教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。下面是小编整理的《语文说明方法教案设计》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：语文说明方法教案设计
小学语文说明文说明方法讲解
说明文常用的说明方法有哪些?
1、列数字：从数字上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。 作用：使说明准确、科学，有说服力。(具体准确地说明了事物的„„特点)
例如：
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽 。——《赵州桥》
黄河在近2000间来竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。——《黄河是怎样变化的》
2、举例子：为了说明事物的情况或事理有时候光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
作用：使说明具体、容易理解，有说服力(具体真切地说明了事物的„„特点。) 例如：
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
——《只有一个地球》
3、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。
作用：可以使人们不了解的事物 或抽象的事理变得具体、生动、形象。(生动形象地说明了该事物的„„特点，增强了文章的趣味性。)
例如：
太阳会发光、会发热，是个火球。 ——《太阳》
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ——《长城》
4、作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。 作用：突出强调事物的不同特点，使事物的特点更鲜明、更清晰。 例如：
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 ——《鲸》 兵马俑规模宏大有50多个篮球场那么大 。——《秦兵马俑》
5、引用资料：引用一些古籍资料、寓言、典故等、习俗。
作用：使说明更可信、更有说服力(引用古诗文还可增添文章的艺术感染力) 例如：
一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。——《月球之谜》 俗话说：“千里不同风，百里不同俗。”
下列句子用了哪些说明方法?
1、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
2、兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米 。
3、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
4、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
5、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
第二篇：说明方法(教案) 三稿
说明文专题复习/+
——说明方法的判断和作用
教学目标：
(1)了解说明方法考题简单题型及变化类型。 (2)能准确判断四种说明方法，并回答其作用。 教学重点：
掌握说明方法，能规范答题。 教学难点：
了解说明方法题64523 教学过程：01一.直击中考，明确中考要求
1、把握说明对象，概括文章说明内容，分析文章的思路结构。
2、说明方法的辨析及作用
3、品味说明文语言的特点 二.说明方法的判断
1、明确四种常用说明方法的概念， 明确：把握语言标志 (提示性词语)
举例子：例如、比如、如、有的、据说……
作比较：与……相比、与此相反、相对于、较……
列数字：数词(大写也可)，确数、约数皆可。
列图表：图、表
2、例题判断、交 三.说明方法的作用 常见题型分析
(1)阅读《小土豆的华丽转身》完成第1题
归纳答题思路：用了***的说明方法，**(术语)地说明了**(事物的特征)。 举例子、列数字——具体准确
作比较——强调突出
列图表——直观清晰、一目了然 明确：简单单一题型：表达规范，术语准确 教师小结
(2) 完成《小土豆的华丽转身》第2题 明确：有点复杂题型：分清主次 学生操练：《漫说青铜器》 教师小结
(3) 完成《小土豆的华丽转身》第3题 明确：隐性题型：找准考查点 学生操练语段
(二)
(三) 教师小结0 (4) 实战演练
完成《民间剪纸》第17(2) 四.教师总结
掌握好说明方法，才能更容易抓住说明对象的特征，理清说明顺序,你就一定会成为说明文阅读的高手。时不我待，让我们在实践中见分晓吧!
五.回家作业：
(1)完成《民间剪纸》剩余习题
(2)找出文中其他使用说明方法的句子，尝试自己再拟1~2题。
第三篇：《说明方法初探》微课教案
小学五年级年级上册说明方法初探
库车县第七小学
郭莉莉
教学目标：
知识与技能 了解并掌握小学阶段常见的六种说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。
过程与方法 了解这些说明方法的特点及作用。
情感态度与价值观 在学习中正确运用这些说明方法。 教学重点：了解这六种说明方法的特点及作用。
教学背景：让学生了解四种基本的说明方法，体会课文中作者怎样准确地用词形象地表达，并在自己的学习和习作中灵活运用。 教学重点：学习了解说明文中运用的四种基本的说明方法 教学难点：能正确运用这些说明方法。 教学方法：讲授法
教学准备：多媒体课件、微课教案 课型与课时 新授课 一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，大家好!现在我们来学习说明方法初探。在说明文中为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，那就必须采用相应的说明方法。
常见的说明方法有哪些呢?我们都已经有了初步的了解，有列数字的说明方法，举例子的说明方法，作比较的说明方法，还有打比方的说明方法。下面我们就一起来研究他们。
二、具体讲解： 1.先看 举例子
举例子，就是列举出典型事例来说明的方法，他可以变抽象为具体，变陌生为形象。
例句：目前一只最大的鲸约有十六万公斤，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。------《鲸》
大家看着一段()，这一段就举例说明我国发现的鲸这个例子来具体形象的说明，鲸是一种巨大的动物。 2.列数字
从数量上说明事物特征或事理的方法。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
作用：使说明对象的特点更加精确、科学令人信服。
例句：
1、临街的窗子，如果装上这种玻璃,街上的声音为40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。
2、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。 3.作比较
是说明文中 运用准确的数字来突出事物或事物的特征的说明方法。运用它的时候要注意运用准确的数字来突出事物或事物的特征。 作用：运用它的时候要注意运用准确的数字来突出事物或事物的特征。例句：
1、人眼所能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看到。
2、不少人看到过象都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸。 4.打比方
是通过比喻的修辞手法来说明事物特征的一种说明方法。 作用：使抽象的事物变得具体、生动、形象。
例句： 噪音像一个来无影去无踪的“隐形人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
其实在具体的文章中这四种说明方法是需要综合运用的。出示例题让学生找出相应的说明方法。
例句：太阳会发光会发热是个大火球，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的2500倍。
如果掌握了说明方法的语言标志会更准确地帮助我们判断，会让我们更自如地运用，其实说明方法还有很多，比如。分类别、下定义
作诠释、引资料、列图表、摹状貌这些都有待于我们在今后的学习中进行进一步的探索。
三、教师总结： 同学们，这节课我们学习了小学阶段最常见的四种说明方法，希望对你们能有所帮助。好，这节课就上到这儿。再见!
第四篇：一元二次方程配方法教学设计说明
《解一元二次方程——配方法(第一课时)》教学设计说明
太原师范学院附属中学 侯伟
本节课，选自《人教版义务教育课程标准实验教材》九年级上册第二十二章第二节, 我将从四个方面对本节课教学设计进行说明．
一、本课数学内容的本质、地位、作用分析 1.本课数学内容的本质
配方法是从平方的定义求解一元二次方程的一种方法，是推导一元二次方程公式解的必要条件.
2.教材的地位和作用
配方法是以配方为手段、以平方根定义为依据解一元二次方程的一种基本方法，其中所涉及的完全平方式、求一个非负数的平方根以及解一元一次方程等都是学生已有的知识与技能，为本节课的学习奠定了知识技能方面的基础. 学生在七年级已经较好地掌握了一元一次方程的基本解法，初步了解到解方程的过程就是一个沟通“未知”与“已知”的过程，本节在此基础上，经历探索解方程的过程中，通过复杂问题向简单问题、特殊向一般的转化，使学生进一步会转化、归纳等数学思想，总结配方法的基本思路.一元二次方程的解法在初等数学领域有着十分广泛的应用,它与二次函数(九年级)、二次不等式(高中)有着密切的联系，是进一步完善方程体系的有效载体.
二、教学目标分析
1.知识技能
(1)能正确运用平方根的定义解形如x2=n（n≥0）与（mx+ n）2=p（p≥0）的一元二次方程；
(2) 能正确书写一元二次方程的根；
(3)能指出转化后的两个一元二次方程. 会用配方法求出二次项系数为
1、一次项系数为偶数(绝对值小于10)的一元二次方程的根．
2. 数学思考
在根据平方根的定义解形如x2=n（n≥0）的方程的过程中，能运用“整体性 ”将此方法迁移到解形如（mx+ n）2=p（p≥0）的方程. 3.解决问题
在学习的过程，体会配方法的运用，并能求解形如a（ex+f）2+c=0型的一元二次方程，进一步发展符号感，提高代数运算能力. 4.情感态度
在探索活动中体验探究的乐趣，克服数学活动中的困难，促进形成学好数学的自信心， 体会与他人作交流的优点。
三、教学问题诊断
《课程标准(实验稿)》对方程的要求是：能够根据具体问题中的数量关系，列出方程；体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型；能根据具体的实际意义，检验结果是否合理. 本节则主要在于熟练运用配方法解方程，同时考虑到单纯的式的训练，比较枯燥，因此通过一元二次方程的建模过程，体会方程的解必须符合实际意义，增强用数学的意识，巩固用配方法解一元二次方程；培养学生创新思维能力，展示自己驾驭数学去解决实际问题的勇气、才能及个性. 如何配方是本节课的学习重点与难点，如何找到对应的常数项是解决问题的关键. 在进行这一块内容的教学时，提出具有一定跨度的问题串引导学生进行自主探索；提供充分探索与交流的空间；在巩固、应用配方法时，从一元二次方程二次项系数为1讲到二次项系数不为1的情况，呈现形式丰富多彩，教学内容的编排螺旋式上升.这既提高了学生的学习兴趣，又加深了对所学知识的理解.在学习应用配方法解一元二次方程时，一定要首先掌握好直接开平方法，弄清楚配方法就是将方程变形为我们熟悉的能用直接开平方法求解的形式，在这里关键要掌握配方的方法，也就是配方法解一元二次方程的基本步骤，这是基本，也是关键.若以上两个问题能透彻理解把握，就会学好本节.
四、本节课的教法特点以及预期效果分析
1、本节课的教法特点
根据新课程标准的评价理念，在教学过程中，我们不仅要注重学生的参与意识和学生对待学习的态度是否积极，而且更要注重引导学生尝试从不同角度分析和解决问题. 本学段的学生独立思考、探索的愿望和能力有所提高，并能在探索的过程中形成自己的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法.因此，本节课采用“自主探索、合作交流与教师引导相结合”的教学方式，给学生提供充分的探索与交流的空间，使学生进一步经历观察、实验、猜想、证明等一系列的数学活动，在活动中获得知识，发展能力，形成解决问题的一些基本策略，体验数学活动的探索性与创造性，感受数学的严谨性和结论的确定性. 本节课教学采用了“自主探究”模式，由“创设情境——总结概括——启发引导——探究完善——实际应用” 五个教学环节组成.在教学中，从学生熟悉的实际问题情境出发，把较多的课堂时间留给学生，使他们有机会独立思考、相互切磋，并发表意见.而教师作为自主探究活动的组织者、引导者、管理者，运用了讨论法、讲解法、发现法等多种教学方法的组合，既注重提供知识的直观素材和背景材料，又为激活相关知识和引导学生思考探究创设生动有趣的现实问题情境.教学的各个环节均从提出问题开始，在师生共同分析、讨论和探究中展开学生的思路，把启发式思想贯穿于教学活动的全过程.
2、预期效果分析
本节课的教学设计坚持从学生情况出发，以学生为主体，注重对新理念的贯彻和教学方法的使用；在突破难点时，充分尊重学生，多种方法并用，注意培养自学能力，以使学生充分理解所学内容；坚持当堂训练，例题、练习的设计针对性强，重点突出，并注重对方法的总结；强调通过学生积极、主动的参与，充分经历知识的形成、发展与应用的过程，在这个过程中掌握知识，形成技能，发展思维.总之，在数学课堂教学的过程中，教师必须认真审视自己在新课堂教学中的角色和职能，只有“相信学生自主学习，主动思维”才会让我们的课堂教学更有效，才能创造出课堂教学的辉煌，也只有这样的课堂才能让学生不断的迸发出智慧的火花.
第五篇：产品设计原理与方法 作业说明及评分标准
设计题目：生活中的新产品/新设计/新创意
设计选题要求：
产品设计原理与方法是工业设计专业的专业主干必修课程;课程包括理论教学和设计实践两部分;通过课程学习掌握产品设计的概念、程序与产品创新方法，通过设计实践培养开展产品创新设计的初步能力。
产品设计原理与方法课程要求学生通过小型生活产品的设计实践反映其对课程内容的理解与掌握;设计内容可以是：
1、关于产品造型、材料的新设计;
2、关于产品在应用、功能、使用方面的新设想;
3、关于产品系统、平台、方式方法的新方案。
设计评价标准：
1、创新程度：突出技术与艺术、科学与文化的结合，具有前瞻性及代表未来趋势，具有独特创新价值;
2、实现可能：现有技术及其发展趋势可以将设计方案实现成产品;
3、美感质量：外观造型设计适度，风格特色突出，色彩设计协调;
4、使用功效：功能结构合理，以人为本，考虑人机工程关系，安全耐用;
5、能源环保：对环保有益，产品使用寿命长，使用回收材料或选择的材料可回收;
6、制造成本：设计方案可在合理的范围内制造;
7、设计表现：草图、效果图表现清晰，版面布局合理，三视图规范，报告完善。 设计报告要求：
打印稿、A4幅面、左侧装订成册;设计报告装订顺序为：封面、设计任务书、设计调研分析、设计定位、设计草图、优化方案、效果图、三视图、版面、设计体会及课程总结等。