提出问题到指定学生回答，至少应该等待 3～5 秒钟为宜。如果教师所提的问题是开放性的，那么留给学生的等待时间以 10 秒左右为宜。
3.课堂的教学要紧密地联系学生的实际生活
课堂提问的效度和问题的合理性是分不开的，如果问题设计的不合理，提出了问题也是不能够提高教学质量的。比如，很多教师只是单纯地将课本上的例题进行复述，然后提出问题，不能够引起学生足够的兴趣，学生会觉得老师讲的知识书本上都有，上课也不会注意认真地听讲，如果教师将学生比较关心的问题数学化，就能够吸引学生的注意力，让学生积极地思考并参与到教学中来，教学质量也自然地提高了。设计一些开放性的问题让学生思考，培养学生的创新能力。只有教师将学生在实际中遇到的问题搬到教学中来，才能够引导学生积极地去思考问题。
总之，小学数学课堂教学的最终目的是要培养学生基本的数学学习能力和兴趣，只有当学生有了足够的兴趣，才能够让学生积极主动地去学习。在小学数学的学习过程中，因为学生年龄的限制，学生还不能够自主地学习，这时教师就需要积极地引导学生进行学习，要激发学生主动学习的兴趣，同时也需要提高自己的教学能力，在充分分析学生心理的基础上进行教学。
参考文献：
[1]凌 丽.在有效对话中促进数学智慧的生成[J].新课程（小学版），2006（8）.
[2]江翠玲.如何用情景教学培养学生的创造性思维能力[J].河南农业，2010（2）.
（作者单位：浙江省台州市黄岩区北城街道王林小学）
作者：王一文
提高教学质量措施论文 篇2：
提高小学音乐教学质量措施探究
摘 要：小学中开展音乐教学，能够很好地调节学生心情，可以陶冶情操，传唱红色经典，对学生进行思想道德教育，提高学生审美素养，发展先进文化都有着很重要的作用。但是小学音乐课一直以来不被学校和家长重视，在小学教育中音乐课所占的比重比较小，而作为一名小学音乐教师该如何在有限的时间内将音乐发挥最大的光彩，是每个音乐教师所需要思考的问题。本文作者就以提高小学音乐教学质量措施探究为题，提出以下观点。
关键词：小学音乐;教学质量;多媒体;情景课堂
现如今，新课程改革的发展不断深入，小学音乐教学在小学教育中所占的比重也逐渐上升，小学音乐教学有利于开发学生的智力，激发学生的创造思维，提高学生的语言能力，还能够培养学生的审美能力，能够很好地促进学生“德智体美劳”全面的发展。而如何很好地提高小学音乐课堂的质量是每一位小学音乐教师所面临的问题，也是对小学音乐教师教学的挑战。笔者根据自身实际，结合教学经验，对提高小学音乐课堂质量提出以下看法。
一、多媒体教学激发学生兴趣
近些年科学技术的发展日新月异，越来越多的现代科技手段运用到了课堂教学之中，对于小学音乐教学来说，音乐不仅仅是带领学生对现有作品和教学内容的聆听，更重要的是要调动学生各个感官来对音乐进行感知，能够帮助学生对音乐作品有着更好的理解。小学音乐教师要充分利用多媒体教学手段，将音乐结合进图片或者视频中，将抽象的音乐更加生动形象地呈现给学生。这样不仅仅能够使学生对音乐有着更好的理解，还能够激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐能力。
例如，《卢沟谣》这首歌曲，《卢沟谣》虽然说只有8句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。小学音乐教师就可以利用多媒体教学让学生先了解这首歌曲的作者以及创作的背景，用多媒体为学生展示卢沟桥及卢沟桥地区的美丽风景，让学对歌曲的背景及内容有一个大致的了解，使学生能够更加直观地认识到歌曲中所描述的景象。之后再通过小学音乐教师教授学生一些乐理知识，让学生能够很好的掌握这首歌曲。这样一来，通过多媒体技术的教学，调动学生个个感官对音乐进行欣赏，不仅仅能够使学生对所学音乐内容的故事背景有所了解，还能够更好地对学生开展音乐教学，提高学生学习音乐的兴趣，从而有效地提升小学音乐课堂的教学质量。
二、情景课堂加深音乐的理解
到目前为止，我国还有很大一部分的教师不能够转变传统的教学观念，不重视学生的主体地位，一味地向学生灌输所学知识，不能够积极地发挥小学生的自主分析和解决问题的能力，没有充分发挥学生的主观能动性，从而导致了学生对所学内容不感兴趣，致使教学质量下降。然而利用情景课堂这一教学方法对学生进行音乐教学，可以有效提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。小学音乐教师也应该积极地响应新课程改革的要求，重视学生的主体地位，利用情景课堂这一教学方法来加深学生对音乐的理解。
小学音乐教师可以通过创设课堂背景，结合学生的兴趣点来吸引学生们学习，从而提高音乐的课堂效率。例如，《森林狂想曲》这首音乐，小学音乐教师可以让学生闭上眼睛想象一幅画面，“假如你现在置身于一片森林之中，四处都是高耸入云的参天大树，地上长满了青草，美丽的花朵漫山遍野都是，还有小溪流在旁边流过。”在学生想象完之后让学生听《森林狂想曲》这首歌，向学生们提问：“这首歌里面都包含着什么声音啊？跟你们想象的一样吗？能猜到都用了什么乐器吗？”等一系列的问题，让学生对问题进行思考，提高学生的自主分析和解决问题的能力。通过情景课堂教学来充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，从而提高小学音乐教学的质量。
三、生活化教学提升音乐素养
俗话说：“艺术来源于生活并高于生活”，音乐作为一种反映人类现实生活情感的艺术，其主要的根源依然是来自于生活。小学音乐教师应该认识并重视到这一点，将音乐教学融入到生活之中，在音乐和生活之间建立起一座桥梁，让学生能够更好地理解所学内容，从而达到促进学生全面发展的目的。
小学阶段的学生心智发展不够成熟，但是他们有着强烈的好奇心和很强的模仿能力，将生活和音乐结合起来能够让学生更容易接受并掌握所學知识。例如，在欣赏《美丽的家乡》这首歌曲的时候，小学音乐教师就可以提问学生：“你们家乡有什么美丽的事物吗？有什么特色吗？”通过与学生的互动来激发学生对家乡的热爱之情，之后再让学生试着根据所学内容进行仿写，提高学生学习音乐的兴趣。将音乐和自己的家乡结合起来，让学生能够去融入到这种生活化的音乐中，从而提高小学音乐课堂的教学质量，为培养学生的音乐素养奠定良好的基础。
总而言之，提高小学音乐课堂的教学质量，不仅仅能够很好地培养学生的音乐创造力，提高学生的审美能力，还能够为学生以后音乐的发展奠定良好的基础，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘娜.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].好家长，2018（39）.
[2]赵艳杰.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].文存阅刊，2018（1X）：71-71.
作者：刘婷
提高教学质量措施论文 篇3：
提高初中双语班汉语教学质量措施探讨
近几年来，我国新疆的少数民族双语教学工作进展顺利，大批大批的双语人才不断涌现，为新疆的建设与发展添砖加瓦。学校双语教育工作也提升了一个新的台阶，双语教育教学质量的提高也关乎着未来双语人才的教育与培养。因此，提高双语教育工作质量与双语班课堂教学质量和课堂效率的提高是紧密相关的。在教学中，教师需要大力提高初中双语班汉语教学质量，逐步提高整体课堂效率和学生学习水平。
新课标下，双语汉语教育教学已是教育改革的重要课题，提高课堂质量是当今教育工作者依然关注的热点。有老师曾经说：“不求人人成功，但求人人进步”。切实提高学生的学习兴趣，达到有效课堂，结合自己多年的教学经验，提出自己的一些见解。
一、培养学习兴趣，提高主动性
汉语，是我国的母语。汉语作为我国的通用语言，无论平时的日常生活还是电子科技、网络、手机通讯的应用等各个角落都是普遍存在的，汉语和我们少数民族的生活同样是息息相关的。少数民族的学生如果没有汉语课程基础，对其他学科学习也非常困难。在汉语教学的过程中，教师应该让学生树立正确的人生观、价值观，提高对汉语认识的重视程度，同时，教师可以设置一定情境提高学生学习汉语的兴趣，为学好汉语打下坚实基础。
科学家做过这样的研究：一个人，对工作有兴趣，可以发挥其80%以上的才能，若不感兴趣，其才能只能发挥20%。学习亦是如此。因此，在汉语教学中，首先应努力激发学生的学习兴趣，进而提升教学效率。对汉语课堂来说，有效的方法就是激发学生对汉语学习的浓厚兴趣。
（一）让课堂变得丰富多彩
在提高学生对汉语学习的认识和重视的基础上，教师首先应让课堂教学变得生动有趣。课堂教学活动不能总停留在小组之间的竞争上，更重要的是提升小组成员，乃至所有学生的合作共荣和集体竞争的意识，让学生能自觉学习，自我竞争，一步一步脚踏实地的打好课程基础。教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西，活跃课堂学习氛围，做到“亲其师，信其道”。
比如，教师可在课前准备相关资料，像励志小故事、名人名言背后的故事等，最好是课程相关的，这样更有助于学生对所学课程及作者的了解与掌握，更能对学生的学习起到引导的作用。偶尔教师也可将某位学生的励志语作为小故事来讲讲，激发学生们的学习兴趣。此外也可组织一些猜字谜、成语接龙、听写比赛、朗读赛、相关课程内容的知识竞赛等多角度、多形式的教学活动，以此来营造教学气氛，提高学生的学习兴趣和主动性。
（二）理清教学思路，认真备课
在教学前，教师必须要充分备课，针对教材涉及的内容，学生的理解程度，如何上好一堂课等教学内容进行深入探究与思考。教师可以尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，把游戏内容转化成教学内容，层层深入，激发学生兴趣，让学生都活动起来并乐于参与其中，活跃课堂气氛。让学生在不知不觉的游戏活动中学习到所学知识，教师再结合课本知识加以引导，进而巩固所学新知。
每上完一单元，教师应及时对该单元作出总结和反思，在课堂教学过程中，学生真正掌握了多少知识，哪些重点和难点需要再巩固，教学中还需要从哪些地方改进。教师要肯定成功之处并探讨本单元的不足，为下一单元的教学工作奠定坚实的基础。
二、优化教学设计，提高教学质量
教师备课的最主要部分就是课堂教学设计，而课堂教学设计关系到整堂课的课堂效率和教学质量。新课程要求我们的课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。优化教学目标，从而使教学设计有定向、强化、适应、评价的功能。在教学中克服教学的盲目性，大力调动学生学习的积极性。与此同时，教学内容是完成教学任务、目标的主要依附和重要保证。教学内容是教学过程最优处理及对课堂教学效率分析的重点。其中最为常用的教学方法为讲授法、谈话法、直观法和作业练习法。此外，讨论法、实验法、参观法、图解法、演示法等常见，运用多种教学方法，可培养学生学习兴趣，提高教学质量。
三、做好后进生的辅导工作
由于班级学生学习的先天性条件不同，导致学生之间存在一定的差异性，因此在教学过程中，教师可以想办法改变学生学习现状，缩减学生间差异，培优辅差。对待后进生教师要有耐心，可以慢慢以简单的题型入手，做到持之以恒，知识一环扣一环，让后进生一步步汲取知识，并感受到知识带来的喜悦。让班级每位学生都定位目标竞争对手，一起相互督促学习并进步。
教师要和学生之间应多多沟通与了解，师生关系要融洽。在教学过程中，教师要注意以学生角度出发，不抛弃、不放弃每一位学生。针对于班级落后的学生，教师可以在课余时间对于学生来辅导，只要有进步，都应积极的给予鼓励和肯定，多与后进学生交流、谈心，克服后进生心里障碍，一步步来提高学生学习水平能力。教师应引导学生在学习上多思考、分析、并解决疑难问题，在生活中不要有思想负担，让学生在学习和生活中快乐的茁壮成长。
总之，我们每一位教师首先都应从自身做起，端正工作态度，求真务实，当以身作则，努力做好积极主动学习，提升自我，把学生学习能力提上来，优化课题教学效率，从而提高整个学科的教学质量。
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，教师应该用一流的教学质量来保证教育理念的实现是当前学校教育教学工作的重中之重。
（阿依布布·阿山别克 新疆伊犁师范学院中语学院 835000）
作者：阿依布布?阿山别克