第一篇：传统评课常用评语
高中生物评课评语
篇一
郑庆惠老师上的“代生物进化理论的主要内容——种群基因频率的改变与生物进化”的第二课时，它是高二生物中非常重要的一门课，只有通过这堂课的学习，学生才能够真正的了解到：基因突变和基因重组不能使基因频率发生定向的改变，只能为进化提供原材料。只有自然选择使基因频率发生定向改变，而导致物种的进化，从而得出进化的实质是：基因频率定向的改变。郑老师本节课以这一线索为中心，将各个知识点落实。郑老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下：
一、教学设计思路清晰：
郑老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次，脉络清晰，首先是对上节课的内容进行回顾，“什么是种群”，“什么是基因频率”再回忆种群基因库频率不发生改变的五大条件。从而引出在自然状况下不存在这样的种群，比如有可遗传的变异产生，再回忆可遗传的变异有哪些，可得出基因突变、基因重组染色体变异。然后再由此引入新课，突变和重组是不定向的，不能使基因频率发生定向的改变。再通过探究得出：自然选择使基因频率发生定向改变。再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。最后有反馈评价，进一步巩固教学目标。最重要的是：郑老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。
二、课堂结构安排严谨：
知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结，又能引出下一问题。如：“既然突变和基因重组是随机的，不定向的，不能使基因发生定向改变，那么什么才会使基因发生定向改变呢?”这一过渡就能很好的体现这一点。时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。
三、课堂教学效果显著：
教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
四、注重学生能力培养：
郑老师善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。具体的做法是：采用问题的方式，将学生的思维层层的深入。如本节课中的探究——选择对种群基因频率变化的影响，其中要求学生作出假设，郑老师就采用循循善诱的方法来引导学生作出假设。
五、教学语言独具特色：
郑老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于变化。让学生一听就知道哪些是本节课的重点内容。语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度。另外，郑老师的语言也非常生动形象，极具启发性，对学生思维的培养有很大的帮助。
俗话说“没有最好，只有更好”也谈谈这节课中值得思考的地方：
一、学生的主体地位体现还不够强。如果能留出更多的时间让学生自己思考的话，也许会更好。
篇二
xx老师的这节课充分体现了《标准》中“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，积极鼓励学生主动参与，勤于动手，乐于探究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学生终身学习的需要，是一堂难得的好课。
一、教学目标具体、明确，符合课标精神和学生的认知规律。
本节课根据学生认知能力的发展水平和生物学科特点，恰当的制定了知识、能力、情感态度和价值观三级目标，从浅至深，不仅让学生了解，理解，培养了能力，确立(形成)了态度(观点)。
二、内容编排合理，教材处理得当，符合学生发展实际。
教学内容从学生已有生活经验入手，循循善诱，突出重点，通过突破了。
三、教师行为：
1、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究
教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。例：
2、注重学生参与，发挥学生主体地位。 课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。
3、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。
教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。
4、教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质过硬。
四、学生行为：
学生注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参与面广，在教师指导下自主合作探究，积极交流，乐在发现，乐在有感，乐在悟道。在整堂课中是灵动的，收获较多。
五、信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效
六、特色：
以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。
[高中生物评课评语]
第二篇：专业听评课与传统听评课的区别
根据我一直以来对听评课的观察，我将传统的听评课问题概括为以下三方面。第一方面是简单处理。主要表现为：
1、进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也没有与上课者进行有效的沟通。
2、听课过程中主要关注教师单方的行为，没有对学生的学习给予足够的关注。
3、评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。
4、评课结果往往只是体现为一个定量的分数。第二方面是任务取向。主要表现为：
1、教师们把听评课当成任务来做，造成老师们听课并非出于主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。
2、课的形式化，很多参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家把课堂变成了“一言堂”。第三方面不合而作。主要表现为听课就是为了听课，没有问题，不去思考，甚至也没有任何反馈，只是按规定填写“听课记录本”就了事。“简单处理、任务取向、不合而作”的现象一定程度地说明了传统的听评课缺乏专业性
课堂观察属于专业的听评课，它和传统的听评课相比，更专业，更注重专业发展。
什么是课堂观察?顾名思义，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察就是指研究者或观察者带的着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料作相应的分析、研究。
课堂观察的程序主要包括课前会议、课中观察、课后会议等主要步骤。结合我们的听评课，我将它概括为以下三方面。第一方面是听课前做准备。主要表现为：
1、听课教师与被听课教师进行沟通，了解上课的主题和内容，了解课的大致结构和重难点和上课教师的教学方法，了解听课班级学生的情况等情况。
2、听课教师确定课堂观察的目的、重点和观察点;制作好相关的观察量表。第二方面是听课中做记录。主要表现为：
1、选择好恰当的观察位置和观察角度。
2、借助观察量表，通过不同的记录方式，采用录音、摄像、笔录等技术手段做好课堂实录。第三方面是听课后做反思。主要表现为：
1、被观察者进行课后反思。
2、观察者简要报告观察结果。
3、形成几点结论和行为改进的具体建议。
4、做好后续跟踪观察。
通过阅读这本书及自己思考，让我再次区别了专业听评课与传统听评课，使我更清楚地知道以后听评课的方向，我会学以致用，让自己的听评课走向专业化，从而提高自己的教学水平和课堂效益。
第三篇：音体美组课教研评课评语
音体美教研组在此次教检中的优点是：
1、音体美教研组的这几节课教学内容的选择符合学生兴趣特点。把学生喜欢的活动用于教学，不仅教师好组织学生活动，易于调动学生积极性，而且学生参与的积极性很高，这几节课，所有学生都踊跃积极，争先恐后兴趣高昂。
2、学生的学习习惯和组织纪律都比较好，几十个学生都能按照老师的安排进行练习和交流，体现的不仅仅是教师的组织能力，也体现了学生的良好的学习习惯和行为习惯。教学中，多分组式的教学使教学资源的利用充分又有实效，增大了学生的练习密度和强度。教师能充分的信任学生，发挥学生的主动性和主体性。
3、教师的组织教学很精炼。课堂上，教师讲的少，学生练习多，很符合初中的学生学习特点。
4、对学生的评价很有鼓励性。教师及时评价学生的表现，用鼓励的语言和信任的态度来激发学生学习的热情，使学生感到学习的快乐，体验到成功的快乐
5、教学设计符合要求。基本都体现了自主学习，合作学习，以及探究式学习的特点。
二、一点建议
1、学科小骨干的培养和运用还可以再大力些
2、教学中的学生的比赛可以参与面再广一些，做的好的同学可以作为学生的学习榜样，不好的也可以作为学生的学习借鉴。
3、教师在教学中放手不够，学生之间对教学内容的自主探究表现得较少。
第四篇：常用员工评语
常用的优秀员工评语
在对待本职工作勤勤恳恳、一丝不苟的同时，该同志还积极参与团市委各项中心工作和大型活动，从不敷衍了事，不摆花架子，不搞形式主义，总是从实际出发，尽己所能，不断创新。为团市委各项大型活动的成功举办立下了汗马功劳。
该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。
政治坚定，思想稳定，能够忠实履行岗位职责，工作积极肯干，肯下功夫钻研业务，运用多数人管少数人的自律机制，开辟了新时期农村计生管理目标实现的新途径，效果明显，母婴安康保险走在全市前列。具有较强的组织协调和工作能力，对分管工作尽职尽责，能吃苦，经常深入基层检查指导工作，正确处理了工作和家庭关系。遵纪守法，尊敬领导，团结同志，为人正直，作风正派，清正廉洁，不计较个人得失。不足：创新意识要进一步加强。
能认真履行岗位职责，服从组织安排，积极支持配合一把手做好招商引资和纪检、监察工作。在开展招商引次工作中能吃苦耐劳，任劳任怨，主动到沿海等地开展招商活动，积极邀请客商来县考察。认真做好引资企业的服务，帮助外资企业解决一些实际问题在招商引资上取得了成效。为人正直，待人热情，作风正派，廉洁自律。希望做好招商引资工作的跟踪问效服务。
办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实、做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通;在xx年x月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失; 该同志良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益。
该同志良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
该同志工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事踏实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。
该同志工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
该同志对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗
位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。
该同志注重学习，政治素质较高，大局观念强，自觉维护班子团结，工作思路方法清晰得当，廉洁自律，较好地完成了分管工作和局党组交办的各项工作任务。
该同志素质较高，能够贯彻落实党的路线、方针和政策，积极履行岗位职责，事业心和奉献精神较强。工作有条理，思路清晰，联系实际紧密，在县人大常委会办公室主任岗位上找准了位置，切实负起了党建、综治、计生第一责任人责任，较好地承提了秘书、参谋、协调、服务和联络、宣传等工作。注重加强党性锻炼，努力改造自己的世界观、人生观和价值观，淡泊名利，守住清贫，耐住寂寞，努力做到有苦不叫苦，有难不叫难，有累不喊累，受气不赌气。作风正派，廉洁守纪。
该同志综合素质高，统筹能力强，能够驾驭全局，有丰富的领导经验和领导艺术。不搞特殊化，能够与干部同甘共苦工作思路清晰，成效明显，流动人口和技术服务工作得到省市高度评价，并在全省会议上做了典型发言;药具工作引领全市，全市药具工作现场会在县里召开并做了典型发言，获得了全省优质服务县全省信息化合格县的荣誉称号。思想稳定，严格按照规定办事，认真地站好了最后一班岗。篇二：绩效考核的常用方法
绩效考核的常用方法
1、等级评估法：等级评估法是绩效考核中常用的一种方法。根据工作分析，将被考核岗位的工作内容划分为相互独立的几个模块，在每个模块中用明确的语言描述完成该模块工作需要达到的工作标准。同时，将标准分为几个等级选项，如“优、良、合格、不合格”等，考核人根据被考核人的实际工作表现，对每个模块的完成情况进行评估。总成绩便为该员工的考核成绩。
2、目标考核法：目标考核法是根据被考核人完成工作目标的情况来进行考核的一种绩效考核方式。在开始工作之前，考核人和被考核人应该对需要完成的工作内容、时间期限、考核的标准达成一致。在时间期限结束时，考核人根据被考核人的工作状况及原先制定的考核标准来进行考核。目标考核法适合于企业中试行目标管理的项目。
3、序列比较法：序列比较法是对相同职务员工进行考核的一种方法。在考核之前，首先要确定考核的模块，但是不确定要达到的工作标准。将相同职务的所有员工在同一考核模块中进行比较，根据他们的工作状况排列顺序，工作较好的排名在前，工作较差的排名在后。最后，将每位员工几个模块的排序数字相加，就是该员工的考核结果。总数越小，绩效考核成绩越好。
4、相对比较法：这也是对相同职务员工进行考核的一种方法。它是对员工进行两两比较，任何两位员工都要进行一次比较。两名员工比较之后，工作较好的员工记“1”，工作较差的员工记“0”。所有的员工相互比较完毕后，将每个人的成绩进行相加，总数越大，绩效考核的成绩越好。相对比较法每次比较的员工不宜过多，范围在五至十名即可。
5、小组评价法：小组评价法是指由两名以上熟悉该员工工作的经理，组成评价小组进行绩效考核的方法。小组评价法的优点是操作简单，省时省力，缺点是容易使评价标准模糊，主观性强。为了提高小组评价的可靠性，在进行小组评价之前，应该向员工公布考核的内容、依据和标准。在评价结束后，要向员工讲明评价的结果。在使用小组评价法时，最好和员工个人评价结合进行。当小组评价和个人评价结果差距较大时，为了防止考核偏差，评价小组成员应该首先了解员工的具体工作表现和工作业绩，然后再做出评价决定。
6、重要事件法：考核人在平时注意收集被考核人的“重要事件”，这里的“重要事件”是指被考核人的优秀表现和不良表现，对这些表现要形成书面记录。对普通的工作行为则不必进行记录。根据这些书面记录进行整理和分析，最终形成考核结果。该考核方法一般不单独使用。
7、评语法：评语法是指由考核人撰写一段评语来对被考核人进行评价的一种方法。评语
的内容包括被考核人的工作业绩、工作表现、优缺点和需努力的方向。评语法在我国应用的非常广泛。由于该考核方法主观性强，最好不要单独使用。
8、强制比例法：强制比例法可以有效的避免由于考核人的个人因素而产生的考核误差。根据正态分布原理，优秀的员工和不合格的员工的比例应该基本相同，大部分员工应该属于工作表现一般的员工。所以，在考核分布中，可以强制规定优秀人员的人数和不合格人员的人数。比如，优秀员工和不合格员工的比例均占20%，其它60%属于普通员工。强制比例法适合相同职务员工较多的情况。
9、情境模拟法：情境模拟法是一种模拟工作考核方法。它要求员工在评价小组人员面前完成类似于实际工作中可能遇到的活动，评价小组根据完成的情况对被考核人的工作能力进行考核。它是一种针对工作潜力的一种考核方法。
10、综合法：综合法顾名思义，就是将各类绩效考核的方法进行综合运用，以提高绩效考核结果的客观性和可信度。在实际工作中，很少有企业使用单独的一种考核方法来实施绩效考核工作。篇三：绩效考评与360度反馈评价
第四讲 绩效考评与360度反馈评价
(100分钟)
上节回顾：上一节课我们主要学习了人才测评的方法，了解到人才测评的方法主要有笔试，面试和测试。然后就面试选择了结构化面试进行了详细讲解，给大家展示了部分结构化面试的题库。在测试中，我们具体讲述罗夏墨迹测验和无领导小组讨论，罗夏墨迹测验主要用于心理健康的诊断，由10张图片组成，根据对十张图片的描述来对被试者进行诊断。无领导小组讨论是目前大企业招聘中常用的方法，通过应聘者对所给出问题的讨论过程，考察应聘者的沟通能力，组织能力，协调能力，领导能力等等。今天我们主要学习在企业中对员工的测评即绩效考评。
引言：随着我国市场经济的成熟和国外企业的进入，我国企业竞争的焦点也在不断变化，从最初的成本竞争，大大价格战;到质量的竞争，没有最好，只有更好;再到服务的竞争;现在企业竞争的焦点已经上升到对于人才的竞争。因此人力资源管理从不受重视到企业管理的重要组成部分。而绩效考评是人力资源管理的基础，离开绩效考评，其他的管理制度将缺少落实的基础与衡量的标准。下面我们就来学习绩效考评的定义：
一、绩效考评
1、绩效考评：绩效考评是一种正式的员工评估制度，它是通过系统的方法、原理来评定和测量员工在职务上的工作行为和工作效果。
从这个定义中，可以看出绩效考评的对象是员工，要求在考评过程中采用系统的方法原理，也就是说绩效考评应该具有一定的科学性。从广义上说，绩效考评并不仅仅是个体—员工，也有对于部门和企业组织整体的绩效考评。我们今天学习对于个体的绩效考评。一般来讲，对于企业而言，从整体到具体，绩效考评包括三层含义：
(1)绩效考评制度的确立
(2)绩效考评的内容
(3)绩效考评的方式
现代企业应该建立自己的考评制度，一套好的考评制度能够激发员工的积极性，增强员工对于企业价值观的认同，形成强的凝聚力，提高企业的竞争力。企业是否应该建立考评制度，应该建立什么样的考评制度，视企业的人数规模而定。有学者提出： 1-- 20 人：没有必要进行正式的绩效考评，因为管理者与员工、员工之间工作状况比较了解，员工的工作职责和任务经常变化，口头的表扬、批评及员工之间的交流，比较容易形成较为准确的评价，而且没有专门的人员负责人事工作。 20- 80 人：需要进行简单的绩效考评，因为管理者与员工、员工之间工作状况不太了解;员工的工作职责和任务比较稳定;形成了组织结构，但变动频繁;员工之间形成较多的小团体，不同团体之间的员工很难有非正式交流，所以很难形成客观的评价;有专人负责人事工作(设人力资源经理)
80人以上：有必要进行系统的绩效考评，管理者不可能对员工有较多了解，形成了较稳定的组织结构;形成了独立的人事部门。
制定了绩效考评的制度之后，应该大体上明确绩效考评的内容，不同企业绩效考评的内容也不相同，例如政府机关常用绩效考评的内容主要是德，勤，能，绩。企业的绩效考评的内容要更多，比如工作态度，工作业绩，工作能力，工作效率等等。
绩效考评的实现离不开具体的考评工作，因此绩效考评方式和题目的选择是最基础的工作。考评方式和题目的选择视绩效考评的目的和内容而定。
绩效考评可以实现多种目的，启发式教学，绩效考评的目的有哪些?
2、绩效考评的目的
美国组织行为学家约翰·伊凡斯维其认为，绩效考评可以达到以下八个方面的目的：
1、为员工的晋升、降职、调职和离职提供依据
2、组织对员工的绩效考评的反馈
3、对员工和团队对组织的贡献进行评估;
4、为员工的薪酬决策提供依据
5、对招聘选择和工作分配的决策进行评估
6、了解员工和团队的培训和教育的需要
7、对培训和员工职业生涯规划效果的评估
8、对工作计划、预算评估和人力资源规划提供信息
3、绩效考评的smart原则
specific 具体 measurable 可衡量
achievable 可实现result-oriented 结果导向 time-based时间限制
在进行绩效考评时应该遵循smart的原则，是五个原则的缩写，我们分开具体看一下： s是指specific，是指考评的内容要尽量具体，不要用模糊不明确的语言，例如你给我找个年轻人做学徒工，你就告诉别人你看着好就行，这样就很不具体，没有一个明确的标准，是勤快呢，还是反应快呢，还是办事认真呢?
measurable，是指考评的内容要能够衡量，具有可测量性，即使表面看来不具有可测量性也要转化为可衡量的指标
achievable，是指考评能够通过具体操作来实现，不具有可操作性的指标应该去除。 result-oriented，结果导向是指结果具有导向性，考评的结果应该能够应用，根据测评的结果纠正员工的具体行为，规划其职业生涯。
time-based时间限制是指绩效考评应该在一定的时间完成，不能拖很长的战线。因为长时间的绩效考评势必会花费大量的人力物力。
4、绩效考评的方式
目标考评：根据目标的完成程度进行考评，目标的完成程度包括目标的完成质量，目标完成所用时
间，以及目标完成耗用的人力物力等等。
自评：被考评人的自我考评，是被考评人对自己的主观认识。通过自评结果和他评结果的对比，有
助于被考评人全面认识自己。
互评：员工之间相互考评的方式。互评一般采用匿名形式，减少员工之间的矛盾。互评的优点在于，
员工之间能够真实地了解情况。例如，在企业里有这么一个员工，平时上班不积极，经常迟到，而且喜欢早退，但是他很有技巧，很会估算老板来的时间，总能在老板来的前几分钟到，如果用互评方式考评出勤率，那么真实结果会表露出来。
上级考评：由被考评者的直属上级对其进行考评。上级考评是我国早期国有企业常用的一种考评方
式。通过上级的考评和推荐进行职位的变动。
5、绩效考评的方法
等级评估法：把考评的内容划分为不同的等级，例：优，良，中，不及格。并对不同的等级进行详
细地描述。举例：学生成绩。出勤率
强制比例法：根据正态分布原理，将优秀，普通和不合格比例进行划分，例如优秀10%，不及格5%，
剩下为普通员工。在某职业学院里就实行这样考核制度，每年对教师进行一次全员听课，其中最后的5%要留校察看，如果以后的两年里听课的成绩都是在5%比例内，就要解聘这位教师。这就是强制比例法。
小组评价法：有两名以上熟悉员工工作的经理组成测评小组对员工绩效进行考评。这种测评方式较
为简单，操作方便，但是主观性较强。
序列比较法：对相同职务的人进行同标准考评，并按成绩排列顺序。一般用于领导人的选拔，也可
对不同职务的人用序列比较法进行考评。
二、360度反馈评价方法
1、360度反馈评价：所谓360度反馈评价就是直接上级、下级、顾客、同事、任职者本人等多个评价主体从多个角度对岗位任职人员的工作绩效进行综合全面的评价，评价结果会反馈给被评价者，能够促使被试者全面地认识自己，为员工的个人发展提供信息。
2、360度反馈评价模式
smither等(1995)认为,自我一致性理论(korman,1970,1976)可能解释自评与他评的一致性与绩效改善之间的关系。当管理者得到反馈时发现,下属的评分比自评分要低时,他就会考虑自己的实际行为是否与其自我印象一致,根据自我一致性理论,管理者会试图改善其绩效,以减小自我认知与他人印象之间的差距,恢复认知平衡。然而,如果自评与他评一致的话,管理者就会感到满意,即使他的绩效水平低,他也不会努力来改善其绩效(korman,1970,1976)。举个例子说明：现在同学们都住集体宿舍，同学之间都会形成自己对他人的看法，可能有一天你无意中听到同学对你的评价，说你不太爱洗脚，晚上能闻到你的臭脚味，那么你听到别人对你的这一认知后，一般你会怎么做?这就说明了别人的评价结果反馈会影响个体的行为。
3、360度反馈评价过程
首先需要确定360度反馈评价的目的，是为了职位的升迁作依据?还是为薪酬的调整做依据?不同的测评目的，决定测评的内容也不相同。目的确定之后就要然后成立专门的测评小组，一般来说测评小组的成员需要有专家，可以从外部聘请咨询专家来指导考评工作。测评小组有两个任务，一是能力模型的设计，二是问卷的设计。能力模型的设计至关重要，360度反馈评价的一个特点就是能力模型的设计要基于胜任特征，所谓胜任特征就是区分表现优异者和表现平平者的特征。举例：销售人员的亲和力和感召力是区分成功销售者和普通销售者的重要特征，这就是胜任特征，在对销售人员进行绩效考评时要基于这些特征设计能力模型。在完成模型的设计和问卷设计后，开始选择被试者和参与者进行施测，实测的结果在统计整理后要反馈给被试者，促使被试者形成对自己全面客观评价。最后进行总结分析，以合理改进下一次的绩效考评。
4、优缺点分析
优点(1)多侧面的评价，信息更全面
多方位多角度的评价，结果更可靠。好比对某一个人的评价，一个人说好不行，大家都说好，
才说明这个人真是不错，可信性强。 (2)信息反馈有助于个人职业生涯发展
信息的反馈使个人形成对自己正确的全面地评价，有助于自己的职业规划。
(3)基于胜任特征设计模型的有效性
由于能力模型的设计是基于胜任特征的，因此评价结果更贴近实事，更有效
缺点(1)实施复杂，成本较高
需要大量人员的参与，和专业人才的介入，而且需要对考评者和被考评者进行一定培训，相对
于其他考评方法，成本高
(2)能力设计模型的科学性
针对不同的岗位设置不同的能力模型，据调查，即使在不同公司的相同职位，设计的能力模型
也差别很大，科学性受到质疑。
三、关键业绩指标考评(key performance indication)
1、组织应用：对组织内部流程的输入端、输出端的关键参数进行设置、取样、计算、分析，衡量流程绩效的关键量化管理指标。
2、个体应用：根据不同岗位，选择最能体现员工工作业绩的指标进行考核。例如：对于销售部门人员的考核，销售业绩就是最好的指标。对于车间的一线工人而言，最好的考核指标就是生产量。对于采购部门人员的考核，采购员原材料的质量和价格比率。
四、简单的绩效考评
对于中小企业而言，简单的绩效考评更为实用，简单的绩效考评包括四个内容：
1、工作总结：由员工自己撰写对工作成果的总结报告，有助于管理者对员工进行客观的考评。工作总结反映了员工的工作成果，是客观的考评依据。
2、员工自我评价：由员工根据自己对自己的了解，作自我考评。自我考评有助于管理者了解员工的真实想法。员工的自我评价只能起到辅助的作用，不能作为考评的主要依据。
3、分类考评：可以分为岗位技能、工作态度和工作成果三方面的内容进行考评。
4、直接上级评语：由员工直接上级对被试者的工作绩效进行考评。上级评语具有主观性。
五、实例演示
以软件工程师绩效考核为例
第1步：软件工程师的工作内容是什么?(参考岗位职责、与软件工程师沟通)
负责软件的概要设计、详细设计、编码和内部测试工作。
第2步：工作的关键点是什么?(与部门经理、总经理等沟通)
重要任务，岗位工作，工作态度
第3步：每个关键点的比重是多少?(与部门经理、主管经理、总经理等沟通)
第1项占50%，第2项和第3项各占25%。
第4步：将关键点如何进行细化?(与开发部门经理、主管经理等沟通)
1、重要任务(按时完成任务) 50% 工作量及完成情况(50%)、 技术难度(10%)、新技术使用情况(10%)、管理责任(10%)、技术责任
(10%)、其他临时工作(10%)
2、岗位工作(工作习惯) 25% 编码水平、文档编写水平、建议及接受建议、工作总结和开发计划、备份源程序、
技术保密六项平均分配
3、工作态度(团队其他成员的认可程度)25% 热情度、信用度、协助精神、是否积极工作、是否有好的建议、合作精神六项平均分配 第5步：细化标准
“重要任务”较难细化，由考评人主观掌握。对“岗位工作”和“工作态度”进行了细化
第6步：确定分值
满分180分，其中“重要工作”90分，“岗位工作”和“工作态度”各45分。
第五篇：诗文鉴赏常用评语
一、形象方面：
1、某之静态与某之动态相衬映。某色与某色对比鲜明。某之无声与某之喧响相衬。某之高与某之低搭配和谐，错落成趣。
2、画面苍凉壮阔。画面生机盎然。诗中有画，画中有情。形象虚实结合，引发读者展开丰富的联想。
二、手法方面：
1、托物言志。借景抒情。情景交融。借古讽今。引用典故。对比反衬。浓墨渲染。
2、以某形象象征(或暗示)某种情况或意义。正面描写与侧面烘托相结合。以侧面描写烘手主要形象。抒情和议论相结合。
三、结构方面：
1、由某时写到某时，首尾呼应(或前呼后应)，时间推移和谐(或时间顺序明晰)。由某处(或某地)写到某处(或某地)，空间顺序明晰。结构严谨。
2、写某景象(或事物)，为下联(或下阙)抒发某种感情提供了依据(或设定了情境)。触景生情，感情层层递进，末句点题。
四、修辞方面：
比喻生动形象。对偶(或对仗)工整精细。巧用拟人，给景物(或事物)涂上浓重的主观情感。运用双关，使寓意更为丰富。对比鲜明。运用夸张，使意象更为凸出。
五、诗风方面：
诗歌风格豪放，气势激昂。诗歌意境开阔，感慨深沉。诗歌委婉含蓄，令人回味悠长。诗歌欢快明丽，清新自然。诗歌朴实自然，直抒胸臆。
六、感情方面：(针对诗歌的具体内容，搞清楚是“喜、怒、悲、惑、忧、淡”中的哪一种感情，特别要注意的是，要把某种感情具体化，如：“忧”这种感情，既有思乡之忧，又有思亲之忧;既有个人前途功名之忧，又有忧国忧民之忧)。
朴素的语言，自然松驰的心态，加杂着人生痛楚的体验与感受，把诗歌的抒情特质得到较充分的挥发。 写得很干净，很清新，很优美，感觉新鲜灵动，在简洁和抒情性上处理得不错。 意象新奇、诡秘。语言清丽、冷艳。叙述沉着、老道。 运用通感的手法，语言跳跃有力
很巧，此刻想点评今日小说推荐，一盘点才发现帖文主题：婚姻爱情主题和其他各半。 请随我来三言两语捕捉其中妙处一二。 《爱的火焰》：爱的萌动，几乎无一例外是美好无邪开始，也几乎无一例外会随着彼此的走近、陌生感的消除，也失却了神秘感和新鲜感。这对于真正懂得爱辨正之处真正读懂“珍惜”二字的人来说，自然会将失去了神秘和新鲜感的缘分深沉转化，理智看待彼此开花结果的过程，用忠贞使爱变得耐久牢固。可还有两种情况：喜新厌旧或者喜新不厌旧，喜新厌旧者甚众，非为我们的《爱的火焰》的作者所反映主题之列，作者在这里揭示的是喜新不厌旧那类的，用作者的表达来说，就是“博爱”。殊不知爱情的本质就是自私的排他的，当然这说的是真正的爱情，譬如小说女主角就是态度认真追求真爱者，所以结局是女主角扬长而去，情愿长痛不如短痛。 《手套》：一幅女人手织的手套，曾经挽救了走到尽头的恋爱，使得彼此相携相惜走进婚姻殿堂。这第一次，是男人的珍惜和怀旧。而旧手套的第二次出现，则是女人的珍惜和努力唤醒了。或许，变了心的男人会在心中唤起旧情，复活旧情，充满愧疚和忏悔，可物是人非已经走远的心能再度相拥么?现代社会不流行夫妻分居，因为现代社会是个观念开放个性张扬的时代，人的需要越来越丰富，能守得了分居的，凤毛麟角了。男人和女人将有如何结局?
《你跟谁不能过?》：并非你处心积虑努力，并非你认认真真付出和专注，就会得到你想要的一切。你以为你离开他不能过，你为此倾情，可那是你，当你在这个世界消失，他依然会拥有五彩斑斓的一切，一句话，他离了你，照样过。这篇小说揭示的主角命运将人带入一种不乏宿名的无奈中。
《八爪鱼-长篇连载中 10/温柔的复仇》：呵呵，可谓温柔的复仇。慧对待花心老公和第三者的经验以及心态被小说中几个女人连称“可怕”，但我想很多女人会暗暗叫好，大呼解恨(偶本人也是一个)。请允许俺这篇带点偏见，俺就说如果每个女人都能这样温柔的复仇，世上的负心汉会少去多少成啊，多少的无辜的孩子会得到完整的家庭呀。我倒觉得一点也不可怕，号召女同胞取其精华去其糟粕适当学之。嘿嘿
《走不出的冬季---我的大梅子姥姥》：现在网络和纸煤中，言情和其他时令题材小说遍天下，我们的作者云凝能够踏心细描战争年代的故事，将故事讲得赛过许多革命题材的电影感人，委实难得。也许俺们骨子中革命血液依然不减，看到梅子姥姥刚刚生产就为了保护乡亲们奋勇献身并遭受酷刑的经历，俺不仅泪湿。
《对话》：这篇和下面的几篇是今日手法比较特别的小说。倦客这篇通篇由祖孙二人的对话引出，反映了现今中学生沉重的学习负担。这个我本人深有体会。我女儿即将升高中，目前天天紧张地做题，周六周日都去上学，累得个孩子常常晚饭一过就想上床休息。减负，需要我们大家呼吁一下，寄希望于下个人代会反映一下? ：)
《学生日记(1-3)》：这篇是单纯版内老兄林枫雨的小说，这篇我已经连续推荐几次了，今日特意携来是想向大家介绍一下其妙。这篇小说的主题跟倦客的主题类似，都是反映学生学习生活的，但倦客那篇是面上的文章，枫雨这篇则是深入这个典型学生的心理世界，通过一系列符合少年学生心理特征的心理描写与行动，镜头一般拉开着一个颇具叛逆性格的丰富复杂的特殊学生的内心世界。这篇小说细读读，颇有些《狂人日记》的风格，心理描写的贴切和到位值得人学习。
《千万别惹我
(六)》：这篇是作者直白君的出色心理描写之作。小说大篇幅来描写一个面临下岗的男子的精神分裂过程，侧面透露社会的种种阴暗之处。怕你失态怕你失常，可你偏偏走向了崩溃和失常，直白的笔揪着我们爱莫能助的心，我们痛心地看到了主人公的精神坍塌。出色的给人身临其境的与人物心理相适的心理描写，尽显作者一定文字功底和意识流运用的自如。
小说写作是文学综合能力的运用，也是一种讲故事的天才，真正流传的作品常常是小说，希望大家努力哦。
是提醒，是建议，也是沟通——写给小小说·微型小说作家们
作者：汤吉夫 发布用户： 版权：原创 发表日期：2006-3-28 阅读：114次
在中国小说学会2005年度小小说·微型小说排行榜的审评过程中，我有幸拜读了比较多(仅仅是“比较多”!)的小小说和微型小说。我为这个我所不熟悉的领域的欣欣向荣、生机勃勃而振奋，也为这个领域的多样化的生存景观而欣喜。真的，小小说·微型小说向我提供了许多新鲜的审美经验，也对我的固执的有限的审美需求提出了挑战。
但是，我也看出了一些问题，很愿意写出来，以就正于同行和同好者们。
1.优势
小小说·微型小说的优势到底是什么?和长、中篇、短篇相比，小小说·微型小说到底靠什么来维系着它的生存?
在我看来，小小说·微型小说篇幅短小，易于操作，(“易于操作”，是对初学者说的，真要写好，不易!)适合最敏捷地反映生活;加上作者的民间性和群众性，便保证了生活资源对作品的足够支撑，所以，小小说·微型小说和长、中、短篇小说相比，它和生活的密切联系，就成了得天独厚的文体优势。
这一点看明白了，作者的主攻方向就明确起来了。有些作者喜欢“掉书袋”，“旧翻新”，喜欢从古籍中、从古老的传说中、从古代人物中，以旧翻新，我以为正是忽略了小小说·微型小说的优势，甚至是生活枯竭的表现，也说不定。而且“掉书袋”或“旧翻新”，你能比得上那些专业作家吗?这不是你的强项呀。
我不是说那种小说不可写。作为多样化的存在，作家有他自由书写的权利。但那肯定不是小小说·微型小说的优势，似乎也不难于理解。
对于优势的理解，实际上是文体意识的觉醒。
2.超越
所谓超越，就是不能满足于一般的故事，要超越故事而有所升华，给读者留下思考的空间。小小说·微型小说篇幅原本就小，如果没有篇幅以外的东西存在，那小说就肯定会索然无味的。
当然，超越和升华，并不意味着小说就直奔主题而去。小说不是玄学，小说的思想是不露痕迹地藏在毛茸茸的生活、生命之中的，写的是生活和生命，蕴含的却是深邃的思想，这才可能是好小说。
许多小说写得平庸，往往不是故事平庸，而是因为思想平庸。这样的小说，常常会流于通俗，而终难登大雅之堂。
有些作者不懂得此中的奥妙，只求数量之多，常以创作丰富自愉，因此越写越油，也定然会越写越平庸。
3.小说性
小说不是论文、不是报告、也不是别的什么，小说就是小说。小说之所以是小说，就是因为它具有独特的小说性。好读、好“玩”，能给读者留下阅读的快感。当然，仅此还不够，还要有别的条件。但这一特征，却是小说在形态上必须具备的东西。
因为小小说·微型小说的篇幅极小，所以它必须讲究技巧和形式。我们一些先锋作家、实验作家看到了这一点，他们在不断地探索新的形式。在我看来，成功者有之，失败者亦有之，有些小说形式的创造和内容的更新不相协调，终走向技术主义的道路上去;有些小说，以怪异的、枯涩难解的面目出现，伤害的其实也正是小说的本体性特征，也就是说，伤害到了作品的小说性，似乎并不可取。
形式和内容的关系是个老话题，解决得好，不容易。我个人喜欢有创新的作品，但前提是：要好读、要能产生阅读的愉悦，然后，再谈其他。
4.字数
小小说·微型小说，既是极短的小说，那当然要有它的规定性。没有规矩难成方圆，此之谓也。
规定性，是保证这一文体特征的重要条件。但同时，规定如果过死，也会伤害小小说·微型小说的发展。有人说，500字以内是小小说·微型小说;有人说1000字以内是小小说·微型小说;也有人提出了1200字或1500字，等等，都是“规定”。但这样的规定，无疑会窒息小小说·微型小说的。所以，我以为这种必要的规定性，应当是弹性的，给小小说·微型小说作家留下较为自由的创造的空间。
严格地说，小小说·微型小说就是一种短篇小说;因为短篇小说越写越长，给小小说·微型小说留下了进攻的地盘，或者说小小说·微型小说的勃兴，其中一个原因就正是短篇小说逃逸。直到今天，短篇小说的“下限”，和小小说·微型小说的“上限”，你能感觉出什么区别来吗?
比较起来，弹性的规定，更适合小小说·微型小说的发展。不必过于死板地把自己限制在1000字、 1200字的规定里，那样会没有出路的。我甚至想，假如扩大一下小小说·微型小说现在的字数要求——比如2500、3000字——会不会有利于改变当今一些小小说·微型小说的枯瘦的面容呢?
(作者系中国小说学会副会长兼秘书长)