随着我国加入WTO, 越来越多的世界跨国公司将其制造业务转移到我国。在我国将成为“世界工厂”的经济背景下, 社会需要大量的不仅具有专业技能, 而且还具有创新能力的综合性人才, 包括会计人才。因而高职院校的会计教学, 应以培养出综合能力强, 特别是富于创新的会计人才为首要任务。而我国高职院校现有的会计教学的课程体系和教学手段已不能满足综合性人才培养的需要。因而就要求调整现有的会计教学学科体系, 更新现有的会计教学手段。
1 传统会计教学的弊端和不足
1.1 传统会计教学忽视了会计基础理论教育
在我国高职院校的会计教学中, 绝大多数的高职院校在设置学科课程时, 模仿一些以会计研究为主的一流大学, 设置了基础会计, 中级财务会计, 高级财务会计, 成本会计, 管理会计, 审计, 财务管理, 电算化会计等专业课程。在这种课程体系下, 高等专业课程比重偏大, 对于职院学生, 容易出现基础不扎实, 知识结构不合理, 知识面不宽等弊端。因而有必要调整会计学科课程体系, 平衡会计基础课程专业课程的比重。
1.2 传统会计教学是以教师为中心, 以教科书为依据
在这种教育方法下, 基本上可以说是教师一人在唱独角戏, 学生很难参与到课堂学习中来, 老师为了使学生掌握某个知识点, 往往让学生做大量的习题。这种教学费时又费力, 而且还增加学生的学习负担, 严重的还有可能导致学生产生厌学情绪, 这样忽视了学生在学习上的主动性, 不能全面启发学生的思维, 不能激发学生的学习热情, 难以培养出发展后劲足, 有开拓创新精神的会计人才。
2 如何改革传统会计教学
2.1 调整会计教学的学科体系, 培养综合性人才
世界上的事物是普遍联系的, 要解决某一领域的问题, 往往需要将其他领域知识结合起来, 多层次, 多方位, 多视觉地分析问题, 找到解决问题人最佳方法和途径。会计作为一种现代企业管理手段, 它不可避免地会综合运用其他学科的知识。比如, 在理财学和现代管理会计方面, 已大量渗透了行为科学、管理科学、信息经济学、数学等多方面知识。还有, 职业院校必须拓宽与专业知识相关的教学内容, 包括市场营销、税收、国际贸易、证券投资、商法、统计、金融等;应加强经济信息技术类课程的学习, 内容应该覆盖与专业工作及日常生活有关的高新技术内容;应重视人文科学, 自然科学方面基本素质的培养。同时教学内容要紧密跟随社会经济的发展, 不断地创新教学内容, 使学生具备比较扎实的经济学、管理学的基础和比较广泛的考察分析社会经济现象的能力, 真正构建出定量分析与定性描述相结合的知识结构和能力, 以适应将来日趋复杂的会计工作的需要。
2.2 改革会计教学的手段和方法
2.2.1 对会计课中的某些理论问题, 可采用文章研讨、小组讨论等教学方法
由于会计理论知识具有很强的专业性, 单靠教师在讲台上讲, 学生不参与进来是效果较差, 学生认为枯燥无味。那么为了使学生对会计感兴趣, 我们教育工作者必须改革传统的会计教学方法。在上一堂课结束时, 老师布置下一节课的问题, 要求学生课后通过阅读教材、参考书、专业杂志等进行初步学习, 写书面小论文, 然后在正式课堂里组成小组充分讨论, 各小组选出代表发言 (甚至可能引发争辩) , 最后由老师做总结评点。当然, 在评点时老师不能吝啬褒奖与鼓励。这种教学方法改变了传统单一的以教师授课为中心的教学方法, 整个教学过程学生成为主角, 教师则由原来的“主演”变成现在的“导演”, 只负责具体设计、策划教学内容和方法, 然后启发和引导学生完成教学过程, 在学生有疑惑时帮助他们解释、解决相关问题。
2.2.2 广泛开展会计案例教学
高职院校会计教学既要注重理论教学环节, 更应注重实践教学环节。现行的教材少有案例, 这就要求教师自身在上课之前查找相关资料, 筛选案例。教师要努力提高自身专业素质, 只有这样, 才能造出优秀的案例进行教学, 促使学生思考, 并将所学的各门理论知识融会贯通于会计与理财实际工作, 巩固已学的知识, 提高学生分析问题、解决问题的综合能力。比如《财务会计学》中的财务会计报告这一节, 可以大量采用案例教学。选用一些上市公司的财务会计报告, 鼓励学生讨论, 发表自己的观点, 并要求每个学生写出分析报告。
2.2.3 可以大力开展校企合作
会计是一门很重视实践经验的学科。学生空有理论知识, 而没有实践经验, 是很难适应企业的需要的, 开展校企合作是解决学生实践不足的最好途径。开展校企合作可分为两部份, 即讲进来和送出去。讲进来是指高职院校要充分利用社会资源, 将合作企业的财务主管等一些具有丰富实践经验的财务人员, 请到学校来, 举行一系列的会计知识讲座与学生面对面的交流。送出去是指学校每年将学生送到企业基层去锻炼, 去真正感受会计工作。由于学生长期待在学校里学习理论知识, 他们总感觉到其理论知识枯燥无味, 学到的知识不知如何在实践中运用, 而把他们送出去, 既可以激发他们的学习热情, 又可以检验他们所学的知识。通过基层锻炼之后, 他们可以找出自己还有哪些不足, 哪些应该重点掌握。这样一来, 教学工作可以达到事半功倍的效果。
2.3 重视对学生的会计职业道德教育
国家审计署2008年组织力量对1290家国有控股企业的资产负债损益情况进行审计发现, 虽然企业总体经济效益明显好转, 但会计报表严重不真实的企业占68%, 有的虚盈实亏, 有的虚亏实盈, 有的企业把大量资金体外循环或私设小金库, 各类违纪违规问题的金额高达1000多亿元, 会计诚信让人担忧。
会计人员的职业道德缺失, 固然有监管不力和体制不完善之处, 但世界事物的发展都具有两面性, 无论有多么完善的体制, 总有被钻的空隙。因而在完善体制的同时, 加强对即将走上会计岗位的会计专业学生进行职业道德教育, 培养会计人员诚实守信, 不做假账的观念, 推广企业的会计诚信文化。同时对学生要开展法律教育, 尤其是《会计法》和《刑法》, 要学生清楚伪造、变造、编制虚假会计资料的行为是违法的, 会计人员不诚信, 轻者会被吊销会计从业资格证书、罚款, 重者会触犯《刑法》, 将受到法律的制裁。因此只有从源头抓起, 从学校课堂上抓起, 开展会计职业道德教育, 才能更好地防范会计做假行为的发生, 我国企事业单位, 乃至整个社会才能构建起有效的诚信体系。
摘要：本文通过分析传统会计教学的弊端和不足, 探讨改革传统会计教学。特别是为社会培养会计应用人才的高职院校、应该放弃一些以研究为主的大学教育模式, 探索具有高职院校特色的会计教育模式, 培养出实用型、技能型、创新型会计人才。
关键词：应用型人才,创新能力,案例教学,会计职业道德教育
参考文献
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