下面小编整理了一些《初中生数学兴趣培养论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：人类对一件事的发现到热爱往往是从兴趣开始的，因此，如果学生能够发现学习的乐趣，并在学习活动中得到快感与愉悦，就可以全神贯注的投入学习，坚持不懈，取得良好的成绩。学生对数学的兴趣，是学习数学的不竭动力，对于初中数学的学习有着十分重要的作用。
初中生数学兴趣培养论文 篇1：
农村初中生数学兴趣培养对策研究
【摘要】数学是思维的体操，对培养学生的逻辑思维、空间想象及创新创造能力等，都具有积极的作用。与小学数学相比，初中数学的逻辑性、空间性思维更强，课程内容难度与知识面也进一步加大，不少学生会产生畏难心理。因此，初中数学教师在教学实践中，应根据学生的具体学情，有的放矢地进行引导，以便培养学生良好的数学学习兴趣，提高数学学习效果。本文主要分析了培养农村初中生数学兴趣的意义，并着重探讨了培养农村初中生数学兴趣的有效对策，以供参考。
【关键词】农村初中 初中数学 兴趣培养
为了提高农村初中生的数学学习兴趣，促进其实现全面发展，教师应在教学实践中，重视和加强对学生数学兴趣的培养，让学生愉快地学习并掌握数学知识及应用技能，达到乐学、善学数学的目的。
一、培养农村初中生数学兴趣的意义
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有在兴趣的引导下，学生才会自觉、主动地开展数学学习，而不再是以完成任务的心态去被动学习。在同样的教学环境中，对数学感兴趣的学生，其学习效率更高，学习效果也更佳。培养农村初中生良好的学习兴趣，还能增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，师生以亦师亦友的关系共同探讨、共同进步。此外，还能活跃课堂氛围，促进学生发散思维，积极参与课堂教学，最终提高数学教学有效性。
二、培养农村初中生数学兴趣的有效策略
（一）创新教学手段，实现以趣激学
兴趣是一种积极的倾向和情绪，也是一种无形的动力，当学生对数学深感兴趣时，其就会以盎然的兴趣，主动投入到学习中。在教学实践中，初中数学教师要根据初中生的兴趣与心理特点，在全面掌握学情的基础上，不断创新和丰富教学手法，以增强学生的课堂学习兴趣与参与度。例如，可以采用小组教学法、项目驱动法、多媒体教学法等，以丰富学生的感性认识，同时，结合生动有趣、风趣幽默、大方得体的语态，为学生创立一个宽松、愉快的课堂环境。以“多姿多彩的图形”一课为例，在教学中，教师可以利用多媒体技术，播放世界各地著名的建筑图形，如我国的故宫、埃及的金字塔、法国的凯旋门等，然后提出问题：“这些建筑物美丽吗？你们喜欢吗？”在激发起学生的兴趣后，就可以进一步引导学生去思考这些千姿百态的建筑物是如何创造的？从而将学生的兴趣点引导图形认识上，顺利完成教学任务。在实施教学手段创新的同时，初中数学教师还要注重因材施教和分层教學，使各个层次的学生都能获得成功的喜悦，从而促进全体学生共同进步。
（二）建立和谐的师生关系，加强方法指导
“亲其师，信其道。”在初中数学教学实践中，教师要怀着一颗有爱的心灵，与学生成为朋友，关爱每一位学生，想学生所想、所疑、所难、所乐。特别对数学学习有困难的学生，数学教师应更好地关爱他们，用爱生如子的情怀温暖他们，根据学困生的实际情况，找准切入点，低起点、密台阶地引导他们发展进步。初中生的逻辑思维还不够强，教师要耐心地对他们进行指导，例如，帮助他们学会阅读数学教材，掌握审题、答题的方法与技巧，如何进行反思等，使每个学生都能建构起科学、正确的数学学习方法。以《有理数》一课为例，教师可利用四基思维导图，来指导学生自己进行归纳整理：基本概念有哪些，分别是什么；基本技能有哪些，分别是什么；重难点有哪些，如何突破；薄弱点在哪里，如何解决，等等。“受之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学会数学的方法，才会实现更轻松的教与学。
（三）重视课堂提问，做到以疑启学
学贵有疑，学贵有思，有效的课堂提问，可以激活学生思维，让学生在解惑释疑不断巩固知识，提高技能。教师在设置问题时，要坚持以生为本的原则，可以在导入环节设置，也可以在教学中设置，也可以在结束时设置，问题要激起学生新旧知识的认识冲突，这样才能激起学生思考和探究的欲望，提高学习的有效性与针对性。同时，问题还要突出重难点，以方便学生分清主次，避免眉毛胡子一把抓。
三、结语
综上所述，俗话说：学贵有法，教无定法。在农村初中数学学习中，数学教师要善于运用自己的教学智慧，有针对性地培养学生的数学兴趣，引导他们以饱满的热情和正确的方法，积极参与课堂教学，游刃有余地自主探索数学世界的奥妙，进而不断提高其数学核心素养，促进初中数学课堂教学质量不断提升。
参考文献：
[1]杨望.激发农村初中学生数学学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2017（10）：64.
[2]李添林.浅谈初中数学学习兴趣的培养[J].现代农村科技，2017（02）：86.
[3]张芙蓉.浅谈促进农村初中生数学学习的措施[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：77.
作者：王敏
初中生数学兴趣培养论文 篇2：
农村初中生数学兴趣培养对策研究
摘要：人类对一件事的发现到热爱往往是从兴趣开始的，因此，如果学生能够发现学习的乐趣，并在学习活动中得到快感与愉悦，就可以全神贯注的投入学习，坚持不懈，取得良好的成绩。学生对数学的兴趣，是学习数学的不竭动力，对于初中数学的学习有着十分重要的作用。由于数学学科与其它学科的不同特点和偏远农村地区社会环境的特殊性，造成学生数学学习不积极主动，没有对于数学应有的热情。本文就此话题展开探讨。
关键词：初中;学生;兴趣;数学思维;自主创新
引言：对于学习没有热情，缺乏学习数学的兴趣，使得学习数学效率低下。因此，如何调动学生学习数学的热情，是当下考虑的重点。人类作为具有自主意识的主体，单单凭借教师一个人的力量是不够的，是需要教师与学生之间的相互配合。学生对数学充满兴趣，能够主动积极地投入初中数学的学习，才能获得更好的学业成绩。因此，如何激发学生学习数学的兴趣成为当前的热点话题[1]。
一、农村初中生对数学缺乏兴趣的现状分析
（一）基数
农村地区初中学生中，超过一半的学生对数学学习比较感兴趣，但还有将近36%的学生对数学学习兴趣一般，剩下的12%的学生对数学学习直接不感兴趣。这种基数问题直接导致了，在农村的数学教学中，存在很大的挑战，如何有效培养农村初中生兴趣的问题，已经被提上了日程。
（二）因素分析
农村地区初中学生的数学学习兴趣往往是受到多种因素共同影响，例如：自身智力因素、心理因素、教师因素、家庭因素等。但是目前我们将教师因素设为解决农村初中生兴趣问题的重点解决对象。其次，是要考虑农村的特殊群体，家庭教育程度不高，往往忽视了对孩子的教育与兴趣培养，这也是问题的关键[2]。
二、农村初中生数学兴趣培养对策
（一）为学生创设恰当的教学情境，激发学生的求知欲望
要注意做好学生的引导工作，让学生意识到数学的丰富多彩以及其独特的价值，树立正确的学习动机，崇高的理想，逐渐养成良好的学习习惯。例如我们在学习图形时，简单的板报往往达不到预期的效果，这个时候，往往采取ppt与学生动手结合的模式，例如学生学习三角形，教师不妨设置一个情景，让学生自己制作模型，通过简单的碎片拼接的模式，更好的去理解三角形。三角形的稳定性原理，我在课堂上分别选用了长方形、梯形、平行四边形、圆形等，通过实验的模式为学生验证了三角形的稳定性原理，及其能够稳定的原因。学生被激发强烈的求知欲会给出许多的答案，教师要抓住时机，引导学生的思考。通过动手实践的方式，让学生了解数学的丰富多彩，不像以往的复杂，这样学生会更有学习的兴趣与激情。
（二）和谐、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
教师要努力营造和谐融洽的师生关系、组织丰富多彩的教学实践活动、多种方式开展教学、幽默风趣的讲解不断去活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。不再是课堂上绝对的主宰者与支配者。新型的课堂模式要求了教师与学生之间的沟通交流与合作，教师在提升自己教师专业素质的同时，也要不断完善自身的教学评价体系，强化学校师资力量。在此基础上，了解新课改之后的本质与内涵，成为学生学习的引路者与指引者，更好的引导学生学习，注重与学生心灵的沟通。这就要求教师要深入了解自己的学生，以及学生的心理活动与性格特点，兴趣爱好等，从这三点着手，吸引学生的眼球，与学生成为朋友。教师可以利用农村独特的环境，让学生去了解生活的同时，学会数学。例如编筐所用材料计算，以及如何编筐材料少的同时，立体面积最大等等，将数学与生活的点滴融合在一起。
（三）良好家庭环境是孩子学习的港湾
父母要对自己的孩子多加以学习上的关心，多加以鼓励与支持，同时要与学校的教师多联系交流，了解孩子的在校学习情况，同时与教师交流管理孩子的心得，更好的促进孩子的成长。营造良好的家庭教育环境，首先要求家长注重学习教育，以身作则。其次，孩子在取得优异成绩之后，可以予以一定的物质奖励，鼓励孩子再接再厉。同样的，在孩子遇到学业上的问题，家长不能多加苛责，要与孩子共同面对，鼓励支持，度过学习的瓶颈。在学习上，家长不能因为宠溺而放纵孩子的自由，在家就要培养好孩子良好的学习习惯，培养孩子喜欢思考，喜欢看书，家长要树立榜样，可以跟孩子一起共同努力。同时，由于农村独特的环境，家长可以教育孩子从身边的点滴了解数学，例如探讨如何种地才能更好的让植物享受光照，建造水池如何才能更节约更省钱，等等。
结语：兴趣的培养问题不是一朝一夕的，是需要长期的努力实践，大家共同努力的结果，不能急于一时，急于求成，那样也只是会揠苗助长，增加学生的学习压力，反而容易导致学生的厌学情绪，效果事而其反。因此，家长、教师与学生要共同努力，让数学在农村的土地上，开出绚丽之花。
参考文献：
[1]吴谊民.农村初中学生数学学习兴趣的培养研究[J].知識文库， 2016 （14）：26–29
[2]吴仁芳，王珍辉.初中数学资优生数学学习兴趣的现状调查与分析[J].教学研究，2017 ， 40 （2） ：108-116
作者：卓迪瑞
初中生数学兴趣培养论文 篇3：
试谈初中生数学兴趣的培养
摘 要： 提高初中生数学学习成绩是初中数学老师共同思考和关注的话题。作者认为，培养学生对数学的兴趣是提高学生数学成绩的基础和前提。本文拟从培养学生兴趣出发，通过培养学生对数学学习的兴趣，引导学生积极主动参与数学学习活动，从而不断提高初中数学教学成绩。
关键词： 初中数学 兴趣培养 教学策略
数学是所有理科的理论基础。学好数学不仅可以促进学生对其他学科的学习，而且对学生抽象思维发展和创新意识培养具有十分积极的促进作用。但是初中数学具有较强的抽象性，和初中生的思维发展水平有一定的冲突。因此，初中生对数学的普遍反映就是内容比较难，很多学生学起来感觉吃力。因此如何能让学生从感觉数学难学到感觉数学有兴趣，就成为很多教师思考的问题。
一、学生对数学学习产生兴趣的意义
学生学习数学的积极性和主动性与学生对数学的兴趣高低和强度直接关系。在日常教学中，我们经常可以发现，数学成绩较好或者在数学课上表现很积极的学生，往往都是一些对数学感兴趣的学生。经过问卷调查，这些学生对数学感兴趣的原因相对较集中，多数学生对数学感兴趣的原因是能从数学学习中获得满足感，通过解决数学上的难题确信自己的能力要强于其他人，树立对自己的信心。由此可见，学生在数学学习上获得满足和成就感是学生对学习数学产生兴趣的主要原因。
二、培养学生学习数学兴趣的途径
兴趣是人们主动从事某项活动的内驱动力之一。它可以促使学生不知疲倦、乐而忘返地投入到数学学习中。因此，在课堂教学中教师只有注重培养学生对数学学习的兴趣，才能打造高效课堂。
1.通过竞争性学习提高学生的学习兴趣。
竞争可以使学生对获得成功产生兴趣，因此在教学过程中教师应鼓励学生在学习中展开良性竞争。教师通过积分等形式对在课堂教学过程表现优秀的学习小组进行奖励，促使学生为了小组的荣誉展开竞争。通过问卷调查，我发现在展开竞争性学习的班级中，学生学习数学的积极性显著高于其他没有展开竞争性学习班级的学生，而且很多原本不是很喜欢学习数学的学生现在也开始对数学学习感兴趣。这部分对数学学习态度发生转变的学生在问卷上解释这种转变发生的原因有多种，但是最主要的原因是经过一段时间的竞争性学习，学生在数学学习上获得较明显的进步。
例如，我在《一元二次方程组》的第二节新授课上，主要讲授含有字母系数的二元一次方程解法。在完成新知识点的讲解和随堂练习之后，为了帮助学生巩固本节课的知识和锻炼学生运用知识的能力，我布置了一道难度较高的思考题给学生，希望学生通过竞争性学习强化自己的能力。
已知：方程组3x-2y=4mx+ny=7与2mx-3ny=195y-x=3有相同的解，求m、n的值.
这道题的难度要求已经超过了课程标准对刚刚完成新授课学生的要求，但是由于学生之前在随堂练习的时候表现出对知识掌握较好，因此再布置基础难度的习题已经不能给学生带来学习数学的满足感，只有适当提高习题难度才能促使学生以更高的热情进行竞争性学习，并通过解决问题获得学习数学所带来的成就感。
在学生进行合作学习的时候，教师应在学生进行自主学习的时候加强对学习情况的了解。因为学生是初次接触这类习题，所以都很兴奋，争论得很激烈，都踊跃提出自己的解题思路，并最终得到了解决此类问题的基本思路。
由此可见，在班级授课时将学生分为不同的学习小组，鼓励多个学习小组进行竞争性学习，可以提高学生学习数学的积极性，让学生在数学学习过程中获得学习心理上的满足，进而使学生对数学学习产生兴趣。
2.通过学习获得的成就感培养学生学习数学的兴趣。
自我实现的成就感就是学生通过学习，在学习中取得成就，获得别人的认可和对自己能力的信心。为了培养学生学习数学的自我实现的成就感，我在教学过程中往往采取先易后难的教学方式。对那些感觉数学太难，自己没信心学好的学生，我先给他们布置一些基础的任务，让这些学生在解决基础问题的时候获得自我实现的成就感，进而对数学学习产生兴趣，为今后进一步学习拓展性的数学知识打下基础。
在针对一些基础差、对数学学习兴趣不大的学生，可以先让他们树立学习数学的信心。课堂教学中，我时常对这些学生先布置较简单的学习任务，比如在《二次函数》的新授课中，我给那些基础比较薄弱的学生专门准备了一些在难度上有递进性的问题，让他们分析这些函数的图像在坐标系中的变化规律：
（1）y=x■；（2）y=-■；（3）y=2x■-x-1；（4）y=x（1-x）；（5）y=（x-1）■-（x+1）（x-1）.
这些二次函数的图像从简单变得复杂，正适合基础较弱的学生自主学习。通过自主学习解决这些问题，可以让学生在数学学习过程中建立起自我实现的成就感。经过一段时间的培养，这部分学生不仅数学成绩有较大的进步，而且对数学也不再是像之前那样充满畏惧和抗拒的心理，逐渐开始接触和喜欢学习数学。
总之，在初中数学教学中，我们可以根据初中学生的心理特点，可以通过竞争性学习和培养学生自我实现的成就感激发学生的数学学习兴趣。初中生数学兴趣的培养是一个长期的、动态的过程，需要我们教师持久地、不懈地努力。
参考文献：
[1]王丽.谈谈初中生数学兴趣的培养[J].科技咨询导报，2007-04-21.
[2]仇菊美.例谈初中生数学学习兴趣的培养[J].考试周刊，2013-12-31.
作者：王亚南