报告是日常生活与学习的常见记录方式，报告有着明确的格式。在实际工作中，我们怎么样正确编写报告呢？以下是小编整理的关于《初中物理小实验报告》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：初中物理小实验报告
搞好初中物理小实验
搞好初中物理小实验，培养学生科学创新能力
湖北省钟祥市第八中学徐国文
电话13997908566
邮编431900
物理小实验是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学的不可忽视的重要组成部分，它有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学生中的创造潜力，培养学生的分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的科学创新能力，是值得认真探计讨的。下面，谈几点做法和体会。
一、切实重视初中物理小实验的教学
初中物理第
一、二册课本中安排的小实验有21个，练习中的实验题就更多了。这些小实验有的侧重于操作，有的侧重于设计，有的侧重于对物理知识的理解和应用，各有各的特点和作用。这此小实验适应了初中学生的心理特点和知识水平。一方面，简单易做，可以由学生自己取材，自己动手实验，充分发挥学生学习物理的积极性和主动性;另一方面紧密配合教材，让学生既动手又动脑筋，从中领悟学习的物理的方法，进一步理解和应用所学的物理知识，促进他们的智能融洽结合，和谐发展。
搞好初中物理小实验的教学，教师是关键。首先，教师应根据教材和整个体系，按照各个小实验和实验题的不同特点和作用进行分类，分别提出不同的教学要求，包括实验的组织形式，时间安排和效果检查等，都应做到心中有数。对于设备不太复杂、材料容易收集，操作比较简单的实验，就让学生自己去做，对于比较复杂的实验，特别是小制作和设计实验，教师要给予指导，甚至做出示范;还要注意提前“备料”，平时注意收集资料。
二、调动学生做好小实验的积极性
首先，我们举办实验的小展览，把前届学生的小制作，获奖作品、实验报告或小论文以及科学家的小故事等展览出来，引起学生的兴趣和重视。其次，要注意抓“起步”。第一册物理练习——关于长度测量的观察、实验题，课后第一个小实验又是自制的卷尺测身高。我们挑了几个学生把自己测得的数据写在黑板上，因为他们的数据各不相同，我们引导学生找出原因，并教育学生认真对待每
一个实验和如何多动脑筋，多想几个为什么，然后再让活宝重新测量，从而调动了学生学习的积极性。
在初中二年级做橡皮筋测力计的小实验，虽然橡皮筋容易找到，但实验时不很准确。我们就稍作改变，发给每个学生一个弹簧，指导他们制作弹簧秤，并逐一校准。由于弹簧秤的实用性，学生高兴，家长欢迎。在初中三年级，为了加深学生对摩擦起电的理解，我们把课后磨擦起电的实验与练习中自制简单验电器的实验题结合起来，利用第二课活动时间进行分组实验表演评比。学生分组比赛，都希望自己小组获胜，于是翻资料，找“顾问”，情绪很高。评比时，实验器材有：塑料泡沫、牙刷、梳子、兽皮、腈纶布等，验电器式样也各异。有一个学生还当场讲了一段梳头发、脱腈纶衣见“鬼火”的模拟故事,使活动更具声色。
三、大胆改进小实验，加强小实验教学
初中物理第一册第82页关于光的折射现象，实验中,我们学生做了“水中分币折射现象”的小实验。学生倒水时往往会把分币冲浮而游动，达不到实验目的，即使慢慢倒水，保特分币在杯底的位置不动，学生对倒水后能看见分币，并随水面的升高而上浮的现象，往往怀疑为分币被水冲浮起来了，影响实验效果。我们将这个实验作了改动，把课文中的“往空的茶杯里放一枚分币”的做法改成“在空的杯底涂上一点红漆”或者直接利用搪瓷牙标底部有年瓷的黑点代替分币来做实验，使实验更为简单易做，效果更好。
为了更好地配合课内教学，我们增加了一些练习性的小实验。例如，利用磁极相互作用的性质作“自动跳棒”、“小猫钓鱼”小制作。利用大气压的作用作“空茶壶变茶”的魔术表演等。讲到光学时，我们拿了一些口径相同的凹、凸透境，平面境玻璃镜，让学生分辨。结果，同学们各显神通，有的用于摸透中央和边缘厚薄来分辨，有的同学提出了用放大或缩小的像来分辨的方法。
四、把小实验、实验题引进课堂教学中来
有些小实验、实验题跟课内的物理概念、规律密切相关，可把它引进课堂教学中来。例如，我们把上述水中红漆点折射现象和用纸盒烧开水的小实验等引进课堂，分别给学生做和教师演示。实验时，学生看到意想不到的现象无不感到新奇，产生疑问，并由“凝”激“趣”，随时进入新课，效果很好。
在第二册第114页练习中，关于“一位同学做实验时，需要阻值为2Ω、5Ω、40Ω的电阻各一个，但是手边只有一些阻值为10Ω的电阻，请你为这位同学考虑一下，怎样用10Ω的电阻，组成所需要的各个电阻，一共需要多少个10Ω的电阻”的实验设计题，有些学生感到困难。我们就利用习题课的时间，引导学生计算，经过计算，然后引入实验设计，再不感到困难了，这样既巩固掌握了所学的基础知识，又提高了动手动脑的能力。
五、做好小实验，大力挖掘学生中的创造潜力
初中学生一个特点就是爱动手，在养成做好物理小实验习惯的基础上，可以布置一些有意义的实验给他们做，以拓宽他们的视野，进一步挖掘他们的潜在创造因素。如在学习平面成像时，我们布置学生拿两个平面镜，平行相对而立，中间放一只小车，从一镜旁看，能看到另一镜里有几个小车的像?起初，学生的答案都是不能令人满意的，经过争论和实验，学生激动地对老师说：“我们从镜亮度看到一列车队，有无数个像!”我们又以理发店里的人在两面镜中间，可以看到对面镜里无数个像来启发他们，其中两个学生还制成了一个小作品《万里街》。 初中物理第二册中有一个小实验：“楼梯电灯开关电路”在楼梯(或楼道)中间安装的电灯，需要在楼梯的上、下两头都能控制它，当上楼时，能用下面的开关开灯，人上了楼梯以后，能用上面的开关关灯;当下楼时，能用上面的开关开灯，用下面开关关灯，让学生根据设计的电路图，组装电路。有一个家住在医院的学生，做实验后提出了一个绝妙的联想，病房
1、2号病床上分别装上一个电键,各控制护士室里的一盏小灯泡,则病人与护士之间的“距离”就缩短了。
在校运动会上，我们又启发、引导学生运用类似形式，在广播室里安装两个电键分别控制预告比赛项目表上的两盏小灯泡，来让各班知道将要进行的比赛项目，以便进行准备。
在智力竞赛上，我们又启发、引导学生利用电磁继电器控制工作电路的作用，结合上述的形式，自制了一个简单的“抢答装置”。
通过这样的实验制作，学生的潜在创造精神不断表现了出来，培养了学生的科学创新能力。
第二篇：初中物理实验报告
班级姓名：实验日期实验名称：
一、实验目的：
二、实验器材：
三、实验原理：
四、实验步骤或内容：
实验记录：
五、实验结论：
六.讨论、分析实验中存在的问题及改进方法：
第三篇：初中物理实验开题报告
《关于初中物理学生分组实验的组织的研究策略》
开题报告
一、本课题研究的目的、意义
实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。在物理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，是学生认识物理规律的感性基础，是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。
实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的直觉兴趣。如能充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃。演示实验是用来配合教学的，学生分组实验能让学生观察和研究各种物理现象，验证物理规律，巩固理论知识，学会有关实验方法和使用仪器、工具的技能，学会测定物理和参数的知识和技能，是培养学生实验技能、理论应用实际工作的能力的主要环节，也是中学物理科教学的一个重要组成部分。
随着课改进程的加快，我们通过建立和谐的师生关系、培养学生良好的学习习惯、改革课堂教学模式等途径，使学生的学习积极性有了明显提高，但是，我们也不无失落地看到，有些学生似乎没有真正从学习中体验到持久的快乐。教学是一个双边活动，它必须由教育教学活动的主体——学生的积极参与来实现。鉴于此，我校物理教师力求从改革物理分组实验教学入手，师生共同开展物理实验，为全体学生提供感受成功的机会，增强每一个学生学习物理的自信心、主动性和竞争意识，为不同层次的学生营造自主活动的空间，培养科学精神，提高学生科学素养。
二、本课题研究的基本内容、重点、难点 (一)基本内容：
(1)挖掘课本教材上的分组实验内容，因地制宜，开足所有实验。
对教材上每个实验进行细致研究，对实验器材在实验中的作用，做到了如指掌;针对实验设计中出现的问题进行探讨，改进实验模式;结合学校自身资源，进行有机整合，使实验效果更显著、更富趣味性，更加突出新课标要求，更具探究性和启发性。
(2)将实验探究活动延伸到课外，积极组织小创作小实验展示竞赛活动。 为了解决前面提到的教学时间和教学目标的矛盾，在教学中有针对性的将一些需要长时间探究才能有结果的实验从课堂延伸到课外。利用身边常用物品开发与教材内容相关的趣味物理实验。
家庭中的一些常见、常用物品或材料，有其不同的物理性能。教师要引导学生对它们的物理性能(如强度、脆性、弹性、柔性、硬度、延展性、隔热性，导热性和导电性等)有所了解，结合初中物理的知识，将物理课堂与日常生活二者有机结合，显现其内含的物理特性。
通过对这些问题的思考和讨论，既有助于学生理解物理原理，对物理知识与生活的联系有了更深的认识，同时也培养学生的动手实践能力，增加学生学习的动力。 (二)重点：
根据初中物理分组实验教学中存在的一些实际问题,提出了该课题的一些优化策略或建议,并力求做到提供的策略具有可行性, (三)难点：
很多实验存在现效果不明显，现象不直观的缺点，学生观察之后看不懂，我们要对这样的实验做深入细致的研究，努力做到由繁入简，使实验现象变得简单直观，生动有趣，引人入胜，这样才能抓住学生的心。
三、本课题研究的主要措施
1、加强实验探究的准备工作。 无论是开展什么实验，学生在实验前教师的教学必须为学生的学习活动扫清障碍，同时教师必须课前为学生作好物质准备。特别是实验前学生必须通过实验预习报告单的填写对实验目的，实验原理，实验内容，实验步骤有清晰的认识。
2、加强实验完成之后的总结工作。 学生在进行实际实验操作时，由于认知差距以及对于知识的掌握度还相对较差，因此会导致时间的大量浪费。
3. 将实验探究活动延伸到课外，积极组织小创作小实验展示竞赛活动。
在现有实验基础上，发扬校本精神，开发设计出适合学生自身特点，或者是具有地域特色的物理小实验。将实验探究活动延伸到课外，积极组织小创作小实验展示竞赛活动。
四、本课题研究运用的主要研究方法和手段
1.行动研究法：通过课堂实践，分析实验成败的原因，和实验受关注的程度，及时发现问题。
2.实验法：不断地进行实验的改革，对一个实验要多次改进，达到知识和趣味的最有益结合，达到最好的效果。
3.调查法：通过学生的反馈(问卷和课后询问相结合)，获得最直接和最真实的实验效果评价。
五、完成本课题的研究能力保证
课题主持人2007年6月毕业于陇东学院物理系，之后一直从事初中物理教学工作，教学成绩突出，教学、科研能力较强，现任我校九年级物理备课组组长。参与过省级重点课题的研究工作。有较为丰富的课题研究经验。
本课题组成员均为学校一线骨干教师，教学能力强，对科研有活力，有热情，也有一定的科研经历。通过此次课题研究，可以提高整体物理组的教育教学和研究能力，也会推动整个物理组乃至整个学校教科研的发展。
六、研究阶段及阶段性研究目标、最终研究成果形式和数量：
1.2016.3-2016.6，课题准备阶段，理论学习、搜集相关资料并制定课题研究方案、 落实方案。
2.2.2016.6——2016.7调查问卷，统计学生对物理实验的认识。 3.2016.7——2016.9针对学生分组实验中存在的问题制定解决策略。 4.2016.9——2016.11实施策略，记录策略实施情况。
5.2016.11——2016.12 成果总结，形成文字。课题组成员收集、整理实验教学案例、器材等研究资料，完成结题报告，部分课题组成员论文获奖或发表
第四篇：初中物理实验报告单
年级姓名： 日期地点：合作者：实验名称：
一、实验原理：
二、实验仪器和器材(要求标明各仪器的规格型号)
三、实验过程：
1、提出问题：
2、猜想与假设：
3、设计并进行实验(实验步骤设计)：
4、收集证据(数据表格设计)：
5、分析论证(得出结论)：
6、实验评估(经验与教训)：
7、合作与交流：
初中物理实验报告单姓名：日期地点：合作者：实验名称：
一、实验原理：
二、实验仪器和器材(要求标明各仪器的规格型号)
三、实验过程：
1、提出问题：
2、猜想与假设：
3、设计并进行实验(实验步骤设计)：
4、收集证据(数据表格设计)：
5、分析论证(得出结论)：
6、实验评估(经验与教训)：
7、合作与交流：
第五篇：八年级初中物理实验报告单
实验名称：用弹簧测力计测量力的大小 一、实验目的
1.练习使用弹簧测力计。
2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。
二、实验仪器和器材(要求标明各仪器的规格型号)
弹簧测力计 2 个(规格相同)，钩码 2 个，铁架台。
三、实验步骤或内容：
1.检查实验器材。
2.测量手的拉力。
3.测量钩码所受的重力。
4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。
5.整理器材。
五、实验记录与结论 1.弹簧测力计的量程
，分度值
，指针是否指零刻线
。
2.记录数据：
手的拉力F /N 钩码受到的重力G /N A 弹簧测力计示数 F 1 /N B 弹簧测力计示数 F 2 /N
实验名称：探究重力的大小与质量的关系。
一、实验目的
探究重力的大小与质量的关系。
二、实验仪器和器材(要求标明各仪器的规格型号)
弹簧测力计，铁架台，相同的钩码 5 个(质量已知)，铅笔，刻度尺。
三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了
(1)检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值，指针是否指到零刻度线。
(2)将弹簧测力计悬挂在支架上。
(3)将钩码逐个加挂在弹簧测力计上。
(4)将 5 次的测量结果记录在表格中。
(5)整理器材。
四、实验记录与结论 1.观察弹簧测力计的量程为
N，分度值为
N。
实验次数 物理量 1 2 3 4 5 质量 m/ kg
重力 G/ N
G /m
实验结论：
重力的大小跟物体的质量的关系是
。
初中物理实验报告单
实验名称：探究影响滑动摩擦力大小的因素 一、实验目的
探究压力的大小和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。
二、实验仪器和器材(要求标明各仪器的规格型号)
木块，砝码，弹簧测力计，毛巾。
三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了
(1)检查器材：观察弹簧测力计的量程和分度值，指针是否指在零刻线处。
(2)当木块在水平桌面上运动，测出压力 F=G 木块 时木块受到的滑动摩擦力。
(3)改变压力，将砝码放在木块上，测出木块压力 F>G 木块 时木块受到的滑动摩擦力。
(4)改变接触面的粗糙程度，将毛巾平铺在水平桌面上，测出压力F=G 木块 时木块受到的滑动摩擦力。
(5)整理器材。
五、实验记录与结论 (1)弹簧测力计的量程为 0-5N，分度值为 0.2N。
(2)实验记录：
实验次数 接触表面 压力 F
滑动摩擦力 f /N 1 木—木 F=G 木块
2 木—木 F>G 木块
3 木—毛巾 F=G 木块
(3)实验结论：
在接触面相同时，压力越大，滑动摩擦力越大;在压力相等的情况下，接触表面越粗糙，滑动摩擦力越大。
初中物理实验报告单
实验名称：探究杠杆的平衡条件
一、实验目的: 探究杠杆的平衡条件。
二、实验仪器和器材(要求标明各仪器的规格型号)
带刻度的杠杆和支架，2 个细铁丝环，钩码(6-8 个，每个钩码质量相等并标明质量大小)。
三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图
动力×动力臂=阻力×阻力臂(F 1 ×L 1 =F 2 ×L 2 )
四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了
(1)检查器材。
(2)调节杠杆平衡。
(3)杠杆两边挂不同数量钩码，杠杆平衡后测出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
(4)改变钩码数量和位置，杠杆平衡后再次测出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
(5)整理器材。
五、实验记录与结论 (1)杠杆标尺上的分度值是
cm，每一个钩码的重力是
N。
(2)数据记录：
实验 次数 动力F 1 /N 动力臂L 1 /cm 动力×动力臂/(N·cm)
阻力F 2 /N 阻力臂 L 2 /cm 阻力×阻力臂/(N·cm)
1
2
(3)实验结论：
归纳出杠杆的平衡条件：
。
初中物理实验报告单
实验名称：测量斜面的机械效率。
一、实验目的:斜面的机械效率与斜面倾斜程度是否有关? 二、实验仪器和器材(要求标明各仪器的规格型号)
毫米刻度尺，长木板，木块(附挂钩)，弹簧测力计，细线、木垫(或塑料垫)。
三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图
η=W 有 /w 总 四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了
1.检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值、指针是否指到零刻度线。
2.测出木块所受重力。
3.组装斜面。
4.用弹簧测力计将木块从斜面底端匀速拉到顶端，记下弹簧测力计的示数 F 。
5.测出木块上升的高度 h 和木块沿斜面移动的距离 s 。
6.计算有关物理量的数值，并得出结论。
7.整理器材。
五、实验记录与结论 木块所受重力
N。
上升的高度h /cm 沿斜面的距离s /cm 弹簧秤的示数F /N 有用功 W有 /J 总功 W 总/J 斜面的机械效率 η
实验结论:斜面的机械效率与斜面倾斜程度
关。
探究物体的动能跟哪些因素有关 时间：
实验目的：
实验器材：
实验方法:
设计实验方案 (1)探究物体动能大小与物体运动速度的关系 用同一铁球从斜槽上不同的高度滚下，观察从斜槽上滚下的铁球在水平槽上运动的速度有何不同?(越高铁球滚下的速度越快) 在靠近斜槽下端的水平槽上放一木块，用同一铁球从斜槽上不同的高度滚下，观察铁球碰上木块后，将木块撞出的距离。木块被撞得越远，表明铁球运动
，具有的做功本领
，动能
。
(2)探究物体动能大小与物体质量的关系 用质量不同的铁球从斜槽上相同高度滚下，观察从斜槽上滚下的铁球在水平槽上运动的速度。(速度相同) 在靠近斜槽下端的水平槽上放一木块，用质量不同的铁球从斜槽上相同高度滚下，观察铁球碰上木块后，将木块撞出的距离。木块被撞得越远，表明铁球质量
，具有的做功本领
，动能越大。
实验结论：
物体的动能大小与物体的
与
有关，质量相同的物体，运动的
越大，它的动能越大;运动速度相同的物体，
，它的动能也越大。