近年来, 拓展训练逐渐成为素质拓展的热门项目, 它以其新颖的形式、良好的效果备受社会青睐, 也日益受到我国教育界、体育学者的广泛关注和理论研究的重要课题。篮球运动的本质是一项集体性的游戏, 在我国尤其是大学生中具有广泛的群众基础。鉴于此, 本文尝试探讨拓展游戏在高校篮球教学中的运用, 开展篮球拓展游戏教学, 让学生在游戏中启发想象力与创造力, 认识自身潜能, 进一步培养团结协作的团队意识, 提高解决问题的能力, 达到体育教学的目的。
1 拓展游戏与篮球拓展游戏
拓展游戏是拓展训练的一种方法, 起源于二战时期英国的生存训练。它利用多种典型场景和活动方式, 以外在环境对人的体能、精神和意志形成的刺激、压力和紧张等为主要内容的活动, 是一种典型的体验式和互动式的学习。它与传统的体育游戏相比内容更丰富, 组织形式和实施方式更灵活多样, 更加注重学生的身心体验和心灵的感悟。学生的主体性和个性也受到更大的尊重和锻炼。
篮球拓展游戏, 就是借鉴拓展训练的教学特点, 针对教育对象、教育目的等情况对现有的篮球游戏进行适当改良、重组后的游戏内容。
2 拓展游戏融入高校篮球教学中的意义
2.1 增强体育课的趣味性
拓展游戏是融知识性、趣味性为一体的游戏, 利用一系列精心设计的活动, 让大学生处于一个从未经历过的既陌生新奇又充满合作氛围的环境中, 在短时间内就能吸引住学生, 激发其参与热情。拓展游戏所具有的趣味性, 充分利用了青少年好动、好奇的心理特点, 启发学生对体育的学习兴趣。让学生积极主动地参与到活动中来, 既丰富了课堂内容, 又增强了课的趣味性。拓展游戏的特点和互动模式, 使学生能够在轻松愉快的状态下积极参与和体验, 从而感受到其他课程所没有的愉快。
2.2 培养学生团队合作意识
以往的篮球游戏也有很多需要集体协作完成的部分, 但一般都是分出胜负就算达到目的了, 但拓展游戏的目的不是分出高低上下, 它是要体验游戏的过程、感受心灵的震撼、分享游戏中团队协作、与人合作的体会。拓展游戏能让团队中每一个队员在共同目标下一起体验成功与失败, 享受快乐与心酸。这种特有氛围使每个人都能敞开自己的心扉, 建立彼此的信任、理解、关爱, 懂得成功需要合作。
2.3 提高学生参与运动的主动性和积极性
传统的篮球教学大部分时间都是教师安排学生进行练习或游戏, 较少注重学生在学习过程中非智力因素 (动机、兴趣、情感、意志) 的作用。而拓展游戏在篮球教学中的开展多采用情景教学的形式, 教师只负责把规则和安全措施讲解清楚, 其他的都是学生自主去进行, 给予学生充分发挥创造力和想象力的空间, 为教学创造了一种轻松愉快的氛围。这就明显区别于以老师讲解为主的传统教学形式。在教学设计上更符合青少年的心理特点, 因此更有利于提高学生参与的主动性和积极性。
2.4 培养学生的创新意识, 提高学生潜能
每个人都有无限的潜能, 但由于缺乏训练, 潜能似乎尚未得到淋漓尽致的发挥。在高校篮球教学中开展拓展游戏能给学生一个激发自己创造性思维的空间, 项目任务的解决大多依靠学生自己充分发挥自身的想象力, 随着“极限时刻”的来临, 在挑战自我、战胜自我的信念驱使下, 潜能会一次次被激发出来, 很好地促进了学生创造思维的发展, 提高创新能力。让他们知道自己的潜能就是在不断的尝试中被发掘出来的。
2.5 增强学生自信心, 促进学生心理健康
在某些特定的环境和气氛中, 学生要不断克服自己的心理障碍, 提高情绪调节和自我调控能力, 保持平和心态, 挑战自己, 战胜自己, 从而真正认识了自己, 在自己身上找回自信。同时在游戏的开始和事后总结交流中, 教师也会引导大家说出完成项目的感受和原因, 进一步增强学生的自信心。
3 高校篮球拓展游戏的分类
篮球拓展游戏是一个新生事物, 结合拓展训练、拓展游戏以及篮球运动的特点, 当前高校篮球拓展游戏大致可分为以下几类。
(1) 培养团队精神类。如:运球投篮接力赛;快速移动, 碰板“接龙”等。
(2) 认识、提升个人潜能类。如:罚球游戏练习;协调一致, 连续拨球练习等。
(3) 提高篮球意识和基本技术类。如三角传接球移动游戏练习等。
(4) 提高学生意志品质和心理素质类。如长传快攻、连续上篮;连续往返投篮比准游戏等。
篮球运动和拓展训练在不断的发展创新, 使高校篮球拓展游戏的方法也得到进一步的发展与完善。
4 高校篮球拓展游戏教学中的注意事项
(1) 结合篮球运动的特点, 借鉴篮球游戏, 设计拓展游戏项目。
篮球游戏是一项将篮球基本技术或简单战术, 按一定的目的、要求和规则组织起来而进行的活动。它是体育活动的一种有效手段, 同时, 也是篮球教学与训练的一种辅助练习。因此, 要对原有的篮球游戏进行适当的借鉴与修改, 按照拓展训练的特点组合成新的篮球拓展游戏, 既有利于拓展训练在高校体育教学中的开展, 同时能更好地实现高校篮球教学的目的。
(2) 必须以学生的身心发展特点和规律为依据。
高校篮球教学中引入拓展游戏时要根据学生身心特点和规律 (性别、实际活动能力, 参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件) 来确定游戏的活动路线、活动方式、运动负荷量和动作难度等。并紧密结合课的内容和任务, 有的放矢地进行拓展游戏, 才能达到预期的效果。激发学生运动兴趣、培养学生终身体育意识、重视学生主体地位, 使绝大部分学生受益。
(3) 加强对学生的思想教育工作, 要根据游戏的性质和特点, 进行安全教育, 采取必要的安全措施。
(4) 遵循拓展训练特点, 要及时回顾总结
拓展训练的学习模式主要参照体验式学习圈——大卫·科尔博的体验式学习周期。拓展训练在实施的过程中, 同样要遵循其应有的教学规律和教学原则。在拓展训练中表现为五个既独立又密切联系的标准流程:训练→感受→分享→总结→应用。在整个学习过程中, 关键是在体验过程, 重点在于学生进行归纳和彼此之间的交流, 也就是常说的分享。为了强化巩固拓展游戏的效果, 必须在活动中、活动后及时安排学生讨论, 让学生利用这个时间开展游戏方法、意义以及更加深入的人生哲理的讨论, 强化游戏的“育心”效果。教师对心理有障碍的学生可以更多一些课外的点拨。这样, 更能实现篮球拓展游戏育人的目的。
摘要：采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法, 对拓展游戏及其融入高校篮球教学的意义、篮球拓展游戏的分类及教学注意事项等进行了分析。对当前拓展训练引入高校体育教学具有一定的参考价值。
关键词：拓展游戏,高校,篮球教学,篮球拓展游戏
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