下面小编整理了一些《中小学会计基础论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。政府会计改革和反腐倡廉的推进，对行政事业单位会计基础工作规范提出了更高的要求。项目采用问卷调查、实地调研、案例分析等方法，对CD市行政事业单位反腐倡廉背景下的会计基础工作规范化情况进行了调查研究。调研表明，传统《会计基础工作规范》已经不能完全满足新形势的变化，需进一步完善，应在绩效考评机制、会计信息化、全面预算管理及内部控制制度等方面加强会计基础工作。
中小学会计基础论文 篇1：
《中小学会计工作：夯实基础，服务教育》
摘 要 本文主要对中小学会计工作问题进行了探讨。主要从总结中小学会计基础工作中存在的主要问题和不足入手，对造成问题的原因进行了深入的剖析，并给出了相关针对性的建议。
关键词 会计 基础 教育
目前，中小学校的会计工作已经实现了会计电算化，各项基础工作也正在逐步规范化。但是，对照《会计法》、《会计基础工作规范》等法律法规的规定，还存在着许多问题和不足，笔者通过学校会计主管工作实践，谈一些浅薄的认识，供大家参考：
一、中小学会计基础工作中存在的主要问题和不足
1、原始凭证不合法不规范。存在部分不规范票据入账，这些票据有的无收款单位印章；有的无税务或者财政监制章。有的票据只有金额，没有标注数量、单价，缺少日期等基本要素；有的票据，特别是通过银行转账支付的票据，没有经手人、证明人或者负责人的签字，审批手续不完整；还有部分金额较大的办公用品等购物发票，没有对应的所购物品明细单。
2、会计科目使用混乱，会计数据失真。 会计人员没有根据《中小学校会计科目表》来准确记录会计业务，制作会计凭证时随意填列会计科目，使得按照会计科目所归集出来的会计数据的准确性、真实性受到限制。
3、票据使用不合理不规范。目前中小学使用的票据有《中小学收费收据》、《中小学伙食费统一收据》、《行政事业单位结算票据》、《行政事业单位收费收据》等。收到学生的社会实践活动费、住宿费使用《中小学收费收据》；代收学生的伙食费使用《中小学伙食费统一收据》。涉及到代收款项，这是不构成本单位收入的款项，如代收水电费、代办会议费、代办学生体育比赛参赛费伙食费、学生参加所在地区居民医疗保险费等，不能使用收费收据，而应使用往来结算票据。
4、固定资产管理不到位。“固定资产是指一般设备单位价值在500元以上、专用设备单位价值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。”“单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类物资，作为固定资产管理”。有的学校购买的专业设备、办公设备等，已经作为事业支出—设备购置费记账，但没有同时“借记：固定资产，贷记：固定基金”及时作为固定资产入账，而是在年终时一次性调整入账。还有的学校对已经建设完成，实际已经投入使用的房屋、操场、绿化工程等，由于本单位还未付清相应的工程款项，承建单位也没有及时出具工程发票；或者由财政部门代付工程款项，还没有及时做相应的资产调拨手续，使这些项目没有及时记入固定资产科目中，造成“帐实不符”。
5、往来款项不能及时清理。对于单位的其他应收款、其他应付款， 在会计年度终了时，应当逐项对照检查。按照有关规定应当转作各项收入或各项支出的往来款项要及时转入各有关账户，编入本年决算。确实清理不完的，应分析未能清理的情况和原因。有的单位对于预付的大额工程款项，按照付款进度已经接近60%-90%，却仍然挂在预付项目中，没有及时向承包方催讨发票入账。对历史遗留的历时较长的对外借款，个人借款等，学校应及时进行催讨清理。对确实已经无法收回的款项，要做好相应的报批手续，确认损失，及时调整入账。
二、造成中小学会计基础工作不规范的内在因素
1、学校领导对学校会计基础工作的重要性认识不足。有些领导认为，在学校工作中，教学工作和升学率才是重中之重；认为学校的会计工作无法同企业会计工作相提并论—企业会计要进行成本利润核算，要为企业追求利润最大化；而学校会计工作无足重轻，无非就是收收学费，发发工资，办办报销，记记账册；会计部门就是一个负责“收款付款”的后勤服务部门；会计人员也只要能够完成这些简单操作的工作即可。对会计岗位的设置，会计人员的配备，不够重视，甚至忽视对会计工作的管理，对会计岗位职能的重要性不认可，造成会计人员责任和权限不对等，无法在最大程度上激发会计人员的积极性和工作责任感。
2、会计人员业务水平参差不齐。中等规模的中小学，一般配备两个会计岗位。会计机构负责人或者会计主管人员，除了取得会计从业资格证书外，还需具备会计师以上专业技术资格或从事会计工作三年以上。有些学校的会计人员由教师兼任，或者从后勤服务人员中指定，这些会计人员学历层次不高，专业知识也比较有限。对会计工作，只能按部就班的完成指定流程，缺乏思考和自己的见解。
3、会计人员和学校领导之间缺乏平等、及时、有效的沟通。一方面，领导认为自己是单位的法人代表，有权决定单位的财务收支，会计人员只是负责核算记账，无权过问。单位负责人对费用的开支范围，开支标准不能准确把握时，不能主动“俯下身来”向会计人员进行事前的询问。对预算项目、预算金额，付款计划等，也不能及时与会计人员进行商榷沟通。而会计人员隶属于单位领导，对领导已经批准报支的不合法不规范的原始票据，不能做到拒绝支付； 在财务工作中发现的问题，不能及时向领导汇报，提出合理中肯的意见和建议。甚至对财务违纪行为也不敢过问，害怕受到打击报复，而默然置之。
三、规范中小学会计基础工作的方案措施
1、要建立健全科学规范的财务管理体制。根据《会计法》、《会计基础工作规范》、《中小学校财务制度》等法律法规的规定，建立健全本单位的财务管理体制。主要分为几个方面：
（1）人员配备和岗位设置。明确任职条件、岗位职责和权限。各单位根据会计业务需要设置会计工作岗位。一般分为会计主管人员、出纳等。
（2）预算的编制和执行。中小学作为一个全额拨款事业单位，财政拨款是学校教育经费的主要来源。做好预算编制工作，是学校开展教育教学活动的基本保障。要按照“实事求是、稳妥可靠、量入为出、收支平衡”的原则来编制。
（3）定期进行财务分析，如实反映学校财务状况。会计人员要根据财务报表，定期分析学校的财务收支状况，分析收入支出的预算执行情况等，能善于从中发现问题，并将这些情况及时反馈给单位负责人。给他们的管理、决策提供有效的会计信息和依据。
（4）加强资产管理，防止国有资产流失。学校的财产不管是财政拨款投入或自有资金形成的都是国有资产，加强国有资产的管理是会计基础工作的重要内容。对学校固定资产的管理要真正做到“账账相符，账实相符。”
2、要加强对单位负责人的会计基本知识和法制观念的教育。校长是学校的法定代表。对学校的整体发展负有不可推卸的责任。《会计法》规定，单位负责人是本单位的会计责任主体。因此依法实行财务工作校长负责制，校长对学校的财务状况及全部经济业务活动的合法性和合理性负有法律责任，对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。
对于中小学校长，掌握必要的会计知识，熟悉相关的会计法律规范，真正重视会计基础工作，明确自己所承担的会计法律责任，也是教育事业管理的需要。
区（市）财政部门和教育主管部门要重视中小学会计基础工作，把财务管理知识作为校长上岗前培训的必修课，或者将财务管理和会计法律法规作为校长定期培训的重要内容之一，强化校长对会计工作的重视，对会计法律法规的理解，对会计业务的配合，齐抓共管，多层次，多方位，全面提高校长的财务管理及学校管理的能力水平。
3、加强会计队伍建设，全面提高会计人员的素质。（1）根据岗位要求配备专业的会计人员。会计人员持证上岗，会计主管人员还需具备会计师以上专业技术资格或从事会计工作三年以上。只有热爱本职工作，努力钻研业务，熟悉财经法规，具备良好的政治素质和业务素养的会计人员，才能担负起一个学校财务主管工作的重任。
（2）加强会计人员定期和不定期培训。必须按《会计法》规定，每年参加财政系统组织的会计人员的继续教育培训。
（3）建立会计人员的考核激励机制。明确会计岗位的重要职责和在学校管理中的地位，将会计工作实绩和会计人员的绩效考核挂钩。激发会计人员的积极性和工作责任感。对认真执行会计法规，忠于职守，坚持原则，在工作中表现突出的会计人员，要给予表彰和奖励。而不是“做与不做一个样，做好做坏一个样”。鼓励会计人员进行学历、专业技术职称的晋升。在提升自身素质的同时，也将提高单位的财务管理水平。
4、加强会计工作的内部监督职能。会计监督是会计工作的基本职能之一。，是会计人员根据国家的财经政策、会计法规，利用会计所提供的信息，对会计主体经济活动进行的全面的监督和控制，使其达到预期目标的功能。单位内部会计监督的主要内容：
（1）不相容职务相互分离控制。“管账不管钱”，“管钱不管帐”，“管账不管物”。“记账人员与经济业务事项和会计事项的审批人员、经办人员、财务保管人员的职责权限应当明确、并相互分离、相互制约。”
（2）稽核制度。是指会计机构内部要指定专人对会计凭证、账簿、报表及其他会计资料进行审核的制度。出纳员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、债权、账目的登记工作。稽核制度的目的是防止会计核算的差错和有关人员的舞弊行为。
（3）内部牵制制度。是指凡涉及款项和财务收付、结算的任何一项工作，必须由两人以上分工办理，以起到相互制约的作用。列如财务专用章应由专人保管，个人名章必须由本人或其授权人员保管。严禁一人保管支付款项所需的全部印章。
5、充分发挥外部监督体系的检查促进作用。（1）自觉接受积极配合教育主管部门组织的中小学教育内部审计。包括校长经济责任审计、校长离任审计、校长绩效审计等。学校应当根据审计工作的要求，如实提供会计凭证、会计账簿、财务会计报告和其他相关的会计资料，并对所提供资料的真实性和完整性作出承诺，对会计责任负责。
（2）接受财政部门、审计部门、税务部门、物价部门的专业指导和监督检查。这些部门是一个地区分别主管会计工作、审计工作、税收工作和收费工作的主管部门。这些部门将依照有关法律法规规定的职责，从他们的专业角度和工作重点出发，在对学校的专项检查中发现问题，提出整改意见和建议，能全面有效地促进学校会计工作和财务管理水平的提高。
综上所述：只有通过建立健全科学规范的财务管理体制、加强对学校管理者、会计人员的财务法规制度教育和业务培训，以及完善内部控制及强化外部监督等多种途径，不断完善中小学会计基础工作，强化资金管理，规范财务行为，提高资金的使用效益，提升财务管理水平，促进基础教育持续健康发展，真正实现中小学会计基础工作能为教育事业发展服务。
参考文献：
[1]上海市中小学校长培训教程编写组.中小学校长财务管理培训教程.上海：立信会计出版社.2009.
[2]河北省教育厅.中小学财务管理实用手册.石家庄：河北教育出版社.2010.
作者：吴晓磊
中小学会计基础论文 篇2：
反腐倡廉背景下CD市行政事业单位会计基础工作研究
政府会计改革和反腐倡廉的推进，对行政事业单位会计基础工作规范提出了更高的要求。项目采用问卷调查、实地调研、案例分析等方法，对CD市行政事业单位反腐倡廉背景下的会计基础工作规范化情况进行了调查研究。调研表明，传统《会计基础工作规范》已经不能完全满足新形势的变化，需进一步完善，应在绩效考评机制、会计信息化、全面预算管理及内部控制制度等方面加强会计基础工作。
在近几年两会热点调查中，“反腐倡廉”话题一直稳居前五位，获得社会各界受到的持续关注。十八大以来，党中央把反腐败列入决策重点，从战略上予以高度关注，扎实推进反腐败行动。而财务会计管理领域是贪腐等违法违纪现象发生的集中领域，在一定程度上而言，贪污腐败的发生主要是由于行政事业单位的财务会计管理环节出现疏漏。例如2010年国家审计署抽查56个中央部门已报销的29363张可疑发票，发现存在5170张虚假发票，列支金额1.42亿元。2015年国家审计署再次发现四川省宜宾市国土资源翠屏区分局耕地保护科科长李文斌等人，利用虚假发票报销方式套取土地项目资金。上述贪腐现象的大规模发生与发票审核、管理等会计基础工作不规范密切相关。进一步提高行政事业单位会计基础工作规范化水平，规范会计核算，加强会计监督，真实、准确、客观地反映单位的财务情况，不仅是适应新形势的要求，同时对推进防腐建设具有重要的现实意义。
一、行政事业单位会计基础工作现状
通过对CD市1258家的行政事业单位的发放问卷调查和实地调研，了解了CD市行政事业单位会计基础工作的现状。大部分CD市行政事业单位的会计基础工作比较规范，但是仍有小部分行政事业单位的会计基础工作有待进步规范化。
第一，部分单位未设置专门的会计核算机构，这些单位一般都设置了专职会计人员或聘请代理记账进行会计核算。大部分的单位设置了会计机构，这些单位中大部分单位的会计人员按规定进行定期轮岗和办理了会计交接手续，部分单位未进行轮岗和会计交接工作，甚至少数的单位未实現不相容岗位相互分离，出现一人兼多个不相容岗位或者跨岗兼职等现象。
第二，大部分单位均建立了内部审计、财务管理等财会制度，部分单位尚未建立会计监督、内部控制、预算管理、档案管理等制度。除了制度方面，大多数单位忽视了内部审计机构和内部审计工作的重要性，整体上没有建立起对单位会计工作和经济活动的约束机制。未设立内部审计机构的单位中，小部分单位配备了内部审计人员，大部分单位近三年来没有定期委托注册会计师进行内部审计
第三，大部分的单位建立了会计信息化系统，这些单位中仅个别单位的会计信息系统提供的数据不能够满足单位管理和决策所需，部分单位对信息化管理粗糙，未明确岗位职责和实现岗位相互分离。部分单位目前采用了多个软件，包括用友U8、金财、收费及查询、薪酬管理等软件，但各个软件间的信息不能共享，造成一个个信息“孤岛”，难以实现单为各部门预算执行的事前、事中控制。
第四，通过实地调研JS单位会计基础工作的开展情况，我们了解到JS单位会计基础工作较为规范，但仍然存在一些问题，这些问题很大程度上是由于单位合并造成的。首先JS单位合并后面临中小学、高校和事业单位会计制度的选择的难题。其次JS单位财会部门全面负责单位会计核算及预算管理，并且要承担单位自主经营的1家非营利性机构、6家招待所等经营性实体的会计核算，使会计人员要同时执行事业单位会计制度、非盈利组织会计制度、企业会计制度，会计核算困难。最后JS单位由于多次合并及新的固定资产交付会计核算的延迟，使JS单位固定资产管理遗留了许多问题并未能及时处置。
二、行政事业单位会计基础工作问题分析
1.关于会计机构设置及其人员管理。会计机构和会计人员是单位开展会计基础工作的基础保障，部分单位对会计机构设置及其人员管理的忽视，会产生一系列问题。一方面未设置会计机构的单位聘请代理记账仅仅是对单位一定时期内的业务汇总核算，失去财务会计在经济业务活动中全方位、全过程的监督作用，同时事后核算模式不能对单位财务工作提供及时正确的指导。另一方面，单位对会计人员缺少必要的管理和有效的岗位设置，不利于调动单位会计人员工作积极性，容易造成会计人员职业懈怠，同时也不利于单位管理者发现单位内员工与其他部门或其他员工之间的特有关系，无法有效防范舞弊、贪污行为，为单位滋生腐败埋下隐患。
2.关于财会制度及内部约束机制建立。未建立健全财会制度及内部约束机制的单位在会计基础工作开展方面缺少必要的制度保障，在实际工作中，行政事业单位人员贪污、挪用公款案件都与会计监督、内部控制等会计层面的相关制度不健全，控制措施不到位有关。制度或机制的缺失使会计基础工作缺少必要的管理，不能及时发现问题并纠正错误，甚至给单位造成极大的经济损失、形象损失和其它损失。
3.关于会计信息化。大会计信息系统是通过把会计与信息技术相结合以提高会计工作效率与质量。部分的单位均建有会计信息化系统，但对于会计信息化的管理与更新的意识较弱。使得会计信息系统提供的数据不能够满足单位管理和决策所需，导致单位会计信息化设备无法完全确保会计核算的完整性、准确性，不能完全满足单位财务管理和发展需求。
4.关于行政事业的合并。单位合并造成的会计工作不规范既是JS单位在开展会计工作中遇到的问题，也是众多行政事业单位在合并后可能会遇到的普遍问题。由于行政事业单位的合并导致会计基础工作遇到新问题，合并后单位的会计制度、会计账务处理、固定资产处理、会计信息化系统的合并、会计人员机构的合并等方面都给会计工作形成了巨大挑战，也为出现会计工作的不规范现象埋下伏笔。各行政事业单位在处理这类问题时应根据单位的实际情况具体问题具体分析，难以处理时可以通过咨询专家、学习借鉴其他单位等方法解决。
三、建议与对策
通过调查研究行政事业单位的会计基础工作的现状，发现会计基础工作仍存在上述的许多问题，严重制约了行政事业单位服务职能的履行，影响了单位的财务管理；易滋生贪污腐败、造成国有资产损失。因此必须采取措施，进一规范会计基础工作，提高会计基础工作规范化水平。
1.完善会计法律、法规，加强外部审计。
会计相关法规的制定应具有操作性、科学性、严谨性、一致性和完整性，同时应与时俱进，及时修订完善相关法规，使之适应当下的经济环境，进一步规范会计基础工作，提高会计工作水平。审计机关应严格按照《中华人民共和国会计法》、《规范》的法规的规定对行政事业单位的会计基础工作进行定期或不定期检查，对会计基础工作不规范的单位，要求单位及时整改，并给予相应的处罚，甚至追究单位负责人的责任。
2.规范会计机构的设置、加强会计队伍建设。
行政事业单位应按照相关法律、法规并结合单位实际情况设置会计机构。会计机构应遵循不相容岗位相互分离的原则设置会计主管、记账会计、出纳、稽核人员等岗位，确保各岗位相互制约、相互监督，充分发挥各岗位的工作职能。符合不具备单独设置会计机构条件的应当配财务人员。在会计队伍建设方面，坚持财务人员持证上岗，对会计人员进行会计理论知识、法制知识、职业道德等方面的培训，使其能规范地开展会计工作，并自觉遵守会计职业道德，准确界定合法合规的经济行为。同时重视会计人员后续教育，针对新出台的财会、税收知识及相关政策法规，及时对会计人员进行宣传教育，不断更新、提高会计人员的知识，使其更加高效地、规范地开展会计工作。
3.建立健全单位内部控制制度
建立完善内部控制制度，为会计基础工作的开展提供良好的内部环境。行政事业单位通过对收支管理、预算管理、资产管理等业务制定相应制度，进一步规范业务流程，对不相容岗位设置、资金管理、财务印章及重要票据管理等进行明确规定，使会计基础工作依据制度和流程办事，更好的规范单位财务行为。在内部控制制度建设中，明确每个风险点的关键节点及其控制措施，强化风险管理在整个会计基础工作规范化中的地位及作用。
4.推动实施全面预算，加强监督
全面预算的实施为会计基础工作的开展提供依据。预算编制应由单位结合本年预算执行情况和明年经济活动预测的发生情况，编制符合单位实际情况的预算。预算编制需单位全员参与，把全部经济活动纳入预算体系，对各项经济活动进行事前、事中、事后的预算管理，实现对经济活动全面的管控，为会计核算提供依据。同时把监督贯穿于整个会计基础工作，保证会计信息质量，提高会计基础工作水平。
5.健全绩效考评和问责机制
行政事业单位应把会计基础工作纳入绩效考评，并作为重点考评内容。依据单位制定的考评实施细则对从事财务工作人员及各部门的配合协调情况进行跟踪检查。对于严格按规范执行工作的进行表扬和鼓励；对于不落实会计基础工作规范而造成开支不合理、贪污等问题的，追究有关领导及相关人员的责任，确保会计基础工作规范化高效落实。
四、结语：
行政事业单位作为我国经济社会发展的重要力量，其资金风险管理水平和资金使用效率一直被社会各界关注。提高会计基础工作规范化水平对于行政事业单位更好的发挥社会职能，提高财政资金使用效率，堵塞资金安全管理漏洞，推动反腐倡廉建设具有重要的现实意义。（作者单位为四川省成都市龙泉驿区十陵上街1号）
作者简介：覃玲（1995），女，成都大学，610106，助理会计师，本科，内部控制
苏薇帆（1996），女，成都大学，610106，助理会计师，本科，会计基础工作
苟陶艳（1997），女，成都大学，610106，助理会计师，本科，会计基础工作
林松会（1995），女，成都大学，610106，助理会计师，本科，会计核算
通讯作者：张良（1983），男，成都大学，610106，讲师，博士，行政事业内部控制
本文是成都市会计学会2016年項目《基层政府行政事业单位会计基础工作规范化情况研究—以成都市为例》的研究成果之一。
作者：覃玲 苏薇帆 苟陶艳 林松会 张良
中小学会计基础论文 篇3：
基于微课的翻转课堂教学模式研究
【摘要】《会计基础》是中职财经专业学生必学的一门专业基础课程，也是会计从业资格证考试必考课程。针对当前中职学生学习积极性不高，传统的教学模式难以吸引学生学习的兴趣，文章将微课和翻转课堂与中职会计专业《会计基础》课程教学相结合，提出如何使用新的方法进行授课，希望能更好地开展中职学校的会计专业教学。
【关键词】微课；翻转课堂；会计专业教学
一、微课及翻转课堂教学模式
什么是“微课”？微课微型视频网络课程，简称为“微课”。它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科的知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。按照《首届全国高校微课教学比赛方案》中的解释，“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。时间长度在10～20分钟。微课的优点很明显，那就是短小精趣。短，是指微课的时间比较短；小，是指微课的只是容量很小，它只讲述一个单一的知识点；精，是指微课的内容精辟，制作精细；趣，则是指微课的授课内容有趣，很容易吸引人的注意力。
什么是“翻转课堂”？ 翻转课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排实现了对传统教学模式的变革，改变了传统教学中的师生角色。先让学生自学，再是教师讲解，课前预习知识，课中作交流，课上做作业。教师可支配更多的课堂时间，能充分开展讨论，开展分组分层合作教学，课前能掌握学生回馈，开展问题教学、分层教学，真正做到因材施教。学生的学习不局限在课堂上，可以在课前发挥碎片时间学习，遇到不懂的知识还可以重复学习。翻转课堂教学作为一种新兴的教学模式，引发了国内外中小学教学改革的浪潮，而当下流行的微课资源，以其短小精悍、开发技术门槛低等特点成为中小学教改的重点关注资源。所以说，翻转课堂借助信息技术和活动学习为学生构建了一种新型的学习模式。这种新型教学模式是教育的一个发展方向，它与现有的混合式教学模式、探究式教学模式等有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，提高学生的参与度，让学生更深层次地理解知识。
随着微课及翻转课堂研究的逐渐深入，现在有越来越多的研究者认为微课是翻转课堂的重要基础，而翻转课堂则是微课发展壮大的主要的载体。这两者之间必须要有针对性地有机结合，从而给教学改革开辟出一条新的途径。从微课与翻转课堂的内涵以及特点出发，深入进行解析研究，将微课和翻转课堂两种形式与中职会计专业《会计基础》的课程教学相结合，从而阐述基于微课的翻转课堂教学内容设计策略，并提出了如何使用新的方法来进行授课，以便在以后的教学中能更好地开展中职学校的会计专业教学。
二、中职会计专业教学运用微课及翻转课堂教学模式的可行性分析
（一）教师分析
目前我校每个教室都装有智能平板电脑，基本上每个教师都能利用课间上课，而且假期学校都安排教师外出参加各种信息化教学能力提高培训，利用多媒体课件上课对我校会计教师来说是没有难度的。另外，我们学校正在编制校本教材《基础会计及实训》，并且配套有相关的微课，授课教师不用自己一一制作微课，大大减轻了授课教师制作微课的负担。
（二）学生分析
中职生活泼好动，注意力容易分散，课堂上没法做到能自始至终专心听课，不落下所有重要的知识点。而传统的教学方式对很多的学生来讲还是有些欠缺的，其中很多学生都反映说听不懂。在這种情况下，学生们很容易失去学习兴趣。而这个年纪的学生对新鲜事物还是比较感兴趣的。如果授课教师能将微课视频发给他们，那么学生们就可以在课后进行反复看，如有看不懂的地方则可以随时问身边的同学或者问老师。同时，利用翻转课堂教学模式在课前给学生布置任务。如果不完成任务，有组长监督，慢慢地培养学生自主学习的习惯。
（三）校园设施分析
社会信息化高度发达，中职学校学生基本上人人有手机，校园网络遍布学校的每个角落。学生可以随时观看微课视频学习。即使偶尔遇到网络不方便的时候，也可以从教室的智能平板电脑上拷贝到手机上观看。
三、基于微课的翻转课堂教学模式的教学设计
2.进行微课视频制作素材的收集与整理，根据对教材知识点的分析。本节课微课内容从对账并查找未达账项开始，再逐一将未达账项填列到银行存款余额调节表中去。视频中，通过小骨演示对账的未达账项的确认方法，以及如何将未达账项填入银行存款余额调节表中，教会学生完成银行存款余额调节表的编制。将微课视频上传到QQ群和拷贝到学生教室的智能平板电脑上。
四、结论
《会计基础》是中职财经专业学生必学的一门专业基础课程，也是会计从业资格证考试必考的课程。本文针对《会计基础》课程理论性强、学生课堂参与度不够以及课时有限和实训教学效果差等问题的课程教学特点，分析研究了关于基于微课的翻转课堂在该课程应用的可行性方面的问题，构建了以学生自主学习为主和以微视频资源为载体的翻转课堂教学模式。并针对当前社会中，中职学生学习积极性不高，传统的教学模式难以吸取学生学习的兴趣的问题。从本校的校情出发，将微课和翻转课堂两种形式与中职会计专业《会计基础》课程教学相结合，提出了如何使用新的方法进行授课的方法，以便能更好地开展中职学校的会计专业教学。
微课及翻转课堂模式颠覆了传统的以教师课堂教授为主的模式，是一种新型的教育理念和教学模式，为我们的中职会计专业教学注入了新的活力。《会计基础》是中职会计专业学生专业入门的课程，很多学生因为初学会计觉得很难，因而产生畏难心理。因此，在《会计基础》教学实践中，如果教师能恰当地运用微课及翻转课堂教学模式，能激发学生的学习兴趣，提高该门课程的教学效果。笔者在自己的实际教学过程中应用了这一模式，反应良好，但也存在一些问题。第一，笔者所在的学校专业课教师担任班主任和任课任务比较重，没有多余的精力制作合适的微课。针对这一问题，我们会计专业教研组自己编制了校本教材《会计基础及实训》，并配套相关的微课资源，每一位专业课教师制作一个微课，然后将资源上传到学校教学资源库进行共享，担任这门课教学的教师可以自行下载使用，大大减轻了任课教师制作微课的负担。第二，课前观看微课视频自主学习，课堂的讨论和互动的确能够成为督促学生自学的有效手段，但不排除有一些基础特别薄弱的学生依旧会想方设法逃避自学和课上交流。这可能就需要教师细心观察，主动与他们沟通，并施以个性化指导，为他们制定不同的学习目标，增强他们的信心和课堂参与度。第三，小组讨论如果没有教师跟踪指导，易流于表面化，本来很有想法的同学出于某种原因不想与同学分享他们的学习心得和体会，导致讨论不能达到预期的效果。这种情况需要任课教师在班级中选出几位组织能力强又乐于助人的同学来担当组长。教师将需要完成的步骤和预期目标给组长作交代，由组长来负责引导其他学生完成讨论。我相信，通过大家的努力，中职会计专业《基础会计》课程的教学会迎来更好的明天！
【参考文献】
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作者：黄肖林