第一篇：计算课教学设计范文
计算课教学反思
本节课的内容是在两位数乘两位数的基础上进行学习的。三位数乘两位数，主要让学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位数，总结整数乘法的一般方法。因为本单元是整数乘法学习中的最后一个阶段，需要对整数乘法的算理和算法进行回顾和整理。结合梳理进一步学会在整数乘法中采用估算的方法，初步确定结果的大致范围，进一步强调对乘法运算的结果进行验算，以保证结果的正确性，养成良好的运算习惯。通过三位数乘两位数的学习，我在想计算课我们还应关注什么?
1.重视计算原理的形成过程。“数的运算”教学由计算原理和技能训练两部分组成。在传统小学数学教学中，教师往往轻视学生对计算原理的探究过程，大多以讲授的方式把“计算原理”告诉给学生，然后组织机械训练，重点训练学生的计算技能。这样做的结果便是“为学计算而计算”，忽视了计算教学中的思维价值。因此在教学这一计算内容时，既要关注计算原理的得到，更要重视学生对计算原理的探究过程，让学生通过探索计算原理，经历计算原理的产生、改进、完善的过程。
2.突出计算教学的应用价值。应用题教学和运算教学紧密结合是提倡的应用题教学改革的核心内容。把应用题教学渗透到“数的运算”等其他知识的教学中去，从而达成使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，增强数学应用数学的意识。
3.渗透一定的数学思想方法。基本的数学思想方法在传统的数学教学中，一般以专题训练形式出现，很少渗透在平时的课堂教学中，计算教学中更是很少涉及。而新课程的教学在练习设计中体现了函数思想、极限思想等重要的数学思想方法。因而关注课堂练习的教学也至关重要。
4.关注数学意识的培养。所谓数学意识是指能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息，以形成量化意识和良好的数感。计算课不仅仅关注计算，更要关注学生素养的培养。
第二篇：小学数学计算课教学心得
东城小学---杨永峰
在给学生“减负”的教育大背景下，作为数学老师如何充分利用好课堂40分钟，让课堂焕发出无穷的魅力，从而实现提高课堂教学的有效性目的，确实是我们每一位老师值得深究的问题，众所周知，小学数学计算历来被公认为最枯燥无味的知识，然而，在生活和学习中，它的重要作用又常常显示了它的重要地位。它简单但又容易出错，一直以来是围绕数学老师们的难题。怎么办?我认为将复杂的计算简单化，便不失为经验之谈。
在课改以前的教学中，有老师以为，计算教学根本没有什么道理可讲，只要让学生死记硬背计算法则，掌握计算方法，反复“练习“，只要能做对就可以了。常听一些老教师这样说：“熟能生巧”，时间长了自然而然就会了，计算学习只要多练、多做，弄得滚瓜烂熟，自然就找到了一些窍门，学习成绩也就能跟着提高了。但是，“熟能生巧”果真能作为计算学习的普遍规律吗?计算教学真的不必要再费工夫去理解其中的算理?教学中也只是一带而过就行了吗?其实，理解算理和抽象的算法二者的关系是相互依存的。算理是指四则运算的基本程序和方法，它是由数学概念、性质、定律等内容构成的数学最基础的理论知识，算理为算法提供了理论的指导。在教学中，如果要求学生按照计算的法则去进行计算并不困难，因为大多数的学生在很多的模仿和机械地套用后很快就能算出正确的结果，但这仅仅是教会了学生计算而没有形成运算。我们在计算教学中，要让学生在理解算理的基础上，建立“运算”的意识，自主地去发现计算的法则。对于数学来说，熟能生巧应建立在理解的基础了，西方的数学家和教育家大多也都认为理解最重重。事实也说明，只有被理解的数学概念，技能和原理，再通过适量的练习加以巩固才能保持永久的记忆，才能使“巧”转变成“熟”。
在现在的新教材中，把计算教学和解决实际问题联系在了一起，把学生从复杂枯燥的计算教学中解放出来，在课堂上不再仅仅是局限于学生的计算结果，而是更充分的发掘计算教学的内在规律。
例如：在学习三年级“两位数乘两位数”的教学时，教材中的例题设计了一个订奶的场景：“一份牛奶一个月28元，一年要花多少元?”在教材中列举了几种学生有可能会出现的方法：一种是估算和推理的方法：28x10=280，12比10大，那么28x12一定比280多，可能是300多;第二种是转化的方法，把一年的12个月分开算，先算半年的价钱，再算一年的价钱，把28x12转化成28x6x2;第三种也是转化的方法，其实也就是四年级学习的乘法的分配律，把28x12转化成了28x10+28x2，最后在这三种方法的基础上引出笔算的方法。学生可以借用自己已有知识的基础，把不太了解的问题转化成了自身熟悉的问题，并在一步步的探讨中逐渐地理解了用竖式计算比较简单方便。在整个的学习过程中，学生获得了主体意义上的真正发展。同时又增强了更深一进的记忆。
在计算教学中既需要让学生在直观中理解算理，也需要让学生掌握抽象的法则，更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过度和演变的过程，从而达到对算理的深层理解和算法的切实把握。例如在一年级教材“9+几”的教学中，先贴出一盒可以放10个桃子而只放9个的图片，再出示又买了4个(单贴4个桃子)，问：共有多少个桃子?在一年级的小朋友的认知结构上，他们会很快就能说出“9+4”，但不能很快说出得数，在这个时候，不能像高年级同学那样可以放手让他们自主去探索其方法，教师要引导他们想办法并让学生到黑板前动手摆一摆，放一放。他们很容易地想出把外面的1个桃子放在盒子里，正好凑成了10个。再和外面剩下的3个合在一起就是13个。在以上的教学中，学生在老师的引导下经历了摆桃子的过程，理解了把9凑成10的道理，为学生计算较大数时奠定了基础。摆桃子作为理解算理的一种方式呈现目的是为学生计算方法的运用建立了表象，而学生对计算方法的归纳也是为以后依据这种特定的规则进行计算的。
在学生理解和掌握算理的同时，还要做到计算仔细和自我检查的良好习惯。自我检查习惯的培养是学校教育中一项看似简单实则艰巨的工作，它需要教师在平常的教学中通过耳濡目染教之有效的检查方法，以培养学生正确的学习态度，一点一滴逐步积累，经常培养才能得以形成。教师可举实例向学生说明，如果是科学家或制造飞机的工程师由于一时疏忽，又因为检查不严密，他们产生的错误将会使国家蒙受巨大的损失。以此告诫学生，保持认真负责，一丝不苟的学习心态是完成一项学习任务的着要保障;同时做好细致的自我检查是保证学习成功的重要手段。在实际教学中，我改变了以往要求家长检查签字的方法，改为学生自查签字，具体做法是：当天作业或练习完成后，自已检查，次数不限，但要求最后用笔写上“已自查，错误处，更正如下。”这样坚持下来，则一次比一次要求高，原来检查不出错误的逐步能发现错误，原来细心检查的同学在以后中能避免出错。
总之，我们要好好利用现有的教学资源，去关注学生的知识基础和一些生活经验，依据学生的个性特点，灵活多变地处理教材，在学生的灵魂深处撞击出热爱的火花，化枯燥、乏味为生动有趣，化复杂为简单，那么，计算的教学就会充满乐趣，充满活力!课堂教学将会收到意想不到的效果!
第三篇：小数乘法简便计算练习课教学设计
小数乘法简便计算练习课
教学内容：青岛版数学五年级上册13-14页 教学目标：
1、巩固通过观察数的特征，运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技
能，进一步培养简算意识。
2、熟练掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能熟练运用乘法运算律进行简便计算。
3、通过计算、比较、归纳等学习活动，培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力，培养学生的数感。
教学重难点：灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。 教学过程：
一、问题回顾，再现新知。
1、每组题中你只需在A或B中选一题来算，看谁算得又对又快，你会选哪题呢?请独立完成。
A、0.24×17×4 A、12.5×(7+0.9) A、2.8×0.6+2.8×0.7 B、0.25×17×4 B、12.5×(8+0.1) B、2.8×(0.6+0.4) 反馈：为什么选?运用什么定律?
2、复习我们在小数乘法简便运算时运用到了哪些规律? 乘法交换律，乘法结合律、乘法分配律。 指名用字母分别表示这三种运算律，师板书。
3、导入：整数运算定律对小数同样适用，要判断是否运用定律来进行简便运算时要关注数的特征和符号特征。通过观察数的特征把数进行凑整，目的是尽可能地通过使计算更加简便。(出示课题：小数乘法简便运算练习)
二、分层练习，巩固提高。
1、基本练习，巩固新知。
⑴独立完成第13页第7题填空。并说说为什么这样填，分别应用了什么定律。 ⑵第14页第8题。学生独立完成，指生板演，师巡视。 订正时重点说说分别应用了什么定律，重点指生讲解7.8×9+7.8，明确意义与方法。
⑶灵活思考：填上什么数使算式算起来简便? 6.5×5×( )(0.2，2，20„) 多种填法 12.5×0.9+12.5×( )(0.1，1.1，„) 只要是能和
5、0.1凑整的数就可以了。由此还想到什么相关联的数?指生说。
⑷对比练习
12.5×5×1.6 12.5×13—12.5×5 12.5×5.6 观察这三道算式，哪个数最引起你的注意?你马上想到了几?它的好朋友8在哪里?你能找到吗?我们要找出能凑整的数时，要根据它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出来。
13×20.1 13×19.9 在不同的情况下“拆”的方法也会不同，不同的拆法可能会用不同的定律进行计算，但无论怎么拆都不能改变式子的大小。
2.5×19—2.5×15 2.5×19—25×1.5 利用积因变化规律进行变形，出现了相同因数再运用乘法分配律进行简算。 小结：在不同的情况下，要灵活地选用不同的技巧把数进行凑整，使计算简便。
2、综合练习，应用新知。
自主完成第13页第
5、6题，解决生活生活中的问题，在计算中能主动应用简便算法。让学生理解题意，列式解答，指生板演，交流展示不同方法，比较乘法分配律在小数乘法中的应用。
3、拓展练习，发展新知。
0.25×0.25ׄ„×0.25×4×4ׄ„×4=
(100个0.25) (101个4) 供学有余力的学生做，并请他们说明想法。
三、梳理总结，提升认知。
通过这节课练习，和原来相比有了哪方面的提高? 小组交流
汇报：(可能出现回答)
要灵活运用定律;要关注数的特征和符号特征，通过观察数的特征把数进行凑整。在不同的情况下，要灵活地选用不同的技巧把数进行凑整，使计算简便。 板书设计：
小数乘法简便运算练习
符号特征 数的特征
a×b= b×a (a×b)×c = a×(b×c) a×(b±c)= a×b±a×c
(学生板演)
第四篇：计算机应用教学公开课大全
阜阳农业学校 计算机应用基础教程
任务3.3 系统管理与优化
——用GHOST软件备份和还原系统
教学时间：2016年11月25日(星期五)
1、2节
教学课时： 2课时 教学班级：16级农艺班
教学目标： 知识与技能目标
1.学会使用GHOST工具备份和还原系统; 2.根据不同情况，使用不同途径运行GHOST工具。 情感目标
1.教师通过提问来激发学生思考;通过对电脑使用状况的判断，培养学生分析问题的能力。
2.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 重点与难点
重点：使用GHOST工具备份和还原系统。 难点：分析电脑使用状况，选择合适的运行途径。 方法与手段
主要采用“任务驱动法”和“实践法”组织教学;小组合作、自主学习探究法 课前准备
一台电脑，一只空U盘，制作启动盘软件(大白菜装机系统)，GHOST工具软件 教学流程
一、课程导入
讨论：一台新电脑运行速度较快，用了一段时间怎么就变慢了呢?
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(引导学生通过做系统解决问题)。 老师归纳：
1、系统垃圾累积所引起的;
2、病毒引起的;
3、无谓的软件安装引起的;(安装某软件时没选择，直接下一步)
4、软件安装冲突引起的。
(可以考虑做系统，向你推荐一个小产品GHOST工具)
二、要点讲解、探究学习
探索一：怎么使用GHOST工具?
将准备好的GHOST工具安装到电脑，准备好的新系统COPY到电脑上。 提问1: 对于正在使用的电脑是先备份还是做新系统?
演示GHOST工具的使用 1.Ghost安装工具
①、双击打开ghost，进入界面点击ok，即可进入ghost。如图一
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图一
②、图二为进入ghost的界面。
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图二
③、依次点击：local—partition—from image。如图三
图三
④、第三步完成后会跳出的窗口，选择窗口，在窗口下拉的浏览列表中，选择你的Ghost文件的位置。如图四
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图四
⑤、选择好后Gho文件后，点击open按钮，点击后会有如下几个窗口，一只单击ok继续。如图
五、图
六、图七
图五
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图六
图七
⑥、出现如图八这个窗口，这个窗口是辨认你的系统要装在哪个盘，从size那一栏的磁盘大小数据辨认你的盘符，一般选第一个，是C盘，选中后，点击ok。
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图八
⑦、图九的提示大致意思为你是否真的要重装分区，确定重装请点击yes。
图九
⑧、完成上述步骤后，就会自动重装系统了。
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2、学生动手做„„
探索二：电脑自身系统不能启动怎么办?
三、依据不同情况，采取不同措施安装新系统
1.直接运行电脑上的GHOST工具;(前面已经做过了)
2.使用U盘安装;
电脑自身系统不能启动，也没U盘或者无法从U盘启动怎么办? (操作如同问题1，注意系统还原路径选择)。
工具/原料: 一个4g以上的可用的空U盘 第一步：
下载并安装好大白菜超级U盘启动盘装机维护版，建议保持默认即可;
打开安装好的大白菜超级U盘启动盘装机维护版;
插入u盘等待软件成功读取到u盘之后，点击“一键制作USB启动盘”进入下一步操作。如下图所示：
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第二步：
在弹出的信息提示窗口中，点击“确定”进入下一步操作。如下图所示;
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第三步：
耐心等待大白菜超级U盘启动盘装机维护版制作工具对u盘写入大白菜相关数据的过程。如下图所示; 第四步：
完成写入之后，在弹出的信息提示窗口中，点击“是(Y)”进入“模拟电脑器”测试U盘启动情况。如下图所示;
第五步：
模拟电脑成功启动说明大白菜超级U盘启动盘已经制作成功，按住Ctrl+Alt释放鼠标，点击关闭窗口完成操作。如下图所示;
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3、学生动手做„„
4、硬盘挂其他电脑安装
注意：
1、本硬盘须以从盘“身份”接入电脑;
2、硬盘挂其他电脑时注意硬盘电路板别搭铁。
四、小结
1.直接运行电脑上的GHOST工具; 2.使用U盘安装; 3.硬盘挂其他电脑安装。 注意事项：
①对于在使用电脑最好先备份再做新系统; ②硬盘挂其他电脑时注意硬盘电路板别搭铁; ③你所选的系统未必一定适合你的电脑。
五、课后任务
写出课堂小结
第五篇：改进教学方法 提高计算机课教学质量
计算机是一门新兴学科，其技术的发展日新月异。目前计算机作为一种工具，已走进各行各业，也走进了我们的生活，人们对计算机技术的渴望与日俱增。为此我校在八十年代初首先在财会专业开设了计算机课程，90年又添了6台中华学习机，以开设BASIC语言为主，加进了一些汉字输入技术，94年以后随着计算机实习条件的改善，种植类专业也陆续开设了计算机课程，同时在财会、文秘和财务与微机应用等管理类专业增开微机原理、FOXBASE数据库应用、计算机高级语言程序设计等课程，课时数也从一个学期增加到到一学年以上，计算机课程已成为我校课程体系的一个重要组成部分。
但计算机类课程与我校大部分其它课程相比，开设时间并不算很长，又具有许多自身的特殊性，使这类课程在教学过程中存在许多有待解决的问题。计算机课程到底该教给学生什么知识，怎么备课，布臵什么形式的作业，怎么批改作业这一系列问题给教计算机课程的教师提出了一系列新的课题。在长期教学实践中我们对此进行了一些探索，现作一小结。
一、计算机类课程的特点及教学中存在的问题
计算机科学产生的历史短暂，发展速度非常快，这一切决定了计算机类课程具有以下几个特点。
首先是缺乏一整套成熟的教学方法。由于计算机技术是一门新兴学科，导致了计算机教育其它课程具有很多不同之处。由于历史的原因，大多数计算机教师，特别是资深教师都不是计算机专业毕业的，或者更确切地说，他们没有以学生的角色经历比较系统的计算机专业教学计划与课程体系的实践，对许多课程与课程之间的关系和相互作用缺乏直接的体会，加之学科发展比较快，许多问题还来不及深入思考，因此他们对计算机教学缺少一整套成熟的教学方法，只有边教边学，在摸索中前进。虽然近年来，在教师队伍中新分配一些计算机专业毕业生，但仍没有从根本上解决问题。
其次，计算机技术发展太快，使计算机教育内容多且知识更新快。计算机科学已不再是局限于一两门课程，而是逐渐发展成为一个庞大的学科体系，出现了许多门相对独立的分支学科，如计算机语言程序设计、数据库技术、操作系统、文字处理、图形图像处理等，同时还有许多实用技术，如中英文录入技术、排版技术、计算机维修维护技术、查毒防毒技术和数据处理技术等等。除了已发展成熟的传统技术，
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·
1计算机行业中许多新技术、新知识还在不断地涌现出来，许多去年听来还很遥远的技术和软件，今天已广泛运用到我们的工作中。例如Windows、WORD、Windows9
5、Windows9
8、Windows2000、计算机病毒、Internet网络、多媒体、图形加速、三维动画、MMX、浏览器、Email等等，每一项新技术的更新与应用都会使我们的工作效率倍增，这一切都迫使我们不断地去学习与掌握。
第三，计算机类课程开设时间相对较短，现有设备数量和实际需要量缺口较大。虽然近几年来学校逐渐建起了计算机实验室，但随着招生数量的增加，上机时间越来越难得到保证。而计算机课程是实践性很强的课程，“面向应用”、“精讲多练”都要求学生有充分的时间使用计算机，绝不能搞“纸上谈兵”、“无机教学”。只有真正做到这点,才有可能提高计算机教学质量。
第四，中专计算机教育实际上是进行计算机的普及工作。对普及工作的要求一是要知识面宽，二是要在有限的学时内把专业领域里的知识让非专业的初学者明白。这就要求计算机信息基础教育工作者要学习更多的东西，不但自己学懂并深刻理解，而且还要不断改进教学方法。
二、改进教学方法是提高教学质量的重要途径
针对计算机基础教育的特点，提高计算机课程教学质量一是要建立完善的课程体系，二是要建立一支技术过硬的教师队伍，三是要有教学必需的硬件设备，四是有一套好的教学方法和先进的教学手段，这几个方面是相辅相承的，但改进教学方法是提高教学质量的重要途径，与我们第一线的教师密切相关，因此本文只在改进教学方法方面进行探讨。
1、注重培养学生的自学能力
目前我国教育改革的方向是把能力培养放在首要位臵，计算机课到底该培养学生的什么能力?我们认为培养学生微机基本操作技能固然重要，但培养学生的获取新知识的能力即自学能力更重要，只有这样培养出来的学生毕业走向工作岗位后才能适应计算机技术的飞速发展。
以打字排版为例，现在各个学校都把打字排版放在第一重要位臵，许多计算机操作比赛实际是汉字录入比赛。提高计算机汉字录入速度固然重要，但仅是微机操作技术的一个方面，而不是计算机技术的全部。单是计算机排版软件就从最初的WORDSTAR到WPS，后来又有CCED、WORD6到WORD9
7、WORD98，最近刚出现了WPS7和WPS98，每一种新软件都比以前的软件功能上有一次突破，可以成倍地提高人们的工作效率。如果当时有人学会了Wordstar这个软件，觉得很好用，又没有通
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2过自学了解其它排版软件，那么有可能到今天还在使用从而成为笑谈。计算机知识何止排版软件，不说理论上的东西，只是办公室里办公用的东西已经可以学很长时间了。又如操作系统从DOS到WINDOWS、WINDOWS9
5、WINDOWS98，WINDOWS2000马上就要出台，各种计算机编程语言从BASIC、FORTRAN、C到JAVA，数据库技术从DBASE到FOXBASE、FOXPRO，网络INTERNET和中国网CHINANET到教育网相信许多人都不陌生，且不说形形色色的计算机病毒及清病毒软件，各式各样的工具软件等等。硬件技术发展更快，单从花样翻新的CPU，主板各种显示卡，从38
6、48
6、奔腾到高能奔腾，CDROM从2倍速、4倍速、8倍速、12倍速到现在的32倍速，打印机从针式、喷墨到激光打印机。计算机技术的发展是以天为单位变化的，谁能不断掌握新知识，谁就会在计算机应用中效率成倍成百倍增加，如果只是停留在学校里学到的那点知识上，是不能适应社会发展的。
2、大力开展计算机辅助教学(CAI) 积极研制和使用CAI课件，在部分课程(如计算机公共基础、程序设计语言等)中力争尽快实现以CAI为主的教学方式。
3、努力创造条件，尽快改变以黑板加粉笔为主的教学方式 改善和加强计算机教育的教学环境和条件是提高计算机教育质量的重要途径，尤其是多媒体技术的日益发展，为这种改善和加强创造了更为有利的条件。应建立网络环境下的交互式教学系统,这样就为老师板书的多媒体化和计算机实时教学提供了可能，可充分利用现代教育技术进行双向教学，计算机教育的课程应尽量在专门设有计算机幻灯大屏幕(或至少是普通反射式幻灯大屏幕)的计算机教室进行，这样既有利于板书，更有利于讲解图形用户界面和多任务的快速切换。学校应重视校园网和CERNet网的建设，以便为远程教学和科研提供基础环境,也为各校的教学交流提供了渠道。
4、采用电化教学的方法进行授课
计算机课程不同于其它的自然学科，它需要许多命令描述，既抽象又具有很强的实践性，随着内容的不断拓宽，采用传统的教学方式很难保证教学效果。有许多内容，教师在讲授时很难向学生一一描述清楚，如DOS目录结构、图形窗口界面、各种各样的图形符号等屏幕显示信息。采用电化教学的方法就比较直观，教师可以一边讲授，一边演示，同学们直接在课堂上就能看到各种各样的屏幕显示信息，上机时也比较轻松，对所学之内容能很快掌握。
采用电化教学，还可以缓解师资队伍匮乏的状况，给教师足够的时间搞科学研究和教学研究，有利于进一步提高教学质量和科研水平。采用电化教学后，可以对所有学生采用相同的教学管理办法和考核办法,有利于教学质量的提高。
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3计算机技术日新月异，新产品不断涌现，只有通过电化教学的方法才能将新技术、新知识及新产品更方便地介绍给广大学生，以迅速扩大同学们的知识面。
5、将传统的计算机基础教育活动逐步转移到网络平台上
近年来网络技术飞速发展，计算机教育应充分利用CERNET、Internet上的教学资源，发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。
6、改进考核方式
计算机课程实践性较强，上机是一个重要环节，因此在考核时不但要进行笔试，还要进行上机考试，只有这样才能全面反映一个学生的实际水平，即考核采用理论考试与上机考试相结合的办法进行。
理论考试主要考核学生们对计算机基础知识、基本概念及原理的掌握情况，而上机考试则主要侧重于测试学生们对一些命令、软件或程序的实际操作过程的掌握情况。理论考试与上机考试都可以建立专用试题库，使考试更规范化，尤其是上机考试，还要编制出专门上机考试系统，考试系统根据每位同学的学号随机组题，在机器上现场完成，且限时完成。
通过理论考试与上机考试的结合，才能基本全面反映每位同学的学习情况，达到培养人才的目地。
7、开放计算机实验室，为学生提供上机自学的环境
开放计算机实验室，为学生提供开放上机服务，并有常用软件供学生选择，可以极大提高学生学习计算机的兴趣，并充分利用学生课余时间。开放的实验室和较好的上机环境，能够为学生自主学习提供必要的物质条件。
8、加强课后辅导
计算机课程新知识较多，每次课后应及辅导，防止问题积累。辅导教师也可以在每次上机时，抽出一定时间对共性问题作统一解答。
9、技术讲座
由于计算机技术发展较快，当有些新知识与新技术没有及时加入到课堂和录像中时，可采用专题讲座的形式传授给广大同学们。
三、我校计算机教学方法改革的情况及存在的问题
我校计算机教师多是从其它专业转行而来，由于过去一直进行传统式教学方式，加上具体条件的限制，我们在教学中采用了兼顾传统教学逐步进行改革的方法，具体进行了以下几个方面的改革。
(1)把加强对学生自学能力的培养放到重要位臵
我们在讲授课本上知识的同时，还介绍一些课本上没有提到的新软件、新技术和市场上新出现的计算机产品，同时告知学生从何处去
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4查最新的有关资料，鼓励学生利用课余时间多查资料。例如讲排版软件时，课本上讲的是WPS、CCED软件，我们也是重点让学生上机练习这两种软件。同时介绍WORD、WPS97和北大方正排版软件功能上的不同、各自的特点及使用知识，并在微机实验室的学生机上安装上Windows下的WORD和WPS97软件，让学生自己摸索练习。不少学生通过WORD和WPS97中的联机帮助学会了它们的使用方法，图书馆有关Windows、WORD和WPS97方面的书籍被借阅一空，有些学生去书店买来有关WORD的书自学而成为WORD排版软件的高手。
我们在培养学生自学能力的同时，决不放松对学生传统能力的培养，如DOS操作、中英文录入技术、WPS和CCED等传统排版软件的使用，因为在我国国情下这是他们的看家本领，也是眼前立即就要使用的技术。
(2)积极改进备课方法
我们利用自身的技术优势，全面备课过程中使用计算机技术。传统的备课方法众所周知：教师根据课本和参考资料，把讲课思路写在专门印刷的备课纸上，同时列出重点难点和提问作业等。这种方法有自身的优点，但会把教师大量宝贵的时间花费在书写教案上，造成教师没有充足的时间去汲取新知识和进行科研教研活动，不利于提高教学质量。
我们的做法是在计算机上写教案，这样完全改变了传统的教案书写方式。用计算机写出的教案既清晰美观，又节约了教师大量的备课时间，使教师能腾出更多的时间去图书馆查资料或进行教研科研活动。这种写教案的方式还能够很方便地与多媒体教学结合起来，利用校园网直接把在教研组教师机上写出的教案显示在学生机上。
(3)改革作业布臵和批改方式
传统作业是学生在作业本上做教师布臵的书面作业，然后教师认真批改学生交来的作业，这种办法年代已很久远，故大多数教师和教学管理部门都认为这种做法是天经地义、别无选择的。我们利用自身的特点和优势，在作业布臵和批发方式上进行了一些尝试，采用传统作业和上机作业相结合的方式。
上机作业分以下几种类型：一是教师布臵较简单的题目，但数量比较多。这种作业主要目的是要学生通过上机练习把某项技术练熟并完全掌握，作业做好后可存在教师指定的硬盘目录中或让学生上交磁盘。教师批改这类作业的目的不是看学生作业的对错，而是检查学生按是否要求练习足够的次数，只起督促作用，这种作业多适用于打字和排版的教学。二是布臵具有一定的难度的作业，如FOXBASE作业是综合性的题目，如编一个较大的程序，学生课后必须在课后先研究题目，然后在纸上编程序，上机时进行调试最后上交软盘。教师批改此
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5类作业的方法多是运行学生编好的程序，看结果是否正确，然后检查程序结构是否完整。
(4)利用多媒体教室进行直观教学
我校的多媒体教室的建立为计算机课程的教学提供了一种良好的直观的教学手段。计算机课程实践性强，特别是在讲授一些应用软件如CCED、WPS、PCTOOLS、WINDOWS和WORD等，在黑板不好画又无法说得清楚。有了多媒体教室，教师可以在讲台上的授课专用机上边操作边讲课，学生在自己的屏幕上可以直观地看到老师的演示，这样使抽象的问题变得非常直观易懂，学生对这种教学方式普遍反映良好。
为了更好地利用多媒体教室，我们还把教学网络扩展到多媒体教室，使教师在自己的办公微机上所备的教案和准备的教学素材可以直接在多媒体教室调用，提高了教师的工作效率。这种做法带来的另一个好处是多媒体教室中学生看到的内容与学生在计算机实验室实际操作完全一致，给学生上机实习带来了很大的益处。
(5)充分利用电教条件
我校现在有功能完善的电教设备，在教学中我们尽可能多地利用录像进行教学，提高了学生的学习兴趣，减轻了教师的工作强度。
(6)开放计算机实验室，为学生提供尽可能多的上机机会 在课余时间，我们开放了计算机实验室以方便学生进行上机练习，同时在机器上还安装了WINDOWS、WORD、WPS9
7、CCED、WPS及齐全的工具软件。从开放以来的近一年中，学生上机踊跃，在机房中进行不受任何限制的练习。许多学生自备了很多参考书，计算机应用水平得到突飞猛进的提高。
四、计算机教学方法的改革任重道远
从教学的方法改革实践中我们认识到，改革的最大难处一是人们观念的转变。其次是在教学设施上增加投入，改进教学设备，具体来讲有以下几个方面。
(1)改进教学管理方法
我校每学期都要进行教学常规检查，教案的书写和作业的批改是检查的重要内容，标准都是为传统的作业批改方式和教案书写方式而制定的，对改进后的教案和作业并不十分适合。随着教学方法和教学手段改进的不断深入，应该适时修改相应的检查标准。
(2)增加教学设施方面的资金投入
我校现有微机实验室2个，学生微机110台，各专业科室基本上都配备了办公微机，但大多数处于单机运行状态。如果能够把微机实验室、图书馆、教务部门和行政办公用机连成一个大的校园网，再与INTERNET连结起来，配臵上网络打印机、光盘库服务器和数字投影机
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6等设备，这样教师和行政管理部门可以随时进行信息交流，在自己的机器上随时浏览国内外有关科技信息，收发电子邮件，还可以查阅图书馆资料信息或从光盘库中查找自己需要的软件资料而不必去图书馆。在网上共享打印机后不必为每一台机器配备打印机，可以节约大量资金且打印非常快速方便。
形成完整的校园网后一定可以使教学手段和办公方式发生根本变化，人们的生活方式将会发生前所未有的变革。
(3)继续完善考试方式，加强对学生的督导
计算机课程考试应规范化，考教分离。学校应从人力物力上给预大力支持，尽快建立标准化试题库和命题、考试和评卷软件系统，先进行示范然后推广到其它课程中去。
总之，计算机教学方法的改革不是一朝一夕就能完成的，随着时间的推移和计算机技术的发展，计算机教学方式的变革也是永无止境的。只有师生共同努力，才能把计算机教学方法和手段的改革不断推向深入，从而把全校教学质量和人们的素质提高到一个新的水平。
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