第一篇：综合日语第一册第八课
快乐汉语 第一册 第八课教案
《快乐汉语》教案 第三单元 饮食 第八课 我要苹果，你呢? 课型：汉语综合课
教学对象：初级汉语水平的中学生
教学目标：1.会话：购物时谈论需求(水果和饮料)
2. 语音：学习z、c、s的发音，并与zh、ch、sh辨析。
3. 词汇：认读生词“水果”、“苹果”、“果汁”、“汽水”、“要”、“呢”
4. 语法：学习三种疑问句形式(要+什么?;要+名词;A+要+名词，B+呢?)
5.汉字：认读并书写“要”、“水”、“汽”、“茶”四个汉字
教学重点：学会在购物或做客等语境中询问需求;7个生词;4个汉字。
教学难点：语言点：“你要什么?”“你要水果吗?”“我要苹果，你呢?”
教学方法：多媒体教学法;图片法;翻译法;交际练习法 教具：多媒体;图片
教学课时：2课时，一课时45分钟 教学步骤： 第一课时
一、复习检查
1.用师生问答方式询问早餐。2.提前板书以提问的方式复习上节课的词语。3.听写上节课的4个汉字，并纠错。
二、导入新课
询问学生喜欢吃什么水果，可以用英语翻译一下。“What is your favorite fruits?” 学生不会用汉语回答的话，可以用英语或者印尼语回答。
三、讲练新课
1.用PPT展示或者拿出画有水果的图片，让学生会认读几种重要的水果的生词。
2.练习水果名称。把学生分成两组，将自己制作的水果卡片分发给每一位同学，一组手持拼音卡，一组手持生词卡。老师念水果名字，持有该水果卡片的同学站起来，同时复述水果名称，哪一组最快得一分。 3.讲解生词“要”。首先PPT展示，复习上节课所学的重要动词“喝”和“吃”，并用“要”将这两个动词代替。
4.讲解句型。老师拿出所有水果卡片，依次摆开。询问学生“你要水果吗?”学生答“要”。再继续问“你要什么水果?”学生答。最后老师带读这两个句子。
5.练习句型。情景表演，首先每两人一组，练习买水果情景的对话，再让两组学生自愿上台表演。
6.教写汉字“要”，“水”。首先播放flash笔顺视频，然后老师示范性的板书，学生模仿。最后检查纠错。
四、布置作业。两个汉字各写5遍;回家后把情景对话表演给爸爸妈妈。 第二课时
一、 复习检查
提前板书上节课所学的水果名词，复习;听写上节课两个汉字。
二、 导入新课
询问学生喜欢喝什么饮料，可以用英语问一遍。“What is your favorite drink?” 学生不会用汉语回答的话，可以用英语或者印尼语回答。
三、 讲练新课
1.老师用PPT展示或拿出画有“汽水”、“果汁”、“茶”的图片，问学生这是什么，学生回答。让学生会认读这三个生词。
2.选3个学生复习上节课句型，让学生作为对话A问老师“你要水果吗?”老师回答“要”。学生问“你要什么水果?”老师回答：“我要苹果，你呢?” 3.讲生词“呢”
用PPT展示两组对话，A1:我要汽水，你要什么?B1：我不要汽水，我要果汁。A2：我要苹果，你要什么?B2：我不要苹果，我要香蕉。这里A1和A2句子中的你要什么=你呢?=What about 4.学习句型。首先用PPT展示句型，即对话。A：你要什么?B：我要苹果，你呢?A：我要咖啡/牛奶/鸡蛋/面包/果汁/汽水。老师领读，学生跟读。 5.练习句型。
首先，老师扮演A并拿生词卡片，问学生“你要什么”;学生回答“我要苹果，你呢?”老师不断变换手中的卡片，依次说“我要咖啡/牛奶/鸡蛋/面包/苹果/果汁/汽水。”向学生演示句型中的生词替换，并让全体学生跟读替换过的句型。
第二，每两人一组做练习，发给每组同学写着咖啡、牛奶、鸡蛋、面包、苹果、果汁、汽水的卡片。学生A问学生B“你要什么?”学生B说“我要苹果，你呢?”同时随机拿起一张卡片如果汁，然后学生A看到卡片后，必须迅速回答“我要果汁”。两位同学轮流交换。最后选3组自愿上台表演。
6.教写汉字“汽”和“茶”。 首先播放flash笔顺视频，然后老师示范性的板书，学生模仿。最后检查纠错。
四、布置作业
1.两个汉字，各写5遍。
2.填写一份表格，内容是记录明天早上自己一家人所吃的水果或者喝的饮料。
第二篇：人教版小学美术第一册：第八课《美丽的天空》教案
人教版小学美术第一册：第八课《美丽的天空》教案 课时：1 教学目标：
用写实或想象的方法完成一幅美丽的天空的绘画或剪贴画作品，提高学生的合作精神和扯谎心精神。
教学重点：
尝试用各材料绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。 教学难点：
作业的新颖和富于情趣。 教学材料：
纸、剪刀、胶水、吹塑板、水粉色、彩笔 教学过程：
一、组织教学
检查学生的用具准备情况，作到查漏补缺。
二、导入新课
1、欣赏一组与天空有关的艺术作品：康定斯基的蓝天、凡高的星空夜、摄影作品中有天空彩云、飞鸟、风筝等。
开阔学生的眼界，提高学生的学习兴趣。
2、请学生介绍自己见到的天空(感触最深、最美的情景)
学生会向导节日的夜空焰花四射、灯火辉煌;雨后的天空出现的彩虹;夏日傍晚的火烧云等。
鼓励学生大胆想象，提高学生的语言表达能力和审美能力。
3、展开想象的翅膀，用绘画的方法画出天空中会出现的景象(限定时间，用线描的
方法)
鼓励学生敢于想象丰富自己的作品。
4、用撕剪的方法让同学表现天空的一种景象。可以表现季节和早晚的变化，天空中美丽的色彩，千变万化的云朵、风、沙
雪、雨及雷鸣电闪，天空中还会有许多飞鸟、昆虫、飞机、风筝和气球
5、分组后把学生的绘画作品及剪纸图样组合成作品。 提高学生的合作精神和创新精神。
6、由各组学生选代表介绍自己的作品，培养学生的语言表达及审美能力。教师对有创意的作品给予肯定，鼓励大家都来用想象和创造的方法完成作业。
7、师生共同小结、讲评。 板书设计：
第八课
美丽的天空 剪贴
绘画
课后小结
第三篇：日语综合教程第六册课文翻译-第八课
某公司新进了一位男性职员。并没有什么公司相关人员的关照等特殊关系，而是根据考试合格这种非常平常的结果进来的。他有着一张典型地表现着人的优点的脸。决定是否录用的考官们都给他打了高分。要描绘一下的话，就是他的面相告诉人们唯有他才是被放到任何环境里都绝不会做坏事的。
其他的应聘者让人感觉到他们有处世精明之处，或许是因为夹杂在这些人里面，他便更突出地显现出这一点。另外，考官们或许因为他看起来过于善良才没有给他打不合格的分，怀有“如果不让他进公司，自己不是也没有留在公司的权利吗?”的心情。进来的这位男子被分配到营业部，担任收款工作。这是因为“他是不会贪污收款的吧”这种印象所致。不久他被命令出差一星期。为了收款要跑几家客户，其中包括棘手的店·是即便派员过去，也会被巧妙搪塞，仅能收到一点点钱回来的、有难对付的老板的店。
男子精神抖擞地出发了，上司怀着期待与不安送走了他。一星期以后男子回到公司报“我收完款回来了„„”
上司点着头听他汇报，大加赞赏。因为他从前任们难以对付的店里收回了几乎是全部的货款。 “这太棒了。是迄今为止最有本事的人。干得很好。那么其他的店呢?” “这次只有这家，剩下的下次出差时再„„”
听到这个回答上司一头雾水，几经询问才搞清楚原委，吃惊不已。这个男子一家收款用了一周的时间，这是什么事啊!“简直不可相信„„
上司连生气都忘了，如果这样的话，就会收不抵支的。男子走后上司疑惑地想到，也许这家伙绕道去玩了吧?于是为了搞清楚事实，给那个客户打了个电话。
前两天，我们公司的人前去打扰„„ 对方马上答道: “啊，这次来的职员，实在是优秀啊。那么认真的人这是第一次见到。服了。酒宴招待一概不接受，我们的哄骗的手法也没效果，就是专心一意地每天来店里，作为我们不全部付清欠款也不行了。没有如此对工作执著的人。真是个好职员啊··一”并没有去玩，而且每天都在去那个店的事搞清楚了。尽管职员被夸奖了，但上司陷人了复杂的心情，这不是极无效率的事吗?上二司忽然产生出不祥的预感。总之，那个男子的工作在那以后一直是那种状况，干上一件事就全身心地投人彻底干好，给以后留下好印象。这虽然是好事，但工作的量却达不到与工资成比例的量，又不能对新职员说“别太认真差不多就行了”的话，上司感到很伤脑筋。考虑到最后上司决定让这个男子干别的工作去。 “收款让人去干，想请你做新客户开发的工作。”
“是!只要为了公司，什么工作我都会高兴地去做。您让我到那么重要的部门去，我感到精神振奋。”
男子干劲十足地答道。上司的意思是因为你无能才要换人的，但他并不明白这一点，不高兴的表情一点也没有。
虽然就这样改变了从事的工作，但工作状态仍然照旧。并不是在偷懒，的的确确地做着开发新客户的工作，但是着实地缓慢，与公司支给的工资不能相抵。但是，他本人却每天精神十足地走出去。
“为了公司全力以赴去努力!”大声地告别后便出发了，事实上他也是像所说的一样倾注着热情，他本人也在其中感受着人生的价值。正因为如此，结局很不好。热情、诚实、正直以及热爱公司等这些品德名目与企业内的效率，在他身上是不一致的。还有，如因与同事相比成绩很差感到自卑的话还可以，遗憾的是，他好像不具有这种负面性的性格。他不用公司的钱吃饭，即不是那种挥霍公款族。但他也未必就不喝酒，和人的交往也不坏，有时也在下班时与同事一起去酒吧。但在那里也稍稍有些古怪，一边喝酒一边对公
司、上司、同事大加赞赏。一般说来喝醉了的话会带出对上司或不在场的人的坏话。但这个男子没有那么做。与其说不那么做，不如说本质上就不会。
但那也不令人讨厌。旁边有上司在，对其进行溜须拍马，是令人不快的事，但他和上司在一起时也不恭维，也就是说与常识相左。同事们在为了发泄对上司不满去喝酒时不会请他。并不是讨厌他而孤立他。这与不请不会打麻将的人打麻将没有区别。并且还有一种安心感，因即便不请他，他也不会对此怀恨在心。
他有时也一个人去酒吧。那个时候醉着酒对着酒吧的女孩没完没了地说着夸赞公司、上司及同事的话。显出一种从内心发出的快乐。
如果说醉酒时会显出人的本性，那么这个男子的本性可以说的确是善的。因为是过于奇怪的酒风，酒吧的女孩们感到非常稀奇，不久就传到公司的人那里。
这时，谁也不说他的坏话，毫无根据地低毁圣人一样的人物会遭报应的。谁都不会考
虑给他下绊子。对抬举自己的人下绊子之类，无论如何也做不到。自己会对上司进行评论，他不会。凭空捏造一些事实，在上司{劝狩搬弄他的是非是做不出来的。
另外，假使这么做了，哪里会有他的同情者也不知道。那位上司或许就是。事实上上司从酒吧女孩处听到夸赞他的话后，也非常高兴
因为上述这种情况，这个男子在公司里被周围的所有人所喜爱。就算说不上喜爱，但抱有反感的事绝不会有。
但是即便感情上是这样，但冷静一想，如此麻烦的人也少有。作为营利团队的一员的资格简直就没有，不仅与公司的利润毫不相关，虽然金额不大却也在给公司带来亏损。尽管如此，他本人却以为为公司奉献了全部身心，沉浸在无比满足的快乐之中。
直接的上司焦躁不安起来，他想认定即便是这家伙在某种意义卜也还是在对公司做着贡献，但不管如何地把一切无形的要素计算进去也找不到答案。另外，万一他的毛病传染给其他职员，可就是不得了的大事了。
“喂，你呀，你的人生道路走错了吧?转到更适合你的职业怎么样?”在内心里想这样地劝他辞职，但也做不到。在他本人面前，这种话就说不出口了，不管怎样也是个好人，在背后还说过自己的好话，自己做不出把他赶出去那么冷酷无情的事。
如果非要那么做的话，想必以后一定会受到良心谴责的，他本人什么过失也没有，是热爱公司精神的化身。同情他的人也不会沉默的吧。工会也可能要闹事。
还有，如果炒了他的鱿鱼，他失意和绝望的结果很可能真的会上吊自杀。从他平常热爱公司的样子自然会想象出这一点。
尽管如此，他是拖累却是事实，周围的人(的工作状态)往往容易出现不正常。另外，因他的存在，那个科的业绩就会下降，就会影响奖金的额度。但大家并未因此产生排斥他的念头。对抗品德的力量是不存在的。
没有理由没有原因周围的人自然而然地达成了一个结论，把他抬高。这个如果做到了，就是最好的。一切都圆满解决了，这种情绪，发展成具体的行动。如果是抬高别人的事，就会毫不内疚地去行动。
于是，这件事实现了。他被如此告知:
“你被提升为科长了。”
“不，我现在的地位就足够了。我是喜欢在人下面干具体工作的。”
他出自真心地回答。他并不知道他甘居人下别人很不好办才到如此局面的。
“这一点我们知道，但是必须要服从公司决定的。”
虽是完全异常的升迁但哪里都没有听到不同意见。他离开的科恢复了以前的样子，即所谓顺利前进的状态。
但是，这次轮到不太了解他的他新去的科麻烦了。是很好的科长，工作热情也很高，但效率一点也提不高，尽干一些对无聊的报告书热衷地讨论之类的事。在企业里是有适可而止的必要的。为此，这部分就得部下们费心去补足，从而背上额外的重负。
尽管如此，也听不到批评的声音。即便想要直言说“这样的话可就麻烦了”，但在他面前很难讲出口。因为他的品德使然。在背后也不能说。因为对他抱有好感的人很多。热爱公司的热情高涨，亏待自己善待部下，是热情和真诚相结合的人物。对这样的人诋毁是令人顾忌的。对他的不满，只能深藏在心底。
但是对企业来说是个包袱。从计算机基于各种数据做出的报告中获知此事的、冷酷的人事部考虑出一条计策。
做了一个诱饵行动计划，巧妙地使他上圈套，然后以此为由开除他，如果以反企业行为的事实为由，赶他出去名正言顺。
计划先说服下面一个转包公司，设法让该男子拿回扣。陷害圣人的第一步是让他堕落。行动开展起来了，但什么收获也没有。转包公司的人来到人事部，把领到的钱还回来，悄悄说道:“我没办法了，世界上如此伟大的人不会有的，对来路不明的钱干脆连碰都不要碰。为什么非要把这样的人赶出去?这可是可称为公司的至宝的人啊!把他赶出去，公司的名声要受损的呀!”
第一次行动失败了，接下来是更加不近人情的行动:委托诈骗高明的团伙.以构成他的责任的形式，诈骗产品。虽然会给企业造成损失，但以此能将他逐出去的话，利还是大于弊的。
诈骗困伙与圣人的胜负，从一开始就已有分晓二他老老实实地中了圈套。上级部门就差喊出来了—总算等来了!他接到了上级“尽快解决”的命令。
但是剧情并未按剧本所写的那样进行下去，因为他责任感很强，废寝忘食地投人到解决问题之中，疲惫不堪地到处奔波，追赶诈骗团伙的同伙，请他们要么退还产品，要么付款，不厌其烦地持之以恒地反复交涉
即使诈骗团伙严词拒绝说“从法律上讲不必支付”，他也不肯作罢。暴力威胁也没有效果，最后的结局是被品德拉了过去。终于诈骗团伙也口IJ苦不迭，来央求人事部了。“承蒙您特意交办，我们也就做了，可是现在请允许我们中途收手，被那家伙缠住，一生都要白白断送。总之每天被他缠住，其他的诈骗也无法开展，并目_一想到骗这么好的人心情就会不好。这种心情如果多起来，诈骗团伙的买卖就无法做下去了。”
就这样诈骗商品的事件解决了，人事部全体因此事良心被刺痛，深深地进行了反省，计算机(的数据)不管怎么说，也难以将他解雇。
而不知道这个秘密计划的人们，则看到了他使公司免受损害的形象:果然，是个在危急时刻似乎能发挥潜能的人。虽然现实是暗中导演的一场戏„„
在这种气氛中，抬高的做法被再次采用。这是为了企业，此外再无别的办法。以提升的形式，让他转到社史编辑室主任的闲职上去。
可是他本人非但没有一任何不悦之色，还精神百倍地说，“没有比这更有意义的工作了”，并不认为是闲职。可是，虽然是精神百倍，但在这里仍旧是一点效率也没有。即花了两年的时间才完成f社史一年的量。太不像话的工作状态。但是什么过失也没有，为了公司勤奋工作的人不能排斥，与以前一样。
到这一步，只能故伎重演:抬高。在公司里面对他要进行的步骤，大家都已习惯。也不发什么牢骚，他一不在，社史编辑室的下作又回到以前的适合的速度和适合的细致度上去，一切又开始顺利起来。
但是，即便想让他当部长，却没有一合适的职位，哪个部都是敬而远之。是尽量抬高到远一点的地方去的气氛。
需要是发明之母。为了这个新的部成立了，叫做企划调整部。虽然是个什么都不用做的部，但无法按捺心底涌出的热爱公司精神的他没能安静下来。我必须做点什么下作。如果不做的话对不起公司。
和以前一样，他热情地做一些事，但结果都是给他人添麻烦，制定一些无聊的计划，对别的部说要帮忙。因为是好意的表现，哪个部也不能不理睬，对其他的部长来说是额外的麻烦。这样，又只好采用以往的手段—抬高了。以这种经历当上董事的例子，的运营一切都高效率地运转起来。是不曾有过的吧。不管如何，部长们放下心来，各部门看到这样提升的情况，想要模仿的职员也不是没有，但那不是凡夫俗子都能做到的，既痛苦，又会马上被拆穿画皮。不是像他那样的生来的圣人是难以办到的。
这样一来，问题影响到董事会来了。是从没有过先例的年轻董事，可却又是最最没有效率的人。必须对他一一详尽解释说明，接下来便是无价值的提问。还见缝插针地加进对在这公司工作的感谢之辞，会议被没完没了地拖长。
如果那是带有恶意的话处理起来就简单了，但如果是表里一致的热爱公司精神的表露的话，如何是好?点燃批判的导火线的事谁也做不出来，剩下的路只有一条—抬高，也就是抬成社长。
新社长产生了。可以说对社内的一切来说都是个好社长。职员们互相联系悄悄做好准备工作，社长只在上面盖章就行了。剩下仅仅就是出席形式上的活动，做形式上的事务。社内达到彻底满足的状态，因为被抬高的人物，升到了与其相适应的地位了。
不必担心他会利用企业谋求私利，人品稳当，不会给工作造成损害。来自员工的反感一点也没有。
但对他来说却正相反。变成了装饰用的人偶，要做的事什么也没有。无法打发不断涌出的热爱公司精神。像是没有发泄精力的场所那样，像是精力在不断丧失那样„„
这种忧郁却不断地增加，每天呆呆地来到公司，像机器人一样在文件上盖章。然后报纸也不看，只是消沉地呆在那里。
于是，有一天，他发作性地从社长室的窗子跳了下去。是五楼，当然落到地面上就死了。
因他本人是那种精神状态，报纸和文件的内容都不看，职员也没有报告，所以公司遇到危机的事也不知道。也就是公司的产品质量不好，危害波及到了社会这件公司创立以来的最大不幸事件。
报纸开始报道，大众的愤怒正在集中到这里的时候，在这个时候社长自杀了，想挥拳抗议都挥不了了。
记者从各报社赶来，什么人都问过来了，而所到之处都听到表赞已故社长的好话。都是赞扬，没有批评的人。
呈现在眼前的是一位将社会责任全部都背在自己身上，决心向天下谢罪而自杀的高尚的人物。即便想要指责嘴也软了。还不仅如此，还有很多应该褒赞的事。火焰烧不起来，只有圆满收场了。
过了一段时间，职员想起了什么。 为了拯救这个公司，那个人，不会是神派来的救世主吧。不，准确的说，应该称他为救社主才对呀
虽然是不信神的一群人，却忽然这样念叨起来
第四篇：理想 第八册第八课
(2008-06-18 15:09:41) 转载 标签： 教育 分类：常规教案
第8课
理想
教学目标：
一、长大后希望成为怎样的人?是我们四年级学生大家都应思考的问题——理想。本单元的四首音乐作品为你提供了几个侧面：有科技类《种太阳》;有航运类《小纸船的梦》;有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《看戏的朋友来相会》。他们为祖国、为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?
二、演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。
三、在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句“6 – 6 – 5 ”曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛围。
四、从聆听的两首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识;听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。
教学重点：在学唱过程中为明确自己以后的理想。 教学难点：进一步学习重复与模进手法作铺垫 课时安排：3课时 教材简析：
《长大后我就成了你》：这是一首献给教师的歌曲。歌曲采用山东琴书的音调为素材，真挚、纯朴，有着浓郁的乡土气息。歌曲由两个乐段及一个尾声组成。
《年轻的朋友来相会》：歌曲作于1980年夏，歌曲的曲调爽朗、刚劲，节奏明快、简洁，歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分分为齐唱或领唱;副歌部分采用二声部合唱。 《种太阳》：这是一首曲调欢快活泼，富有童趣。歌曲通过欢快跳跃的旋律富有 幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。采 用4/4拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。 《小纸船的梦》：这是一首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲，歌曲分为主歌与副歌，它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。
总第 课时
课题：
8、理想(第1课时)
课型：综合课 教学目标
1、演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。
2、长大后希望成为怎样的人?许多人为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么? 教学重点：用音乐引导学生树立正确的理想观。 教学难点：进一步学习重复与模进手法作铺垫
教学方法：演唱法、编创法
教学用具：钢琴、多媒体 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习歌曲《种太阳》 (1)导人。
学
生
活
动
导：你有什么理想?能说说吗?有个小朋友呀，他想种太阳，他的理想是种出更指名说 多的太阳，让世界变得更美好，实现自己的理想。那到底这么多太阳能帮助他实
现什么理想呢?让我们一起来听听歌曲。 (2)初听歌曲
导：种出来的太阳，分别有什么用处? (3)学习歌词 (4)复听歌曲
仔细听 指名说 导：歌曲可以分为几个部分? (5)演唱乐句
导：歌曲里有个乐句出现了好几次，让我们来唱唱。 出示：56 | 5 3 1 (6)再听歌曲
导：让我们来找找歌曲里这个乐句出现了几次? (7)学唱歌曲 A、齐唱，师指导唱 B、分组演唱 C、跟音乐伴奏演唱 (8)学唱旋律 A、师演唱旋律 B、师生接龙演唱旋律 C、演唱歌曲旋律 (9)表演歌曲 A、小组设计表演形式 B、小组表演、展示 C、集体交流、评议
三、组织下课
小结：我们每个人都有理想，我们应该要努力学习，学好本领，实现自己的理想。
板书
设计
齐学 仔细聆听 指名说 齐唱
仔细聆听 指名说 齐学
齐学
齐演
教后
反思
总第 课时
课题：
8、理想(第2课时)
课型：综合课 教学目标
1、在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛围。
2、长大后希望成为怎样的人?许多人为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么? 教学重点：在唱结尾句曲调实践中加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛围。 教学难点：变音记号的准确演唱
教学方法：演唱法、练习法
教学用具：钢琴、多媒体 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、歌曲教学 (1)导入
导：每个人都有理想，今天让我们来学习一首歌曲《小纸船的 梦》。 (2)初听歌曲
导：歌曲的情绪是怎样的?由几部分组成?是几拍子的歌曲?速度怎样?
仔细听 指名说
学
生
活
动 (3)复听歌曲
导：歌曲可以分为几个部分?演唱形式分别是什么? (4)学习变音记号——降音记号 A、复习升记号 B、学习降记号
C、聆听两条练习，感受降记号 (5)再听歌曲
导：找出歌曲中的变音记号 (6)学习第一部分 A、齐唱，师指导唱 B、分组演唱 C、跟伴奏演唱 (7)学习第二部分 A、学习高声部 师范唱高声部 生齐学，师指导演唱 B、学习低声部 师范唱低声部 生齐学，师指导演唱 C、分声部演唱两部分 D、二声部合唱 合唱歌曲，师指导演唱 跟琴演唱歌曲 (8)表演歌曲
给歌曲加上伴奏进行演唱
仔细听 自学 齐学
仔细听
齐学
齐学
集体表演
三、组织下课
小结：小纸船承载了很多的梦，我们也有很多梦想，希望我们 能通过自己的努力慢慢地实现。
板书
设计 教后
反思
总第 课时
课题：
8、理想(第3课时)
课型：综合课 教学目标
1、从聆听的两首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识;听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。
2、长大后希望成为怎样的人?许多人为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么? 教学重点：在聆听中进一步巩固演唱形式分类的知识 教学难点：能听辨相同乐句的不同情感表现
教学方法：聆听法、编创法
教学用具：钢琴、多媒体 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
学
生
活
动
二、新课教学
1、聆听《长大后我就成了你》 (1)导入
导：今天我们来听一首歌曲《长大后我就成了你》来听听歌曲唱了什么理想?
(2)初听歌曲
导：歌曲中“长大后我就成了你”这句歌词出现了几次? (3)复听歌曲
导：歌曲可以分为几部分?演唱形式是什么? (4)再听歌曲
导：歌曲的曲调上有什么特点?表达了什么?歌曲边用图形谱来表示。 (5)四听歌曲
导：边听边跟着歌曲唱一唱。
2、聆听《年轻的朋友来相会》 (1)导入
仔细听 指名说 仔细听 指名说 仔细聆听 指名说
仔细聆听 齐唱
导：《长大后我就成了你》写了长大想当老师的愿望，接着让我们来听听歌曲《年
轻的朋友来相会》感受另外一种理想实现的心情。 (2)初听歌曲
导：歌曲的情绪怎样?表达了什么? (3)复听歌曲 导：歌词唱了些什么? (4)再听歌曲
仔细听 指名说
导：你希望长大后成为怎样的人?用文字、图画、歌曲来表达你心中的理想。 仔细聆听
三、组织下课
小结：每个人的梦想都是不一样的，而美好理想必须通过自己
指名说 仔细聆听 指名说 的努力奋进才能实现。
自由完成
板书
设计 教后
反思
第五篇：日语第八课教案
第八课
一：单词
な形容詞、い形容詞(重难点)(参考词汇加进去) 复习疑问词，再加三个：どう、どんな、どれ 细节在讲解单词时要提到
二：语法 A1 形容词
用法：1：做谓语(谓语是对主语动作或状态的陈述或说明，指出“做什么”“是什么”或是“怎么样”。) 2：修饰名词
活用方式：な形容詞、い形容詞 复习。。。は。。。。です句型(是)： 肯定句：私は学生です。
否定句：私は学生では・じゃありません。 疑问句：あなたは学生ですか。 今天要用到的句型也是。。。は。。。です。但后面加的是形容词，不是名词了。 肯定句：な形容词：あそこは賑やかです。(不加な)
い形容詞：この本は面白いです。
否定句：な形容词：あそこは賑やかじゃありません。(不加な，加じゃありません)
い形容詞：この本は面白くない。(去い，加上くない) 疑问句：な形容词：この服はきれいですか。
はい、きれいです。 いいえ、きれいじゃありません。
い形容詞：杭州は寒いですか。
はい、寒いです。
いいえ、寒くないです。
(形容词句变疑问句的形式跟名词句：あなたは学生ですか。 动词句：宿題は終わりましたか。一样)回答时重复形容词。 让同学们练习い形容词变な形容词
上面我们讲的是形容词的第一种用法：做谓语。下面我们要讲的是形容词的第二种用法：修饰名词
修饰名词时な形容词要加な，い形容詞直接加。(用课本单词给学生举例子)
询问某人怎么样：どう 戴先生はどうですか。(做练习之前先提一下) 询问某地怎么样：どんな 杭州はどんな地方ですか。 练习：A-1，A-2，A-3 B-1，B-2，B-3,B-5 A2 名词はどうですか。
询问对方经历过的事情，到过的地方，见过的人有什么印象或者感想。 日本の生活はどうですか。 杭州はどうですか。 戴先生はどうですか。 お仕事はどうですか。 大学の寮はどうですか。
名词1はどんな名词2ですか。 杭州はどんな地方ですか。 戴先生はどんな人ですか。
A3 句子1が、句子2 引入新的助词，が，但是
この服はきれいですが、高いです。 若表示还，用そして
练习：提一下练习A里面的どう、どんな B-4，B-6 A4 とても・あまり
程度副词，学过的频率副词：いつも、時々 修饰形容词时放在形容词前面
とても，很，肯定句。あまり，不太，否定句。あんまり(表强调)
とても寒い とても有名な大学 あまり寒くない あまり有名な大学じゃありません 练习：B-7
A5 どれ：具体的三件以上的物品中选出特定的 どちら：两件之中选一件
李さんのカバンはどれですか。
どちらにしますか。ホットコーヒーですか。アイスコーヒーですか。 练习：B-8
练习c，会话