第一篇：小讲课讲义范文
通信讲课讲义
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好，今天我非常高兴和大家一起学习探讨。我先做个自我介绍，我叫郝志军，来自山西中正保险公估有限公司，在公司主要负责通信、电力方面的公估、定损。我们公司是山西本土成立最早的保险公估公司，目前是山西省唯一一家同时具备保险公估和司法鉴定双重资质的保险中介机构，去年底顺利通过咱们人保财险总公司的招标，成为省内唯一一家中标的公估机构。我们公司主要侧重于财产险方面的公估与鉴定。
今天和大家探讨的话题是《通信线路概述及查勘定损》。今天咱们主要从移动通信概述、传输线路组成、线缆的布放方式、架空线路的组成、线路查勘要素、线路查勘的注意事项、损失核定等六个方面来熟悉。首先我们了解第一部分的内容——通信系统概述，这里我们简单了解一下通信系统的定义、分类和一些常见设备。
1、通信系统的定义：概念： 指移动体和移动体之间的通信，或移动体与固定体之间的通信。
在国内通信运营商主要有：中国移动通讯集团有限公司;中国联合网络通信股份有限公司;中国电信集团公司 。
通信系统是一个很复杂的系统，今天仅简单介绍一下出险事故率较高的传输线路部分。
首先，咱们看一下通信传输线路的组成
2、通信传输线路的组成 主要有通信基站、线路、建筑群综合布线系统
通信基站：由机房和信号塔组成。
通信线路：主要有光缆传输线路和电缆传输线路。
建筑群综合布线系统：由光缆和电缆混合敷设，实现通信信号完全覆盖的通信系统。举一个简单地例子，我们在电梯里、地下室都有通信信号，就依赖于建筑群综合布线系统
通信基站：由机房和信号塔组成
机房：由基站柜、传输柜、直流配电柜、壁挂交流箱、蓄电池组、空调、走线架和馈窗组成。(蓄电池、空调外挂机常被盗)
常见机房有活动板房、砖房、租用机房、共址机房等，活动板房一般布置在市区土地资源紧张的地方或者大型的施工工地附近。砖房一般布置在野外信号塔的旁边。租用机房用于在楼顶架设天线，租用小区物业或者居民的房屋作为机房。共址机房是指2个或2个以上运营商公用一个机房，在出现保险事故时，要特别查明产权单位与设备的归属，看它是否属于咱们公司的承保范围。
信号塔：由钢结构组成，一般分成2-3个平台，每个平台分别挂3个天线。
常见信号塔有地面四角塔、屋面四角塔、单管塔、增高架、 抱杆、集束杆等。其中地面四角塔、单管塔是在地面架立的，屋面四角塔、增高架、 抱杆、集束杆都是在房顶与楼顶架立的。
下面介绍通信传输线路部分，这里的线路特指基站到建筑群之间的通信线路，这些线路一般为野外或公路附近，发生保险事故的几率很高。
通信线路主要有光缆线路和电缆线路组成。咱们首先介绍光缆线路
光缆的定义 是 由支架结构固定许多根光纤，再用保护层包裹构成。
按敷设方式分类有：自承重架空光缆，管道光缆，铠装地埋光缆和海底光缆。
咱们山西省内用的比较多的是 承重架空光缆，管道光缆，铠装地埋光缆因为成本较高，用的比较少。
按光缆结构分类有：束管式光缆，层绞式光缆，紧抱式光缆，带式光缆，非金属光缆和可分支光缆。这6大类。
按用途分类有：长途通讯用光缆、短途室外光缆、混合光缆和建筑物内用光缆。长途通讯用光缆线径较粗，价格高，一般用于长距离信号传输。短途室外光缆、混合光缆和建筑物内用光缆线径较细，价格便宜，一般用于市内和小区短距离信号传输。
下面咱们介绍电缆线路
电缆定义 是 由多根互相绝缘的导线或导体构成缆芯，外部具有密封护套的
通信线。
其中由阻燃绝缘层、介质和铜圈组成的电缆为阻燃馈线)
电缆常用的有阻燃馈线和对绞电缆
阻燃馈线按照直径分类有：1/2阻燃馈线和7/8阻燃馈线。7/8阻燃馈线线径较粗，一般用作主线， 1/2阻燃馈线 线径较细，一般用作分支线。
对绞电缆按芯数分类有：4对对绞电缆、50对对绞电缆、100对对绞电缆„„400对对绞电缆。
下面我讲一下光缆和电缆的区别分为外观区别和型号区别
传输媒介：光缆有多根光纤组成，在断口可看见光缆中的光纤是直的;电缆有多根导线或者导体组成，电缆中的导线是对铰线，导线的护套颜色有8种。同样粗细的光缆比电缆轻。
型号区别：：GYTA-24B1，这是一个典型的光缆型号“GY”是指野外光缆，GM 通信用移动光缆GJ 通信用室(局)内光缆GS 通信用设备用光缆 GH 通信用海底光缆 GT 通信用特殊光缆
“T”油膏填充式结构，G 骨架槽结构 X 缆中心管(被覆)结构 B 扁平结构 Z 阻燃
C 自承式
A 铝带--聚乙烯粘结护层 S 钢带--聚乙烯粘结护层
W 夹带钢丝的钢带--聚乙烯粘结护层
“24”芯数，
“B”单模光纤，
“1”非色散位移光纤;
HYA53-10*2*0.5是一个典型的电缆型号，
“HYA”聚乙烯绝缘铝电缆 ，HYV采用的是聚氯乙烯护套
“10*2”指10对，“0.5”每根电缆的直径。
下面我们简单了解一下建筑群综合布线系统
建筑群综合布线是指 小区和室内信号覆盖，由各种类型的光缆和各种类型的电缆混合布放形成。
线路种类：光缆、电缆。
敷设方式：架空、管道、地埋、线槽等。
这种线路保险事故较少，就不详细介绍了。
下面我们简单的介绍一下线缆的布放方式，根据保险事故的出险几率，我们主要介绍基站到建筑群之间的光缆或者电缆的布放。
布放的形式主要有 架空管道地埋 三种方式。
架空是在 支撑杆上架设吊线，利用挂钩布放或者利用自承式光缆、电缆直接布放。架空线路是最常见的布放形式，也是保险事故发生最多的，经常被超高货车或者未放下液压支柱的自卸货车挂断。
管道：一般在市区公路旁便道上的联建管道里敷设。
地埋：成本高，一般用在没有架空和管道条件下采用。
常见的布放形式是 架空和管道铺设，地埋由于需要专用的铠装线缆比较少见。
下面，我们就以最常见的架空通信线路来说明线路的组成部分。
通信电缆由多对双绞线构成，导线护套颜色共有8总，分为绿白、绿、橙白、蓝、蓝白、橙、棕白、棕几种颜色。
下面，我简单介绍一下损失核定，出险后，联通公司会提供正规的工程概决算表，就是这样的表格，我现在简单介绍一下表格的分类与组成。
第一个案例是SF140077，
第二个案例是 SF14007
5通信系统，设备复杂，而且功能在不断增加，这里只选择了出险率较高的基站与通信线路进行了介绍，希望能对大家今后的工作有所帮助，也希望大家多提宝贵意见
3、通信系统的常见设备：
第二部分，我们要说说通信系统保险事故中的常见问题。
在整个通信领域中，存在线路架设、设备安放不规范的情况，而保险事故以盗抢、自然灾害、火灾等最为频繁。我总结了一下，在这些事故中大都存在以下四大问题：
1、存在确定事故原因难的问题许多通信设备所处环境恶劣，自然损耗情况较多，由于通信的特殊性，事故发生后要立即抢修，难以保护第一现场，这就增加了确定事故原因、损失原因的难度。
2、存在扩大报损的问题通信设备互换率很高，互换非常容易。许多事故发生地 地点偏远，查勘到达时间较长，联通公司的个别员工会把以前坏的设备掺杂在事故损坏设备中或者为达到多报施工费的目的，使得造假事故、重复报损、线路虚报长度的现象很多。
3、存在施工成本费用高的问题由于联通公司是指定施工队施工，没有其他选择，使得施工费用偏高。
4、存在损失核定沟通难的问题联通公司一般都要求更换受损的线路与设备，即使维修也要求返厂维修或者指定售后点维修，这就存在工时费用高，修换的界定和沟通难度大等情况。
只有充分了解，认识到这些问题，我们才能更好的完成通信系统事故的查勘、定损工作。所以，我们要对以上问题有足够的重视，要将这个重视贯穿整个查勘定损过程。
第二篇：反欺凌侯春峰讲课讲义
“反欺凌，远暴力，同学情，手足情”团队日活动
主题教育公开课
——主讲：侯春峰
校园欺凌主题班会目的及意义：
为贯彻落实国务院教育督导委员会《关于开展校园欺凌专项治理的通知》精神，加强法制教育，规范学生行为，促进学生身心健康发展，活动中，同学们收看了关于校园欺凌的专题教育片，深刻体会到了校园欺凌行为对同学所造成的生理和心理伤害，并在全校范围内开展了自查和反省，学校分管德育工作的王校长表示：要坚决打击各种校园欺凌行为，全力打造平安、和谐校园，努力为学生创造一个健康、快乐的环境。
教学目标：
1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重点：
了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
教学过程：
一、走近校园欺凌
1、2016年永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年。
2016年3月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。
2、多名男子在露天公厕内围殴学生
2016年5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从山西夏县晋新中学校方负责人处得到证实，该学生系该校初三学生，目前当地警方和教育部门均已介入调查。
3、福建南安两初中女生暴力3分钟 小学女生被扇25巴掌
2016年6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?”
5、甘肃女生6分钟被打38记耳光 围观者：太精彩了
2016年11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。
视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。
二、分析校园欺凌产生的原因
校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：
第
一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
第
二、心理不健康，精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。
三、校园欺凌带来的危害
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。 对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。 对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。
四、如何预防校园欺凌
校园欺凌常见情形：
1.索要钱物，不给就拳脚相加;
2.以大欺小，以众欺寡;
3.为了一点小事，大打出手;
4.同学之间因“义气”之争;
5.不堪长期受辱，以暴制暴。
预防欺凌的办法：
第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级，导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第
三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。
五、课堂小结
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们远离校园欺凌，做个健康阳光的学生。
二〇一七年五月二十四日
第三篇：讲义活动太平洋学校4月推出室内设计 平面设计 免费讲课活动
郑州太平洋计算机学校成立于2001年12月，是经郑州市金水区劳动局正式批准的正规化社会力量办学机构，是河南省计算机协会会员单位，河南省五佳电脑学校,几十家国际权威IT认证的授权培训机构。学校办学经验丰富、师资力量雄厚。特在4月份推出热门课程：室内设计、平面设计作为免费义讲活动。主讲：PS、Illustrator、Coreldraw;CAD、3D、Vry等软件应用及设计实例，只要你想成为设计高手，只要你想学设计、爱好热衷于设计方面，您都可以带上您的同学、朋友、家人等前来参加免费试听。亲，机会在于你的把握。。。
义讲主题：平面设计 室内设计
活动时间：4.7号4.13号4.20号4.27号
上午9：00-12：00(平面设计)下午2:00-5:00(室内设计)
太平洋室内设计专业设计理论课程
测量——cad——材料工艺——报价——方案(即综合练习)——导师方案解析——3d——vry——photoshop
太平洋学校室内设计培训课程
A、软件表现CAD 3DMAX VR PHOTOSHOP EXCEL：绘制施工平面图、立面图、剖面图、节点大样图。(模型、材质、灯光、渲染四位一体，采用经典案例，流程式教学;通过将毛坯房经过一定的设计转制为室内设计电脑效果图，并全面理解室内设计实际设计工作流程以及室内设计效果图后期合成处理
B、手绘表现 手绘施工图、手绘效果图
C、装饰工程 装饰材料、施工材料、施工工艺、工程报价和预算、装修实例
D、设计拓展 谈判的软件、硬件，空间把握，语言应用，案例分析
E、设计理念 古代建筑、近代建筑、现代建筑、八大风格等等。
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第四篇：骨三科护理小讲课
题目：出血及便秘的护理
时间：2015年02月10号 地点：市医院骨三科研究室 主持人：马帅 参加人员：
主要内容：
便秘(constipation)是指排便困难，排便次数减少(每周小于三次)且粪便干硬，便后无舒畅感。便秘可导致腹部不适，食欲降低及恶心。
便秘是老年人常见的症状，以功能性多见。生理、心理、社会等多种因素均会影响正常的排便。
老年人便秘的主要并发症是粪便嵌塞(fecal impaction)，这会导致肠梗阻、结肠溃疡、溢出的大便失禁或矛盾性腹泻。 【护理评估】 ⒈危险因素
⑴生理因素：感觉减退，肌力减弱。
⑵饮食因素：精细饮食，热能摄入过少，饮水不足。
⑶活动减少
⑷精神心理因素：精神抑郁，高级中枢对副交感神经抑制加强。
⑸社会文化因素：排便需他人协助，压抑便意。
⑹药物因素：服用量易导致便秘的药物如止痛剂，麻醉药，抗酸药，抗胆碱药，抗抑郁药，抗组胺药，抗精神病药，解痉药，抗惊厥药等。
⑺疾病因素：结肠直肠阻塞性运动，神经性疾病，内分泌疾病。⒉健康史
便秘开始时间，大便频率，性状，用药情况，伴随症状，日常饮食活动。
⒊身体状况
直肠指检
⒋辅助检查
结直肠镜或钡剂灌肠
【常见护理诊断及医护合作性问题】
⒈便秘
与肠蠕动减少有关。继发于饮食中纤维素过少、水分不足、不能活动或缺乏锻炼、排便感觉降低、肌力减弱、精神抑郁等。
⒉便秘
与药物的副作用有关。
⒊疼痛
与粪便过于干硬、排便困难有关⒋知识缺乏：缺乏预防便秘的知识
【计划与实施】
老年人便秘的治疗，应针对引起便秘的因素，调整饮食，适度锻炼，顽固性便秘应药物治疗和灌肠。
护理总体目标
①老年人描述引起便秘因素 ②保证纤维素和水分 ③坚持锻炼 ④定时排便
【具体护理措施】
①调整饮食结构
每天饮1500~2000ml，富含纤维素食物。②调整行为
30~60min锻炼，建立良好的排便习惯。③满足老年人的私人空间需求
设置屏风，不催促。
具体护理措施】
⑦灌肠通便
生理盐水灌肠，有心血管疾病除外，或肥皂水灌肠，肝脏疾病除外，边灌肠边更换卧位，灌肠后5~10min不能排便，可深呼吸。⑧药物治疗
温和渗透性泻药;容积性泻药;润滑性泻药。
⑨限制富含纤维素食物
。 【健康指导】
④通便药物使用指导：渗透性泻药会引起腹胀等不适，容积性泻药需同时饮水，润滑性泻药会影响脂溶性维生素吸收。温和的口服泻药多在6~10h后发挥作用，宜在睡前一小时服用。不宜长期服用。⑤避免药物副作用性便秘：及时就诊，调整药物。
【护理评价】
能建立良好的排便习惯，便秘症状减轻或消失 【健康指导】
①恰当选用有助于润肠通便的食物：晨起一杯淡盐水，上午傍晚一杯蜂蜜水，多吃润肠通便的水果如香蕉、李子、西瓜，多吃核桃、芝麻、松子等，少饮浓茶咖啡可乐。②重建良好的排便习惯：指定时间表，防止意识性地抑制便意。
③保证良好的排便环境：便器清洁温暖。 【健康指导】
④通便药物使用指导：渗透性泻药会引起腹胀等不适，容积性泻药需同时饮水，润滑性泻药会影响脂溶性维生素吸收。温和的口服泻药多在6~10h后发挥作用，宜在睡前一小时服用。不宜长期服用。⑤避免药物副作用性便秘：及时就诊，调整药物。
【护理评价】
能建立良好的排便习惯，便秘症状减轻或消失
出血的护理
止血带止血法，主要是用橡皮管或胶管止血带将血管压瘪而达到止血的目的。这种止血方法较牢固、可靠，但只能用于四肢动脉大出血。 1.止血带结扎法
橡皮止血带使用方法：左手拿橡皮带、后头约16cm要留下;右手拉紧环体扎，前头交左手，中食两指挟，顺着肢体往下拉，前头环中插，保证不松垮。如遇到四肢大出血，需要止血带止血，而现场又无橡胶止血带时，可在现场就地取材，如布止血带、线绳或麻绳等。用布止血带止血时，放平入环，拉紧固定。用线绳或麻绳止血时，可绞紧固定。
2.使用止血带时应注意的问题
(1)止血带应放在伤口的近心端。上臂和大腿都应绷在上1/3的部位。上臂的中1/3禁止上止血带，以免压迫神经而引起上肢麻痹。
(2)上止血带前，先要用毛巾或其他布片、棉絮作垫，止血带不要直接扎在皮肤上;紧急时，可将裤脚或袖口卷起，止血带扎在其上。
(3)要扎得松紧合适，过紧易损伤神经，过松则不能达到止血的目的。一般以不能摸到远端动脉搏动或出血停止为度。
(4)结扎时间过久，可引起肢体缺血坏死。因此要每隔1h(上肢或下肢)放松2～3min;放松期间，应用指压法暂时止血。寒冷季节时应每隔30min放松一次。结扎部位超过2h者，应更换比原来较高位置结扎。
(5)要有上止血带的标志，注明上止血带的时间和部位。用止血带止血的伤员应尽快送医院处置，防止出血处远端的肢体因缺血而导致坏死 蛛网膜下腔出血 颅脑结构 概念
并发症
1.再出血：是SAH主要的急性并发症，病情稳定后突发剧烈头痛、呕吐、昏迷，甚至去脑强直，发作颈强Kernig征加重，复查脑脊液为鲜红色，20%的动脉瘤患者病后10至14日发生再出血，急性期动静脉畸形再出血较少见; 2.脑血管痉挛：血管痉挛程度与蛛网膜下腔出血量相关，病后10至14日为迟发性血管痉挛高峰期，是死亡和伤残的重要原因，经颅多普勒或脑血管造影和确诊; 3.扩展至脑实质内的出血：大脑前或中动脉动脉瘤破裂血液喷射到脑实质导致轻偏瘫失语有时出现小脑天幕疝;
4.急性或亚急性脑积水：分别发生于发病当日或数周后进行性嗜睡，上视受限，外展神经瘫痪，下肢腱反射亢进;
5.5%至10%的患者发生癫痫发作少数患者发生低钠血症 临床观察 意识瞳孔：意识障碍多在出血后的数分钟到一小时出现，若出现进行性意识障碍或昏迷-清醒-再昏迷，应考虑有颅内继续出血、,脑血管痉挛和脑疝的可能。颅内动脉瘤破裂所致的SAH在初次出血后24h和2w为再次出血高峰期，密切观察意识瞳孔变化将为医生处理急救患者争取时机，可降低病死率和致残率。若两侧瞳孔大小不等、对光反射迟钝或消失是小脑幕切迹疝形成;双侧瞳孔缩小固定、对光反射消失，可能是波及小脑所致。 血压、心率给予心电监测：记录心率血压1次/h，若在原有基础上血压继续升高，而心率减慢，表明颅内压进一步增高，应心电监测并立即通知医生，结合瞳孔观察行CT检查以确定病情，应尽量控制血压到120~130/80~90mmHg为宜。有报道SAH患者心电图异常随着病情而变化，病情恶化者心电图异常明显加重，发生再出血和脑血管痉挛者，心电图异常严重
再出血的观察：一般发生在初次出血后4w内，颅内动脉瘤初次出血后2w内再次出血几率为20%--30%,最易出现观察上的疏忽。
1.疼痛，呕吐
与出血刺激脑膜及脑水肿有关。
2.昏迷及意识障碍
与蛛网膜下腔出血后的脑血管痉挛，脑水肿，脑代谢障碍有关 3.发热
与感染或体温调节中枢功能障碍，吸收热有关 4.自理能力缺陷
5.便秘
与长期卧床，不能正常如厕，进食量减少，肠蠕动缓慢有关
6.再出血危险
动脉瘤和动脉畸形引起
7.潜在肺部感染
与长期卧床呼吸道分泌物排出不畅，引起发热全身不适，咳嗽，呼吸困难等有关。
护理措施 健康教育
1.心理疏导 ：卧床休息必须坚持1个月，通过健康讲座 、谈心等方式嘱家属为患者创造安静 、舒适的环境，使患者认识到情绪与疾病的关系， 保持情绪稳定，避免产生负性心理
2.活动与休息：绝对卧床4-6w，避免一切可能引起血压、颅内压增高的因素，避免搬动，以免再出血。保持环境安静、舒适、保证足够的睡眠，恢复期避免剧烈运动和重体力劳动。 3.告知用药指导 本病治疗与预后的有关知识：指导患者配合检查，明确病因，尽早手术，解除顾虑。
4.家庭急救：首先去除诱因，立即休息，保持安静避免刺激，平卧位，保持呼吸道通畅，把头偏向一侧，以免呕吐物吸入呼吸道引起窒息，做好送医院的准备。
第五篇：小蝌蚪找妈妈讲课设计
《小蝌蚪找妈妈》第二课时说课设计
况场小学陈智兰
一、教材、学生分析。
《小蝌蚪找妈妈》是人教课标版小学语文教材一年级下册第八组的一篇富有童趣的课文，本组教材主要是以科学知识为专题编写的，运用儿童化的语言、生动地描写，向我们介绍了有关植物、动物等方面的科学常识。 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文就是以连环画的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。同时，它也是本册书中继《小壁虎借尾巴》之后，第二篇没有注音的课文，其目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读，培养学生自主识字和独立阅读的能力。
一年级的学生以直观形象思维为主，对新鲜事物表示出好奇心，具有强烈的探索欲，有意注意维持度比较短，经过一年级上册的学习，学生已经具备了借助拼音识字，加、减偏旁，换笔画，加一笔、减一笔的方式进行自主识字的能力并且已具备了用普通话朗读课文的能力。因此，结合本篇课文人物角色较多，语言生动，趣味性强的特点，针对学生的实际，加强学生的朗读训练，使学生通过朗读，读书感悟，读中促情。
二、教学目标，教学重难点说明。
依据新课标的要求，教材特点及学生现有的认知水平，将学习目标定位在：
1.知识与能力：读准“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 8个生字的读音。随文理解“迎上去、追上去”的字义。
2.过程与方法：正确，流利，有感情地朗读课文，能通过朗读感知小蝌蚪的变化。
3.情感态度价值观：培养学生观察能力，增强对科学童话的兴趣。
学习重、难点：
引导学生体会小蝌蚪边青蛙的过程是重点。
难点是理解“迎上去”，“追上去”，体会小蝌蚪找妈妈的心情。
三、学习准备：
学生方面：
为了更好地落实学习目标，突出学习的重、难点在课前我让学生通过阅读故事、饲养小蝌蚪等方法收集有关小蝌蚪找妈妈的资料。
教师方面：
1. 生字卡片。
2. 青蛙，鲤鱼，乌龟的头饰。
3. 多媒体课件。
(目的是通过多媒体教学手段，帮助学生入情入境，激发学生学习兴趣)
四、教法，教学说明。
基于学习目标的制定和教学重、难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟，合作交流等学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂。在教学中始终体现以“以学生为主体，教师为主导，训练为主线“的教学原则。主要采用图文结合法，情境教学法。
五、教学过程设计：
本节课我以读为基础，以多媒体为辅导，以理解课文内容为向导，使学生学会阅读方法，养成阅读习惯，设计出以下的教学模式。
(一)、寻人启事导入，激发学生兴趣
叶圣陶先生曾说过“入境始于亲”。良好的开端就是成功的一半。上课伊始，我用课件打出一张寻人启事：“大家好!我是小蝌蚪，当我看到别的小动物欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说一(1)班的小朋友是最聪明的，
请你们帮我找妈妈吧!这样就使学生的无意注意很快被活泼可爱的小蝌蚪说的话吸引，然后老师不失机地提问：“愿意帮这个忙吗?”无须过多的导言就使学生很快的进入文本，进入角色，达到课伊始趣意生的境界。
二、整体感知，明了大意
这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。
1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么?再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事?这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。
2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。
三、精读品味，参悟学法
俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。
(一)略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。
(二)精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。
(三)首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。
然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解(“游过去”和“迎上去”换位比较)，加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去?联系你的日常生活体会一下它此时的心情?这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。
(四)教师小结，回顾学法：
1.抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。
2.分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。
这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧(只求领悟，不求硬记)
四、自学点拨、灵活运用
有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。
(一)图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。
(二)组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。
1.通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的?
2.与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点?
学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢?这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。
另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进
行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。
五、巩固练习，强化训练。
语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。
(一)填空
()里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()长长的尾巴，快活地游来游去。
(二)按照上面的写法仿写句子。
地点数量样子干什么
()里有()()的 鸭子，()。
此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。
总之，本节课我抓住以上几点进行教学设计,通过“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，体现了语文学科的工具性和人文性的统一。