第一篇：缠师心法荟萃打印版
养家心法打印珍藏版
目前文库里关于炒股养家的文章大多是语录或是按发帖时间顺序罗列出来的一句一条的文字，有些没有经过编排，看起来非常不解和混乱没有理顺前后关系，再次将炒股养家的文字本着留其精华，去其糟粕的思想收集整理加工，按着寻去渐进的原则排版也方便大家记忆。养家心法更多的是关于炒股理念的东西，也就是武林里面说的武功心法属于内功方面的，深厚的内功当然是行走江湖必不可少的东西，请大家慢慢品味。当然文章里也说了，凌厉的招式当然得向ASKING 和职业抄手学习。
红色字是需要思考的：加黄的是本人认为重要的：绿色是很重要的的
《养家心法》——我不在江湖 但江湖一直有我的传说
对于入市不长的短线爱好者先泼些冷水，纯k线技术的打板，统计胜率约在45%左右，简单所谓的追龙头模式，胜率也大抵如此，大致于澳门赌场，如此反复只会吞噬你的本金。
心法六条
1.本人理论体系的核心思想是基于对市场情绪的揣摩，进而判断风险和收益的比较，并指导实际操作，故暂名曰心法。
2.高手买入龙头，超级高手卖出龙头。
3.别人贪婪时我更贪婪，别人恐慌时我更恐慌。
4.敢于大盘低位空仓，敢于大盘高位满仓。心中无顶底，操作自随心。
5.永不止损，永不止盈。只有进场，出局。买入机会，卖出不确定。出局就是出局，不管止损止盈。 6.得散户心者得天下。人气所向，牛股所在。 能将股市心法融会贯通并用作实战绝非一朝一夕之功。
本人炒股以来一直致力于交易模式的优化，经历十余年，有幸一朝顿悟。博弈的本身就是在动态的变化过程中，时刻寻求最优化的策略。 交易的本质是群体博弈，追根溯源的话，就是随时衡量，场外的潜在买入者的钱的数量和买入倾向，与场内筹码的数量和卖出倾向，当前者大于后者就买入，当后者大于前者就卖出。买入倾向的推理，大多来自赚钱效应，卖出倾向的推理，大多来自亏钱效应。然后再结合大盘，主流热点这些，进行瞬间的操作判断，操作是瞬间的，判断是动态的。
股票走势本质是持币者与持筹者的博弈产生，应该多揣摩两者之心，让自己站在主动的这一方即可。 酝酿，开展，逐步蔓延，场内筹码的情绪部分从下跌空间有限转向失望离场。这个过程同时也是场外资金逐步累积的一个过程，当市场情绪逆转那一刻来临的时候，资金又会蜂拥而入，如此不断往复。如果说股市有什么规律的话，这种情绪转变的过程就是规律，而且可以预期的一千年内，这种规律亦不会有大的改变。
板上买票的操作基本占了本人操作的一半，统计的胜率低只是针对纯技术的行为，但是不能否定，这种
方法仍然是短线切实有效的方法之一。 要有大局观，特别重仓买入的一刹那要有后市还有3到5个涨停空间的判断。
技术图形相对次要，对于市场情绪的把握才是重点，但是这个没有图表，很难量化，却可以揣摩。
短线操作需要较强的综合素质，包括冷静理智的心理，良好的大局观，完善的交易系统，一些具体操作方法如下：
1.短线是一种综合技能，很多人花了大量的时间研究技术或者政策面或者基本面等等，结果都不得其门而入，天道酬勤，但也应懂得如何综合使用。
2.善于做短线的人，应该清楚自身的特点，寻找出适合自己的方法。
3.当时机不成熟或者市场对自己不利时，理性地面对风险，当机会来临时，全力拼取。这句话理解不难，做到却不易，很多人往往因为亏钱就想着急于扳回，一再对抗风险，机会来临时却又麻木于自己深套中的个股。
4.当市场的发展和自己的判断不一致时，要重新审视，越是关键时刻，越要冷静处理，平稳的心态是做短线的根本。
5.信念，曾经很长的时间迷茫过，所以懂得信念的重要，自强不息，百折不回。
短线好手仓位的高低通常会与市场整体交易量呈现一定的正相关性。机会多时多操作，机会少时少操作。
出击仓位和赢面的关系大致如下
赢面60%以下观望
赢面60%-70%小仓出击
赢面70%-80%中仓出击
赢面80%-90%大仓出击
赢面90%以上满仓
这个赢面包括胜率和涨跌空间比， 譬如满仓出击时，对我来说必须满足以下两个条件才会做这样的决策，一方面是胜率要求90%以上，另一方面是上涨的空间和下跌的空间比率，上涨的空间至少要看到30%-50%以上，而下跌的空间应该在3%-5%以内。尽力把握好操作，胜负的事情交给概率，不管结果如何坦然面对，冷静处理。买入机会，卖出风险，只做对的交易，胜负交给概率，多一份淡定，少一分胜负心。
市场很多人讨论的是如何克服贪婪和恐慌，虽然不错，但是着眼点在仅在自身，难免局限。高手进出，买卖的一刻力求淡定，借助市场的贪婪和恐慌反过来指导决策，着眼点在整个市场，境界自然高了一层。
掌握市场之心，胜利接踵而至;心被市场掌握，失败连绵不绝。 买卖那一刻的淡定自如，亦是自身
境界的提升。各种现象，并不一定都能得到解释，但是有些是有普遍规律性的，例如左侧交易的好时机是连续一段下挫后的集体大幅下挫，连续上涨一段后的集体涨停要特别小心。
联动说明市场资金的关注度高，但是赚钱效应才是激发资金不断进场的最大动力。
强势阶段，一种直接买强势标的，另一种买低位未启动的。
强势阶段，买股的逻辑是因为赚钱效应下的资金不断进入，那么强的标的被后来资金选中的概率大，所以选强。弱势阶段，买股的逻辑是因为市场亏钱效应的扩散导致恐慌盘的不断宣泄，那么宣泄殆尽的，只要少量买盘就可以推动上涨，所以低吸。
以史为鉴，可以知兴替。股市也一样，掌握了以往热点轮动规律后，自然预期的准确性会提高。
绝不是引导市场，而是跟随的更紧一点，也许有人可以引导市场，但是我的模式是坚决反对这么做的。 做好一个市场跟随者， 我不是一个人在战斗，因为我在市场之内，我做跟随者，不做发动者。
我就是一个人在战斗，买卖交易，我的地盘我做主。
价值投资者认为，短期的市场是不确定的。但作为短线选手，我认为短期的市场情绪是有规律可循的，长期是无法预料的，于是就演变出不同的操作。
关于买卖点
忘记你的成本很重要。忘记成本后，再考虑，假设你现在空仓，你会怎么办，如果你还会买持仓股，那就拿着，如果会买别的股，那就换股，如果选择空仓观望，那就卖出。
市场热点明确，资金进入的上涨段，能够把握热点赚取盈利固然好，但是在热点退散、资金退散的下跌段的交易才是短线好手与普通选手的区别。
短线好手几乎不会出现季度性亏损，盈利从杜绝亏损开始。
大盘下跌的不同阶段，不同的资金级别，策略也完全不同。
小资金阶段，下跌初期仍可以积极进攻，随着资金的增大，犯错的成本也随之加大，在确认下跌后，倾向于防守。
市场弱势时自然机会就少，市场强势时，60%以上赢面的机会较多，接近每天交易。
重仓出击相对少些，平均一年10几次左右，其中4-5次10%以上的获利包括1-2次20%以上，亏损10%控制在1次或杜绝。没有具体统计过，感觉大致如此，反应在收益率曲线上，就是平时稳攀升为主，偶尔跳跃式上扬，极少大幅回落。
控制回撤，最重要的就是回避系统性崩溃风险，事实上绝大部分崩溃都有前兆，从赚钱和亏钱效应的演变过程可以进行推断，不过为此可能也会放弃很多机会。 止损，不看好了就卖出，管它是不是止损。
看看天气，如果觉得要下雨了，就早点回家，不要贪玩，天气好了再出来，说简单点就这样。
1.关于超跌度的把握，大盘的角度，连续下跌一段后，再出现大阴线，指数远离5日线;板块的角度，
超跌的板块在连续下跌一段后，再次出现集体性的大幅杀跌，当两者结合的时候，便是超跌的出击时刻。
2.有赚钱效应的情况下，做热点为主。有恐慌效应的情况下，做超跌为主。
3.根据市场的赚钱效应和恐慌效应来判断大势。
4.超跌的品种稳住了，强势的个股机会就大些，超跌的品种继续创新低，强势的个股补跌在即。
我是做短线的，所指的赚钱效应，以短为主，大致展开如下：
1、这个市场上有大量的短线选手，很多人其实对市场理解的不够，但是他们在阶段也会赚钱，这种赚钱会阶段增加自信，进而快速地投入到下一个品种上，当这种行为产生群体效应时，这种背景下热点就容易有持续性。
2、相反的，如果短线追涨的那些，接二连三的失手，导致资金大幅回落，他们就会进入反思，从而减少操作，当这种行为产生群体效应时，一些强势股没有后继者，就容易形成补跌。
3、这两种心理变化过程，不断循环往复，踏准了节奏，就能分辨出机会的大小，进而决定进出的仓位。
知易行难，我有个朋友也做短线，追龙头为主，刚开始大家都是几十万，行情好的时候，他主动和我比收益率，经常超过我，行情不好的时候就听不到他的声音，现在他还是几十万。
所谓的龙头理论实际并不科学，虽然很多做短线对此笃信不疑，这也是导致长期迷茫和不能稳定获利的本源。
在我看来没有永远的龙头，虽然买龙头是一种方法，但是想办法卖出龙头才是更高的境界。
有时买龙头不是因为胆子大，而是根据板块整体动能，龙头有相应溢价，而股价尚未反应溢价时介入;有时买跟风，不是因为胆子小，是因为龙头赚钱效应十足，而部分跟风品种尚处低位，有随时受龙头激发而具备向上潜力(职业炒手正是此路好手)。
我有个关于主流，支流，次主流之类的划分，这个应该归于大局观的范畴。
关于热点，有长期的主流，也有短期的支流，长期的主流能持续，可以反复做，短期的支流，爆发力强，都有可操作性。
预期也是动态的变化过程，要结合大盘和整个市场状况。
因为简单，所以果断，最忌自己都不看好了，只是因为套了几个点，还在犹豫。心态问题，我只能说，情绪是情绪，操作是操作，获利兑现和恐惧亏损是人的天性，但是作为职业投资应该克服，迫切也好恐惧也好，操作该怎么还是怎么，如果让情绪影响了操作，便不该了。我觉得其中最大的忌讳就是亏钱了就急于翻本，乱操作一气，容易错上加错，后果严重。
具体技术的东西，个人不怎么注重。大方向的问题，或许就是asking说的一张纸的意思，懂了就懂了，不懂的多说也无用，用我的话说，就是虽然做的是短线，但是看的是更大的局。
更大的局，简单说，就是一个股票10元买的时候，看的应该是15或者20元甚至更高，实际操作中，
可能赚了三五个点就走了，或者割肉走了。具体技术的东西我不太关心。
低成交量不支持蓝筹行情，但是可以制造局部热点，是不是一日游，就看是什么样的局。
看我的实盘不会对你有多大帮助，因为你不知道我在操作的那一刻的想法。
功夫未到时，你即使看了全部实盘，也不能了解，功夫到了，只言片语便知。
做短线，热点的判断是最重要的，关键的是有没有赚钱效应。
往大了说是综合素质，什么都要知道点，但是实际上到后来，什么技术啊，基本面的都不重要，到了那个阶段，k线看一眼，就决定操作了。
最早我是做短线的，后来又搞价值投资，后来又搞回短线，不是反对其它方法，只是目前我们的市场比较适合短线。
连续低迷的四五年阶段，我基本以学习为主，早期有缘在营业部会面唐能通和童牧野，练习短线之后反复不得其门而入，而后大量研习巴菲特 ，包括后来的彼得林奇，坚定价值投资路线，有缘路过闽发，知会了asking等人的神奇经历。在指数高位迷恋价值投资，越跌越买，结果遭遇暴跌，最后损失惨重。
在短线初级阶段迷恋技术，经常买突破新高的股，结果赚么赚点小钱，碰到几个假突破就亏大了。
摆脱教条主义的束缚，实践才是检验真理的唯一标准，多思考和总结自己成功例子的共性和失败例子的共性，成功的例子里面再思考能不能更早一点下手，未必要等突破以后。突破买入虽然也不失为一种不错的方法，但是还处在见招拆招的阶段，如果你能看到更大的局，应该追求未出招已应招的境界。
在辞掉工作以后，又面临08年的大熊市，上有老下有小，股市资金不断缩水，同时还要从股市中不断提出生活费，心理上背负着压力时信念受到挑战，说服自己要坚持信念的正是asking，炒手等榜样的力量，但是我挺过来了，所以我也希望自己能给同样经历着的人信念。历经了迷茫与痛苦，背负着生活的压力，是信念让我走到了今天，所以我非常看重这两个字。怀着坦诚和感恩的心，用科学的方法不断地研究，你的机会就会比别人多。 技巧性的东西，asking和炒手基本都说了，我能反复强调的就是信念二字。
理念的东西，简单说就是把握市场热点，实际操作中，预判、试错、确认、加仓等。 赚该你赚的那部分就可以了，不必过于拘泥。万事俱备的时候，东风一吹，才是行动的时刻。有些人早上起床要闹铃，有些人不需要，因为已经成为习惯。
操作应简单化，想的太多临盘难免犹豫，不要有太重的成本障碍。多操作，多思考，概率会告诉你以后应该怎么做。如果不能克服心理障碍，再多的失败也不能转化为经验。
以前我也不信asking是亿万身家的，后来领会了他的只言片语，恍然大悟，只恨看到的太晚。
2010-05-25 00:08
1.今天很高兴参加实盘大赛的帐户踏上了200万整数关，自从职业炒股2年以来，扣除生活开销，这200万全部是从股市中赚来。
2.非常感谢职业炒手、asking等短线高手，从闽发到淘股吧，本人一直默默的潜水，不断的向前辈们学习，但是从他们身上得到最多的是对于短线操作的信念，因为有了信念，才会全身心的投入。
3.关于经验和技巧，其实说来也挺惭愧，虽然炒股有十多年了，但是前面的十来年基本一直在迷茫和困惑中，所以经历也不像心如止兄这般跌宕起伏，因为有了信念，职业炒股后，全身心的投入短线操作的研究，有了一个渐悟到顿悟的过程。把闽发和淘股吧里的好手的手法都进行了一番学习，集百家之所长。具体的操作技巧大部分还是靠自己去领悟的，从牛市到熊市，从战术到战略，力求全面。
有时候感觉是像做梦，难道股市赚钱的秘密就是这样，如果是个梦的话，还要继续，因为目标还很远。
追求技术的量化，曾经让我大量的时间钻这个牛角尖，还是有太多的人执迷于此，炒股若是这样可行的话，那些基金经理们应该比炒手们更有优势了。
除了成交量，基本什么指标都不看。 成交量，主要是看成交量的变化。 追板，主要看市场环境、热点。成交量再结合价格的变化，揣摩场内和场外人心的变化。
知己知彼，百战百胜，成交回报是股市资讯的一部分，有助于心理分析，你对对手的心理足够的了解，操作上就更容易把握主动。
判断日内高低，非本人强项，另asking、炒手、just999等实盘高手在股指期货 中不乏亏损，说明即便无法判断日内高低点，亦可把股市作提款机。
大盘弱势，更须坚定短线炒股的信念。
衡量一个职业选手最重要的指标就是盈利的稳定性。
我的理解价值投资=短线投机区别只是在于操作的时间区间和对价值的认知
我从k线技术短线到巴菲特价值投资再到趋势短线再到中国式价值投资再到融合价值与投机的综合式短线大局观，这是道的范畴，尽量培养自己站在更高的高度看整个市场。重要的不在于错过了什么，在于当下应该把握什么。
股票买卖，很多人的一个误区，认为跟着大户买有赢面，那么大户又是跟着谁买呢，asking这样的，他的选股思路却是大众情人，这才是短线的交易之道。
每个人的心中有各自不同的第一股，真正的第一股始终是市场决定的，而市场本身又也是不断动态变化的。
我们操作的本身就是追求在这个动态变化的过程中使自己的筹码尽量在相对有利的方向上。
茫然本身也是市场情绪的一部分，想办法跳出自身情绪，在更高的高度俯看市场情绪，你会发现这些情绪变化本身就是规律的一部分了，就像历史轮回。
做t，我会做，但是我不是为了做而做，当中的加仓和减仓，是依据我对市场变化后，受益风险重新衡量后的决策。也许为此错失了很多大牛股，但也规避很多风险。 做t本身也是买卖操作的一部分，只是
机会大的时候买入，风险大的时候卖出，而恰巧这种情况出现在同一天同一个个股上时就变成的所谓的做t，不要刻意为了做T而做。
我是做短线的，现在放弃了很多零碎操作，选股而言，要么是当前的热门，要么是预判会成为热门的品种。
波段不确定性很大，超短才是相对确定的
亏钱不是做短线的错，刚开始学习，水平不够，交点学费也是应该的，最可怕的是失去了信念。
学会一套完善的系统，才能做永远的赢家，我没法知道明天大盘是涨是跌，但好的操作可以做到的是，如果大盘上涨，我的股票大涨，如果大盘下跌，我的股票不跌或者小跌，如此反复，积小胜为大胜。
是赢是亏有时候不重要，重要的是做对，盈亏的事情交给概率。
用全新的眼光来审视这个市场，而不是拘泥于自己套牢的股票。
关于补仓以及止损这样的问题，我的回答是，你还有补仓或者止损的想法，就说明你的心理还有成本这个障碍，好的操作，应该是最简单的，只有买入或者卖出。
我喜欢用更大的局来看待合力。单个个股走势本身有不确定性，不好做出判断，把整个板块一起看就更容易理解。
这个局，是个综合因素，政策面、技术面、基本面、资金面、人气面。。。等集合于一身时形成的共振。
以个人而言，尽管一再控制风险，难免也有重仓失手的时候，此时情绪有所波动是人之常情，对此我的方法就是问自己，如何我现在是空仓的话，我会怎么办?
1、如果我是空仓我就什么也不买，那么就卖出手上的个股。
2、如果我是空仓我会买其他的股，那么就换股。
3、如果我是空仓我还是会买自己手上的股，那么就不要卖了。
当然以上问题只是方向性的问题，还有个量化的要求，比如如果空仓也只是考虑少量买自己手上的股的话，那么至少现在是重仓的话也要减仓。
最艰苦的是第一个百万，10多年的迷茫与摸索，如果早几年有人发类似的帖子，让我坚定信念，现在应该已经走得更远，可惜时光已经不能倒流，我的经验很多也是亏出来的。
个人觉得炒股应有大局观，站在更高的角度来审视市场，选择机会大于风险的股票进行操作，而不要拘泥于止损止盈。看好买入，不看好卖出或者换股，操作越简单越好。
感谢asking和炒手，他们让我在研究了10年价值投资后，才知道原来中国股市要这样炒的，不然的话，现在可能还在迷茫中。国内a股投资者，若有较高的目标，较好的策略是先让自己快速成长为短线高手，然后用10年左右时间完成上亿的积累。短线投机者在初始阶段有较高的效率，高手十万到亿，可以在10年内达成，但在后期资金规模会大大影响到收益率，十亿之后若不及时转型，收益率将大为迟滞。
应该感谢，庆幸自己生在这个国家，这个时代。确实，在可以预见的10年内，短线仍然有此收益，未来随着市场的成熟，机会肯定会逐渐降低。
现在股市的短线，好比80年代的下海，当时很多人对于下海也不置可否，结果很多人成为万元户，当然也可能被淹死，能不能成功，是很多因素共同构成的。
我觉得现在的职业炒股，同样面临这样的问题，肯定会有很多人成就千万、亿万身家，当然也可能失败，能不能成功，也是诸多因素。就个人而言，当时决定辞职也是有较大风险的，因为以现在的角度看，好比跳下水的时候还没有学好游泳，但是在呛水的过程中，通过不断的学习，也学会了一些适合自己的方法。
1.对于新手而言，没有捷径，只有经历过才能理解，至少完整地经历过一轮牛熊，最好两轮或以上，然后自行归纳总结。
2.对于个股，不应拘泥于自己手中所持品种，而应最大限度的观察各板块走势，要对各个周期的领涨和领跌品种进行重点关注。
3.对于操作，不要一味地追求个别技术指标，或者短期的所谓资金流进流出，主力庄家这些。
4.对于大盘，不要过多依赖于预测什么点数顶底这些，而应多关注哪些在涨，哪些在跌，那些先前涨的或者跌的后来又怎么走了。
5.大局观是一种感觉，或许有时候不明白，但是尽量多尝试让自己站在更高的高度来看待整个市场，一旦明白了，将受益无穷。
这是一场赌博，没有人能告诉你是不是一定会成功，就看你自己觉得是不是值得。
很多事确实不是所有年轻人都承受得了的 。逼着你往前走的，不是前方梦想的微弱光芒，而是身后现实的深渊万丈 。
第二篇：让生命活得更精彩 800字作文 荟萃（最终版）
1、尝试着让生命活得更精彩
生命就像流星，但只要你抓住了它，它决不会转瞬即逝;生命就像流水，但只要你不阻挡它，它决不会干涸;生命就像那东方冉冉升起的红日，只要你热爱它，它就一定会精彩!
决不能决定生命的长度，但你却可以让它变得宽广变得精彩。生命的精彩在于你艰苦的奋斗，在于你无私的奉献，在于生活中每一个细小的环节。只要有付出的生命，那都是美丽的。
记得在迎接中考的前期学习中，我日夜奋战，放弃了平日的玩耍与快乐，我埋头苦读，我不信古人的"十年寒窗苦，方为人上人”，但我却坚信有奋斗有付出就一定能唱出生命的赞歌，让生命变得精彩!
在医院里，我看到一个面无血色的小孩正在生命垂危之时，医院血库刚缺血，我愣了，我该怎么办呢?但经过不到一分钟的思想斗争之后，看着那孩子的樱桃般小嘴因缺少了樱桃色血液而变的黯然失色时，看见那孩子的小脸在来自惨白惨白的灯光下失去了红润与光泽时，我的鼻子一酸，泪水在眼眶里打转，就要摇摇欲坠了。这时我才明白生命的无价，生命的一去不回头。
上天的仁慈，慈祥的他不忍心让那小生命在这时终结。三天之后，终于有人献血给了这缺血的孩子，这时心中也会因此而涌上暖流，涌上对生命的激情。
草地上有我的足印，那时我和弟弟妹妹玩闹时留下的。
池塘的淤泥中也留下了我的脚印，而且很深很深，那里我在暑假帮弟弟拿龙虾的时候留下的。
.........生活中处处有我的足迹，处处有我的身影，生活中美一个细小的环节我都添上了一笔。生活多美啊!来自与我对它的爱。生活多精彩呀!那时因为有我的付出，奋斗和爱心。
时候之美，需要每一个人去创造。
生活之精彩，时候的宽广在于你的奋斗，奉献。
不要责怪上天赐予我们的时间太少，不要责怪时间流逝太快，也不要责怪生命太过短暂。因为生命不在于长短，关键在于你是否让你的生命活得精彩!
尝试着让你们的生命更精彩一些吧!
这样你会更快乐。【755】
2、生命因追求而精彩
飞蛾扑火，自取灭亡?
它不是蝶，所以学不会流连花间的轻盈舞步;它不是蝶，所以无法拥有心仪却不合身的高贵礼服;它不是蝶，所以失去了人们驻足惊叹的赞美;它不是蝶，所以人们给了它并不高雅的另一个名字——飞蛾……
——题记
从第一次看到昏黄的路灯上，挤满了乱飞乱撞的飞蛾起，我从骨子里便对它有种说不出的厌恶。
不知是哪天疏忽了纱窗，竟让一只飞蛾溜了进来，沉迷地沐浴在天花板上吊灯灯光中，灰色的翅膀被灯光映得几乎透明。
关掉吊灯，我摸索出一根蜡烛，想用这美丽的火焰，结束飞蛾并不美丽的生命。点燃蜡烛的一瞬，整个屋子被立刻眏亮，就在我环顾着寻找飞蛾的时候，一个黑色的影子倏忽间扑向手中这团燃烧的火焰。我震惊了——这只飞蛾居然真如书上所说，来自取灭亡!这是怎样的执着啊?在我结束它生命之前，竟毅然自己了断生命!
我怔怔地盯着那个飞蛾——那个在烈火中并没有挣扎的飞蛾，隐约有种“劈啪”的作响，随即是身体的焦灼与消失……但是，生命结束的最后一刻，绽放的是一朵最绚丽的火花，奏响的是一曲最宏观的绝唱!
拿着蜡烛的手僵在了半空，不尽的疑惑涌起在心头。一生的追寻，难道只为撞击火花时的惟美?不错啊，纵然只是昙花一现，但人生的意义就在于这开花的瞬间啊!倘若一生平平淡淡，碌碌无为，即使生存了很久，生命又有什么价值?。
我望着依旧燃烧的火花，人生只为一次勇敢的追求，纵然赴汤蹈火，永不后悔!
生命因追求而美丽,生命中如果没有了追求,就好象天空中没有了太阳,就好象大地上没有了群峰,就好象溪流中没有了鱼儿,就好象森林里没有了鲜花.【621】
3、生命因爱更精彩
生命是晴天里的一轮太阳，五光十色，分外耀眼，而爱则是架在蓝色天空下的那一抹彩虹，光彩夺目。太阳由于彩虹的映衬，更显生机，而生命则因爱而更加精彩。
华益慰，一位感动了全中国的平凡医生，以清廉为民，全心全意为人民服务的精神为做人准则的普通医生。他是一位永远活在人们心中的人，经常为百姓谋福，直到生命的最后一刻还能坚持自己的人格操守。她，华益慰的妻子平淡得这样评价道：他只不过尽到了一个医生的义务罢了。他为什么要这样做呢?只因为爱，因为对社会的爱，对人民的爱，对祖国的爱，更由于他对自己本职工作的热爱。爱的内涵被华益慰用他的一生书写得淋漓尽致，墨香飘撒在每一个他服务过的人的身边。爱如甘泉注入华益慰生命的长河之中，他的生命因爱而更有价值，更有意义。他的行为告诉现在也启迪未来：生命因爱更精彩。
人类的爱是伟大的，而植物、动物的爱也不逊色，大自然也是爱的天空。当阳光烂漫之时，太阳把自己的爱洒遍大地， 1/2 ——内容源自互联网 星空无月制作
植物便享受到了来自太阳，如母爱般无私温暖的爱。出于爱，他们把体内的氧放出，让他们自由飞翔，也将二氧化碳小心的保护，把爱的渴望传递给他们，同时净化他们的心灵。大自然多么奇妙呀!太阳有爱，服务于大家，他的生命因此而无可替代，植物感受被爱的幸福而生机勃勃，氧在空中跳着优美的舞蹈，美妙的舞步下优雅地写了一个大字：爱。而二氧化碳接受了心灵的洗礼，纯洁的爱遍布全身。赠人玫瑰，手留余香，在散布爱的同时，自己身上也香味浓浓，两者的生命仿佛立即充满了色彩，总之，生命因爱而更加精彩。
如果说生命是一幅没有上色的画，那么爱就是手中的调色盘，可以让这幅画不再平凡，让生命因爱而更精彩。 【676】
4、让生命精彩起来
看见的，熄灭了，消失的，记住了，
我站在海角天涯。听见土壤萌芽
等待着彼岸花……
也许每一个人终其一生守护着生命的花开，也许那是凡高笔下那热烈奔放的向日葵，也许那是照亮夜空一瞬的明亮的烟花……但是花儿总是在生命的彼岸!时刻等待着我们的到来，等待着花开，等待着……
所以，我们称之为彼岸花。
卡夫卡曾经为被缚的普罗米修斯设计了四种结局：或隐于石中，或被遗忘，或……但是有一种结局他没有设计：普罗米修斯为人类盗来火种，大地上盛开出彼岸花。当它被神鹰啄食肝脏的时候我想他的心是快乐的，生命是圆满的，因为他们听得见花开的声音!
我想，这就是生命的真谛，为了花开的那一刻。但是，我们的生命并不能够像曾罗米修斯那样充满传奇，用浓墨重彩的描绘，让彼岸花开满人间大地，人的生命还带着灵魂，灵魂需要出口，所以注定了不能够圆满。所以，我们在跨越生命的高度时，让灵魂飞翔，去听花开的声音……
在面对着初升的朝阳，群飞的小鸟，浩翰无限的大海，我们感叹生命的美好，造物主的恩德。
在搀扶着已是夕阳暮年的老人，抱着初生纯净的婴孩，在父母膝下承欢时，我也感叹人类的亲情的弥足珍贵。在几十年的风风雨雨中，相濡以沫，携手走完人生历程的恩爱伴侣面前，我们感叹着爱情的圣洁和坚贞……我们的灵魂有了人世间最美好的情感时，生命便悄悄地萌芽。花儿开在了我们的眼里，我们便把它深深地镌刻在心中，徐徐地散发着淡淡的香气，紧紧地扣着心弦，我们一回头：爱的天使站在树枝上，看着我们心中的彼岸花盛开着……
因为花开，所以幸福，因为幸福，所以生命有价值。为了生命，我们寻找爱，寻找人类美好的情感，等待花开的声音……
面对生命，彼岸花开。【680】
5、生命因爱更精彩
我们沐浴在爱的阳光下，父母的疼爱，老师的关爱，同学们的友爱让我们的生命变得富有意义，多姿多彩。同时，我们也应慷慨的把爱带给别人，让世界充满爱。
那一件事，使我体会带“人间自有真情在”这句话。
六年的小学生涯进入最后、也是最紧张的时刻——总复习，这时却传来语文老师的丈夫得癌症住院的消息。黄老师五十出头，脸上总会带着和蔼可亲的笑容，人也显得特别温和，但是乐观向上的她能顶住这个晴天霹雳吗?见到黄老师时，总复习已经开始了。她有些憔悴，但还算精神，眼里多了点哀伤、无奈。我们都不知道该怎么做，想安慰，又怕提起伤心事，只能在心里默默祝福，，给我们上完最后一节课，黄老师又回到了医院。
消息像长了翅膀似的传遍了整个学校。黄老师每月领着固定工资，如今丈夫又病了，儿子还在上大学，家里怎么承受得住巨大的经济负担，于是，学校掀起了募捐的热潮，从校长、领导、老师至学生，大家都慷慨解囊。十元，二十元，五十元，一百元，虽说钱不多，但代表了我们的一份心意。许多老师也都争先恐后的为我班代课，班上有些男生爱调皮捣蛋，也变得懂事起来。
一天，班主任肖老师带着我和另一名女生到第一医院探望，，黄老师瘦了，也憔悴了，几星期不见却仿佛老了十岁。来到病房，映入眼帘的是一片白色，有三张病床，黄老师招呼我们坐下，她的丈夫无力的半躺在中间的那张床上，脸苍白得像一张白纸，身上插满了许多管子，液体滴答滴答顺着输液管流进他细瘦的手腕，见到我们，扯出一个虚弱的笑容，嘴里不知喃喃说着什么。黄老师说他是在向我们问好。原来，黄老师的丈夫得的是食道癌，气管被切了，所以几乎说不出话来。我紧紧地握着几天来同学们捐的钱，看着这场景，心里像被刀割一样，泪水在眼眶里打转。我忍着泪水把钱递到黄老师手了，没有太多的言语，也许这就是“千言万语尽在不言中”的真实写照吧。
过了将近一个月，传来黄老师丈夫病逝的消息，我很震惊，还有种说不明的感觉。生命竟如此短暂，不过在这短暂的生命里浓缩了多少人的爱，多少关怀，多少牵挂。
让世界充满爱，让生命充满爱，相信一切会变得更精彩!【841】
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第三篇：苏教版中考语文34首古诗词赏析题荟萃含答案
1、《次北固山下》 感情：
“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。
2、《赤壁》 感情：
本诗别出心裁，请结合诗句内容从构思、立意两方面作具体分析。
3、《水调歌头》
对这首词理解分析不正确的一项是(
)
A、上阙写词人把酒问月,萌生了“乘风归去”的奇想，而天上的高寒又使他转向对人间的喜爱。 B、下阙写词人望月怀人,由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。
C、“但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。
D、全词以“明月”贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。
对这首词的赏析，不恰当的一项是(
)
A.这首词是吟咏中秋的名作，词的上片极写作者在“天上”“人间”的徘徊和矛盾，下片写中秋对月思人，怀念手足兄弟，因而心情极为抑郁不平。
B.开篇写中秋之夜苏轼把酒问天，流露出作者对宇宙人生的疑惑，而且词人对明月的赞美和向往之情也更加深了一层，竟产生乘风归去的念头。
C.下片起笔的月色描写紧承上片最后两句的人世情怀，由“不应有恨，何事长向别时圆?”一问转入抒发人之情，表面上对月有怨，实际写与亲人不得团圆的惆怅。
D.全词写景、叙事、议论、抒情融为一体，虚实并述，将抽象的人生哲理具体化，形象化。语言如行云流水，想象生动丰富，意境旷远美妙。
4、《早春》
感情：
请用简洁优美的语言描绘“草色遥看近却无”所展现的画面。
5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 感情：
古人论诗有云：“一切景语皆情语”，本诗中可为例的一句是：
诗中写“杨花”的作用是什么?
④请从修辞和情感表达两个角度简要赏析“我寄愁心与明月”。
6、《观刈麦》
感情：
为什么说夏日“丁壮”已“力尽”却“不知热”，反而“但惜夏日长”?
选出下面对《观刈麦》赏析有误的一项是【
】
A、“力尽不知热,但惜夏日长”，意思是力气用尽了，热得不知怎么办才好，只是叹惜夏天实在太长了。形象地写出了劳动人民抢割时的辛苦景象。
B、“贫妇人”“右手秉遗穗,左臂悬敝筐”是因为“家田输税尽,拾此充饥肠”，形象揭露出官府对贫苦农民的残酷剥削。
C、“念此私自愧,尽日不能忘”，看到农民劳作的情景，想到自己舒适的生活，作者感到万分惭愧，内心不能平静，这是作者对农民生活同情和关心的反映。
D、这是一首叙事诗，着墨不多，但却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而又万分痛苦的生活情景和内心感受，描绘得真切生动，历历如画，带有强烈的讽喻色彩。
7、《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 感情：
试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。
用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
④根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么?
⑤表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是________。
8、《使至塞上》
感情：
颈联中的"直"、"圆"两字用得十分传神，请说说它们的好处。
对本诗赏析有误的一项是(
)(2分)
A.首二句交待此行目的、到达地点和作诗缘由，“欲问边”，是出使的目的。
B.颔联是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。由“归雁”一词知道，这次出使边塞的时间是秋天。 C.颈联中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。
D.本诗通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤、飘零的孤寂心情。诗中既反映了边塞生活，同时也流露出作者对都护的赞叹。
④从景物描写和表达的思想感情两个方面，说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的理解。
⑤用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。
9、《黄鹤楼》
感情：
诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
10、《春望》
感情：
“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容上对这两句诗作简要评析。
④ 请选出对杜甫的《春望》赏析有误的一项(
)
A.首联写景，描绘出国都沦陷后山河依旧却残破不堪的景象，体现了诗人回家途中的艰难。
B.颔联中“感时”一语承上，“恨别”一语启下，此联表达了诗人感时伤世的情怀，运用了对偶的修辞方法。 C.颈联中用“抵万金”来形容家书的珍贵，尾联中用“搔更短”和“不胜簪”生动形象地表现了诗人的苍老之态。
D.这首诗在内容上集中表现了诗人热爱国家、眷恋家人的美好情操，诗风意脉贯通而不平直深沉含蓄而不浅露。
11、《泊秦淮 》 感情：
烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里?这句诗描绘了一幅什么样的画面?
对这首诗的赏析不恰当的一项是：(
)(2分) A.首句写景，二句叙事、写景连用。把“近酒家”放在句末，为下句“商女”、“亡国恨”、“犹唱后庭花”作铺垫。
B.诗中描绘秦淮迷蒙冷清的寒江夜色，寄寓诗人的忧愁和伤感。 C.全诗表现诗人对国家命运的关注和忧愁，语言清新洗炼，化用典故，是唐诗绝句中的优秀诗篇。
D.商女热衷歌唱《玉树后庭花》靡靡之音，诗人既批判了她的幼稚无知，又抒发了自己忧时伤世之感慨。
12、《过零丁洋》
感情：
诗中颔联句运用了怎样的艺术手法试具体分析。
对尾联“人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析
。
13、《送杜少府之任蜀州》
感情：
“海内存知己，天涯若比邻”两句诗蕴涵的哲理
为什么在古代送别诗中是别具一格?
14、《己亥杂诗 》 感情：
这首诗首句是怎样写“离愁”的?
具体说说首联作者的复杂情感
④用自己的语言描绘“落红不是无情物，化作春泥更护花”的画面。并谈谈你对这句诗的理解。
15、《望岳 》 感情：
请从“钟”字入手,对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。
“会当凌绝顶,一览众山小”寓意的人生哲理是什么?
16、《钱塘湖春行》
感情：
诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。
④“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。
⑤“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。
17、《登飞来峰》 感情：
“泘云”一词的寓意是什么?
诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?
18、《雁门太守行》
感情：
试从“炼字”的角度，对首句“黑云压城城欲摧”作一点赏析。
诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，试分析其表达效果。
④赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。
19、《渔家傲》范仲淹
①感情：
请揣摩“霜满地”在表达上的作用
请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。
④“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物?在词中起到什么作用?(3分)
⑤对这首词的赏析不正确的一项是( )
A. 词的上片重在写景，主要描写了塞下秋景之“异”;词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。
B. 词的上片中“长烟落日孤城闭”，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似。
C. 词的下片中“羌管悠悠霜满地”，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。
D. 这首词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，是宋词中的精品。 20、《天净沙 秋思》
感情：表现了异乡游子的羁旅之情(孤苦寂寞，思念家乡亲人)。 “小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写?
【以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。】
诗歌在充满萧瑟秋景的气氛中，为何要写“小桥流水人家” ? 【小桥、流水、人家三样景物写出了家庭的温暖和对家庭的思念。反衬作者人生的苍悲，表达出作者追求美好生活却不能实现的痛苦。】 ④简要赏析夕阳西下，断肠人在天涯 。
【结尾卒章显志，直抒胸臆，道出天涯游子之悲】
21、《酬乐天扬州初逢席上见赠》
感情：诗人表达了长年被贬偏远之地、政治失意的愤懑,表现了诗人对仕宦沉沦、世事变迁的豁达襟怀,同时也表示了对生活、对未来的坚定意志和乐观的精神
诗的颔联中借用两个典故表达了诗人怎样的思想感情? 【闻笛赋：怀念故友;烂柯人：对岁月流逝、人事变迁的感叹。】 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗? 【示例一：这两句诗借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。 示例二：“沉舟”“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情;但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”必然有千帆竞发，“病树前头”终究会万木争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。 示例三：原意是：沉船旁边千帆飞驶而过，病树前头万木峥嵘，春意盎然。新意是：事物在迅速向前发展，相信未来一定比现在更美好，新事物必将取代旧事物。 】
22、《夜雨寄北》
感情：表达了作者对家乡的思念之情,和有朝一日能和家人团聚的美好心愿。
“秋”字在诗中起到了什么作用?
【“秋”字点明了季节，同时烘托了人物心情】 请用简洁的语言，写出诗人“今夜”的心境。
【 漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期无期的无奈，相见共语的期盼。】
④
三、四两句明明是写今日的离情，却设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情。诗人为什么要这样写?
【这是一种既出人意料，又在情理之中的奇妙构思。用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相似之苦;而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念之情表达得曲折细腻又含蓄隽永。】
⑤诗中两次提到“巴山夜雨”，你分别是怎样理解的?
【前一句是写实，后句是想象会面时对当时情景的描述，两次出现构成了音调和章法的回环往复之妙。】
23、《关雎》
感情： 劳动人民内心对美好爱情的向往和追求,，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情
.“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。 【①描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机;②突现女子的勤劳;③更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。】 本诗的主要表现手法是什么?请分析说明。
【比兴。如开头由关雎说起，引出君子追求淑女，这种委婉含蓄又生动形象的艺术手法在诗中多次运用，使全诗产生了意味深长、回味无穷的艺术魅力。】
24、《蒹葭》
感情：表达出了一种贤才难觅，情人难得的怅惘，乃至前途渺茫理想不能实现的失望心情。(全诗流溢着抒情主人公对“伊人”的真诚向往、执著追求以及追寻不得的失望、惆怅心情。)
简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。(2分)
【 通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情(或情景交融)(1分)，表达了一种追求“伊人”求之不得凄清、冷落(或缠绵悱恻)的思想感情】
重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
【全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美(1 分)，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力(1 分)。】
25、《相见欢》李煜
感情：表达了作者作为亡国之君的哀之痛、思之切(亡国哀思) 词人是如何表现离愁的?请根据三四句词意作简要赏析。
【 词人运用比喻的修辞手法，将抽象的愁绪比喻为具体的丝线，形象生动地写出了词人愁情的纷繁错杂和难以排遣。】
26、《浣溪沙》晏殊
感情： 伤春惜时，对宇宙人生“无可奈何”、难以名状的惆怅之情，对人生所持有的旷达态度。
“小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者
的情感。
【落寞、孤独;】
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句诗好在哪里。
【在惋惜与欣慰的交织中,蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝,但在消逝的同时仍然有美好事物的再现,生活不会因消逝而变得一片虚无.只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现,它只是“似曾相识”罢了. 两句话对仗工整，音调和谐;画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的感慨，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。】
27、《白雪歌送武判官归京》
感情：边塞壮丽景色赞美，诗人和边防将士的爱国热情，对朋友的惜别之情
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中“忽”字好在哪里?整句有什么妙处?
【“忽”字不仅显出边塞气象变幻的神奇，而且传出诗人赏雪时非常惊喜的心声。 以春花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切动人。一片银白的世界，在作者眼里，变幻成一片春意盎然，欣欣向荣的明丽春光，给人的感受不是雪后奇寒而是欣喜、暖意和生机。充分展示了作者乐观、开朗的情怀。】
说说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句诗在结构或写法上的妙处。
【在结构上起承上启下的作用。由咏雪过渡到送别。手法上，运用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情。 】
28、《饮酒(其五)》
感情：表达了陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由,厌恶官场的虚饰和诈伪的思想感情。
前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么? 【“见”字表现出悠闲不经意，体现出与自然融为一体，而“望”字是有意的向远处看，体现不出物我合一的境界。】
请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。 【示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。 示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。任选一词，言之成理即可。】 ④下列赏析有误的一项是 (B)
A.《饮酒(其五)》主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境这一内容。
B.“山气日夕佳，飞鸟相与还”句与杜甫(望岳)中“荡胸生层云，决眦人归鸟”都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的感受。 C.“此中有真意”与《归园田居(其三)》中“衣沾不足惜，但使愿无违”都表达了诗人返朴归真的人生理想。
D.陶渊明爱菊，菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征;周敦颐说莲，莲花象征着君子美好的品德。他们都托物言志，寄托了一种高洁的情致。
29、《行路难》
感情：由黑暗污浊的政治现实而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。 "金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱"两句描写了怎样的场面?作用是什么? 【描绘了隆重而丰盛的宴会场面;反衬作者悲愤、失望的情绪。】 本诗题为《行路难》，但纵观全诗，作者的人生态度是怎样的?举例说明。 【积极、乐观，对前途充满信心;如结尾"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"，对前途仍然充满信心。】 30、《游山西村》
①感情：对农村风光、淳朴的农村生活习俗的喜悦、挚爱。 ( 诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。) 古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里?( l 分)
【“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情】 颔联描写了怎样的情景?蕴含什么哲理?
【颔联描写的是诗人臵身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路，进入新的天地。(世间事物消长变化、否极泰来)】
31、《茅屋为秋风所破歌》
感情：表达作者忧国忧民,体察民情的宽广胸怀和要求改革社会现实的崇高理想.把自己的命运抛之度外,保证国家、百姓的命运.沉思中振作,抒发体察人间的冷暖,表现出作者济世的情怀. 你认为此诗之所以能震撼读者的心灵，除了诗歌本身的艺术魅力以外，最重要的是什么原因?请结合具体诗句说说你的看法。
【这首诗之所以震撼人心，最重要的原因是诗人忘我的精神、博大的胸襟，如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这样的诗句，表现出作者在自己生活极度艰难的情景下，依然不忘忧国忧民，情真意切，感人至深。】
本诗表现了诗人舍己为人的人道主义思想，请你用现代观念，结合上文评价杜甫的思想。
【杜甫舍己为人的人道主义思想值得我们学习和发扬。他虽遭不幸，但还忧国忧民，为民呼喊，即使自己被冻死也心甘情愿;我们生活在和平幸福年代，更应全心全意为人民服务。】
④就主题思想而言，读了这首诗歌后，我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言?请任意举出一例：(古今的例子均可)
【如：①孔繁森为了阿里地区的藏族人民，鞠躬尽瘁、死而后已的感人事迹。 ②范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言。】
32、《观沧海》
①感情： “一统天下的雄心壮志”或“博大胸怀” 请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。(2分) 【示例：(树木凋零)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。(只作翻译1分，有想象内容1分)】
赏析“日月之行，若出其中;
星汉灿烂，若出其里”。
【诗人通过丰富的想像，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。】
33、《江城子 密州出猎》
感情：表达了词人为朝廷效命的坚定决心.并委婉的表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。
用你自己的话，描述“锦帽貂裘、千骑卷平冈”所展现的壮观场面。 【 随从出猎的武士个个戴着锦帽，穿着华贵的貂皮猎装，纵马驰骋，浩浩荡荡的队伍如同一阵疾风骤雨，从地势平缓的山冈上席卷而过。】 说说“遣冯唐”“ 射天狼”两个典故分别表达词人怎样的思想感情?
【①词人以魏尚自比，希望得到朝廷重用②杀敌报国，建功立业】 ④有人认为这首词的词眼为“狂”字，你是否同意?试作简要赏析。 【答：《江城子?密州出猎》这首词的词眼是“狂”字。它既是词人外在形象的集中体现，更是词人内在感情的高度概括。比如上阙描绘的心态、举止(老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍;亲射虎，看孙郎)，下阙刻画的胸怀、气概(遣冯唐、射天狼)无不由“狂”生发开来。(只要从“外在形象”和“内在感情”两方面回答即可。】
⑤“老夫聊发少年狂”中一个“聊”字，则表现了作者________之情。 【欲为国尽力而不得的激愤】
34、《山坡羊 潼关怀古》
①感情：抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对百姓所受苦难的深切同情。
“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”写得都很生动形象，请你就此说说你的理解。
【“聚”“怒”二字把“峰峦”“ 波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。】
35、《无题》
感情：别离时的痛苦，希望能够再与亲人相见的情感。 请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任选一个角度对诗句“春蚕到死丝 方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。
【内容、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情(诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情)。语言、写法：从比喻、对偶、(谐音)双关等修辞的角度或语言风格的悲剧色彩等角度谈都可;如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某 一字的强调作用谈也可。】
36、《木兰诗》
感情：表现了古代劳动人民乐观，勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。
文中连用“旦辞”、“暮至”表明了什么?
【“旦辞”、“暮至” 极言时间之短促， 夸张地表现了木兰行军的神速，军情的紧迫，心情的急迫。】
本文写木兰代父从军，征战多年，只用了短短的六句话，你知道作者这样谋篇有什么目的吗?
【因为主题和塑造人物的需要，文章不在于表现木兰驰骋沙场 杀敌立功，而重在表现木兰深明大义，不慕荣利，热爱家乡亲人和对和平的向往。】
④文中结尾是吟唱者的赞词，有何作用?
【吟唱者以双兔为喻，体现了对木兰的喜爱之情，赞美了木兰 多年从军中未被发现时女郎的谨慎和机警。】
第四篇：培训打印版
缩进度。
6.5.4MPEG格式转为AVI格式 6.5.5MPEG格式转为GIF格式
6.5.6“MPEGVCD格式)
文件合并”(多段
格式转
多媒体课件制作与教学资源应用
一、多媒体教学软件设计的理论基础 3.1.1现代教育思想
与多媒体软件的设计和开发关系比较密切的现代教育思想包括以下五个部分：
1、创新教育观
创新教育是指以培养具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才为目标教学的教育和教学活动。主要内容有三个方面：创新意识的培养
、创新思维的培养
、创新技能的培养。MPEG
2、素质教育观
所谓素质教育，就是通过科学有效的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育。简而言之，素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育。素质教育的内容主要包括三个方面内容：一是以学生的先天禀赋为基础，进行生理素质潜能的开发;二是进行学生健康的心理品质的培养;三是将人类的文化成果通过教育内化为学生的认知结构，进行文化素质教育。为了使多媒体软件能够体现素质教育的思想，在设计制作多媒体软件时要注意以下几个方面：充分发挥学生学习的主体作用、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展、注重培养学生的学习方法。
3、终身学习观
活到老，学到老。
4、四大支柱教育观
所谓“四大支柱”是指能支撑现代人在信息社会有效地工作、学习和生活，并能有效地应付各种竞争和危机的四种基本信息能力，即学会认知 、学会做事
、学会合作
、学会生存。
5、基础教育课程改革思想
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出了基础教育课程改革的具体目标：
① 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。
②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的
课程门类和课时比例，并设置综合课程。
③改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注
重书
本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
⑤改变课程评价过分强调 别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进
教学实践的功能。
由此可见，课程改革的主要精神是通过改革课程内容、课程结构和教学过程，发展学生的认知能力、创新能力和实践能力;各门课程都要在信息技术的平台上开展教学活动，并使信息技术成为综合实践活动课程的组成部分。在多媒体软件设计过程中，对教学内容的设计要处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。多媒体软件的设计应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知
识的态度
本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
④改变课程实施过于强调接受学习、死记
硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
⑤改变课程评价过分强调 别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
由此可见，课程改革的主要精神是通过改革课程内容、课程结构和教学过程，发展学生的认知能力、创新能力和实践能力;各门课程都要在信息技术的平台上开展教学活动，并使信息技术成为综合实践活动课程的组成部分。在多媒体软件设计过程中，对教学内容的设计要处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。多媒体软件的设计应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每名学生都能得到充分的发展。
3.1.2现代学习理论
现代学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，主要研究人类与动物的学习行为特征和认知心理过程。综观许多学习理论流派，认为，行为主义学习理论 、认知主义学习理论、建构主义学习理论 以及人本主义学习理论为多媒体软件的设计和制作提供了理论支持。
3.1.3现代教学理论
教学理论是为了解决教学问题而研究教学一般规律的科学，多媒体软件设计的目的是为了更好地促进学生的自主学习，实现教育优化，因此多媒体软件在设计与制作时应以教学理论作为理论基础。著名的教学理论有：布鲁纳的结构------发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论、赞可夫的发展学习理论。
二、多媒体软件的教学设计 3.2.1教学内容的分析
c、按照事物发展的规律排列 d、体现学科教学规律
e、注意教学内容之间的横向联系
1、教学内容的分类
2、教学内容分析的步骤
3、教学内容的分析方法
a、归类分析法
b、图解分析法
c、层次分析法
d、信息加工分析法
e、卡片法
4、教学内容的知识结构设计
a、并列结构
b、层次结构
c、网状结构
5、教学内容设计遵循的原则
a、从整体到部分，由一般到个别，不断分化 b、确保从已知到未知
3.2.2教学目标的分析与确定
1、教学目标分类体系
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
2、教学目标的编写方法 3.2.3学习者特征的分析
从以下四个方面进行分析：
1、学习者起点能力分析
2、学习者的一般特征分析
3、学习风格分析
4、学习动机分析 3.2.4媒体信息的选择
1、媒体的性质
2、媒体选择的方法 3.2.5教学策略的设计
1、确定教学方法
2、教学策略的类型 3.2.6教学评价的设计
1、评价的目的
2、评价的内容
3、评价的方法
a、诊断性评价
b、形成性评价
c、总结性评价
3.2.7多媒体教学软件的教学设计
教学设计根据学习理论的不同分为两种，一种以“教”为主的教学设计，这种教学设计体现不了学生的主体地位;一种以“学”为主的教学设计，这种教学设计体现不了教师的主导地位。
三、多媒体软件封面导言的设计
3.3.1封面导言的类型
1、介绍型导言
2、信息获取型导言
3、序言型导言
3.3.2封面导言的作用
1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识
2、引导使用者正确输入必要的信息
3、引导使用者正确使用多媒体软件
4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教学环境中
5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象
3.3.3封面导言的设计
1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言
2、针对不同类型的封面导言，适当选择和有机组合各种媒体信息
3、根据主要使用对象的特征，合理设计导言
四、多媒体软件屏幕界面的设计 3.4.1多媒体软件屏幕界面的结构
1、窗口
2、菜单
3、图标
4、按钮
5、对话框
6、示警盒
3.4.2多媒体软件屏幕界面的设计方法
1、屏幕界面的整体设计
2、多媒体素材设计
3、颜色的运用
4、界面的转换设计
五、多媒体软件交互方式的设计 3.5.1人机交互设计的概念
指学习者与多媒体软件(机器)之间交互信息的组织形式或语言方式，也称“人机交互方式”。
3.5.2人机交互设计的原则
1、友好性
2、灵活性
3、功能性
4、明确性
5、一致性
6、可靠性
7、图形化 3.5.3人机交互的常用方式
1、文本
2、点/触摸屏幕
3、移动对象
4、按钮
5、点击对象
6、热键
7、菜单
8、条件
9、限时
10、限次
3.5.4多媒体软件人机交互方式的设计流程
1、调查学习者对交互的要求或环境
2、学习
者特性分析
3、任务分析
4、建立交互界面模型
5、任务设计
6、环境设计
7、交互类型的设计
8、
交互设计
9、屏幕显示和布局设计
助和出错信息设计
11、交互的测试和评估
六、多媒体软件导航策略的设计 3.6.1导航策略中节点和链的建立
1、节点的建立
、帮
10
2、链的建立
节点是存储信息的基本单元，又称“信息块”。
链表示不同节点信息间的联系，有双向链，有单项链
3.6.2导航策略的类型
1、检索导航
2、帮助策略
3、线索导航
4、浏览导航
5、演示导航
6、书签导航 3.6.3导航策略设计的基本要求
1、明确性
2、形象性
3、统一性
4、动态性
5、咨询性
6、易用性 3.6.4导航系统的设计
1、总体规划
2、划分内容和结构
3、确定导航进行的具体形式
七、多媒体软件的评价 3.7.1多媒体软件评价的意义
1、保证多媒体软件的规范化
2、提供修改多媒体软件的决策意见
3、促进多媒体软件制作的提高 3.7.2多媒体软件评价的基本要素
1、评价者
2、评价工具
3、评价对象 3.7.3多媒体软件评价的分类
1、根据评价者来划分
正式评价：由有关部门组织评价小组(教育专家、学科教学专家、软件设计者、教师等多方面的人员组成)，经过严格的程序，对软件
进行全面而科学的评价。
非正式评价：由某个开发者、教师或学校进行的一般性评价。
2、根据评价的人物目的划分
诊断性评价：是在教中学活动实施前进行的评价。
形成性评价：是指在多媒体软件在开发的过程中进行的阶段性评价。其目的是找出个阶段的错误、遗漏和不足，为下一步的修改提供数据和意见。
总结性评价：是对开发的多媒体软件的有效性(指多媒体软件的教育价值如何，它能否很好地达到教育目标)作出全面的评定。
3.7.4多媒体软件评价的作用
1、对已有软件的认可
2、指导软件的开发
3、为广大学习者提供使用的依据
4、提高多媒体软件的质量
3.7.5多媒体软件评价的方式
3.7.6多媒体软件参考评价标准
从以下三个方面：
教学性要求：教学目标、教学内容、教学过、实验
2、专家评估
3、现场运用程
技术性要求：程序运行、信息呈现、信息者界面
文档资料要求 3.7.7软件评价的原则
1、科学性原则
2、教育性原则
3、教学性原则
4、技术性原则
5、艺术性原则
4、3.7.8多媒体软件评价的方法和工具
1、多媒体评价的方法
1 综合应用 测验法、观察法、问卷法、访谈法
2、多媒体软件评价的工具 表格：文档表、观察表、评分表 测验题：客观测验题、主管测验题 问卷量表：制作成调查问卷 3.7.9评价报告的撰写
1、评价的目的
2、评价的方法
3、评价的资料与数据
4、评价结论
第四章：图像素材的获取
一、用扫描仪获取图像素材 (以爱生普为例)
操作步骤：
1、连接计算机和扫描仪，在计算机中安装
扫描仪的驱动程序。
2、单击“开始”
“程序”
“EPSON
TWAIN”，启动扫描仪程序。
3、将要扫描资料的画面向下放在扫描仪平台上，摆放好位置，盖好扫描仪盖。
4、单击“预览”按钮，进行预扫描。
5、设置扫描参数(图象类型、扫描图象分辨率和缩放比例等)。扫描仪分辨率是扫描仪的解析极限，通常用dpi来表示，即每英寸中包含的像素点数。
6、按住鼠标左键拖选将要扫描的区域。
7、单击“扫描”按钮，扫描仪开始扫描，经过数秒时间，扫描完成，单击扫描仪界面上的退出键，
8、经确认后，单击“文件” “另存为”，为文件命名，选择自己需要的格式，并选择图像文件保存的路径，最后单击“确定”按钮，即完成了对数字图像文件的制作。
二、用数码照相机拍摄图像素材 4.2.1分辨率和白平衡的设置
1、分辨率的设置
数码相机的分辨率通常用“每平方英寸的像素来表示”，。例如：分辨率1024*768表示每一条水平线上包含有1024个像素点，共有768条线。
根据不同的用途可以选择不同档次的数码照相机，一般网络使用，可选择100——200万(1600*1200)像素的， 家庭使用可选择200——500万(2560*2040)，刊物和摄影比赛可选用500万(2560*2048)像素以上的，印刷画册可选用700万(3200*2100)像素以上的。
2、白平衡的设置
数码相机预设了几种光源的色温，来适应不同拍摄情况，一般设有自动白平衡、日光、阴影、多云、 丝灯、荧光灯、闪光灯等几种模式。当拍摄时，只要设定在相应的白平衡位置，就可以得到自然色彩的准确还原。 4.2.2数码照相机拍摄模式的选择
1、自动调整模式
当被摄物与背景反差不是太大时，能够拍摄出理想的照片。这种适合于初学者。
2、手动模式
在手动模式下，可以根据自己的需要手动调整快门的速度和光圈值。虽然麻烦，但是拍摄时可以控制照片的效果。
3、程序设置模式
可以通过光圈和快门的不同组合，来适应拍摄的实际环境，一般不常使用。
4、快门优先模式
快门优先模式就是先设定快门速度。数码
相机根据快门速度自动调整光圈大小，使总 光量满足拍摄要求。快门速度的快慢直接影响着运动物体的清晰程度。快门速度越快，拍摄的
运动物体就越清晰;快门速度
越慢，拍摄的运动物体就越模糊。
如果拍摄喷泉，使用1/500s的快门速度，拍摄出
的喷泉水珠是凝固的;使用1/125s的快门速度，拍摄出来的水珠是虚化的;使用1/15s的快门速度，拍摄出的喷泉就变成了飘渺的白纱，有很强的动感，这种 光模式多用于拍摄运动中的人与动物。
5、光圈优先模式
光圈优先模式是先设定光圈大小，数码相机根据光圈的大小自动调整快门速度，使总 光量满足拍摄要求，通常使用光圈优先模式控制景深。使用大光圈可以获得小景深，小景深模式通常用于虚化背景，突出主体，大景深模式通常用于风景的拍摄，为了表现广阔的大场面，通常选用小光圈来获取大景深。
6、人像模式
人像模式下拍摄出来的照片，背景模糊，人物主体清晰。照片的景深比较小。选用人物模式拍摄时，在近距离内拍摄效果会更好。
7、风景模式
这种模式下拍摄出来的照片近景和远景都非常清晰，照片的景深比较大。
8、夜景模式
在夜间拍摄时，使用这种模式可以得到很好的夜景的感觉。由于此模式下，一把快门反应速度很慢，因此应该使用三脚架。
9、微距模式
拍摄一些尺寸较小的对象时，要使用到微距拍摄。使用微距拍摄时，建议将变焦调至W(长焦)端。当在微距模式中拍摄时 ，调焦范围非常窄，要仔细调焦。如果调焦不准确，很容易造成整个画面模糊。
10、动态模式
动态模式用来拍摄高速运动的物体，数码相机会把快门速度调到较快最快，以保证拍摄的运动物体清晰。
11、慢速快门模式
使用慢速快门，可以把移动的物体拍摄得很模糊，如河流、瀑布、喷泉等可以选择这种模式。
12、辅助拼接模式
在拍摄很宽阔的场景时，往往一张照片不能把宽阔的场景记录下来，可以使用这种模式，对场景进行多次拍摄后，把几张照片拼接在一起。
13、短片模式
声音。
这种模式可以拍摄一小段录像，还可以 记录的效果是会更好的。一般数码相机多为自动调焦。 4.2.5拍摄
完全按下快门按钮，快门就会发出咔哒声，影像被存储在数码照相机的存储器中。当数码相机的灯亮时，表明媒体正在存储数码影像文件，这时不要进行其他操作。 4.2.6浏览数码图像
拍摄完，将数码相机的功能模式切换到播放模式，使用方向键，就可以浏览拍摄的照片。 4.2.7数码照片的下载
1、连接数码照相机与计算机
2、安装数码照相机的驱动程序
3、获取相片
4、查看照片
利用看图软件如ACDsee，Windows的图像处理器或Potoshop图像处理等软件可以方
便地查看数码照片，最简单的查看方法就是：在“我的电脑”中找到并双击照片文件名，此时计算机就会利用已安装的软件进行查看。 4.2.8数码照片的格式及转换
1、数码照片的格式
①TIFF格式。它是一种不压缩文件的存储格式，图像文件很大，占用存储空间也大。比如400万像素数码相机中一张TIFF格式的图像文件大小可以达到10M。这种格式主要适用于对图像质量要求很高的画册、出版印刷品和广告等。
②JPEG格式。这种格式是压缩格式，占用的空间小，通常以1:4,1:8或1:16的压缩比例保存图像，以使数码相机的存储卡存储更多的图像。由于图像文件小，存储速度快，故有利于拍摄。
③RAW格式。这种格式是数码相机中记录的未经压缩 原始照片数据，它不加任何处理。虽然图像在记录时有压缩，但是原始数据可以完全恢复，在解压后可以得到高画质的图像，画质无任何损失。虽然RAW格式的图像文件比JPEG文件大，但它约有未压缩的TIFF格式文件的四分之一，常用来原来保存原始图像数据。
④BMP格式。它是一种Windows系统推荐使用的一种标准图像格式。文件几乎不压缩，占用磁盘空
间较大。绝大部分软件都支持这种格式，它使用于对
图像质量要求较高的场合。
2、数码照片的格式转换
方法一：看图软件ACDsee转换
操作步骤：在ACDsee的左上侧“文件夹”窗口中选择并打开保存图像的文件夹，选中要转换的图像文件，单击“工具”菜单下的“转换文件格式”命令，在出现的“转换文件格式”对话框中选择一种要转换的格式，然后按照提示一步一步的操作完成。
方法二：用编辑软件Photoshop转换
操作步骤：利用Photoshop打开一幅图像后，单击“文件”菜单中的“另存为”命令，在“保存类型”中选择需要的图像格式就可以完成图像文件的格式转换。
三、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材 4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像
步骤：Print Screen
画图
编辑
保存4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像
常见的抓图软件有Snaglt、HyperSnap-DX、Screen Thief、红蜻蜓主图精灵。他们捕捉图像的的方式灵活，使用结果比屏幕拷贝的效果好。下面以红蜻蜓抓图精灵为例：
操作步骤如下
①下载和安装软件
②运行软件
③认识软件的功能
④应用软件 A、运行软件
B、单击“选定区域”，再单击“捕捉”或按捕捉热键Ctrl+shift+C
C、出现光标辅助线，按住鼠标左键，将选择的区域拖出一个矩形框，在此单击鼠标左键选择，此时选择区域内的图像被输入到“捕捉预览”窗口中。
D、在“捕捉预览”窗口中可以对抓取图像利用工具箱的工具盒快捷命令进行修改或裁剪，修建侯就完成了裁剪工作。
E、保存文件。
四、从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材
4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材
1、ACDSee的浏览窗口
2、对选择的图像进行操作
4.4.3利用绘图软件绘制图像素材
1、用画图软件绘制
单击“开始” “程序” “附件” “画图”，即可以利用工具箱中的工具进行编辑。
2、利用Photoshop绘制
在后面的学习中由其他老师和老师们一起学习如何运用Photoshop来绘制图形。
第六章：音频与视频素材的获取
一、音频素材的获取 6.1.1声音的录制
利用Windows中附带的“录音机”录制声音文件。单击“开始”
“程序”
“附件”
“娱乐” “录音机”，打开录音机窗口，单击“录音”按钮，开始录音，单击“停止”按钮，就结束录音。如果想录制更长的文件，在上一秒快结束时，迅速单击“录音”按钮，继续录音。录好了，保存。单击“播放”按钮，即可对录制的声音进行播放。 6.1.2音量大小的控制
单击“开始”
“程序”
“附件”“娱乐”“音量控制”，打开音量控制器就可以进行设置。 6.1.3声音的编辑处理技术
1、删除片段
删除声音分为从当前点前删除(删除由声音文件的开头到当前位置为止的一段声音)和从当前点后删除(删除由当前位置开始到声音文件的末尾的一段声音文件) 操作步骤：
①单击播放按钮，仔细聆听录制的声音文件，或拖动按钮，确定要修改声音文件的位置; ②要从当前点向前删除，从“编辑”菜单中选择“删除当前位置以前的内容”选项，则删除当前位置之前的所有声音文件;
③要从当前点向后删除，从“编辑”菜单中选择“删除当前位置以后的内容”选项，则删除当前位置之后的所有声音文件;
④用鼠标拖动“位置调整钮”到最左端，重新单击“播放”按钮，播放修改后的声音文件，确定无误后，
保存。
2、插入声音
编辑插入文件
3、混入声音
编辑粘贴混入
4、声音效果处理
改变音速、添加回响(大多数情况下多重复几次操作，才能听到比较满意的回音)、返转声音、恢复
6.1.4从网络上采集音频素材
操作步骤：
1、在浏览器中 ,百度搜索，进入音乐搜索栏。
2、在文本框中键入要查找的歌曲名称，选中需要的声音文件格式。然后单击“百度搜索”进行查找。
3、在查找的结果中，单击音乐名，在弹出的对话框中，右击给出的链接，选择“目标另存为”此时弹出“文件下载”对话框，稍后弹出“另存为”对话框，确定保存位置及文件名，从而将此文件保存到本地磁盘上。
6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材
在多媒体课件制作中，要插入CD、VCD和DVD上的音频素材，这时可以利用金山影霸转换器软件来完成音频素材的采集和转换工作，具体操作如下：
1、打开“开始” “程序”
“金山影霸”选项，运行软件，屏幕出现音频转换器界面，单击“设置功能”，进行转换后音频文件的属性和格式的设置，转换后的格式可以使mp3或wav
2、单击“音乐格式转换”选择原文件的位置及转换后文件的存放位置
3、单击“抓取CD音乐”，选择要抓取的的曲目，单击“开始抓取”按钮，便开始完成转换工作
二、音频文件的格式及转换 6.2.1音频文件的格式
1、波形文件WAV
波形文件是一种常见的声音文件，它是Windows中使用的标准数字音频文件，文件的扩展名.wav。这种声音文件可以记录音乐、语
音和音效，形成的声音质量很高，利用现有的录音带、录像带、CD、VCD、DVD等各种音源可以获得。它的优点是通用性好，一般播放声音的软件都可以播放这种声音文件，但是生
成的文件比较大，受网络传输速度的限制。
2、MP3文件
这种文件是解决波形文件过大的方法之一，是对波形文件的压缩。
3、MIDI文件
MIDI(乐器数字化接口)是另一类声音文件，它在多媒体软件中常用于产生背景音乐。
制作比较麻烦，制作MIDI文件必须具有记录、编辑和播放MIDI文件功能的音序器软件。MIDI文件的制作方法有两种：一种将电子琴等电声乐器与计算机通过MIDI接口相连接，当电声乐器演奏时，计算机中的音序器软件记录演奏的过程而生成MIDI文件;二是通过音序器软件编写的音符，用鼠标拉倒五线谱上而生成MIDI文件。
6.2.2音频格式的转换
在多媒体制作中，经常要对音频文件进行格式转换。利用“豪杰解霸3000”中的“实用工具集”
“音频工具” “MP3格式转换器”功能，可以将多种格式的音频文件转换成mp3格式或WAV格式的音频文件。超级解霸中的“mp3数字CD抓轨”，可以将CD中的文件转换成mp3格式的音频文件。
1、MP3格式转换器的使用
操作步骤：
(1)单击“开始
” “ 程序”
“豪杰超级解霸3000英雄版”
“实用工具集”
“音频工具” “MP3格式转换器”。
(2)将“默认输出”选为“MP3”。单击“添加文件”按钮选择需要转换的文件，就会在“MP3和WAV输出”区域自动出现转录之后的文件名。 (3)单击“设置”按钮进入“MP3设置”，从浏览中选择合适的输出路径，单击“确定”按钮，返回界面。
(4)单击“开始压缩”按钮，压缩过程中显示压缩进度，也可以根据需要单击停止按钮。 注：可以对多个文件进行转换
2、MP3数字CD抓轨的应用。操作步骤： (1)单击“开始
”
“ 程序”
“豪杰超级解霸3000英雄版”
“实用工具集”
“音频工具”框，即可将
“MP3数字CD抓轨”。
(2)选择适当的保存路径，勾选“直接压缩成MP3”
(3)单击“开始读取”，显示进度对话 CD转换成MP3文件。
三、视频素材的获取
6.3.1使用数字摄像机摄取视频素材
1、正确握持摄像机
2、拍摄模式的设置
3、拍摄与拍摄技巧 6.3.2使用“会声会影”软件采集视频素材
无论是摄像带中的视频信息，还是DV磁带中的视频信息和DVD中的视频转换成视频文件。把摄影机与计算机连接，利用“会声会影’编辑软件完成视频采集。操作如下：
①运行会声会影软件
②单击“捕获”按钮，进入到捕获视频窗口，选择“视频来源”
③单击“捕获视频”后，弹出设置窗口 ④在“区间”框中输入要采集的素材长度(一般不进行设置)，在“来源”框中选择视频所在的数字摄像机名称，在“格式”框中选择输出后的视频文件的格式，在“捕获文件夹”中选择设置采集后的视频文件存放位置。
6.3.3使用“豪杰超级解霸”截取视频影像
操作步骤：
①启动“豪杰超级解霸3000”，单击“文件”
"打开"，弹出“打开影视文件”对话框，将DVD或VCD光盘放入光驱，选择文件，单击“开始”按钮，开始播放视频影像。
②在播放状态下，单击“循环”按钮
③拖放播放进度滑块到结束转换处，在单击“选择开始点”按钮
④拖放播放进度滑块到结束转换的位置，在单击“选择结束点”按钮
⑤单击“保存MPG”按钮，出现“保存数据流”对话框，确定保存的位置和文件名，单击“保存”按钮，文件格式被保存为.MPG. 操作步骤： 6.3.4网络视频的下载 方法一：安装常用的软件下载 方法二：飞卢视频下载(飞卢视频的网址：
http://) 方法三：维棠视频下载软件下载视频
四、视频素材的编辑(以“会声会影”为例说明视频素材的编辑。)
操作方法如下：
6.4.1将素材拖放到故事板中 操作步骤： ①启动软件;
②单击“文件” “将媒体文件插入到素材库”“插入视频”命令，在浏览器窗口中选择文件名和文件类型，将准备好的视频文件一个一个地导入到素材库;
③单击“编辑”按钮，要编辑的视频都会出现在右侧视频库里;
④单击“故事板视图”按钮，主窗口下方显示的是故事板视图;
⑤按照需要的视屏编辑顺序，将每一段视频素材用鼠标从素材库中拖到故事板上。 6.4.2选择视频
选择一个视频段，单击故事板中的一个视频片段即选择了这个视频
选择所有视频，先单击第一个视频片段，按住shift键，在单击最后一个视频片段，即选中了所有视频片段。 6.4.3删除、移动视频素材 6.4.4添加过度效果
如果在两个视频片段之间添加某种过渡效果，会使两个镜头之间的切换自然流畅，或更加有趣。在主窗口中单击“效果”按钮，选中需要的效果拖放到故事板中即可。 6.4.5制作片头字幕
单击“标题”按钮。…… 6.4.6加入声音 6.4.7作品的保存
原文件的扩展名.VSP.完成作品输出文件的扩展名为.AVI
五、视频文件格式的转换 6.5.1数值视频文件格式
1、AVI格式
AVI格式的文件时将视频和音频信号混合交错存储在一起，使相邻时间内的视频和音频数据可以同
时存储在同一个文件中。它是Windows中的一种标准的视频文件，在Windows操作系统中就可以播放。
2、MAV格式
它也是多媒体计算机中常用的一种视频文件，它必须要有Quick Time播放软件的支持才能播放。
3、MPG格式
MPG文件是使用MPEG方法压缩后得到的动态视频影像，文件的大小仅为AVI文件的六分之一，这种视频是目前多媒体计算机上的全屏幕活动视频的标准文件。
4、DAT格式
这格式的文件结构与MPG的差不多，我们经常看到的VCD就是采用这种格式存放的。 6.5.2DAT格式(VCD格式)转为MPG格式 操作步骤：
(1)单击“开始
” “ 程序”
豪杰超级解霸3000 实用工具
常用工具VCD转MPG”打开转换工具对话框。
(2)单击“打开文件”按钮 ，选择要转换的VCD文件
(3)打开“文件”
“输出路径”，选择何时的输出路径的位置，单击“确定”。
(4) 单击“开始压缩”按钮 ，压缩开始，并显示压缩进度。
6.5.3AVI格式转为MPEG格式 操作步骤：
(1)单击“开始
” “ 程序”
豪杰超级解霸3000 实用工具
常用工具AVI转MPEG”打开转换工具对话框。
(2)单击“打开文件”按钮 ，选择要转换的AVI文件
(3)打开“文件”
“输出路径”，选择何时的输出路径的位置，单击“确定”。
(4)单击“开始压缩”按钮 ，压缩开始，并显示压缩进度。
6.5.4MPEG格式转为AVI格式 6.5.5MPEG格式转为GIF格式
6.5.6“MPEG文件合并”(多段MPEG格式转VCD格式)
第五篇：打印版答案
高考语文基础知识强化训练答案
第一套
1.B(A项，犷guǎng;C项，应yÿng;D项，熨yù )
2.C(A项，事——是;B项，坦——袒;D项，驰——弛)
3.D(A项，该句为陈述句，句末不应用问号。B项，去掉括号，把第一个句号改为逗号。因为句中括号内的语句不是注释性的文字，而是很重要的、必须说明的内容。C项，“孤傲如云间鹤”句中的句号应当在引号外面。)
4.A(“疏离”比”疏远“程度更甚，与后面的“孤单“相照应。“权限”指职权范围，“权利”指公民 或法人依法行使的权力和享受的利益，根据语境和搭配，应选“权限”。“虽然”表示转折，“即 使”表示假设让步，根据语境，应为转折关系，且“即使”一般不与“可”搭配)
5.D(A项，“安居乐业”与前面的“生活”意思重复。B项，“狗尾续貂”比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称。用在此处有误。C项，“釜底抽薪”比喻从根本上解决。用在此处不当，宜用“背水一战” D“高射炮打蚊子”比喻大材小用，小题大做。)
6.C(A项，“豪华„„精细”语序不当;B项，“提出了”后面少了宾语中心语的“动议案”;D项，“向„„借鉴”搭配不当，“主张反对”重复赘余)
第二套
1.D加点字都读“huáng”;A项：“据”音“jū”，其余加点的字都读“jù”;B项：“怙”音“hù”，其余加点字都读“gū”;C项：“聒”音“guō”;“殄”音“tiǎn”，其余加点字都读“tián”。
2.CA项:“聘”应为“骋”;B项：“换”应为“幻”;D项：“始”应为“矢”。
3.A①“界限”是“限度”多用于抽象事物，“界线”是两地区分界的线，多用于具体事物;②“意向”是“意图”、“目的”，“意见”是“对事情的看法”;③“因为”与“从而”不搭配。
4.DA项：“不可收拾”的适用对象应是事情;B项：“首鼠两端”指迟疑不决或动摇不定，与语境不符;C项：“接踵而至”使用对象不当。
5.DA项：语序不当，应为“建立与完善”;B项:主宾搭配不当;C项：成分残缺，应在伤害加“造成了”。
6.BA“
五、六点钟”中的顿号去掉; C把问号改为逗号，“同学们”后面的句号改为问号; D“总要使它单纯，始终一致”后面的句号放在引号外。
第三套
1.A(A.“纤、跹、铦、锨、鲜”都读xiün;B.漱shù，其余加点字都读sù;C.“韪、纬”读wþi，“违、嵬”读wãi，“为”读wâi;D.召zhào，其余加点字都读zhüo)
2.A(B.采—彩;C.撕—厮;D.井—阱)
3.B〔具有：有(多用于抽象事物);具备：具有，齐备;赠送：无代价地把东西送给别人;惠赠：指对方赠予(财物);亲身：亲自;亲自：自己(做)〕
4.D(济济一堂：形容许多有才能的人聚在一起)
5.C(A.句式杂糅，把“为了教育学生健康成长”改为“为了让学生健康成长”或“为了学生的健康成长”;B.中心词与修饰语搭配不当，改为“是经过仔细的研究和严格的考验的”;D.成分赘余，去掉“越来越”)
6.B(语意由轻到重安排)
第四套
1.A[B毁家纾(shū)难C叱咤(zhà)风云D拜谒(yâ)]
2.B[A汪洋咨肆(汪洋恣肆)C防民之口胜于防川(防民之口甚于防川)D渡日如年(度日如年)]
3.A[方括号内的"，"应改成"。"否则，句意费解。]
4.A[扶持：扶助，护持;支持：给予鼓励或赞助。滞后：事物落后于形势发展的后面;落后：工作进度迟缓。相当于：跟„„相当，后面一般跟比较的对象;约为：大约是，后面一般跟具体的数字。通过：主要强调手段，另外特别用来指征求有关的人或组织的同意或核准;经过：主要强调过程。]
5.[C."叹为观止"是赞叹所见事物好到极点，不符合句意;可改用"望洋兴叹"。 A“摸着石头过河”比喻摸索着、探索着路子或方法等前进。 B“釜底抽薪”比喻从根本上解决问题。D“冰冻三尺非一日之寒”比喻事物变化达到某种程度，是经过日积月累，逐渐形成的。]
6.B[A"十分"和"悬殊"语义部分重复，可删"十分"C"以"含主动色彩，与"被"连用，不合逻辑;可改"以"为"因"。D"无不以流光溢彩的风姿为中外游人所倾倒"主客关系颠倒，可改为："无不以流光溢彩的风姿使中外游人倾倒"] 第五套
1.D(A“劲”读jìng，其余读jÿng;B“逦”读lǐ，“霾”读mái，其余读lí;C“侩”、“脍”读kuài，其余读huì。)
2.C(A慧—惠 B 技—伎 D用—庸)
3.B(原形：原来的形状，本来的面目。原型：原来的类型或模型，特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活的人。留连：留恋不让，舍不得离去的情态。留恋：不忍舍弃或离开。只要/就：表充足的条件。只有/才：表必需的条件。)
4.B(姹紫嫣红：形容各种好看的花。 A“讳莫如深”指隐瞒得很深。 C“箪食瓢饮”指简朴的饮食。 D“一蹴而就”比喻一下就成功。)
5.D(A成分残缺，应在“状告”后加“于”。B结构混乱，应去掉“令人感慨”或把“令人感慨的”放置“一种”后。C表意不明，去掉“以上”或“将近”。)
6.A(B在“心语”后加破折号或逗号。C“他”前面的逗号改为句号。D前两个问号应改为逗号，后一个问号改为句号)
第六套
1A( A.均读作(juã) B.筵席(yán)笑靥(yâ)其它读yàn
C.顶礼膜拜(mï)其它读mî D. 龟裂(jūn) 岿(kuÿ)然不动其它读guÿ)
2CA.儒(孺)子可教 B.安分守纪(己)D.诲(晦)涩
3B (透露：显露(消息、意思等)/披露：发表、公布日渐：一天天慢慢地/日见：一天天地显示疏忽：粗心大意/忽略：没有注意到)
4 A(B “充耳不闻”形容有意不听别人的意见，不合语境，应为“不闻不问”;C “三令五申”是“多次命令和告诫”的意思;D“狗尾续貂”指拿不好的东西补接在好的东西后头，不适用于“改编”。“尘埃落地”指事情终于有了结果。)
5B( A“防止”“免遭”连用造成否定失当;C 暗中更换主语，可在“把”前加上主语“他”;D “为一些知名的服装模特公司”“从参赛选手中”，语序不当。)
6C(A 经理的指示究竟是该不该汇钱，不明; B“基建部分账目”可有不同的结构切分;D对阵情形不明确，可有不同理解。)
第七套
1.B (C.“着”读作zhuïA驯服xùn D.“纤”读作xiün)
2.A (B.“工欲擅其事”中的“擅”应为“善”。C.“变换莫测”中的“换”应为“幻” D“口慧而实不至”中的“慧”应为“惠”)
3.C(①狙击：埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人。阻击：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻，可表示以防御手段阻止疾病售病毒等的扩散和进攻。②传颂：传布颂扬，往往与事迹搭配。传诵：传布诵读称道，往往与人或文学作品搭配。3樊篱：比喻对事物的限制。藩篱：比喻门户或屏障。④继而：副词，表示紧随着某一情况或动作之后。)
4.D(A.不合逻辑，“鱼贯而入”形容如鱼头尾相接般连续进入，应改为“鱼贯而出”。B.褒贬不当，“无所不至”指什么事都干得出来。多含贬义。可改为“无所不在”。C.对象错误，“庆父”指制造内乱的人。)
5.C(A.搭配不当，“制造”与“袭击”不搭配，“制造”可改为“发动”。B.语序不当，“应用及运行”应改为“运行及应用”。D.结构混乱，应改为“各级领导和全站职工应足够重视，或“安全工作应引起各级领导和全站职工足够的重视”。)
6.B(A.省略号后面不能再用等等。C.第一个逗号应改句号。D.第一个问号应改为逗号，第二个问号应改为句号。) 第八套
1.C(A.“皑”读“ái”，其余都读“kǎi”，B.“袂”读“mâi”，其余都读“juã”;C.都读“zhǐ”;D.“湮”读“yün”，其余都读“yín”)
2.D(A.“污”应为“诬”;B.“园”应为“圆”;C.“慧”应为“惠”)
3.D(“景致”不能受“旅游”修饰;“冲击”用于一方对另一方;“相对”是“比较”之义，“相应”是“呼应”之义)
4.C(A.两个问号应为逗号;B.分号应为逗号;D.括号内的句号应去掉)
5.B(“此地无银三百两”比喻打出的幌子正好暴露了所掩盖的内容。A.感情色彩错;C.“空谷足音”比喻难得的音信、言论或事物;D.“为渊驱鱼，为丛驱雀”原意是水獭想捉鱼吃却把鱼赶到深渊去了，鹞鹰想捉麻雀吃却把麻雀赶到丛林去了。后比喻不善于团结人或笼络人。)
6.B(A.重复赘余，去掉“大幅”两字;C.主语残缺，去掉“经过”两字;D.搭配不当，去掉“和推动”三字。) 第九套
1. B(A.疟子yào疟疾nûâ牲畜chù畜生chùB.殷切yÿn 殷红yün 伺机sì
伺候cì C.监督jiün监生jiàn供给jǐ给予jǐD.逮捕dài逮住dǎi勒令lâ 勒马lâ)
2.C(A渔船B 痉挛 开门揖盗D两个 缘木求鱼)
3.D(极致，最高的造诣、最佳的境界。锱铢必较，对极少的钱或很小的事，都十分计较。)
4.D(“与时俱进”意为跟时代一同前进，褒义。这里感情色彩错误。A、“乐此不疲”指专心爱好某事，做起来不知疲倦。C“己欲达而达人，己欲立而立人”意为：要想自己过得好，也要帮助人家一同过得好;要想自己站得住，也要帮助人家一同站得住。或如果你想得到别人的帮助，你就要帮助别人;如果你想得到别人的尊重，你就要尊重别人。)
5.D
6.A(B项“观众在”应为“在观众”。C项“取得了突破”应为“取得了突破性成果”。D项时间表述不确。“从傍晚到凌晨”是一夜，“每朵小花只开一夜”，那么“依序”“开放”要用多长时间呢?“依序”最后开放的花是否也只开到凌晨呢?)
第十套
1、D(A形骸hái ， B越俎zǔ代庖，C沏qÿ茶)
2、A(宵衣旰食、霄壤之别)
3、B(竖立：指物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在地里。多用于具体事物，如：宝塔竖立在山顶上/门前竖立一根旗杆。树立：建立。多用于抽象的好的事情，如：树立榜样/树立典型/树立助人为乐的好风尚。做客：当客人。如：到姑妈家做客。作客：指寄居在别处。如：作客他乡。“不管„„都”、“不论„„都”均用于条件关系的复句，“如果„„就”则表示假设关系。)
4、C(A、“明日黄花”出自苏轼《九日次韵王巩》诗：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。”农历九月九日为重阳节，节后的黄花都将逐渐枯黄，纵然蝴蝶来了也没有什么值得玩赏的了。现用“明日黄花”比喻过时的事物。B、拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。该句宜用“拍手叫绝”或“拍案叫绝”。C、荜路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容艰苦创业。该成语使用正确。D、不以为然：不认为是对的，表示不同意〈别人的观点〉，含有轻视之意。该句宜用“不以为意” 〈不把它放在心上，表示不重视〉。)
5、C(A、句式杂煣，应将“大多是以高二年级的师生为主”改为“大多是高二年级的师生”或“以高二年级的师生为主”;B、搭配不当，“缓解„„负担”动宾不搭配，应将“负担”改为“压力”;D、成分残缺，“扰乱”缺少宾语中心语，应在“社会”一词后面加上“秩序”。)
6、D(A、“牵挂他的姐姐的孩子”有歧义：①牵挂他的/姐姐的孩子——孩子“牵挂”的是“他”;②牵挂他的姐姐/的孩子——孩子“牵挂”的是“他的姐姐”。B、“两个报社的记者”有歧义：①两个/报社的记者——记者数目为“两个”，他们到底来自一家报社还是两家报社，没交代;②两个报社/的记者——记者来自两家报社，总共来了多少记者，没交代。C、“我跟他学过二胡”有歧义：“跟”字在该句中既可作介词，也可作连词。作介词，该短语意思是“我”在“他”指导下学习二胡;作连词，该短语意思是“我”和“他”两个人都学习过二胡。D、“打败了对方的篮球队”孤立看有歧义，但在“我们十分高兴”这一特定语境中，其含义是明确的，即：〈我们〉打败了对方的篮球队，因而整句语意是明确的。)
第十一套
1.D(“旋子”、“旋风”中“旋”读xuàn：“宁可”、“宁愿”中“宁”读：nìng：“背债”的“背”读býi)
2.A(“采票”的“采”应为“彩”：B“以逸代劳”的“代”应为“待”：“相辅相承”的“承”应为“成”：C “苍海一粟”的“苍”应为“沧”：“不记其数”的“记”应为“计”;D“揣磨”的“磨”应为“摩”;“风弛电掣”的“弛”应为“驰”：“关怀倍至”的“倍”应为“备”)
3.B(配备：根据需要分配人力和物力。配置：配备安排。语境重在“安排”意，故选“配置”。证明，着重在“明”，即清楚的表明和判断：证实，重在“实”，意为确实，多指情况、消息传闻的证实，故选“证实”。“人致”和“大概”都有“大约”的意思，但“人致”还有“大体上”的意思，而“大概”则没有，故选“大致”。“毕竟”表示追根究底所得的结果，“到底”也有此义：但“到底”还表示经过种种变化或曲折最后实现的情况。故选之
4.A(“空穴来风”现比喻消息和传闻没有根据，使用正确。B“登堂入室”比喻人在学问或技艺方面有高深的造诣。C“脑满肠肥”形容不劳而食的人吃得很饱，养得很胖。D“安步当车”意为“慢慢地步行，就当作坐车”，与下文“健步如飞”自相矛盾)
5.C(A“夺得”“科学高峰”，搭配不当。B主客颠倒，应为“人们对电脑上网”。D成分残缺。“描写”什么?应在“成果”后添加“壮举”之类的词语)
6.D
第十二套
1.DA项：脯púB项：杼zhùC项：吁xū
2.AB项：佳一嘉C项：带一戴D项：事一时
3.C
4.DA项：“师心自用”指固执己见，自以为是，贬义;B项：“一诺千金”形容诺言的信用极高;C项：“生米煮成熟饭”比喻事情巳经做成，不能再改变。
5.BA项：句式杂糅，可将“刊登了”改为“刊登的”;C项：成分残缺，可在“已经”后加“具备”;D项歧义费解，“男生和女生的一半”表意不明。
6.BA项：引号应为书名号;C项：句内注释末尾不用点号，括号后的逗号应删去，句号应在后引号内;D项：冒号应为破折号;“广交会”后的分号应为逗号。
第十三套
1.A(A项都读rú;B项，chán， shàn，chán，dàn，chán;C项，fýi，fþi，fýi，fþi，fþi;
D项，zào，zào，süo，zào，sào)
2.D(A项，废弛;B项，轻歌曼舞;C项，厮杀。)
3.C4.C(“望尘莫及”意为远远落后，追赶不上。)
5.A(B项，“二来呢”后边应是逗号;C项，“是从本本出发呢”后边应是逗号;D项，括号前边的逗号和句号都应放到括号后边。)
6.C(A项，“一生”与“创作”不搭配;B项，“首先”应在“带领我们”之后;D项，“男同学和力气大的”，语意不明确。)
第十四套
1.D(A、提、堤均读dÿ，缇、题、醍均读tíB、凋、雕均读diüo，啁zhōu，倜tì，绸chïu。 C、怯、惬、挈、锲均读qiâ，砌qìD、均读yú。)
2.D(A、缔、健。B、宣、沧。C、概、账、掩或堰。)
3.C(①告罄：财物用完或货物售完。告竣：宣告事情完毕，多指较大的工程。②整合：调整后组合。调和：配合适当。③寄于：寄托在。寄予：寄托。)
4.B(A、吉光片羽：比喻残存的珍贵的文物，此处宜用“雪泥鸿爪”。B、形容对传闻之事议论纷纷，现多指某种言论十分嚣张。C、一鸣惊人：比喻平时没有特殊的表现，一做起来就有惊人的成就。这里与“一贯的传媒优势”相矛盾。
D、“责无旁贷”与“职责”语义重复。)
5.D(A、“制造”与宾语搭配有误。B、缺主语，句式杂糅。C、“开始”与“又”语义矛盾，“活动”与“活跃”搭配不当。)
6.A(B、“这’’之前的逗号不当。C、顿号应为逗号。D、括号应为破折号。)
第十五套
1.A(B.劲jìng匙chíC.掣châ丧süngD.累累lãilãi髓suǐ)
2.C(A垣—亘依—倚鸠—鸩贬—砭B.肝—旰卑—婢D.雀—鹊 敬—儆陨—殒)
3.D(A和睦——相处融洽友爱，不争吵。和谐——配合得适当和匀称。B.终止——结束、停止。中止——做事中途停止。C.妨碍——使事情不能顺利进行，阻碍。妨害——有害于。D.窜改——改动。篡改——用作伪的手段改动或曲解。)
4.D
5.B.(A.“自己”多余;或在“自己”前加“与”。C.“„„对象„„面向„„”杂糅，去掉“面向”。D.“不但„„而且”中内容应递进，不应“递退”。)
6.C
第十六套
1.B(A懵mþng C炽 chì 膝xÿ)
2.C (A隧—燧 B具—俱 D顶顶—鼎鼎)
3.D
4.D(不当之处有三：一是“特有”没必要加引号，二是“欺”字后应该带有问号，三是三个并列短语之间的逗号也应改为顿号或不用)
5.A(B“从长计议”的意思是“慢慢地多加商量，不急于做出决定”。原句望文生义。C“换汤不换药”是改变了形式，没有改变内容，前后得有对照才行;D属望文生义。“门外汉”指某方面知识还未入门的外行，不是门外面的汉子)
6.B(A成分残缺，在“经”前加“是”;C“再造„„未来”不合逻辑，将“再造”改为“创造”;D赘余，“苛”就有“过分”的意思)
第十七套
1、B(A、寺 sì 其余shì C、跣xiǎn 其余xǐ D、偌ruî 其余nuî)
2、B(A、尚—上 C、鱼—渔 D、渡—度)
3、A
4、A(B、“二一添作五“意为每人各分一半。C、“火中取栗”意为“为别人冒险，徒然吃苦而得不到好处”。D、
“拍案而起”形容愤怒至极。)
5、D(A、去掉“其中” B、去掉“大约”或“光景”C、句式杂糅)
6、B(A、去掉第一个问号 C、最后的句号应放在前一个括号之前 D、去掉“等”字或者省略号)
第十八套
1.B(A、zuǎnzhuàncuàncuànB、zhýnzhângzýngzhýngC、yÿnyìnyÿngyÿngD、bàngpüngpángpáng)
2、A、C(A霄—宵汇—荟B渊远—源远C 继—既成—程D赝—膺滥—谰慨—忾)
3、B 作客：寄居在别处。做客：访问别人，自己当客人。
仍然：表示情况继续不变或恢复原状。这里指施加过影响而未改变。始终：从开始到最后，这里指未施加过影响。 优裕：富裕，充足。优越：优胜，优良。
4、D(A不绝如缕：形容声音细微悠长或情势危急。(此处属于使用对象不当)B无所不用其极：做坏事的时候什么手段都使出来。(此处属于感情色彩不当)C见微知著：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。(此处属于望文生义)D不一而足：不是一种或一次，而是很多。)
5、B(A不合逻辑，因果倒置C有歧义，是错误地显示，还是显示出错误 D成分残缺(只举„„为例)，且最后一分句表意不明)
6、D (A应为句内括号，改为“„„有意义的事(比如„„)?”B间接引用应去掉引号内的句号，在后引号外用逗号C将第二个破折号改为逗号或句号)
第十九套
1.B(A组“颈”读“gþng”，其他加点的字都读“jǐng”B组加点的字都读“yǎn”C组“悌”读“tì”，其他加点的字读“dì”，D组“骁”读“xiüo”，其他加点的字都读“jiüo”)
2.C(A“了了”应为“寥寥”B“淹没”应为“湮没”D“材”应为“才”)
3.C(①“萎缩”，指身体草木等干枯，也指经济衰退，“畏缩”指因害怕而不敢向前，应选“畏缩”②“抢救”指在危急情况下突击救护，其对象可以是能够直接救护的人，也可以是文化遗产等;“营救 ”是援救的意思，其对象是暂时遇到灾难急需救助而又不能直接救助的人。句中用于煤矿瓦斯爆炸后的失踪者，应选“营救”③句间不是递进关系，应排除表示递进关系的“不但/也”)
4.D(A“当之无愧”指当得起某种荣誉或称号，无需惭愧，用于有才能并已做出贡献的人，这里使用场合不当B“如愿以偿”形容像所希望的那样得到满足，不能用来修饰“笑”，这里应为心满意足C“顺理成章”本指顺着条理写文章就能自成章法，比喻说话、办事合情合理，不悖常理，这里用于悖常理之事，使用对象不当D“信誓旦旦”形容誓言说得极其诚恳可信，这里使用正确)
5.C(A主语“研究”与谓语“抢救和开掘”搭配不当B结构混乱，第一个分句还没有说完，第二个分句就又更换了主语D谓语残缺，应在“伺机”后加“从事”)
6.B(A一词多义造成歧义。炒鱿鱼“解雇/炒制鱿鱼这道菜C句中停顿造成歧义。山东人才，能上领奖台/山东人，才能上领奖台D指代不明造成歧义。”他的哥哥弟弟“到底是谁的，不能使人明确理解)
第二十套
1.A(B.瞥piý蕾liþC.傥tǎngD.葸xǐ)
2.D(A.恭一躬B.彻一澈C.惮一殚)
3，A(①涉及，强调与对象有“关联”;波及，强调对对象产生了“影响”。③摘要，意为“摘录要点”;择要，意为“选择重要的”。③“不是„„而是„„”，是并列关系，否定前者而肯定后者;“不是„„就是„„”，是选择关系，并不能表明说话人的最终态度，这与句首“严格地讲”不太相符。或许，是表示猜测语气的副词;或者，是表示选择关系的连词)
4.C(A.白驹过隙：小白马在细小的缝隙前一闪而过。借以形容时间过得很快。B.无济于事：指对事情没有帮助。原句用来说对“罪行”没有帮助，是不恰当的;应指对减轻罪行没有帮助。D.如沐春风：比喻受到教化，沉浸于其中。原句直指春风，是不妥的)
5.B(“使„„，提供„„”，搭配不当;应改为“为„„提供„„”)
6.D(①“创造了多少奇迹”承接上文中的“它是你的第几个儿子”，“蕴藏了多少力量”与下文中的“心胸的容量有多大”相衔接。④所有分句(或成分)均以“人”作主语，使全句在表达上更为流畅。⑥“听不到„„嘶鸣”，“更没有„„荣耀”，“只有„„浪花”，这种表述使各句句式一致，“拍打着岩石”与下文“发出动人心魄的声响”是合理的因果衔接)
第二十一套
1. D(缉读jí其余读jì)
2. C(A梗—鲠;B迷—弥;D愤起—奋起)
3. A(①“奏效”表示发生预期的效果，“生效”表示发生效力。从句意上看，“奏效”合适。②“查看”着重指为检查某种情况而看，目的在于发现异情;“察看”着重指为了解情况而看，目的在于熟悉情况。③句子间不是假设关系)
4. B(“海外奇谈”指荒远无据的、稀奇古怪的谈论或传说。这里属望文生义)
5. C(A结构混乱，去掉“达到”将“十年后”改为“十年内”;B在“连续”之前补上“该社”，否则后一句缺少主语;D有歧义)
6. D(A括号前的逗号应去掉;B句末的句号应放在引号外;C在不同层次的语言结构中都用顿号，造成结构不清。第一个顿号改为“及”或“和”，第二顿号不变，第三个顿号改为“和”)
第二十二套
1D【A角色(juã);B、情不自禁(jÿn) 砭(biün);C、鸢飞鱼跃(yuün)】
2A【B、缘木求鱼; C、涣然冰释D、开源节流 】
3C 【A冒号所提示的范围要管到句末，不能只管到句子中间，删去冒号。B、句内括号注释要紧靠被注释的内容，把前括号前面的逗号移到后括号的后面。D、国家之间、城市之间的排列应同等一致，“洛杉矾”“东京”“巴黎”“伦敦”后的顿号改为逗号。】
4D【A“释怀”指人内心某种情绪或感情的消解，应改为“忘怀”。B、“衷情”指内心的情感，属名词，应改为动词“钟情”。C、“润笔”指给做诗文书画的人的报酬。】
5C“登堂入室”比喻学问或技能由浅人深，循序渐进，达到更高的水平。
6B 【A缺主语，删去“在”与“里”。C、句式杂糅，删去“所决定的”或删去“要看”后改“是由”。D、搭配不当，删去“的寿命”。】
第二十三套
1、C ( C项都读zhìA项的“瓶塞”的“塞”读塞süi，其余的读sâ;B项的“一蹴而就”的“蹴”读cù，其余的读jiù;D项的 “栖”读qÿ，其余的读qì。)
2、D(A“上”改为“尚”;B“道”改为“到”;C“既”改为“即”)
3、C(顿号表示句中最小的同一层面上的并列关系，本项属滥用，混淆了层次关系。应将
一、三两处顿号换成逗号)
4、D(①句“夺冠”不能带宾语;②句“惠赠”是敬辞，只用于对方对自己的行动;③ 句“搁置”与“搁浅”均有停止不能进行之意，但“搁浅”喻事情遭到阻碍，更符合文意，且与句中的“深入”相对应;④句是因果关系复句，故选“因而”)
5、D(这是歇后语。磨盘：磨的底盘，凿有许多齿形道道。喻办法多，门路广。本句因望文生义而误用)
6、B(A句成分残缺，介词结构掩盖主语，应去掉“随着”;C句不合逻辑且语序不当，精神状况是导致肌肉紧张的原因，二者应交换位置; D句“加快了高等教育事业发展的速度和规模”搭配不当。)