论文题目：心理引导在高校思想政治理论课教学中的应用研究
摘要：新形势下,学术界为有效提高高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的教学实效性进行了积极地研究和探索,不断探索新的教学模式、理念,改革教学方法,取得了丰富的研究成果,给高校思政课教学实践以借鉴。但多数研究成果更侧重于理论和抽象层面,真正地、深层次地将这些理论应用到实际教学中的研究成果相对较少,特别是高校思政课门类较多,将理论与具体课程中某一专题教学内容相结合研究的成果也不多。把心理引导应用于高校思政课教学中,并且主要与高校四年制本科“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课”中“实现祖国完全统一理论”专题教学相结合,是将理论与实际教学相结合的一个探索性研究。论文在明确心理引导基本内涵的基础上,从把握大学生学习和接受思想政治教育的规律着手,应用文献研究法、调查法、统计分析法,结合“实现祖国完全统一理论”专题,对心理引导应用于高校思政课教学的可能性、必要性和具体策略进行了探索研究。认为：心理引导与思政课教学不仅在理论层面具有契合性,而且心理引导在思政课教学的应用也适应了当前丰富教学方法、提高教学质量和加强对大学生综合素质培养的现实需要。心理引导的应用在课堂实践中从教学目标的设定,教学资源、引导艺术和技巧运用到教学评估模式的制定都能充分注重师生的心理相容、共鸣,使师生的认知、情感、态度因子得到合理激发,有利于提高教学实效性。课堂实践前后的问卷调查实证结果也表明：心理引导应用于高校思政课教学有一定成效,心理引导应用于教学实践后大学生的政治观点、立场、情感、态度更加科学合理,政治行为更加规范,对具体教学实践有一定参考价值,有利于进一步提高教学的针对性和实效性。
关键词：心理引导;高校思想政治理论课教学;应用
学科专业：思想政治教育
摘要
Abstract
导论
(一) 选题背景和研究意义
1、选题背景
2、研究意义
(二) 文献综述
1、国外研究成果
2、国内研究成果
3、对现有研究成果的评价
(三) 研究对象和相关内容
1、研究对象和概念界定
2、基本方法
3、基本思路和研究目的
4、论文的创新点和难点
一、心理引导应用于高校思政课教学的必要性和可能性
(一) 必要性分析
1、心理引导应用于高校思政课教学是丰富教学方法的需要
2、心理引导应用于高校思政课教学是教学改革发展的需求
3、心理引导应用于高校思政课教学是提高大学生综合素质的需要
(二) 可能性分析
1、高校思政课教学与心理引导具有共同的关注因素
2、高校思政课教学与心理引导具有交互的作用
(三) 心理引导应用于高校思政课教学的意义
1、有利于提高高校思政课教学的科学性
2、有利于提高高校思政课教学的实效性
二、心理引导应用于高校思政课教学的具体策略
(一) 心理引导的基本途径
1、突出情感态度价值观的教学目标
2、充分应用教学内容中的心理引导资源
3、教学方式上注重心理引导的艺术和技巧
4、教学过程中重视引导注意、理解和接受
5、教学考核上重视形成性教学评估
(二) 心理引导的实证结果
1、大学生的政治观点和政治立场更加坚定
2、大学生的政治态度和政治情感显著增强
3、大学生的政治行为更加规范
三、心理引导应用于高校思政课教学需要注意的事项
(一) 心理引导应用于高校思政课教学的原则
1、理论与实际相结合的原则
2、共性与个性相结合的原则
3、尊重与理解相结合原则
(二) 心理引导应用于高校思政课教学的重要保障
1、高校思政课教师应有良好的心理品质
2、高校思政课教师应具备丰富的心理引导理论
3、高校思政课教师应具备现代教育观念
(三) 心理引导应用于高校思政课的教学反思
1、主次分明
2、重视量与度的结合
结语
参考文献
致谢