要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《班主任管理班级论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：高中生正处于人生价值观形成的关键时期，班主任作为班级的管理者，作为学生健康成长的掌舵人，应注重从传统的班级管理理念、模式下解放出来，并对学生实施全方位的教育和引导，最终促使学生健康成长。本文就以高中班级管理作为研究切入点，针对素质教育背景下高中班主任班级管理中存在的问题进行了简要分析，并提出了针对性的改进策略，显著提升了高中班级管理效果。
第一篇：班主任管理班级论文
高中班主任工作中的班级文化建设与班级管理
【摘 要】 班主任是教育教学工作中的主要领导者，责任重大，不但需要扮演严师的角色，还需要在生活中和学生做朋友。处于高中时期的学生，不管是心理，还是情感等层面的发展都不够完善，班主任需要将自身的管理效应，更好地展现出来，帮助学生强化自身的管理认知意识。本文主要就高中班主任工作中的班级文化建设以及班级管理进行探究，正确地认知班主任工作中班级文化建设以及班级管理工作开展的重要价值，分析存在的各类问题，依据问题制定出可实施性的措施，使得高中生可以全方位地发展，打造出一批高素质的人才，实现人才教育的目标。
【关键词】 高中班主任;班级文化建设;班级管理
在新课标的带领下，教学工作的模式以及教学内容都产生了很大的改变。学校开始将目光放到学生全面能力发展培养的层面，班主任在开展班级管理工作时，必须要站在学生的立场上进行探究，依据学生的心理发展特征，突显出该工作的效用。所以，班主任必须要及时地更新管理理念，大力开展班级文化的建设工作，提升班级管理的成效，让学生都可以更为健康化地成长发展。
一、高中班主任在班级文化建设及班级管理中的作用
首先，通过开展班级文化建设以及班级管理工作，可以更好地帮助学生完善自身的人格。这是因为文化总是在无形之中对其产生影响，一个良好、健康的班风始终是教育的核心力量，其感染力及影响力极强，会对学生的思想及生活方式产生影响，需要通过该项工作来进一步提高学生自身的人格魅力。其次，通过建设班级文化以及班级管理工作，可以提升公民素养，优化学生的行为，对学生所存在的偏离性问题进行更为合理化的管控，将班级管理机制全面贯彻落实到实际的教学活动当中，有效地构建良好的班级风气，促进学生公民素质的发展。
二、高中班主任在班级文化建设及班级管理中存在的问题
高中时期是学生生存和发展的关键时期。现阶段，我国大部分班主任在开展班级管理工作时期，会过于注重学习成绩，忽视学生其他综合素质的培养，还有一些管理工作会过于偏激化，进行强制性的监管，这就会约束学生个性化的发展。首先，班主任管理观念会过于片面，高中生的心理思想会朝向成人方向过渡，其对于个性化发展的渴求心理比较强烈。若老师们仍旧沿用学校所颁发的规章机制进行监管，让学生完全执行其任务，不去倾听学生的内心，那么很容易会影响到学生的心理发展，会不配合老师所开展的各项管理工作。其次，班主任管理会出现特殊化的问题，班主任没有完全遵守公平公正的原则去对待学生，如果是成绩较优异的学生，那么其犯错之后班主任只会对其进行较轻的处罚，对于学习成绩较差的学生，则会进行严重地惩处，这就使得学生会产生心理不平衡的问题，这种管理模式下会让班级呈现出一种混乱的状态。
三、高中班主任班级文化建设及班级管理的对策
1.开展多元化活动，实现学生精神的构建
在构建班级文化的过程中，班主任应就班级实际的发展现状，编制班级口号，且具有个性化的特征，这样可以进一步地提高学生的自信心。老师可以和学生进行沟通和交流，一同去分析带有时代特性且学生比较青睐的歌曲。在每周一，让学生轮番去演唱曲目，这样可以使得学生的参与性变得更强，在编制班级口号的时期，可以采取分组的形式，让语文成绩较好的学生和语文基础能力比较差的学生组合在一起，以该种形式达到学生能力互补的目的，促进学生精神水平的发展。
2.发挥民主精神
高中学生自我管理能力会比较差，班主任不能对其进行正确化的引导，高中时期学生的学习任务较为繁重，学习压力会比较大，这就使得学生自我情绪控制能力十分薄弱，不能合理地自我有效管理，一些班主任只会盲目地追求学生成绩，忽视学生心理等方面的变化，不能及时地和学生进行沟通，很容易引发学生心理健康等问题。在管理班级时期，班主任需要推行放权管理模式，让学生自行去編制班级的管理方案，班干部要发挥出自身的主持效应，学生选择更适合其班级的管理方案，班主任要扮演好参与者的决策角色，不可过多地参与到方案的策划当中，需要对其工作的开展进行总结，指出其存在的问题，将班级管理的民主精神更好地发挥出来。
班主任需要将班委的力量更好地展现出来，可以让班委充当自己的助手，和自己共同处理班级出现的各类问题，这样可以更好地深入到学生群体当中，及时地更新自身的文化建设以及班级管理的观念。班主任应当尽可能地和学生进行沟通和交流，制定出更适合高中学生发展的管理措施。在日常的学习生活当中，深度了解学生的生活现状，多和家长联系，使得其制定的班级管理措施更具针对性。不断地激励班级文化的构建，满足学生自我管理方面的诉求，帮助学生更好地建立思想政治觉悟，端正学生的行为态度，使学生可以更为综合化地发展，提高学生的综合素养水平。
【参考文献】
[1]周奋翼.班级文化建设对学生德育的潜移默化[J].文学教育，2018(8)：182-183.
[2]雷海生.加强班级文化建设提高德育工作实效[J].甘肃教育，2017(11)：29-30.
[3]杨言世.加强班级文化建设创新学校德育工作[J].甘肃教育，2015(12)：30-31.
作者：朱玲玲
第二篇：班主任班级管理和教育
摘 要：高中生正处于人生价值观形成的关键时期，班主任作为班级的管理者，作为学生健康成长的掌舵人，应注重从传统的班级管理理念、模式下解放出来，并对学生实施全方位的教育和引导，最终促使学生健康成长。本文就以高中班级管理作为研究切入点，针对素质教育背景下高中班主任班级管理中存在的问题进行了简要分析，并提出了针对性的改进策略，显著提升了高中班级管理效果。
关键词：高中;班级管理;教育;路径
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.080
在学生的健康成长中，班主任起着重要作用，班级管理是引领学生健康成长、树立正确人生价值观的关键。同时，高中学生在成长的过程中，其心智也逐渐成熟，并具有了一定的想法和观点。在新课程改革背景下，班主任应立足学生的主体地位，结合学生的实际情况，采取正确的班级管理手段，引领学生朝着更好的方向发展，并树立正确的人生价值观。
一、素质教育背景下高中班级管理和教育现状分析
第一，对班级管理认知不够全面、不够深刻。虽然素质教育脚步一直没有停下，但受到传统教学理念和模式的制约，班主任在进行班级管理时，依然沿用传统的班级管理理念和方式，在班级管理中更加关注学生的成绩，忽视学生的日常管理、德育教育等，与素质教育理念相背离。同时，部分班主任在传统理念的制约下，常常忽视班级管理的重要性，忽视学生的全面发展。
第二，管理权威化。部分高中班主任在开展管理时，依然将自己作为课堂管理的主宰者，采用绝对权威的方式进行管理。尤其是当学生犯错之后，教师疏于疏导，学生不能够理解错在哪，如何改进，导致管理效果不明显。这种权威式的管理模式，极容易激起学生的逆反心理，极大地降低了班级管理效率。
第三，学生管理主动权缺失。素质教育背景下，要求高中班主任在组织和开展班级管理时，要凸显学生的主体地位，加强学生的自主管理。部分高中班主任在开展管理的时候，结合班级的实际情况，自行设置班规，借助班规强化学生的管理工作。并且在具体的管理中，班主任也因为参与过多，限制了学生自主学习能力的培养，制约了学生自主管理能力的提升，无法体现学生的主体地位。
第四，沟通不科学。在高中班级管理和教育中，良性的沟通是保障其顺利开展的关键。否则，一旦班主任与学生之间沟通比较少、沟通内容不科学、沟通方式不合理等，就会制约班级管理的效果和质量。目前，部分高中生在与学生进行沟通的时候，依然存在诸多问题：沟通仅仅为班主任的“一言堂”，学生很少发表自己的意见;沟通内容一般都是对学生进行批评教育，或者围绕学生的成绩进行沟通;沟通式以命令式的硬性要求指导学生的行为[1]。
二、素质教育背景下高中班级管理和教育途径分析
(一)转变思想和观念，重视班级管理
班级管理是一门艺术，在具体的班级管理中，班主任具备什么样的管理理念，就决定了具体的班级管理行为和班级管理效果。班主任应认识到班级管理的重要性，认识到班级管理和教育在学生健康成长中的重要性。在此基础上，还应从以下两个方面，对班级管理理念进行优化和改进。一方面，尊重学生的主体地位。新课改背景下，教师在优化班级管理时，应紧紧围绕学生的主体地位，结合学生的需求，制订出有针对性、全方位的管理策略。这就要求班主任在开展班级管理之前，深入了解学生、关注学生的兴趣爱好、日常行为习惯等，开展契合学生实际情况，设计针对性的班级主题活动，引领学生在积极主动参与的过程中，实现自身的全面发展。同时，在“生本理念”下，高中班主任在优化班级管理时，不仅仅要关注学生的文化课成绩，还应关注学生的心理需求、情感需求、思想道德情况等，最终促使学生在全方位的教育管理中，实现自身的全面发展。另一方面，高中班主任在创新和优化班级管理理念时，还应坚持“與时俱进”的原则，结合学生的实际需求，坚持“以生为本、以理服人、以情感人、以趣引人”的原则，对传统的班级管理手段和方法进行创新和优化，促使学生在针对性的班级管理中，不断提升班级管理有效性。
(二)融入人文关怀，打造“心型”的班级管理模式
高中班主任在优化班级管理时，应明确班级管理是一种情感管理，要想从传统的“权威式”管理模式中解放出来，就要立足于高中阶段学生的成长、心理发展特点，融入大量的人文关怀，付出自己的真情实感，才能努力构建一套“心型”的班级管理模式。
首先，细心观察学生。高中班主任在优化班级管理时，要具备极强观察力，从学生的精神状态、言语、表情和动作等，努力捕捉学生内心的想法和情绪，了解学生的思想动态、生活情况等，并在此基础上实施针对性的引导和教育，最终引领学生健康成长。
其次，平等对待学生。在优化班级管理时，一定要一视同仁，要摘掉有色眼镜不论成绩好坏，不论学生家庭如何，都要公平，平等对待每一位学生。另外，高中班主任在优化班级管理的时候，还应从传统的师生关系中解放出来，坚持师生平等的原则，在日常班级管理中，站在学生的角度上思考问题，并与学生进行交流和沟通，最终引导学生朝着正确的方向发展[2]。
再次，用爱心温暖学生。高中学生内心存在强烈的情感需求，学生渴望得到老师的关心和爱护。面对这一现状，高中班主任在优化班级管理时，应该付出自己的爱心，在生活中，学习中关心学生，爱护学生，真正做到爱生如子，借助自己的爱心温暖学生。只有做到这一点，学生才能感受到教师的温暖，进而服从管理，并在教师的引导下积极主动参与到学习中。
最后，借助足够的耐心教育学生。高中阶段的学生正处于成熟与半成熟之间，社会阅历少，且在成长的过程中，极容易受到外界环境的影响，出现各种各样的问题。面对这一现状，高中班主任在强化班级管理时，要具备足够的耐心，与学生进行沟通，明白其产生错误的原因，了解其内心真实想法，在此基础上通过循循善诱，鼓励学生意识到自己的错误并进行针对性的改进。
(三)营造良好的班级氛围，强化班级管理效果
班级氛围和风气具有极强的教育价值，良好的班级风气和氛围，有助于行程良好的行为和思想，还有助于培养学生的集体意识，使得学生仔潜移默化中受到影响，形成良好的行为规范。基于此，高中班主任在营造良好班级氛围时，可从以下几个方面努力：首先，在班级内部中，逐渐形成正确的舆论导向。正确的舆论导向会产生正确的舆论熏陶，利用积极的正能量去感染学生，影响学生，最终促使良好学习状态和品德的形成。同时，班风和舆论导向还是一种无形的力量，可以在不知不觉中约束学生的行为，或者通化学生的行为。高中班主任在优化班级管理时，要努力营造一种积极向上的文化氛围和舆论导向，促使学生在良好的环境和氛围的潜移默化中，实自身的发展。其次，丰富班集体活动，指导学生在班集体活动参与中，感受到集体的力量，并产生强烈的集体荣誉感，具体来说，高中班主任可结合班级中的实际情况，积极开展绘画、书法、足球等各种各样的比赛活动，促使学生在活动参与中有所成长，有所发展，并体会到成功的乐趣。最后，还应充分发挥榜样的力量，引领学生进步和发展。具体来说，可借助公众人物榜样，学生榜样等方式，使得学生在榜样的力量下，明确前进的方向[3]。
(四)构建个性化的管理方案
班级管理最终目的在于实现每一位学生的健康成长。基于此，高中班主任在优化班级管理时，要了解每一位学生的实际情况、立足于学生的实际需求，努力打造一套个性化的管理模式，使其与学生的实际情况相贴切，才能真正提升班级管理质量。首先，班主任应尊重学生的个性。因为学生才是班级的主体，唯有尊重学生，才能制订出适合班级管理主体的管理方案，最终强化搬家管理效果。其次，加强师生之间的对话交流。师生对话交流不仅仅是增进师生感情、构建和谐师生关系的重要途径，也是了解学生的主要途径。这就要求班主任要立足于高中阶段学生的生理和心理发展特点，以平等的身份，与学生进行沟通和交流，了解学生的学习、健康、生活、兴趣、爱好、人际交往、志愿等，只有对学生进行全方位的了解，才能制订出个性化的管理方案。最后，家校联合，实现管理合力。为了更好地加强学生管理，使得管理方案适合每一位学生，班主任在优化班级管理时，还应灵活借助家长会、研学机会、参观等多种机会和途径，与学生的家长进行沟通，彼此之间相互交换意见，最终形成更加完善的班级管理方案[4]。
三、结语
班主任是学生成长的掌舵人，班级管理和教育方式是引领学生健康成长的关键。但是在调查中发现，受到传统班级管理理念和模式的制约，当前高中班级管理效果不佳。面对这一现状，唯有在班级管理理念中融入人文关怀，尊重学生实际情况，构建个性化管理方案，关注学生身心健康成长和思想品德教育，关注周围环境的教育价值，才能真正提升班级管理效果。
參考文献：
[1] 王凯凯.浅谈高中班主任管理艺术[J].科学咨询(教育科研)，2021(3)：140.
[2] 梁红丁.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科技资讯，2021(3)：176.
[3] 王萍.柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用[J].科教导刊(下旬刊)，2020(36)：86.
[4] 李栋山.高中班主任在班级管理中存在的问题与对策[J].西部素质教育，2020(5)：255.
作者：崔莉
第三篇：小学班主任班级管理策略
随着素质教育改革以及新课程标准的推行，班主任的管理内容以及开展方式也在不断变化当中。小学是学生的基础教育阶段，这一阶段的教育对学生今后的发展起到至关重要的作用。小学生的年龄一般比较小，心智还不成熟，因此这一阶段的班主任管理工作比较烦琐复杂。班主任除了要做好自己教学工作，也要管理好整个班级、维护好课堂秩序、培养学生良好的行为习惯及道德，促进学生德智体美劳全面发展。我结合自身班主任管理经验，首先分析了小学班主任班级管理中存在的问题，然后阐述了小学班主任班级管理的意义，并在此基础上提出了小学班主任班级管理的有效策略。
管理是一门伟大的艺术，小学班主任的管理更是如此。小学生的年龄比较小，他们的性格和心理还没有成熟，并且现在许多学生都是独生子女，在家受到父母的溺爱，因此班主任要用科学、合理的管理方式引导学生学习和成长、规范他们的行为，帮助学生树立正确的世界观、人生觀、价值观。传统的班主任管理工作已经不能适应新形势的要求，因此，改革和创新更好的班主任管理模式势在必行。班主任必须转变过去高高在上的管理方式，注重与学生的沟通交流，倾听学生的意见和想法，并且发挥学生的自主性，培养学生干部队伍，更重要的是，要建立家校共育体系，为学生的成长打造一个良好的环境。
一、小学班主任班级管理存在的问题
当前，小学班主任班级管理中存在着一些问题，这些问题的存在使班级管理的效率较低。第一，班主任的管理观念和管理方式比较陈旧，一些班主任在实施管理的时候还是利用传统的方法，利用班主任的权威压制学生，当学生遇到问题或者犯错误的时候就会采取批评或者惩罚的方式，这样的管理方式可能会对学生的心理造成伤害，也与素质教育的预期相差甚远。第二，小学班主任管理的积极性比较低，缺乏主动管理的热情。一方面是因为国家没有完善对班主任的专业发展政策，另一方面随着小学生人数以及管理内容的增多，班主任的管理压力比较大。第三，在现代化的教学过程中，学生的个性也趋于多元化。在不同的成长环境中，学生的兴趣与性格都有着很大不同，这也为班主任的管理带来了难度。第四，随着城市化进程的不断加快，留守儿童的问题比较严重，这些留守儿童由于缺少父母的关爱，心理或多或少有一点问题，这就需要教师给予这些学生特殊的照顾，不仅要关注他们的学习，还要关注他们的生活。
二、小学班主任班级管理的意义
小学班主任的工作具有十分重要的意义，良好的班主任管理工作是贯彻国家相关政策、完成教育教学目标的基础。首先，班主任班级管理对提高教学效率与教学质量有着重要作用，通过班级管理工作能够维持班级秩序与纪律，为学生的学习创造一个良好的环境。其次，班主任是各科教师进行沟通的纽带，同时也是学校与家庭进行沟通的桥梁。最后，小学生的性格和心理还不成熟，还不具备独立学习和生活的能力，班主任是学生成长路上的导师，有效的班级管理工作能够促进学生身心健康发展，为学生今后的发展打下坚实的基础。
三、小学班主任班级管理的有效策略
(一)遵循科学管理原则，规划课堂管理
班主任是班级管理的核心，也是班级活动的策划者和组织者，班主任的管理观念深深影响着班级管理的效率。在传统的班级管理模式中，班主任的管理观念与思想十分陈旧，认为班主任与学生的关系是完全“上”与“下”的关系，学生要绝对服从班主任的一切安排，学生也受制于班主任的权威。殊不知，这种管理模式对学生的身心发展不利，甚至还会使学生产生逆反的心理。因此，教师应该改变陈旧的管理观念，遵循科学的管理原则。
首先，要遵循公正性原则，在班级管理中，班主任面对的是享有同等教育权利的学生。班主任在管理中要做到一碗水端平，对所有学生一视同仁，无论学生成绩好坏、出身高低，教师应该采用相同的标准管理学生，这样才会在班级管理中树立威信。其次，要遵循师生互爱互敬原则，要平等地与学生进行沟通和交流，在学生遇到问题时要尝试走进学生的内心，而不是采取批评的方式。最后，班主任要树立科学教育的原则，班主任同时也是一名教师，要注重学生文化知识教育与德育，使其德智体美劳全面发展。
(二)教师提高自身素质，树立良好榜样
宋史有一句名言：“人不率，顺不从;身不先，则不信。”榜样的力量是无穷的，树立一个良好的典范作用远远大于高压的管理方式。小学生的年龄还比较小，心智还不成熟，他们容易模仿大人的行为，教师的一举一动都可能在无形中影响学生。如果班主任是形象不佳，则很难实施好的班级管理。因此，班主任要率先垂范，给学生树立一个良好的榜样，要求学生做到的，自己也必须做到。例如，在日常的学习和生活中，班主任应该严格要求自己，在穿衣打扮上要保持整洁和朴素，在学生面前呈现一个良好的形象，这样班主任在要求学生时也就更加具有话语权。班主任要礼貌待人，平等地与学生进行沟通和交流，这样有助于学生形成不卑不亢的人格，能够尊重他人。此外，为了让学生遵守纪律，教师也要遵规守纪，不迟到、不早退，严格遵守学校的规定，不搞特殊，这对维持班级的纪律、在学生面前建立威信有重要作用。
(三)开展班级特色活动，建设和谐班级
古语有云：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在捏，与之俱黑。”环境对一个人的学习和成长有着重要的影响作用。现在的小学生有很大一部分是独生子女，他们在家受到父母的宠爱，性格都很难独立，甚至有的小学生会比较自私。通过开展特色的班级活动，让学生自主地参与到集体活动中，感受活动的趣味，在活动当中学会分享、学会合作，这无疑对学生的成长有着重要的帮助，而且能够建设一个和谐的班集体。例如，班主任可以组织一个关于纪律为主题的班会活动。如果按照传统的关于纪律教育的班级管理策略，即教师给学生们申明纪律，然后当学生触犯纪律问题时对其进行批评教育。小学生的逆反心理比较严重，一味地进行批评，不仅会让学生备受打击，而且可能使之更容易触犯纪律问题。开展主题班会的形式，班主任可以先给学生们讲纪律的重要性，然后再讲一个关于纪律的小故事，接下来让学生自由发言，谈一谈好的班级纪律应该做到什么。通过这样的班会让学生自己萌生强烈的荣辱观，这样他们会慢慢在脑海中形成固定的观念，知道哪些事情该做，哪些事情不能做。此外，班主任还可以组织拔河比赛、知识竞赛、植树活动等，让学生在集体活动中得到成长。
(四)培养学生干部队伍，促进学生参与
班主任管理不是班主任一个人的工作，也要依靠学生。这就要求班主任要加强班委的组织建设，选拔有能力、责任心强的学生当班干部。班委的选拔形式也要合理、服众，不能任人唯亲，要通过民主的方式以及参照各科教师的意见选拔。小学的班委建设很重要，这对于培养学生的责任心有重要的帮助，并且一个有效的班委可以让班级实现有效运行，形成一个良好的班集体，也能使班集体的个人学习成绩以及其他各方面得到发展。班主任要明确班委的职责，对班委进行培训。班主任也要鼓励每个学生都参与到班委的竞争，培养学生的自信心与竞争意识。例如，学习委员是班干部队伍的重要组成部分，对于学生的学习有着重要的帮助。学习委员也是班主任以及各科教师了解学生学习的纽带，因此选拔和培养学习委员至关重要。班主任在学习委员的任用上要通过民主选举的方式，并参考各科教师的意见，学习委员不仅成绩要好，也要具有一定的组织管理能力。学习委员要起到学习标兵作用，并向各科教师反应学生的学习情况。此外，学习委员还要协助班长和纪律委员维持班级纪律。
(五)建设家校共育体系，全面了解学生
如果没有家庭教育的及时跟进，班主任在学校当中的管理工作可能会付诸东流，班主任悉心培养的良好习惯可能会在假期当中毁于一旦。家庭不仅是学生避风的港湾，也是他们接受教育的良好场所。但是留守儿童的问题是一个普遍存在的社会现象，由于缺乏家庭教育，这些学生会养成不良的学习习惯，甚至心理也会出现一些问题。班主任可以利用互联网等技术，构筑新型的家校共育体系。
现在的互联网技术十分发达，有一些留守儿童的父母外地打工，班主任可以利用微信或者QQ等社交工具让学生与父母进行联系，并且与学生的父母进行沟通，及时反馈学生的问题。另外，班主任还可以联系学生的爷爷奶奶或者其他监护人，让他们对孩子实施家庭教育。只有完善的家庭教育，推进家校共育体系，才能更好地解决留守儿童的问题。
四、结语
总而言之，小学班主任的管理十分复杂，但是至关重要。作为小学班主任，应该更新自身管理观念，创新管理方式，为学生的学习和成长创造一个良好的环境。
(责编 杨 菲)
作者：周继荣