《新课程标准》要求, 低年级不必过于强调口头表达与书面表达的差异, 应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来, 在学习写作的初始阶段, 不必强调规矩。因此, 写作的初始阶段的教学重点应是培养写作兴趣。让孩子愿意写作、喜欢写作, 由“要我写”变为“我要写”。笔者在培养低年级写话兴趣的教学实践中探索出了一些行之有效的方法。
一、加强说话练习, 培养写话兴趣
说话是写话的基础。低年级 (尤其是一年级) 的儿童平时说话不完整, 不能正确地表情达意。当然写话就更是语句不完整、不通顺、不连贯了。因此, 在教一年级新生班时, 我就把儿童说完整的话贯穿于教学工作的始终。在教学过程中通过列举实例, 让学生掌握将一句话分成两部分:前一部分要说清楚是“谁”或“什么”, 后一部分要说清“干什么”或“怎么样”。否则, 一句话的意思就不完整。为了培养儿童平时说话完整的习惯, 我鼓励学生当“啄木鸟医生”、“小小医学家”, 课内、课外一旦发现别的同学说话不完整, 就互相帮助, 指出错误并给予纠正。如在识字课堂上, 经常要学生用组的词语说话。比如用“辛辛苦苦”说话, 有的同学说:“粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。”这时, 同学们纷纷举手, 改变说法。如:“农民伯伯辛辛苦苦种出来的是粮食。”由于经常开展说话练习, 同学们课堂上说话就比较完整了。根据儿童爱看电视的特点, 鼓励他们看动画故事, 儿童节目, 然后说给爸爸妈妈、爷爷奶奶听或是外公外婆听。在学校说给老师同学听, 要求学生准备一本日记本, 把所说的话记下来, 不会写的字用拼音代替。一旦发现学生日记中写得好的句子、词语, 我及时予以表扬鼓励, 以培养学生的写话兴趣。
二、开展游戏活动, 激发写话兴趣
好动、好玩是儿童的天性。教师要善于抓住儿童这一心理特点, 激发学生说话写话的兴趣和欲望。将低年级说话写话训练寓于游戏中, 使孩子在轻松欢愉的气氛中学会说话, 练习写话。因此, 我们可以做一些课外游戏。比如, 做吹泡泡游戏, 将全班同学分为四个组, 按顺序离开教室, 分别在四个小地方吹泡泡, 并告诉学生在吹泡泡时应注意观察泡泡的形状、大小、在阳光照射下的颜色, 它是怎么运动的。回到教室后, 让同学们把刚才做游戏时看到的说出来, 并将自己说的话再用笔写下来。同学们都兴致勃勃, 有的小朋友说:泡泡五颜六色, 像透明的玻璃球, 在空中飘动;有的说泡泡像五颜六色的葡萄、在空中飞舞;有的说泡泡像大小不同的五彩光环, 特别美丽;有的说泡泡像彩色的气球, 不断向上飘, 好看极了。通过上述游戏, 同学们都能将自己说的话完整地用文字表述出来, 而且兴致很高。
三、关爱后进生, 诱发写话兴趣
课堂上关注后进生是提高学生成绩最有效的方法之一。在教学实践中, 我根据本班实际, 既要注重诱发学生的写话兴趣, 又要注重学生写话能力的培养。尤其是后进生, 他们基础较差, 对他们来说最怕的就是写话。我们学校位于南方小城与乡村的接壤处, 在优美的乡土风情、田园风光中生活, 很多素材就在身边、就在眼前, 但是当老师要求他们把所看到的、听到的、想到的写下来时, 却不知道该怎么下笔, 不知写什么, 怎样写或有话写不出来。当他们感到困难时, 我走到他们身边, 轻声细语地加以鼓励和引导, 让他们感到老师没有冷落他们, 而是觉得老师在关心他们, 使他们受到感动, 他们必会鼓起勇气, 树立自信心, 克服畏惧写话的心理障碍。此时, 教师应启发他们:看到什么写什么, 听到什么写什么, 想到什么写什么, 写出自己的真实意思和想法;句子或短语可以形式多样, 长短不拘;心里怎样想, 笔下就怎样写, 就像和别人说话一样, 明明白白, 简简单单, 把事情写清楚, 不要太讲究语言的形式。诱发他们的写话兴趣, 激起他们以文字的形式来表达自己内心想法的欲望。老师要善于找出其闪光点, 对写话有进步的学生, 哪怕一点点进步, 都及时给予表扬和鼓励, 以诱发他们的写话兴趣。
四、交流展示日记, 增强写话兴趣
如果学生的写话兴趣被激发以后, 若不能得到持续、稳定的提高, 兴趣就会逐渐消退, 写话能力很难得到提高。为了持续、稳定地保持这种兴趣, 也为了掌握学生写话能力的动态信息, 我在教室墙壁上专门开设了一个“日记园地”, 用以展示学生日记。日记不论长短、只要是自己认为满意的日记, 随时都可以上“日记园地”, 没有时间限制;老师认为好的日记也给予展示。我们进行定期交流, 每旬一次。交流的方式是要求同学们在班上朗读自己的日记, 在座的其他同学认真听, 相互找毛病, 然后进行修改。这样, 既可以起到交流作用, 又能帮助其他同学纠正错误。大家认为写得好的日记, 老师及时给予适当的奖励, 不限名额, 只要合乎要求的都可以获得奖励, 并上光荣榜。通过这种交流活动, 全体同学都有机会上光荣榜, 享受到写作的喜悦, 从而激励自己, 对自己充满信心, 不断增强自己的写话兴趣。
总之, 低年级写话教学并非易事。教师可以变难为易。只要培养起低年级学生的写话兴趣, 充分调动学生的写话积极性, 激发学生的写话欲望, 就能使学生享受到写话的乐趣, 学生就会写得轻松、写得有趣, 写话能力也会在不知不觉中得到提高。这样, 起好作文写作之步, 今后何愁不能走好作文写作之路呢?
摘要：写话是写作的起始。重视和改革低年级写话教学, 提高写话质量, 是教育规律的要求, 是课程标准赋予广大小学低年级语文教师的重要职责。低年级写话教学培养兴趣是关键。从一年级上学期就应该开始有目的、有步骤地培养学生的写话兴趣, 让学生“望文生趣”, 乐此不疲, 为今后的写作学习开个好头。
关键词：语文教学,低年级,培养,写话兴趣