知识如大海, 学习似行舟。在各学科的学习中, 总有一小部分的学生学习困难, 暂时难以达到大纲规定的基本要求, 因而被人们称其为差生, 他们犹如一只只搁浅在学海沙滩上的小舟, 怎样启动这些搁浅之舟, 使他们扬帆远航呢?
1 根据学生自身特点, 查明成因及类别
差生形成的原因既有来自于家庭、学校和社会的, 也有来自于自身生理或心理上的。实践发现, 差生的成因主要有以下几方面:一是一些不良的社会现象的影响。象拜金主义、读书无用论和一些与就业工作相关的腐败现象等。二是家庭教育的失当。对独生子女的溺爱与袒护;因工作忙而忽视了对子女的教育;家庭不和睦;物质刺激代替教育等。三是学校教育的误区。应试教育的影响;德育工作的不足;教师责任心的欠缺;学校生活的枯燥和单调等。四是学生的心里障碍。如生理年龄偏低;承受挫折能力弱;情绪易反常缺乏自制力;学习目的不够明确等。
了解了差生形成的原因, 我们还有必要将他们予以区分。只有这样, 教育者才能够掌握因材施教的主动权。差生大致可分为“高能差生”、“偏科差生”、“智商差生”三类。“高能差生”是由非智力因素引起的智商高, 反应能力、接受能力强, 学习成绩暂时较差者。这类差生以男生居多, 特点是好动、贪玩, 在学习上投入时间少。“智商差生”则相反, 他们的学习成绩差是由于接受能力弱, 学习效率低。但真正属智商差生者人数很少。“偏科差生”是指那些对化学不感兴趣从而学习上不进取, 甚至放弃学习者, 其原因是多种多样的, 较普遍的是对化学学科不入门, 学习方法不对头等。
2 对症下药, 加强学法指导
在实际教学过程当中, 教师必须透过各类差生的现象看本质, 把握好差生形成的原因, 有的放矢地进行教育活动, 以心理健康调节为主, 克服外界环境为辅, 帮助他们消除各种学习的不利因素, 引导他们自觉地走向转化的道路, 顺利完成学业。对于高能差生, 可采用“聚焦法”。这类学生脑子灵, 反应快, 稍微懂了就不愿听, 注意力很难集中;他们好胜心强、爱动、贪玩、粗心, 教师只要想方法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上即可摘掉差生的帽子。一般采用两种方法: (1) 吸收他们参加化学课外兴趣小组, 经常组织他们开展小创造、小发明、小实验、小制作等第二课堂活动, 增强他们学习化学的兴趣, 培养他们勇于探索的精神。 (2) 开展化学竞赛, 促使他们多看书、多动脑、多动手, 把他们的心思集中到学习化学、钻研化学上来。如果学生具有高度的学习热情, 就会津津有味、不知疲倦地进行学习。我班同学张某, 由于父母离异, 对其关心不够, 因而沉迷于网络游戏, 入学后几次测验成绩都较差, 但一些有兴趣的实验时, 他反映比较快, 总能提出一些新颖的观点。经验告诉我这个学生智力条件不错, 不应该成为差生。所以我总是引导他提出一些独到的见解, 并给予肯定和赞扬, 让他任化学课外兴趣小组的组长。为了完成肩负的责任, 他的业余时间大多用来查找资料, 探究趣味实验, 不再沉迷于游戏, 各科的学习成绩也都逐渐上升。
偏科差生中, 多数是对化学知识不入门。由于初中时化学开课较晚 (初三才开课) , 课程赶得紧, 好多同学还没有对化学产生兴趣, 就已经结束新课进入中考复习了, 因而他们对化学基础知识掌握不牢, 导致化学学科成绩较差。教师可通过观察和谈心, 促使他们改进学习方法。具体做到: (1) 利用业余时间给他们补习一些基础知识。 (2) 上课尽量提些简单的问题让他们回答, 以增强其自信心, 加上老师的肯定、信任、赞许, 让他们尝试到成功的喜悦, 从而增强他们学好化学的信心。
智商差生大都自卑心理沉重, 弄不好就容易产生“破罐子破摔”的思想。一般采取感情倾斜的方法。具体做到: (1) 思想上不歧视他们, 更多地关心、体贴这些学习上的“贫困”者。 (2) 经常与他们促膝谈心, 用爱心融化其冰冻的“心理防线”, 在师生间架起一道情感交流的桥梁。 (3) 简单的提问、练习让他们上来, 以增加他们的学习机会。作对答好者给予表扬, 答错了善言鼓励, 以减少其心理压力。 (4) 对差生的作业要求和优等生同样严格, 批阅更为认真仔细, 错了让他们当面纠正。
3 循序渐进, 做到持之以恒
差生的转化并非一朝一夕之事, 不管是教师的教, 还是学生的学, 都应遵循循序渐进的原则。大部分差生由于基础较差, 几乎每做一份试题遇到的疑难都不只一个, 每个疑难都要求弄懂, 则做一份题就要花相当长的时间和精力, 几乎都是一份题未做完, 就出现了不耐烦的情绪。此时要鼓励他们坚持下去, 并指出这种困难是暂时的, 有一定基础后, 疑难就会减少。教给他们遇到疑问时, 先解决那些利用书本或同学就能完成的问题, 较难的集中起来问老师。教师要耐心细致地解答学生提出的问题。还可采用当面评改试卷及批改作业的方式及时解答他们学习中出现的问题, 指导他们相应的学习程序和归纳知识的方法, 尽可能让学生自行解决所遇到的问题, 培养他们由“学会”转变为“会学”。
对于大部分差生来说, 要想一两个月就能使成绩有很大的提高是很难的。因此教师经常关注他们的学习情况, 及时督促和鼓励他们, 肯定他们在学习中取得的成绩, 利用各种可以利用的时间, 针对性的做些辅导及细致的思想工作, 使他们保持持续的学习兴趣和激情, 不断的战胜自我, 提高学习成绩。差生一次、两次考出好成绩是容易做到的, 但要他们持之以恒, 不断进步, 甩掉差生的帽子, 并使班里不再有新的差生出现, 这是难点, 也是解决差生的关键所在。
4 耐心细致, 握准思想动向
差生的思想多是比较复杂的, 他们对于来自社会、家庭和学校的各种影响抵制力较差。因此, 教师应及时把握差生的思想动向, 做一些耐心细致的思想工作。当然, 教师也可以做一些社会调查、走访一些差生的家长、将差生的一些主要思想动向向学校有关机构反应, 寻求各种有利于差生转化的途径。在差生的思想工作当中, 教师应特别注意自己的形象和人格魅力, 要敢于或善于与学生交朋友, 要用自己的社会经验和阅历去影响和感召学生, 抵制一切不良的社会风气。做好差生的思想工作不能只凭简单的说教, 要靠丰富的科学知识和坚定的思想信念。
总之, 转变差生, 是一门教学艺术, 是教学质量得以稳步提高的保证, 是素质教育的基本要求, 每个教师都应该做好这项工作。在转变差生的教学中, 分清类型, 对症下药, 并努力做到把准方向、循循善诱、持之以恒, 爱心满满, 耐心满满, 信心满满, 差生的转变就会取得“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”的美好效应。
摘要：差生, 犹如搁浅在学海沙滩上的小舟。作为教育工作者, 要尽可能多的了解差生的成因, 对症下药, 循序渐进, 持之以恒, 使这些暂时搁浅之舟, 驶向成功的彼岸。
关键词：差生,高能差生,偏科差生,智商差生
参考文献
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