下面小编整理了一些《中班幼儿德育教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：当前，价值观念呈现世界范围内的思想文化交流、交融与交锋的态势，我国又处在全面建设小康社会的关键时期。因此，践行社会主义核心价值观念，提升人们的思想、道德、行为水平，具有重要的现实意义。
中班幼儿德育教育论文 篇1：
开展幼儿德育教育的有效途径
一、开展幼儿德育教育的意义
首先，幼儿时期是进行德育教育的最佳时期。它是人类最早产生道德意识、形成道德规范的时期。处在这一时期的幼儿具有前习俗道德水平，即道德受外部控制，其心理与行为的可塑性强，容易受外界影响。要培养幼儿良好品德、行为习惯，正需要对这一时期的幼儿进行多方位的有效指导，强化其道德规范与文明行为的形成。
其次，德育教育还能加快幼儿社会化发展。有效的德育教育能令幼儿萌发爱的情感、学会与人交往，与社会交往，在不同的活动中习得各种社会规范。
最后，德育教育还能促进幼儿的全面发展，全面发展包括活泼开朗的性格、自信心、独立性、主动性、诚实、勇敢、意志坚强等个性品质。这些良好的品质对幼儿的发展具有深远的影响。
二、开展幼儿德育教育的有效途径
（一）在环境中渗透德育教育，激发幼儿行为意识
1、物的环境，促使行为意识形成。幼儿园环境对德育教育的渗透，能潜移默化地影响幼儿的行为意识。因此，教育者可以突破传统的以美化为重的幼儿园环境设计观念，根据不同年龄幼儿的认知规律，在环境中添加隐性的德育教育理念，给予幼儿一个既美观又有意义幼儿园环境。
2、人的环境，影响行为意识发展。在幼儿园中，教师与同伴是构成人的环境的因素。首先，教师的行为习惯对幼儿行为习惯道德品质养成起到重要的作用。教师是幼儿人格的引导者，学习的直接楷模。教师应为人师表，严以律己，帮助幼儿建立良好的行为习惯和品行。其次，重视幼儿同伴间的榜样作用。
（二）在日常生活中融入德育教育，促进幼儿习惯的养成
“时时有德育，处处有德育”，教育者可根据幼儿年龄特点，将德育与日常生活相结合。比如，推行礼貌用语，关注生活细节，这些都帮助幼儿从小养成良好的行为习惯、生活习惯和集体规则。对小班幼儿，教师可以引导他们遇见老师主动问候，垃圾落地主动拾起；对于中班幼儿，则激励他们能有关心他人的情感，乐意帮助身边的朋友；要求大班幼儿，能遵守集体生活规则，有集体意识与初步的责任意识。通过生活中各种琐碎小事、值日生制度、升旗仪式等，帮助幼儿形成礼貌守纪、热爱劳动、团结友爱的行为习惯。
（三）在集体教学与游戏中整合德育教育，培养幼儿良好的品德
1、集体教学中的德育教育。集体教学是幼儿园教育的主要活动形式，也是教育者进行幼儿德育教育的重要手段。根据不同年龄阶段，开展与德育相融合的教学活动，能够帮助幼儿树立良好的思想品德。（1）主题背景下的幼儿德育教育。品德的形成是由认识、情感、意识和行为四个基本要素构成，它是一个循序渐进、螺旋上升的过程。教师应充分认识这一规律，从幼儿的情感着手，首先让幼儿有一个正确的认识，产生相应的情感，然后再要求幼儿付诸相应的道德行为。（2）园本课程下的幼儿德育教育我园开展的《幼儿园多彩表演课程的开发与实施的实践研究》,致力于研究多彩表演的组织与实施，着重研发有利于幼儿多元发展的课程活动。其中，幼儿德育教育更是其不可分割的重要组成部分。（3）专题性的幼儿德育教育。每月开展一次德育教育活动，有助于保持幼儿积极的良好道德品质，摈弃不良的行为习惯。这些专题性的德育教育活动可结合节日、班级近期情况、时事新闻等具体需要进行开展。
2、户外活动与自主游戏中的德育教育
幼儿德育教育同样贯穿在户外活动与自主游戏中。如中大班的各项团体竞技性游戏，能形象地令幼儿体验到一种团结协作的力量，知道合作才能胜利，树立正确的集体意识。而中班幼儿自身体育技能与心智尚未完全成熟，面对稍有挑战的活动容易退却，如不会拍球，此时教师可以用适当的语言或肢体上的帮助，鼓励其勇敢尝试自己还不会的体育活动，从而培养他们不怕困难、勇于向前的个性品质。自主游戏中，特别是小班幼儿，教师还可以开设玩具分享区，组织幼儿进行相互交换玩具的小活动，使之体验到分享不是失去而是互利，逐步令他们感受到分享的快乐。
（四）在社会活动中结合德育教育，良好品质实践于行
1、结合时事的社会活动。如，借上海世游会的契机，教师组织大班幼儿成立了世游文明宣传小队，走进社区，向社区的人们宣传世游会的知识、文明礼仪宣传等一系列的活动，用良好的行为感染社区居民。幼儿在潜移默化中，渐渐形成了关注社会的意识，养成了爱环境、爱家乡的优秀品质。
2、结合节日的社会活动。植树节，组织幼儿成立环境护绿小卫士队，进行拔草、浇水、护绿等一系列的活动，共同维护社区的环境，激发幼儿爱社区、爱绿化的情感。重阳节，带领幼儿走进社区老年活动中心，向社区老人表演精心编排的节目。通过向老人表演节目、传达祝福等活动，幼儿体验到爱的情感，并初步了解到尊老爱老是中华民族的传统美德。
（五）在家园共育中加重德育教育，强化幼儿的行为品质
幼儿园定期通过召开家长会、组织家长进课堂、家长开放日、开设家长讲座、发放家教指导简报等形式，向家长宣传正确的幼儿德育教育理念，转变家长观念，争取家长的通力合作，做到家园一致的教育，共同培养幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯，帮助幼儿建立乐观、自信、独立、诚实、守信的健康人格。如某期家教指导简报中就提出《正确培养幼儿的自理能力》，教师从分析幼儿生活自理能力较弱的原因分析、剖析生活中常见的案例、宣传培养幼儿自理能力的目的性和必要性，到对幼儿进行自理能力培养的做法，建议家长放心放手培养幼儿的动手能力，增强其自身的独立性。
总之，开展幼儿德育教育的途径是多方面的，并是一个持之以恒的过程。坚持，是幼儿德育教育的法宝；家庭、社会，是幼儿园德育工作地协作伙伴，让我们共同努力，承担起培养幼儿良好行为习惯与品德的重任。
【作者单位：上海市虹鹿幼儿园 上海】
作者：吴芳芳
中班幼儿德育教育论文 篇2：
试析新时期社会主义核心价值观在幼儿园中班德育教育中的渗透
摘要：当前，价值观念呈现世界范围内的思想文化交流、交融与交锋的态势，我国又处在全面建设小康社会的关键时期。因此，践行社会主义核心价值观念，提升人们的思想、道德、行为水平，具有重要的现实意义。幼儿园教育是素质教育的基础，在幼儿教育中渗透社会主义核心价值观念也很有必要，尤其是在已经形成基本理解能力的中班幼儿德育教育中渗透社会主义核心价值观的必要观点具有可行性。总体而言，结合社会主义核心价值观进行幼儿德育教育，可以提升幼儿教育的质量和水平，培养幼儿良好的习惯和美德。笔者结合自身教学经验，总结如下几点教学策略：
关键词：核心价值观；幼儿中班；德育教育
一、通过游戏，培养幼儿的民族自豪感
“爱国、敬业、诚信、友善”，是社会主义核心价值观中的公民基本道德规范，也是社会主义核心价值观能够在幼儿教育中产生渗透的主要切入口。对于中班幼儿来说，已经有了基本的國家情感，但并不完善，因此，在中班阶段对于幼儿可以进行更深一步的爱国主义教育，教育的形式也可以渗透到幼儿的一日生活当中。
爱国是内心的一种坚定情感，幼儿园可以通过每周的升旗仪式来不断深化幼儿内心的爱国情感。对于中班幼儿来说，还可以专门开展一些能够激发民族自豪感的游戏活动，比如教幼儿认识我国的地图和在地球上的位置，并以口语化的形式向幼儿介绍我国的国土面积、民族构成、经济实力等，让幼儿感受祖国的伟大，进一步提升幼儿对祖国的依赖之情；同时可以有机地安排一些节目给幼儿观看，比如在奥运会期间，可以通过家园配合，让家长带领幼儿在家观看我国运动健儿在奥运会赛场上摘金的精彩片段，从而激发幼儿内心的民族自豪感。
二、通过游戏，培养幼儿的诚信美德
社会主义核心价值观教育要求我们把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，而在这一过程中，公民基本道德规范的重要基础基于“诚信”，这也应当是幼儿德育教育中的个人道德教育的重要起点。中班幼儿也已经适应了幼儿园的生活，同时身心各方面获得了较大的发展，喜欢与人交往、能主动参与各项游戏，幼儿开始掌握基本的规则意识，答应别人的事情开始尝试做好。当别人答应自己的事情没有做到时，会变得不开心，甚至愤怒。在幼儿教育中，我们可以利用这一点，将德育教育与社会主义核心价值观念结合，为幼儿设计形式多样的交往活动，寓教于乐，潜移默化之中形成诚信的氛围；在游戏与交往活动中，引导幼儿要以诚待人，讲真话、不撒谎，答应别人的事情要做到，并加强家园合作，邀请家长多参与幼儿的诚信教育活动，从小培养幼儿良好的诚信美德。
在《讲诚信，讲文明》的活动中，教师可以为幼儿介绍一些诚信的案例，可以是名人案例，也可以是幼儿在生活中可能接触到的案例，帮助幼儿理解案例中的行为，分析其中的行为正确与否，引导幼儿思考在生活中应该怎样做，并让幼儿说说为什么要这样做，让幼儿了解诚信的重要性。在此基础上，教师还可为幼儿创设诚信交往的情景，比如说在每周开展角色游戏扮演性质的交易游戏中，让幼儿在游戏活动中实践诚信。另外，还可以组织幼儿思考自己在生活中有没有做到诚信，向同伴之间讲一讲自己诚信的事情，并在此过程中激发幼儿的自豪感和自信心，进一步知道诚信的重要性，从而延伸诚信活动的价值，为幼儿营造良好的诚信环境，从而促使幼儿更好地实现诚信待人、诚信做事。
三、利用游戏，培养幼儿的勤劳美德
社会主义核心价值观中包含“敬业”的要求，对于中班幼儿来说，可以将敬业中“勤劳”的一方面提取出来进行德育教育。
勤劳是我国的传统美德，勤劳习惯应从小养成。经过小班一年的在园学习，中班幼儿的活动水平明显提高，随着身体、心理的逐渐发展，活动的持久力及探索欲望增强。我们可以充分利用这一点，培养幼儿良好的习惯和美德。国外的幼儿教育中，非常注重幼儿的吃苦耐劳精神的培养，家庭和学校为幼儿创造丰富的实践机会，让幼儿从小养成“自己的事情自己做”的习惯。新时期，在社会主义核心价值观念引导之下，不仅要提升幼儿对“自己的事情自己做”的认识，更要为幼儿创造“自己的事情自己做”的机会，在游戏中实践与成长，为幼儿提供充足的时间，引导幼儿应积极、主动的参与一些日常活动，从而培养幼儿的勤劳美德。
教师可以为幼儿创设“生活自理角”，将一些家中常见的物品放置班级的生活自理角中，如衣服、裤子、被子，扫帚、拖把等等，除了让幼儿学会自己整理衣物外，尝试帮助家人做些力所能及的家务，同时家长也应多给予幼儿这样的机会，鼓励幼儿大胆去做，不因担心幼儿做不好而不让幼儿做或是为幼儿包办代替等等。在具体的实践活动中，教师可以准备一些幼儿从家带来的上衣和裤子等，有意且凌乱地将物品放在“生活自理角”，幼儿们通过商议和交流，一起合作，将物品按照自己的理解折叠、放置、整理，通过多次活动之后，幼儿不仅能有条不紊地将其进行整理，也能让幼儿充分体验成就感。教师还可以通过家园配合为幼儿布置任务，鼓励幼儿整理自己的房间和玩具，并要求家长拍照带回幼儿园，做成展示墙，逐步培养幼儿自行整理的习惯和勤劳的美德。
四、利用游戏，培养幼儿建立友善的人际关系
“友善”强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系，这是与幼儿道德观念成长最为贴近的德育渗透内容。
中班幼儿开始形成交友意识，能按照老师的要求，按照规则进行一定的活动和交往。随着幼儿心理的逐渐成熟，中班幼儿开始表现得有礼貌，并且懂得在什么情况应该并主动地说“谢谢”、“对不起”等文明用语。因此在幼儿教育中，教师可以根据幼儿的特点，对幼儿进行友善教育，帮助幼儿形成友善待人的品德意识。
比如在设置小组游戏时，每个小组会分配到一定量的游戏材料，幼儿必须学会分享才能使用到全部材料，并懂得轮流使用游戏材料，通过合作，让幼儿逐渐形成友善意识。
结语：中班幼儿是小班幼儿到大班幼儿过渡的时期，也是诸多习惯和能力养成的时期，是非常关键的一年。新时期，对幼儿的教育，要以社会主义核心价值观为引导，注重幼儿良好行为习惯的养成，加强幼儿德育教育，培养幼儿良好的道德素养，促进素质教育的顺利实施，提升全民的道德水平，实现中华民族的伟大复兴。
作者简介：尤小英（198711.22--）；女；籍贯：福建省泉州市；学历：本科；毕业于泉州师范学院；现有职称：三级教师；研究方向：学前教育、幼儿教育。
作者：尤小英
中班幼儿德育教育论文 篇3：
浅谈在幼儿时期开展德育教育的有效途径
摘 要：3-6岁儿童是影響和塑造一个人性格的重要时期，人的素质培养要从小开始，因此，从小对幼儿进行德育教育有着重大意义，幼儿园品德教育在幼儿时期影响其生活与习惯养成，因此幼儿园开展德育工作显得尤为重要。由于幼儿年龄较小，在心理、生理上他们对事物的认识常带有形象性、片面性，常常会以自我为中心，分不清事情的真假、美丑，辩别是非能力弱，并伴有一些不自觉或不符合社会要求的行为和活动。而这个年龄的幼儿又恰好是黄金时期，对于性格、道德观念、良好个性、思维的形成，记忆、感知、情感等方面的发展都是在幼儿期形成与发展，因此对于我们幼教工作者而言，了解幼儿的年龄特点与发展，培养幼儿的品德与行为，从幼儿时期开始就要进行德育教育。那么，怎样针对幼儿园幼儿的特点来进行德育教育呢？
关键词： 幼儿;德育;途径
由于受幼儿家庭环境、背景、条件的差异性，幼儿在家里所接受的教育参差不齐，其行为习惯也就各不相同且并不尽善尽美。常言说：三岁看小七岁看老，孩子在幼儿时期是可塑性很强的时期，因此在幼儿期培养其良好的行为习惯，从幼儿时期便有意地组织孩子们在参加各种活动中进行德育教育，会有意想不到的效果，那就需要作为教师的我们在平时的工作中不断地引导与培养。
1.用“爱”的教育感化影响塑造幼儿身心的发展
不同的幼儿，来自各种不同的家庭环境、背景、条件的差异，有些幼儿在性格上存在不自信、孤僻、内向、不与人交往等情况在幼儿园可以说是屡见不鲜。因此，教师的爱心、耐心和细心极为重要，应从情感入手施之以母爱，去接纳、感化每一个幼儿，让他们感受到温暖。如班级里有一位名字叫联辉的孩子，据孩子的母亲反映，孩子较为腼腆、不说话、不与人交往，他的奶奶对家里两个正常的孩子关爱多，对他不闻不问。因此，他对他的奶奶没有情感上的寄托（不跟奶奶）。通过一学期的接触，我每天微笑、热情接待他，陪其一起完成积木搭建高楼活动，利用晨间接待等一日活动与他进行表情打招呼、动手打招呼、言语打招呼后，孩子的性格有了较大的变化：不用母亲的陪伴了，拉着我的手参加各项活动，主动与我打招呼，尝试与其他同伴友好相处，待人有礼貌。所谓“时时有德育，处处有德育”。用“爱”的教育感化孩子、鼓励孩子，在爱的传递潜移默化中影响着幼儿良好习惯的形成。
2.寓德育教育渗透于游戏活动中
幼儿最基本的活动形式是游戏。现在在课程改革以及《3-6岁儿童学习与发展指南》的背景下，游戏在幼儿园活动的开展中占更主要的地位。特别是现在区域活动的开展，除上午的集中教学活动外，下午的活动时间都是进行区域活动游戏。孩子学习的主动性、积极性及社会交往能力等在游戏活动中能得到真正的发挥，他们在游戏活动中学会与人交往、尊重别人、爱护玩具、他人，互相帮助等。例如，在一次建构游戏中，加钰小朋友的积木已经拼搭得有点高了，但他还想往上搭，可是，一站起身想要往上搭时，只听见“哗”的一声塌了，他不甘示弱来回摆放了好几回，坐在一旁的青青小朋友见到后，就在旁边一块一块地给他递积木，拼搭到一定高度时，两小家伙儿还用一支手捂住了鼻子，生怕呼吸把作品弄倒了。终于，在他俩不懈的努力下，作品成功的展示在眼前，让我欣赏。他们通过在操作中互相帮助，明白了同伴之间的合作，体验到了成就感，从中知道同伴之间的团结协作才能取得胜利，萌发了幼儿同伴之间的团队意识;班级有个肢体不方便的幼儿，孩子们知道她的玩具掉地板捡不到了，主动跑过去帮她捡起来等等。在一日游戏活动中，教师应该多运用积极的语言，正面激励幼儿从游戏中发现哪些是应该学习的，从而更好地去帮助幼儿具有初步辩别是非能力，行为标准，确实把德育教育落实到实处。
3.寓德育教育渗透于各学科领域教学中
在幼儿园里，孩子的德育教育贯穿于各领域活动之中，特别是在社会领域活动，孩子在一日生活中渗透幼儿社会态度和社会情感的培养、引导幼儿参加各种丰富多彩活动、培养自信心、乐意与人交往、学习互助、合作和分享等。在语言领域、科学领域、艺术领域、健康领域中同样可以培养幼儿各种德育方面的能力。幼儿的德育教育，应本着从幼儿的实际出发，寓德育教育于传授知识和自理等能力的培养之中，形成帮助幼儿建立良好的道德行为习惯。因此在幼儿园五大领域的教学中渗透德育教育，可以更好的提高德育教育的成效。在语言领域活动《谁要我帮忙》教学活动中，通过教师对故事的引导，结合平常幼儿在班级里生活中的实例，使幼儿了解了当别人有困难时要及时帮助别人，让他们知道了帮助别人后会给别人带来了便利的同时自己也会获得快乐;在《花儿好看我不摘》的故事教学中，让幼儿明白了要爱护花草，美化环境的道理等等。在开展中班音乐活动《我给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》的活动中，教师通过音乐教学先让幼儿学会唱歌，懂得歌曲表达对爷爷奶奶的爱，同时通过让幼儿学会表演，动作与情感融合，表达对爷爷奶奶的尊敬与爱，活动结束后布置任务让幼儿在家里真正帮爷爷奶奶洗洗脚、捶捶背、敲敲腿等用实际行动表达对长辈的爱;比如，到了大班下学期让幼儿歌表演《感恩的心》，让幼儿在音乐中学会边唱边表演中学会感恩教师、感恩阿姨、感恩父母，感化孩子的心灵，使孩子受到爱的熏陶，从小培养孩子学会感恩。在社会领域活动中《我们爱集体》，教师通过各种集体游戏与班级集体获得荣誉，在活动中让幼儿知道集体意识，从小培养幼儿热爱集体，懂得集体荣誉意识。在户外健康活动时，让幼儿学会遵守户外游戏规则，学习互助与合作，不争不抢学会礼让，不仅在活动中让幼儿品德方面得到培养，更重要是培养幼儿的规则意识等。所以说幼儿的德育教育始终贯穿于各学科领域教学中。
4.因人施教，扬长避短
幼儿的个性存在着较大的个体差异，在进行德育教育时，我们要坚持“纲要”中提出的“有针对性”的教育原则。就是要正面因人施教，积极扶植幼儿的思想、特长等方面的积极因素，发扬他们的长处，继而学习战胜自己的消极因素。班级里有个很刻板、固执的孩子，他的脾气只要一上来，是九头牛都拉不回来，光靠批评是没用的。但他很喜欢动手操作类的活动，夹弹珠、装螺丝钉等样样在行，而且目的性极强，还会自己的工作做完后去帮助他的小伙伴们，经常受到老师的表扬，在赞扬声中，我们因势利导，鼓励他克服缺点，收到了良好的效果。因此在教育中，我们要坚持正面教育，以表扬、鼓励为主，发现每个孩子身上的优点，挖掘他们的闪光点，使幼儿真正在德育教育方面渐渐成长。
5.家校配合，共建德育，形成合力
在新《幼儿园教育指导纲要》中明确指出了家庭与幼儿园的关系，孩子的教育离不开家长的密切配合，因此学校要取得家长的配合与参与，得到家长的理解、支持，从而帮助家长共同提高教育能力与水平。因此，为了使家庭教育与学校教育保持一致性，我们鼓励家长走进学校、走进课堂听课。在对孩子们进行德育教育时，领略德育教育在新时代的重要性，关注孩子的品德发展，在家中要注重言传身教的重要作用，尊老爱幼，保护环境等方面树立榜样。促使家长由学校德育的旁观者变为协助者，沟通了家长与老师的认识，有力支持学校德育教育，使家校教育相辅相成。
幼儿的品德发展和良好行为习惯的养成是一个长期而复杂的过程，但德智体美劳教育发展的重要性，使得我们要将德育摆在重中之重的位置，因此对幼儿的德育教育要有经常性、持续性发展的过程。只有在活动教育过程中注重培养幼儿的能力，才能促使他们向更多方面的发展产生效益，坚持不懈、持之以恒，使幼儿园幼儿的德育教育工作不断进展。
作者：陈美清