论文题目：初中数学课堂合作学习低效的成因及对策研究
摘要：合作学习并非新生事物,是目前很多国家都普遍采用的一种实效显著的教学模式,对于改善学生成绩和师生关系、提高学生的交流沟通能力和语言表达能力、促进学生良好的非认知品质的形成等方面有其独特的优势。虽然合作学习至今积累了非常多的经验,但在其具体的实施过程中仍然存在各种问题,使得合作学习效率低下,这就需要我们深入挖掘其背后的原因,找到相应的对策,有针对性地改进和完善。本文结合相关文献研究,在充分了解合作学习及其相关概念的基础上,提出了自己关于合作学习核心要素的认识,包括责任到人、相互协作、社交技能、情感纽带、高阶思维、及时反思。然后深入研究了合作学习运作的内在关系逻辑,包括学生同辈群体间的私交关系和学生学业成绩决定的契约关系,以及这两种关系之间的嵌入模式,使我们对合作学习存在的问题有了更深刻的解释。在社会互赖理论、选择理论以及动机理论的理论基础上,本文展开了针对目前初中数学课堂合作学习低效现状的调查研究。本文采用问卷调查法、访谈法等进行研究,通过对初中数学课堂合作学习现状的调查与分析发现,大部分师生对小组合作学习的独特优势表示认同,但在教学实践中出现的认知偏差、合作准备不足、内容选择不当、合作过程失控以及评价失真等问题造成了合作学习效率低下。从教师方面来看,大多是因为教师的思想认识存在误区以及必要的合作、指导技能的缺乏,专业素养有待提升。从学生方面来看,主要是因为初中生的数学思维和心理发展尚未不成熟,各种合作技能的掌握还不到位,每个人的学习生活背景又不尽相同,个体差异大等,造成了现在初中数学课堂合作学习效率低下。针对初中数学合作学习现存的问题以及背后的原因,本文将整个合作学习过程分为三个阶段分别提出了相应的教学策略。首先,在合作学习的准备阶段要做好充足的硬件准备、科学划分小组并保证责任到人、选择理解性、情境性和探究性的学习任务、创设良好的班级合作氛围、建立契约做好课堂教学管理等。其次,在合作学习的讨论阶段要制作小组讨论任务单、关注并转化小组边缘成员、对学生及时进行指导和监督、教授学生倾听、表达等合作技能。最后,在合作学习的评价阶段,要注意评价方式的多元化、评价内容的全面性,并且还要及时反思,具体可以参考本文给出的多元评价表、教师的多维评价表和反思表。针对以上初中数学合作学习现存的问题、成因及提出的相应对策,本文设计了一节具体的初中数学合作学习教学方案,并对其进行了相应的分析和评价,以供参考。希望通过本次对初中数学课堂上合作学习低效的成因及对策研究,能给一线教育工作者的实践教学提供参考和帮助。
关键词：初中数学;合作学习;教学策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究目的及意义
第三节 研究内容及方法
第二章 初中数学合作学习理论分析及文献综述
第一节 核心界定
第二节 理论基础
第三节 研究综述
第三章 初中数学课堂合作学习现状的调查与分析
第一节 调查目的、方法与对象
第二节 问卷调查的结果与分析
第三节 访谈调查的结果与分析
第四章 初中数学课堂合作学习低效的问题及成因分析
第一节 初中数学课堂合作学习存在的问题
第二节 初中数学课堂合作学习存在问题的成因分析
第五章 初中数学课堂合作学习低效的解决策略研究
第一节 合作学习的准备阶段
第二节 合作学习的讨论阶段
第三节 合作学习的评价阶段
第六章 教学案例与分析
第一节 《平面镶嵌》小组合作学习设计
第二节 案例分析与评价
第七章 结论与展望
第一节 结论
第二节 不足与展望
参考文献
附录一:初中数学课堂合作学习实施现状调查问卷(学生)
附录二:初中数学课堂合作学习实施现状教师访谈提纲
致谢