1 研究对象
以沈阳市中医药学校女学生为研究对象, 对她们进行问卷调查, 发放调查问卷300份, 回收290份, 回收率96.7%。
2 研究方法
2.1 文献资料法
通过人工查阅与网上查阅的方式查阅有关认知心理学、元认知、教育学方面的书籍, 并查阅期刊网上关于学生体育兴趣培养的论文。
2.2 专家访谈法
对心理学、体育教育学方面的专家、学者进行访谈, 听取专家、学者对本论文的意见。
2.3 数理统计法
所有的数据处理都在计算机上利用SAS统计软件完成。
通过对大量的文献资料进行综合分析得出以下的信息与结论。
3 结果与分析
表1可以看出, 教师的言语、行为及情绪对学生的影响极大, 故此, 在教学中, 教师就要注意调控自己的情绪, 要以积极乐观的态度对待学生。教师还要在平时注意自己的言语与行为, 通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养, 在学生的面前树立良好的形象, 让学生信任老师, 只有这样, 才能培养学生的兴趣。
表2表明我们在教学中, 要经常采用一些新颖有趣的教学方法以及用游戏比赛的形式, 吸引学生, 让学生获得成功, 她们有了成功的体验, 则对体育课更感兴趣。
3.1 加强教师自身修养, 发挥教师的人格魅力
从表1可知, 教师的行为对学生有93%的影响, 作为一名体育教师, 要加强自身的修养, 在教学中充分发挥自身的人格魅力, 对学生施加影响, 培养他们对体育运动的兴趣。培养女生的体育兴趣, 作为一名体育教师, 首先要了解学生喜欢什么样的老师, 老师应该怎样做才能吸引学生, 引起学生的兴趣, 并努力争取成为学生喜欢信任的老师。曾有同仁作过调查, 得出高中学生喜欢的体育教师的前十项条件是:幽默风趣;和蔼可亲。容易交往;认真负责;不打骂学生。脾气好;专业水平高;关心爱护学生;严肃;多给一些自由活动时间;严格要求;能够与学生一起活动。
3.2 改变传统教学方法
从表2可以看出, 传统的教学方法与教学手段是制约职高女生学习兴趣的瓶颈。改变原有的教学观念, 以学生发展为重心, 有利于学生身心发展选择教学方法与教学手段, 才能提高学生的学习兴趣。引进教学目标, 让学生获得成功体验。苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方, 才会出现学习兴趣。”从表2可知, 有92.6%的同学认为:如果获得成功, 她们就会喜欢上这一体育项目, 因此, 在体育教学中, 引用课程目标, 针对不同的学生的个性特征及个体差异, 提出切实可行的要求, 调动学生学习的热情与动力, 课程目标制定包括所学教材的学习大目标, 各节课的学习目标等。
4 培养女生体育兴趣的途径
4.1 充分发挥学生学习的自主性
教育的生机与活力, 就在于促进学生个性的健康发展, 马克思主义也提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点, 教师是学生成长的引导者, 学生发展的领路人, 而学生本人才是成长的主人、发展的主体。
4.2 设计新颖的教学方法, 创设“启发式”教学
备场地、器材是体育课堂教学的前奏, 是上好一节体育课的前提, 场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提, 是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。以迎合学生心理爱好的教学方法, 激励学生的情感, 调动学生的兴趣, 帮助学生理解教材, 从而促进学生全面素质和创新能力提高, 在欢快的气氛中完成练习, 在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体, 逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯, 达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
4.3 利用竞赛方法, 激发学生的兴趣
竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会, 不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。
4.4 让学生得到成功的体验
失败是成功之母, 而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩, 用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。
学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向, 它既是学生学习体育的内在动力。也是学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养学生的体育兴趣, 不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性, 而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用, 激发和培养学生体育兴趣, 不只是体育教学的一个手段, 也是体育教学的一个目的。因此, 研究如何激发和培养学生体育兴趣就成为学校体育教学研究的一项重要课题。
摘要：随着新课标的实施, 如何落实“激发学生兴趣, 培养学生终身体育意识”的课程理念, 对我们广大体育工作者做出了新的要求。女学生体育兴趣的培养是所有体育老师面临的难题, 本文针对如何调动中专女生的体育学习兴趣进行了问卷调查分析, 并提出了培养中专女生体育兴趣的方法。
关键词：体育兴趣,培养,中专女生