老师们常常遇到这样的情况:在学生完成综合题与材料分析题的过程中, 许多学生的答案常常是要点不全, 失分较多。这是综合能力水平较差的具体表现, 提高学生的综合能力成了广大历史教师长期探索的问题。
“授人以鱼, 不如授人以渔。”学生的学习能力决定其学习的效率。新课程改革重点在于培养学生的能力, 使学生成为学习的主人。中学历史内容多而繁杂, 不仅跨越时间、空间, 而且跨越各类学科, 包罗万象。因此, 在中学历史教学中必须重视学生能力的培养, 尤其是重视学生的综合与分析能力的培养, 从而激发学生的学习兴趣, 调动学生的思维。学生在应对综合题与材料分析题时, 答案才能完整。
下面就以综合近代史上四大不平等条约内容为例, 结合本人的教学经验, 认为应从以下几个方面着手培养学生综合与分析能力。
首先, 全面掌握基础知识是综合知识要点的前提。必须要靠教师的教学与学生的自学来实现。教师在教学时, 要把近代史上四大不平等条约综合, 就必须在教学中讲清两次鸦片战争、甲午战争和八国联军侵华战争史, 特别要讲清帝国主义发动战争的目的、时间、过程、结果及影响等方面的历史内容。
课本上的内容是有限的, 必须让学生学习书本之外的历史知识, 才能对所学的课本知识形成完整的知识结构。教师要向学生推荐一些必要的课外书籍, 要指导学生利用课外时间, 多阅读外读物, 多查阅有关资料, 积累广泛的知识, 还要指导学生收集新的政治、经济、科技和文化知识, 拓展学生的知识面。
其次, 在全面掌握基础知识基础上, 培养学生从繁杂的历史知识里提炼教学内容要点的能力。
帝国主义发动战争的原因:以英国为首的资本主义列强, 在进行了两次工业革命后, 资本主义经济迅速发展。为了扩大国外市场, 推销工业品, 掠夺原料, 他们把自给自足的自然经济和科技落后的中国作为主要的侵略目标。
从第一次鸦片战争到八国联军侵华战争, 帝国主义列强先后强迫清朝政府签订了一系列丧权辱国的不平等条约。有中英《南京条约》及其附件、中美《望厦条约》、中法《黄浦条约》、中俄《瑷珲条约》、《中俄勘分西北界约记》、《中俄改订条约》、中英法美俄的《天津条约》和《北京条约》、中日《马关条约》、中国与列强11国《辛丑条约》等。这些条约对中国都不同程度地产生了危害, 但以破坏中国主权 (如关税) 、领土完整、行政权和阻碍中国经济发展等方面危害较严重, 教学时必须引导学生分析教材内容透彻。
第一次鸦片战争, 清朝与英国签订了丧权辱国的第一个不平等条约《南京条约》, 特别是英商在华进出口货物应缴纳的税款, 中国须同英国商定, 严重破坏中国主权 (如关税) 和领土完整, 从此, 我国成为帝国主义侵略的对象, 我国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争, 清朝与英国、俄国等西方列强签订了《北京条约》等不平等条约, 仅俄国就割占了中国东北和西北领土150多万平方千米。我国的大片领土被割占, 中国半殖民地半封建社会程度加深。甲午战争, 清朝与日本签订了《马关条约》, 尤其是允许日本在中国设立工厂, 帝国主义列强在中国可以进行资本输出, 进一步激起了帝国主义的野心, 帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮, 中国半殖民地半封建社会程度进一步加深。八国联军侵华战争后, 清朝与八国联军签订了《辛丑条约》, 特别是准许列强派兵驻守北京到山海关铁路沿线要地和“使馆界”, 使清政府置于列强的控制之下, 清政府成为帝国主义统治中国的工具, 中国完全沦为半殖民地半封建社会。从而得出四大不平等条约应是《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》。
再次, 将各条约的内容及危害进行比较分析和综合, 加深学生对知识的理解。把四大不平等条约的签订时间、缔约国、割地面积、赔款数额、开放的口岸及数量、主权损害等方面的内容加以列表综合。
最后, 联系当今中国为什么能举办第29届奥运会, 2010年05月至10月即将举办的上海世博会等新的时政, 分析新中国与旧中国不同时期的政策, 中国在清朝前期, 实行开放政策中, 曾经出现过辉煌时期, 如大汉帝国、大唐帝国和康乾盛世。清朝中后期, 清政府实行闭关锁国政策, 使中国在经济、科技等方面逐渐落伍, 成为列强侵略的对象。新中国成立后, 在中国共产党的领导下, 奉行独立自主的方针, 结合中国国情, 制定国策, 实行改革开放政策, 实施科教兴国战略, 社会稳定, 综合国力和国际地位逐渐提高, 中国的某些方面的科技已经达到或超过世界先进水平, 如今的中国在世界的政治舞台上起着举足轻重的作用。
摘要：在中学历史教学中, 教师要重视培养学生的综合与分析能力, 从而提高学生学习能力的目的。本文笔者根据自己在教育教学中的实际工作经验, 浅谈一下。
关键词：历史,教学,重视,综合与分析,能力,培养