2014年江苏高考英语试卷仍然是广大考生、英语教师及专家热议的话题。试卷体现了“稳定中求创新”的特点。 如果说2013年的英语难在完型填空、阅读理解和任务型阅读 , 那么2014年的江苏考生对试卷的感受是 :完型、阅读整体难度略小于2013年,任务型阅读依旧具有挑战性,单项选择题答案不易确定。
其实,对于单项选择的处理技巧,老师和学生花的精力应该是最多的。而2014年的高考单选让考生觉得平时做了那么多题目,应该说知识储备比较充足,遇到高考题怎么还是举棋不定? 是不是试卷违背了江苏省考试说明的要求? 英语课程标准和考试说明中都要求学生高中阶段掌握不少于3500个英语单词和400-500个用语或固定搭配。笔者作为连续多年从事高三英语教学的一线教师,对试卷进行了横向与纵向的分析和思考。14年高考考查的词汇并没有超越大纲要求的范围,考试说明中明确强调:考核的内容并非局限于词汇和语法,高考更注重考查学生的语言运用能力。显然,考生觉得单项选择有难度很大程度上因为对语言知识的灵活运用能力不够。
从上表可以看出, 相比前两年,2014年单项选择各个考查项目基本保持稳定, 从句和非谓语动词的考查数目变化不大时态减少为一题,值得注意的是:近三年词汇辨析题在逐年增加;另外,2014年增加了对副词的考核。情境交际题虽然比前两年少一题,然而研读今年的高考单选,绝大部分题目都是在情境中考查学生的语言知识和语言技能。
命题特色
1 语境
2014年高考考试说明 (江苏卷 )要求考生在特定环境下完成的各层次的语言任务。由表可见,对于在特定语境下词汇(名词、动词、动词短语)辨析的考核比重逐年增加,这也是单项选择题命题的趋势。考查学生通过不同的语境灵活运用语言基础知识的能力。语言是用来交际的,单项选择题的命题终极目标是在各种情境中使语言学习者实现交际的目的。纵观近三年的江苏高考英语单项选择的考查项目,单纯的语法、词汇的试题已经消失,语境不再局限于在情景交际题考查。例如:
第 29 题 The lecture____,a lively question -and -answesession followed.
A. being givenB. having given C. to be givenD. having been given
此题是对非谓语动词中独立结构的考查, 独立结构题目在近些年江苏高考中比较罕见, 平时有些老师并未把该语法项目作为重点讲解。这类题目首先要找准主句,然后分析状语中非谓语动词和逻辑主语的主动、被动关系,同时比较与主句的时态先后关系。根据句子的前后逻辑关系推断语境:演讲结束之后,接下来是问答环节。因此,分词应用完成式,答案是D。该题把语法题放到特定的语境中,考生既要瞻前又要顾后。这对考生综合运用语言的能力提出了更高的要求, 也体现了高考所具有的必要的区分度和适当的难度。
2文化———“中国风”
2014年高考单选题出现了两题涉及中国文化和知识的题目。第23题虽然是时态题,但是以“南京青奥会”为话题,激发了江苏考生的兴趣,借助熟悉的语境,大部分考生还是有信心答对的。另外,第33题提到赛龙舟的起源与屈原的关系,这种中国传统文化的渗透考生会觉得得心应手,于是选择“remember”表示纪念屈原,但题干隐藏了陷阱:动词后面的宾语是the soul oQu Yuan, 如果注意 到“soul”这个关 键的“题 眼”, 自然会选 择“recall”,理解为召唤屈原的魂魄。借助考生所熟知的文化背景考查词汇的辨析可谓做到了“中西合璧”。
据报道,某外教做这份试卷单选题竟然错了六题,这并不意味着高考试题不科学,也不能说明外教语言能力有问题,部分原因在于其缺乏对中国古今文化的了解。由此可见, 高考英语的“中国风”给我们的信号—— —高考趋于注重学生各科知识的储备,这也是高校选拔人才的需要。
3词典、美文中原汁原味的句子
第27题名词辨析的题干摘自《柯林斯高阶英语词典》中“symbol”一词的例句。很多学生只知道该词 “象征”的含义 ,却疏忽了它比较生僻的意思“代表(人物)”。殊不知,权威词典中蕴含了很多准确、地道的“金句”。可以说,字典是最好的老师。
葛文山老师认为, 教师进行词汇教学时可以根据词汇的重要性和使用频率把词汇分成两类:“掌握”和“理解”。像“symbol”一词应属于核心和高频词汇,学生必须灵活掌握其多种意思,包括引申、拓展含义。教师有必要对这类词汇进行“多维度”的精细处理。
另外 , 第34题Good families are much to all theimembers, but____ to none. (everything). 该句选自Jane Howard的Families一书。作者在书中诠释了一个好的家庭的几大要素。学生经常阅读英语美文不仅能欣赏到不同体裁和题材的优美文本,还能帮助培养语感,训练英语思维,从而潜移默化地提高学习英语的能力。
4生僻含义
词汇的讲解既要准确,又要全面。重点用法和非重点用法不能“一刀切”。2014年试卷中出现的第30题动词短语辨析难倒了不少考生。该题重点考察pay off,很多学生记住的是常见用法“还清(债务);成功”,而疏忽了它还有“付清”的意思。考试中遇到这种无计可施困境,我们不妨把该短语拆开,探究其本意“off”有离开的意思 ,pay sb off付完钱请人离开 ,这样根据语境题干意思正好相符。如何更加有效地掌握短语的多层意思取决于平时对词汇的积累和灵活运用。把词放到短语、句子、甚至语篇中去理解、重视词块教学、识记“小语境”有助于提高学生对不同词汇的辨识度。
5对高中英语教学的启示
近几年的江苏高考英语试卷越来越突出语境的重要地位无论是考查词汇,还是语法都离不开语境。干巴巴的词汇、语法教学再也不能跟上高考的趋势, 教师在日常教学中应注重词汇教学技巧,给学生提供充分的情境,展现词的不同含义。死记硬背的结果只会导致学生考试时缺乏灵活运用的能力。同时,要注重词汇的“二次学习”。只有在自然的语境中才最容易掌握词汇教师如果在做完型或阅读时遇到含所学过的词汇的句子, 可以提醒学生注意该词在特定语境中的意思, 这样就加深了其对词汇的理解程度。高考怎么考,教师就要怎么教,教师应尽量做到词汇教学“双语化”、“语境化”、“词块化”。词汇的积累可以让学生通过记各种小语境掌握多种用法。
英语学习离不开中西方文化的渗透。中国的考生要意识到中西方文化知识对处理上下文语境的的作用。词汇和语法规则的识记可以由学生自己完成, 而语言运用的能力和文化意识的培养需要老师的帮助。教师要多渠道地选择、提供给学生难度适宜的真实、地道的语言材料,除了原版影片,对于分秒必争的高三学生来说,把经过教师精心挑选的英文报刊杂志上的文章、段落作为美文经常阅读更切实可行。
摘要：2014年江苏高考英语试卷让很多考生再次体会到了试卷的难度。与往年不同的是,今年的单项选择成为主要失分项目之一,考题更加侧重考查学生对语言知识的灵活运用能力。
关键词：单项选择,语境,启示