在新课程实施过程中,对化学课堂教学模式和学生的学习方式进行改革创新,积极地构建化学研究性学习,在初中化学教学中渗透研究性学习的理念和模式,能更多地培养学生的创新精神和实践能力, 同时也有利于培养他们自主学习的能力。 在走进化学的第一堂课上,我们最容易看到学生好奇的眼神和渴求的目光,最容易听到学生稚嫩的问题,最容易感受到学生由衷的赞叹。 如何使这一切顺利转化为学生学习的动力、探究的渴望和科学的态度,是每一位化学教师非常关注的问题。 一节课的时间解决不了所有问题,但我们必须为后续学习打下良好的基础,迈好第一步。 新课标要求让学生主动参与到学习活动中,有更多的机会主动地体验科学探究的过程,由于本课题是以非知识内容教学为主,因此,教学任务就是让学生认识化学、感受化学、体验化学的魅力,同时,也要积累和掌握化学的学习方法。
1学情分析
为提前了解学生学习生活等基本情况, 争取教学主动权, 对即将升入初三的全体学生以“心中的化学”和“身边的化学” 为主题进行问卷调查。 调查结果如下:
调查显示:化学学科给大多数家长和同学留下了良好的印象,但有41.4%的同学表示对化学也有很多坏印象,有些同学明确提出水污染和毒气危害等与化学有关的问题。 作为农村地区学生,有20.7%的同学提到了药品和农药。 62.1%的同学说出化学与现实生活有密切关系,但说不出具体原因。 55.2%的同学能写出自己认为与化学有关的一些物质名称。 6.9%的同学说出化学具有一定危险性。 20.7%的同学认为化学与数学、物理类似, 背用公式很重要等看法。
从调查结果看,学生对化学还是有一定的认识,我们应该保护和发展学生对化学的最初的那份兴趣和好奇感,将其最大限度地转化为学生学习化学的动力。
2有效策略研究
为了学生能更有效的学习初三化学,笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法。
2.1明确学习化学的目的
化学是一门自然科学,是中学阶段的一门必修课,它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就,它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容,它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。 化学对工农业生产、 国防和科学技术现代化具有重要的作用,人们的衣、食、注行样样离不开化学。
因此,通过初中化学课的学习,初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识,受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、 行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育,而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2.2课前要预习
上课前一天,一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。 学会先预习,后听课这种良好的学习方法。 预习的好处很多:(1)它能强化听课的针对性,有利于发现问题,抓住重点和难点,提高听课效率;(2)它可以提高记听课笔记的水平,知道该记什么,不该记什么,哪些详记,哪些略记;(3)它可以节省课后复习和做作业的时间。 通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象,从而缩短课后复习和做作业的时间;(4)它可以培养自学能力。 预习的过程就是自觉或独立思考的过程,长期坚持下去,一定会使自学能力得到提高。
2.3听好每堂课并做好笔记
听课是学习过程的核心环节, 是学会和掌握知识的主要途径。 课堂上能不能掌握好所学的知识,是决定学习效果的关键。 要学好化学,记笔记也是重要的一环。 记笔记除了能集中自己的注意力,提高听课的效率外,对课后复习也有很大的帮助。 功在课堂,利在课后,如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能, 课后复习和做作业都不会发生困难; 如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能补上。 课堂教学是教与学的双向活动,学生是主体,教师起主导作用,学生要积极、主动地参与课堂教学,听课时,一定要排除一切干扰和杂念,眼睛要盯住老师,要跟着老师的讲述和所做的演示实验,进行积极地思考,仔细地观察,踊跃发言,及时记忆,抓紧课堂上老师所给的时间,认真做好课堂练习,努力把所学内容当堂消化,当堂记住。
2.4认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验, 还安排了13个家庭小实验。 化学实验是很生动、很直观的,实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣,因此,通过这些演示和学生实验,学会观察老师演示实验的操作、现象,独立地做好学生实验,上好实验课,是学好化学的基础。
2.5课后有效地复习
(1)及时复习。 教师要抓好新课前的复习提问。 提问的目的首先是减少学生的遗忘, 巩固学生的记忆, 其是对新课扫平道路。 学生平时不复习,临考前“开夜车”和“加班加点”是不符合记忆规律的。
(2)分散复习。 教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。
(3)注意复习方法。 复习要避免机械重复每次复习都应给以新的信息,提出新的理解要求,激起智力活动的积极性使学生更牢固地掌握知识。并学会精读课本,精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义,把这些内容与有关的旧知识联系起来。
2.6认真完成作业和反思评价
做作业是练习的极好机会,是巩固知识的重要手段之一。 学生一定要亲自动手做,绝不能抄别人的作业。 节后习题和章后复习题一定要认真完成,不能马虎。 做作业要在复习好了以后做, 才能事半功倍。 一定要主动地、独立地完成每次作业,多思多问, 不留疑点,并尽可能地把做过的作业都记在脑子里,因为没有记忆就没有牢固的知识,只有用心记忆才会熟能生巧,才能在勤练的基础上“巧”起来。
摘要：建构主义理念下,学习者的知识是在一定情境下,借助于他人的帮助,如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等,通过意义的建构而获得的。学习化学从提出问题、分析问题、解释问题都以真实生活创设情景,重视实验探究活动,注重思维过程体验,倡导问题互动合作,发掘课堂生成资源,鼓励多元学习方式,尝试学生自我评价——让学生从爱学到会学再到愉快的学好化学。
关键词：新课程,有效学习,方法