第一篇：一次有趣的发现范文
[一次有趣的发现作文300字]
有一个周日，爸爸妈妈都不在家，一次有趣的发现作文300字。我闲
着没事干，作业也写完了，就想：“水、油和
蜂蜜放在一起会是什么样的呢?”我思来想去
也没得到结果，不如自己实验一下。
我偷偷把妈妈喝的蜂蜜和姥姥炒菜用的
油分别到了一点放在两个杯子里，又拿一个小
杯子到了点水，接着又把油倒在水里，我发现
油浮到了水面上，我又把蜂蜜倒进了水和油里
，发现它沉到了水底，小学三年级作文《一次有趣的发现作文300字》。◆
我惊奇地发现，油、水、蜂蜜却分为了
三层，像鸡尾酒似的。
我十分诧异地去查找资料，资料上说，
水、油、蜂蜜的比重不同，自然就分成三层了
。
好，我的事就讲到这里就结束了，你们
觉得有趣吗?
这个实验，使我懂得了，只要多观察，
就能使我们的知识越来越多。
三年十班 何林鑫
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第二篇：有趣的发现
数学日记
--------有 趣 的 发 现
学校：方兴小学 班级：二(4)班 学生：兰华朕 指导老师：吴小林
今天是3月7号，也是新学期的第一个星期天。早上妈妈上班去了，我一个人在家里，上午写了会作业，就看会《脑筋急转弯》。有个问题是这样问的“课堂上，熊老师对同学们说，今天，我给大家出一道有趣的数学问题，题目是：两个妈妈和两个女儿一起在河边散步，请问他们至少有几人?熊老师请小松鼠同学回答，小松鼠同学说：”两个妈妈是两个人，两个女儿也是两个人，所以应该是2+2=4(人)，熊老师这时说，“谁能说出不同的答案吗?”我想了想，也没想出其他答案来。
中午妈妈下班回来，我就问了这个问题，妈妈耐心的和我说：“我们先来看看小李和她妈妈的关系，小李是妈妈的女儿，这里有一个妈妈一个女儿，妈妈是外婆的女儿，这里也有一个妈妈一个女儿，反过来想，两个妈妈和两个女儿在一起，至少有3个人，我高兴的说:”妈妈，你太聪明了”，听了妈妈的分析后，我才恍然大悟，这是个多么有趣的问题啊!
第三篇：有趣的发现
《有趣的发现》教学设计
二年级语文
方昌玉
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新的偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步懂得生物自由适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。 教学重点：
1.学习本课生字，新词，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。 教学难点： 1.学习复述课文。
2.通过学习课文，使学生初步明白“适者生存”的道理。 教学课时：三课时
第一课时 教学目标：
1、多种形式朗读，使学生学会如何正确流利的朗读。
2、在“发现”中掌握本课9个一类生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识一个新偏旁。
重难点：学习本课生字，正确朗读课文。 教学过程：
一、课前观察、讨论，知识铺垫。
1、同学们，请看这样一组图片。(课件昆虫图) 问：这些是什么?他们都属于哪一类?
2、仔细观察，他们有什么共同的特征?
(我们惊奇的发现，所有的昆虫都只有一对触角和6只足。)
3、同学们，再仔细观察，你们发现了他们的翅膀有什么不同吗? (生讨论，师巡视并指导。)
4、你们的眼睛真锐利，并且还有很强的分辨能力。其实啊!(课件显示)
这些昆虫有的翅膀特别()，有的翅膀特别()，还有的()翅膀。
二、揭示课题，引发疑问。
1、同学们，你们真的很棒，小小年纪就善于发现和思考，真像这位伟大的科学家小的时候。(出示达尔文图片)，同学们认识他吗?谁来说说?
2、出示课文第一自然段，简介达尔文：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。
那我来考考大家：
(1)、这个科学家叫()，是()人，他是一位()的科学家。
(2)、“著名”什么意思?能不能用其他词语来代替?达尔文生活在100多年前的英国，到现在全世界的人都知道他的名字，他从小就喜欢收集贝壳和动植物标本，长大后，他还做过历时五年的环球航行考察，在他长期不懈的观察和研究下，写出了巨著《物种起源》。他的成就这么大，真是位“著名的科学家”，指导朗读。指名读，齐读。
3、这位伟大的科学家和你们一样，善于发现和研究这些形态万千的昆虫，而且还经历了一次“有趣的发现”!(出示课题并板书。)
(1)、哪个词语吸引了你?说说它的含义，你能用它来说一句话吗? (2)、这个课题该怎么读?注意轻声“的”，点名读，齐读。
4、相信同学们现在特别好奇这个有趣的发现?那就说说你的好奇吧!可能是：(1)、达尔文在哪发现的?发现了什么?为什么有趣?------(板书三个“ ?”)
三、初读课文，整体感知。
(一)、识读生字词。
1、带着这些好奇，咱们赶紧去寻找答案吧!这是寻找答案的路线图： a、打开语文课本第46页第7课“有趣的发现”。 b、在每段段首标上序号。
c、用你喜欢的记号标出课文的一类生字。
d、读准字音，读通句子，读顺课文。(师巡视辅导)
2、为了能尽早满足我们的好奇心，现在就让我们来清理路线，挑战自我! (1)、抽读生字词。
有趣
著名
达尔文
考察
反复 比较
因为
生存
容易
研究
而 逐渐
淹死
许多
翅膀
昆虫
一百
(2)、分组读：第一组指名认读，师正音，第
二、三组开火车读，第四组带读。 (3)、去拼音齐读。
(二)、指导朗读课文。
1、课文有几个自然段?哪些句子你觉得读得好?哪些句子你觉得读的有困难?
2、分自然段试读课文。
(1)、第一段，其实这一段在介绍达尔文的时候已经和大家见过面了，谁来给大家再隆重的介绍一下这位伟大的科学家。
(2)、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到什么呢?男生读一小句，女生读一小句。
(3)、这么奇怪啊!想不想知道为什么呢?答案在第三段里，师引读，师生互读。
达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到答案。原来(生接读)。而那些翅膀特别大的，因为能(生接读)。可怜的是那些翅膀小的昆虫，(生接读)。这一段共有四句话，分组再读。
(4)、那达尔文的这个有趣的发现有什么作用呢?齐读最后一节。
3、播放朗读视频，生思考刚才的三个问号。
(三)、初步感知。
1、请同学们回答三个问号。
2、出示句式，让同学们试着连起来说一说：
(
?
)在 (
?
)，发现了(
? )的秘密。
谁
地方
什么
四、教学生字，指导书写。
这次和同学们的发现之旅非常快乐，有趣，那咱们再来挑战一下这节课的最后任务————生字大发现。
1、出示生字卡，读一读，巩固生字读音。
2、仔细观察，你发现这些生字的结构分别属于哪一类吗?
3、你在字形上有什么发现，提醒大家注意一下。
4、你能给着这些生字组词或者说一句话吗?
5、集体书空。
6、学生描红。
五、作业布置。
达尔文的发现为什么有趣?咱们下节课继续去发现!
1、课堂《习字册》。
2、课下熟读课文，查找达尔文相关资料。
板书设计
7 有趣的发现
(
?
)在(
?
)，发现了(
?
)的秘密。
谁
地方
什么
达尔文在海洋中的一个小岛上，发现了要么翅膀特别大，要么就没有翅膀的秘密。
第四篇：有趣的发现
三年级作文
——有趣的发现
星期天的下午，我在家里看《中国青少年百科全书》。
我看到书上说：“把一支牙签折成V字形，再在牙签的折断处沾一滴水，会使牙签迅速向两边张开。”我看了这句话，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙签折断的地方能使牙签拉直?”想完，我便跑去爸爸的房间，问他：“爸爸，书上说在一支折成V字形的牙签的折断处滴上一滴水，会使牙签迅速拉直，这是真的吗?”爸爸笑着对我说：“是不是真的，自己动手试一试，不就知道了吗?”“是啊，我怎么就没想到呢?”我说。
我来到客厅，拿来一支牙签，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙签折断处，突然，牙签就像受到电击，猛烈地拉动起来，迅速向两边张开。我惊讶地说：“是真的，太神奇了!”爸爸告诉我：“其实，这种现象叫毛细血管效应，牙签中有许多孔隙，吸了水后就会膨胀，于是牙签就被胀直了。”“吃钱，原来如此!”我说。
从这个试验中，我明白了一个道理：无论做什么，都要试一试。
绿色小卫士
我非常喜欢种花，我家种了一盆花，我天天给它浇水、松土、施肥;下雨的时候我就把它搬到屋里去，不让它淋雨;夏天，我不让它受太阳的炙烤;寒冬腊月的时候，我把它放在屋子里面，但是它还是一天天的枯萎了，叶子落了，花瓣谢了。不管我如何精心地培育它，还是哚拉着脑袋，一副无精打采的神情。无意之中我在院子里发现了一朵野花，它又鲜艳又强壮，就像一朵七色花，每天都朝气蓬勃地去迎接新的一天。不管刮风下雨，不管严寒酷暑，还是烈日炎炎，它都饱经风霜，一次次地顽强生长着。但是我感到很奇怪，它不用我每天给它浇水、松土、施肥，却还是长得那么艳丽、那么亮彩、那么强壮。它有着粗壮的根，花儿争艳夺目，每天有一群群的蜜蜂围着它唱歌、跳舞，真像一幅五彩缤纷的画，使我看了爱不释手。
我看了看我饲养的那盆花，又望望院子里的那朵花，真是截然不同的发现。他们的不同点使我感到：只有通过不断的磨练，才能结出五颜六色的花朵，温室里的花朵是经不起考验的。
作文:有趣的发现
一天，晴空万里，天上的白云飘飘悠悠，真是一个好天气呀!
我和几个小伙伴去江边玩。我们在沙滩上一会儿捡贝壳一会捉螃蟹，大家玩得多开心呀!突然，有一个小朋友“啊”的叫了一声，我刚开始还以为螃蟹夹了他的手，等我走过去一看也不禁大喊起来，小伙伴们纷纷跑来。哈!原来是一只小乌龟在慢慢蠕动着，向长江奔去，想逃走。我一把抓住它的龟壳，咦?它的龟壳上怎么湿湿的?我把这件奇怪的事告诉了小伙伴。一个小朋友说它是跑的太累了出的汗，另一个小朋友朋友反驳道：“明明它是从江里出来，身上沾的水。”大家议论纷纷，争执不休。我为难了。
来自：作文大全
忽然，一滴水滴在了我的鼻梁上。我抬头望望天，只见刚才还好好的天气突然乌云密布，乌云就象一群土匪，把太阳公公装进了他们的黑布袋，要太阳给他们当俘虏似的。不一会儿，就下起了倾盆大雨。
当时我们没带雨具，急得团团转。我眼力好，一下就看到一个可以躲雨的地方。雨一下就是大半天，我一直呆呆地站在那儿，思考着乌龟为什么会流汗?和下雨有没有关系?我像个木偶一样，一直想到雨停下来，我们才像兔子一样，飞快地跑回家。
后来，我在《儿童故事画报》上找到了答案。原来，下雨前，空气潮湿，有许多的水蒸气凝结在龟壳上，然后慢慢形成了水珠，就成了“乌龟流汗”。真有趣呀!
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有趣的发现
今天下午,我们在班里和朱老师玩一个小游戏。
朱老师先把一张纸拿出来,撕成一条条，老师再把小纸条撕成小纸碎。这时候我就想：老师撕纸碎干什么呢?老师要纸碎干什么呢?老师说玩一个小游戏，为什么要纸啐，难道撕纸碎就是游戏?游戏跟纸碎有什么关系?这些问题往我的脑子里挤。老师把纸碎发给我们，叫我们把纸碎撕得更小。我们撕呀撕呀，撕成了一片片小小的纸碎，有的像正方形;有的像三角形;还有的像没有尾巴的小蝌蚪……
老师叫我们把笔拿起来，再举起来，用笔头按着中心，再挠。老师叫我挠150下。我们班的同学有的用力挠、有的轻轻挠、有的慢慢挠;还有的快快的挠。挠的千姿百态，我挠的时候心情特别高兴，因为我觉得这是个特别的游戏。最后全班都挠完了150下，我摸了摸笔头，哇!这么热?老师叫我们把笔头放到纸碎上，一些小点的纸居然往笔头上比较热的地方挤。
今天我觉得很开心，因为我会玩了一个小游戏，而且还通过这次游戏，让我懂得了一个原理------物体摩擦后会产生静电，遇到有一些轻微的东西会粘住它们的。同学们你们看多么有趣的游戏呀!
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第五篇：发现有趣的日本
——浅谈日本式电影审美
日本式的审美，反差鲜明而不留余地。斑斓华丽到庞杂臃肿，清净枯寂到纤毫不染，至野蛮至文雅之间打转。樱花易凋人生无常以及对年轻的浪漫悲剧英雄们的热爱基本可以挂钩，反正及其强烈的对比反差，对生存或毁灭的关注，是日本电影审美中极重要的一环。于是有人得出这么一个不是结论的结论，“现在看日本电影，一看到清澈镜头抒情音乐纯净无垢的喧闹微笑以及干净的校服，就会做好心理准备：下一秒多半会出现暴力凶杀血迹特写以及孩子们沉静微笑的面部特写。”
诚然，电影这辉煌的艺术已经充分融入了人类的的幻想与梦想，征服了几乎所有的人，日本人当然也不例外。从上世纪后半叶起，除了号称电影皇帝的黑泽明、大岛渚等老一代导演继续谱写辉煌之外，一大批年轻导演、演员迅速成长起来。上世纪八十年代以来，活跃在影坛的著名导演有北野武、山田洋次、今村昌平、岩井俊二等。2000年前后，日本银幕上出现一大批新偶像，他们富于时代气息的青春靓丽形象与气质、超凡脱俗的演技，博得国内外广大年轻影迷的认同与追捧，如玉木宏、广未凉子、宫崎葵、新垣结衣等。而日本电影也以它独特的魅力被世界关注着。
日本电影有着鲜明的民族特色，即传统美、女性美、自然美。特别是日本民族敏锐而丰富的感性，通过视觉与听觉，细腻地感受、把握着瞬息万变的大千世界与人们内心丰富的感情。这不得不提到宫崎骏等人的电影。他们通过生动有趣的故事与人物形象，反思、批评人类文明发展史上的缺陷，关怀人类的未来，拥有从儿童，直到青壮年、老年人的广泛观众。不论是《天空之城》、《千与千寻》、《悬崖上的金鱼姬》，还是《借东西的小人阿莉埃蒂》，以温暖清新为基调，无一不深入人心，美不胜收。这从另一方面也体现了日本人对美的追求还是包括了对情感上的纯真的无暇的追求。
作为典型的岛国，日本人极其缺乏安全感，因此类似于生存或毁灭的主题在电影上也及其常见。而日本人对一年一度的赏樱花的重视程度也从另一方面体现日本人对于美的向往，所以像在还未到樱花开放时就有大量日本人携全家带帐篷就为一睹樱花风采这之类的事也不足为奇。日本电影导演增村保造在《日本电影史》里反复强调日本电影的“宿命论，热爱自然，残虐性，细腻的美感，神秘主义，还有表现这一切的不紧不慢的时间感觉。”也许在忙碌的都市生活里，他们也向往那么一种简单的生活对他们来说却是奢侈的一种生活。
日本式的审美及其表现在对电影的审美上。如岩井俊二的电影，他对于青春题材的把握力道精确地令人心悸，既有纯净的一面也有阴暗的一面，这与日本式审美不谋而合——反差鲜明，以温柔抒情的方式让你在泪眼打转的同时，也以对阴暗的不加掩饰甚至渲染袭来阵阵抑郁感。这恰巧是日本电影的独特所在，反转的情节鲜明的对比深深影响了日本式电影的审美观。正如前面所提到的结论，也许在无暇的眼眸的背后隐藏的却是人性的阴暗面，那是一种来自于日本人对于自身的保护，他们用这种方式拼凑出的安全感是以不信任为基础的交往与相处。
至于日本人为什么总是更青睐于在青春校园片里掺杂一些或暴力或暗沉的情节，恐怕是要归结于他们的个人情结吧。也许周遭的不稳定因素让他们不相信存在平静而安定的生活，而这丝毫不影响他们对这种生活的向往，只是他们更现实了些，把社会上的某些阴暗面从看似明亮清澈的表面里揭露出来。他们把社会想得较为黑暗一些，而我们却总是理想化了一些。
简言之，日本式的电影审美与这个民族一起，解释了日本人是怎样地在生活并立足于世界的。他们用极其暧昧的态度成全了反差鲜明而不留余地的日本式审美。