作为幼儿教师, 从小对孩子们进行良好习惯的培养尤其重要。著名教育家叶圣陶先生也说过:“好习惯养成了, 一辈子受用;坏习惯养成了, 一辈子吃它的亏, 想改也不轻易。”所以我认为, 在幼儿时期, 教师应该着重对孩子们进行良好习惯的养成教育。在此, 浅谈以下看法。
1 引领孩子在体验中感受和领悟, 逐步养成良好习惯
根据孩子年幼无邪、易学易记、情绪易受感染等特点, 我们在培养孩子养成良好习惯方面, 多引领孩子去体验, 使孩子通过体验来感受和领悟, 从而无痕地转化为自觉行为, 逐步养成良好习惯。
首先, 动之以情, 引发体验是方法之一。幼儿虽然年幼, 但他们的情感却是丰富的, 易触动。利用这一特点, 借助情感主线, 引发孩子体验, 唤起孩子的积极情感, 使之成为幼儿养成良好行为习惯的动力。
其次, 借助情境, 亲身体验是方法之二。孩子的道德情感具有真实性和即时性, 培养孩子良好习惯必须以孩子真实情感为切入点。我们要抓住和创设相应的情境, 使孩子的体验丰富而真切, 从而拨动孩子的新弦, 从其生命深处唤醒最初的自我意识, 使良好习惯的养成出于自然, 成于自然。
同时, 我们还可以采取环境创设、游戏活动、参观、户外活动、节日庆祝、娱乐活动、家园亲子活动以及各种综合教学活动 (包括正规教育活动和非正规教育活动) , 多渠道、多方面地引导孩子体验和感知, 使孩子知道养成良好习惯并不是一句空话, 而应时时、天天、周周、月月坚持, 长期坚持, 处处坚持, 只有这样, 才真正称的上是养成了好习惯。
2 发掘儿歌、图书的教育功能, 帮助幼儿养成良好的行为习惯
儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式, 琅琅上口、易读易记, 在对幼儿进行良好行为习惯的培养过程中, 我们可以充分挖掘儿歌的教育功能, 将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌, 并制成幼儿喜爱的图书, 让幼儿在读儿歌、看图书的过程中, 受到教育和熏陶。如:为了培养幼儿讲文明、讲礼貌的好习惯, 可以利用儿歌《好宝宝》。“小朋友, 起得早, 入园先问老师好。见到长辈行个礼, 见到同伴点头笑。讲文明、懂礼貌, 人人夸我好宝宝”。在培养幼儿良好的进餐习惯时, 我们创编了儿歌《吃得真干净》。“小朋友们个个棒, 洗净小手坐桌旁。米饭、馒头、小笼包、肉末、青菜、鸡蛋汤。营养丰富味道好, 饭菜可口全吃光”。
3 多表扬、少惩罚, 在鼓励中培养幼儿的良好行为习惯
教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿, 发现他们的闪光点, 多表扬少惩罚。一位哲学家说:“把最差的学生给我, 只要不是弱智, 我就能把他变成优等生。”幼儿渴望成人对自己的行为做出评价, 也对成人的评价十分敏感, 他们总是喜欢得到肯定的评价, 哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的抚摸、点头、拥抱、亲吻等等。比如:我所教的班是一个混合班, 幼儿的行为习惯很差, 有的不团结友爱、有的不讲卫生、有的没有礼貌、有的没有整理玩具物品的习惯。针对本班的实际情况, 我采取了一个“每天竞选小班长”的行动, 由本班幼儿推选, 说出他的优点, 然后举手表决, 超过本班幼儿人数的一半就当选, 最后教师总结, 今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错, 可能有些地方还做得不够好, 希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气, 同时又教育了他, 使他该掉了不良行为习惯。
4 利用言传身教培养幼儿的良好行为习惯
在进行教育引导的同时, 教师更应注重自己的榜样作用。教师的言行对幼儿具有权威性, 幼儿会不加选择的加以模仿, 因此, 教师良好的表率作对幼儿行为习惯的养成至关重要。仪表方面, 教师要衣着整洁, 精神振作;语言方面要让幼儿感到亲切;行为上要热情大方, 经常给幼儿加以帮助, 提高其自理能力, 为幼儿健康成长创造良好的环境和氛围。
幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的, 而是一个长期的、循序渐进的过程, 因此, 它要求我们幼儿园、家庭、社会, 都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围, 使幼儿在耳濡目染、潜移默化中, 逐步养成各种良好行为习惯, 为一生的发展打好坚实的基础。
摘要：俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过:人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱, 你可以随时提取它的利息, 享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷, 老在还款, 老还不清, 最后逼得人走入歧途。这个比喻浅显易懂地向人们阐述了幼儿良好习惯的养成将是教师和家长给孩子们一生中最大的财富。
关键词：引领,发觉,鼓励,言传身教