素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 作为一名教师, 改变教育观念, 改进教学方法, 加强现代化教育手段的应用, 把推进素质教育, 培养学生的创新精神作为教育改革赋予我们的神圣责任。在这里引入了现代教育技术概念, 以此为切入点, 论述了“在现代教育技术的现代教育思想、观念指导下, 利用现代教育技术的手段资源, 完成教学实践活动”的系统工程, 全面介绍目前现代教育技术包含的内容, 及现代教育技术给教学活动带来的变化。
1 现代教育技术概念的引入
1.1 教育技术的发展史
人类在进行教育活动时, 要运用教育技术, 所以当历史上有了教育活动, 就存在相应的教育技术, 它以当时的技术发展为前提, 我们就从技术发展的角度来认识教育技术的发展历程。(如表1)
教育传统技术主要应用的媒体是:口语、文字、黑板、粉笔、图片、模型、实物。
教育媒体技术主要应用的媒体是:摄影、幻灯、投影、无线电广播、电影、电视。
教育信息技术主要应用的媒体是:以计算机技术为基础的多媒体系统、智能系统、网络系统。
1.2教育技术的定义和现代教育技术的概念
随着教育技术发展, 人们意识到媒体并不能解决教学的全部问题, 要用系统论方法, 把教学媒体当作教学系统的一个要素并综合研究教学系统, 由此定义教育技术为:关于设计过程和学习资源的设计、开发、利用、管理、和评价的理论和实践。
对这个教育技术定义理解可以概括为如下两点:
(1) 教育技术的本质特征或内涵应包括物质技术和观念技术两大部分, 教育技术的物质要素主要指用于教学的各种媒体, 教育技术的精神要素主要包括经验形态的技术和知识形态的技术。
(2)我们可以把教育技术的主要特征系统地概述为:以一定的科学理论和实践经验为指导, 利用一定的方法和手段, 解决实际的教育问题。从方法和手段的角度上讲, 教育技术可以成为一座“桥”, 是将理论和实践相联系, 寻求教学方法, 具有可操作性。
从教育技术的定义和理解为出发点, 如何认识现代教育技术?我们认为, 所谓现代教育技术是以现代教育思想、理论和方法为基础, 以系统论的观点为指导, 以现代信息技术为手段, 在教学领域中的应用, 形成了现代教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学方法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。
1.3 当前现代教育技术研究的主要观点、方法
树立全面的教育技术观, 把媒体观与过程观结合起来。
(1) 把教育媒体放在学习资源的大背景来研究。
(2) 把学习资源和学习过程, 作为教育技术的研究对象。
(3) 把系统方法过程进一步精细化为设计、开放、利用、评价和管理五个方面, 构成教育技术五个研究领域。
(4) 把系统方法过程不仅贯彻到学习过程中, 而且更进一步深入到对于学习资源进行设计、开发、利用、评价和管理。
2 当前现代教育技术的内容
现代教育技术的内容是以实现教育思想、教育目标为基础, 随着现代科学媒体技术的发展和运用逐渐丰富起来, 随着教育改革的深入而逐渐完善起来。
2.1 现代教育技术的主要内容
结合当前教育目标, 以实现素质教育, 培养学生的创新能力为出发点, 以现代媒体信息技术设备的建立完善为前提, 我们把目前现代教育技术内容分为以下几个方面。
(1)培养学生的科学精神和创新能力。
(2)普及学生的信息技术教育。
(3) 大力开发优秀的教育教学课件 (CAI) 。
(4) 编写具有时代特色的教材。
2.1.1 培养学生的科学精神和创新能力
培养学生的科学精神和创新能力核心问题是要注重研究学习过程中认知主义和建构主义理论, 对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理、评估, 在教学实践中探索人才培养模式, 改进教学方法, 培养学生的创造性思维。具体作法如下:
(1) 打破传统观念, 强化创新意识。
传统的教育思想把人的大脑看作是一座知识仓库, 思维限制在教师设定的书本框框内。有了创新意识, 才能抓住创新机会, 产生创新方法, 启动创新思维。
(2) 改革考试制度, 建立同心机制。
长期以来, 我国的教育, 特别是基础教育, 形成了以考试为中心, 以分数为标准, 以升学率为目标的教育活动机制。迫使学生一切依照标准方案而不能有任何创造性发挥, 学生应用知识解决实际问题的能力得不培养。所以我们要改革考试制度, 建立创新机制。
(3) 营造创新氛围, 注重个性培养。
营造一个个性得以自由发展的宽松的氛围是开发人的创造力的重要条件, 应做到“三结合”:
第一是普及与提高, 一方面提高教学的整体质量另一方面注重培养有特长的学生。
第二共性与个性结合:一方面要保证学生的基本道德品质、基本学力、另一方面要因材施教。
第三是规范与选择结合:一方面向学生实施共同的价值观念、道德规范和统一的基础知识, 另一方面要让学生选择发展自己的优势。
(4) 改进教学方法, 训练创新思维。
创新教育要求尊重学生学习的主体地位, 采取老师启发、引导和学生积极参与的方法, 指导学生开动脑筋, 寻找答案, 帮助学生独立思考, 激发好奇心和提高求知欲, 既要学会又要会学。
(5) 遵循“六解放”原则, 培养创新能力。
在教学实践中, 我们依据陶行知的“六解放”教育思想, 增减他们的主体意识和创新能力, 即:解放学生的大脑, 让他们去想;解放学生的双手, 让他们去做;解放学生的眼睛, 让他们去看;解放学生的大脑, 让他们去识;解放学生的时间, 让他们去做他们喜欢做的事;解放学生的空间, 让他们自由发展。
2.2 培养学生的信息素养
当今, 信息正以其前所未有的迅猛势头渗透到社会的各个方面, 原有知识的陈旧, 特别是对各种素质越来越高的要求, 对教育提出一个新的挑战, 怎样教会学生运用各种手段、方法、不断学习和更新知识, 是现代教育技术应用的一个主要内容。
信息素养的培养应注重知识的创新, 而知识的创新是通过对信息的收集、加工得以实现。
2.2.1 信息的收集
信息的收集离不开必要的技术手段, 包括计算机为中心的网络, 多媒体、通讯等设备。在信息收集阶段要求学生掌握必要的计算机基础知识、基本操作和各种技术手段的应用, 培养学生的获取信息技能。
2.2.2 信息的加工
把纷杂无序的信息转化成有序的知识, 是培养信息素养首要解决的问题。
对加强信息素养教育, 就是对这种技能的掌握, 更好的适应信息化社会所具有的知识结构及批判性思维, 不断提高自己的信息素养和整体素质。
2.3 大力开发优秀的教学课件
计算机媒体技术的发展, 把声音、图形、图像、文字、视频、动画等多媒体有机地融合在教学过程中, 提供了技术支持, 计算机辅助教学 (CAI) 在教学中发挥了积极的优化作用, 取得了明显教育效果。
2.3.1 计算机媒体技术的基础知识
我们可以把文字、声音、图形、图像、动画、视频等媒体看作CAI课件制作的素材。怎样获取这些素材, 涉及到扫描仪的使用, 文字的录入, 绘图工具的使用, 视频捕捉卡的使用。怎样加工这些素材, 涉及到各媒体软件的使用。如各种媒体文件格式的转换, 绘图软件的使用, 影像编辑软件的使用, 动画制作软件的使用;怎样存储这些素材, 涉及到操作系统的使用, 计算机目录管理的掌握。
2.3.2 CAI课件制作软件的应用
把相关的媒体素材有机的结合起来, 应用人机对话的交互功能, 是CAI课件制作软件应发挥的作用。
2.3.3 CAI课件制作的设计原则
教学理论, 尤其是教学设计理论对CAI课件开发具有指导性意义, 传统的教学设计理论, 是以教师为中心, 只强调教师的“教”, 而忽视了学生的“学”, 这样的CAI课堂教学, 学生参与教学活动机会少, 大部分时间处于被动接受状态, 不利于学生的能力培养, 对此, 我们应开发以学生为中心的优秀课件。要让学习过程中充分发挥学生的主动性, 要能体现出学生的首创精神, 要让学生有多种机会在不同的情景下去应用他们所学的知识, 要形成让学生对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
2.4 编写使用具有时代特色的教材
学校教育的课程教材是指导教学实践的依据, 是教师的教和学生的学共同的标准, 在教学活动中具有举足轻重的作用。面向学生, 面向生活, 面向社会, 是教材编写的指导思想。
在世界科技飞速发展的背景下, 社会对人提出了新的要求, 有些素质变的突出和重要 (如学生的创新精神) , 而有些素质则变得不象以前那么重要, 相应的在教材编写上要有敏锐的反应和改变, 以满足社会发展对人材的需求。
3 现代教育技术给教学活动带来的变化
现代教育技术以系统论和过程论为理论基础, 在运用中全方位, 多角度对教学活动产生影响, 那么它给教学带来哪些变化呢?
3.1 教材形态、概念的变化
传统教材只有文字教材及相配套的音像教材, 现在有了计算机课件 (CAI) , 这三种不同形态的教材构成了立体化教材。
其概念表述为:
文字教材:根据教学大刚和教学目的的要求, 按照认知规律而编写的印刷型知识载体。
音像教材:根据教学大刚和教学目的的要求, 按照教学法原则, 编制的音像技术知识载体, 应用于教学过程之中。
计算机课件:根据教学大刚和教学目的的要求, 按照教学法原则, 编制的以计算机为核心的多媒体技术知识载体, 并运用于教学过程中。
3.2 教学环境的变化
传统教学环境基本上是:粉笔加黑板, 再增加一些挂图, 模型, 现代教育技术进入课堂之后, 教学环境有如下类型:
多媒体综合环境 (以计算机为中心) 。
多媒体计算机个别化、交互式学习环境。
3.3 教学方式方法的变化
过去以教师为中心, 教师成了“主讲者”, 而学生成了接受灌输的被动群体。现代教育技术进入教学领域后, 教师从主讲变为学习活动的设计者, 指导者, 学生从被动地位, 转变为有机会参与教学, 参与操作, 发现知识, 理解知识, 掌握知识的主动地位。
现代教育技术给教学活动带来的变化是多方面, 用对照表显示如下, 如表2ㄢ
4 结语
现代教育技术是在原有教育技术的基础上, 逐步积累和发展起来的, 并不是对原有教育技术的否定, 在目前社会发展的进程中提出, 有它一定的积极意义。
摘要：本文从现代教育技术概念的引入, 详细论述了当前现代教育技术的内容及给学校教学活动带来的种种变化, 从而表明, 在原有教育技术的基础上, 提出现代教育技术, 在当前社会发展的进程中, 有它一定的积极意义。
关键词：教育技术,现代教育技术,媒体,教学
参考文献
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