第一篇：交通工具教学设计
《交通工具》教学设计
教学内容分析：
《交通工具》是河北版小学《科学》四年级上册中交通运输单元中的第一课，本课是在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式--交通运输。本课以学生熟悉的交通工具为研究对象，帮助学生通过资料分析认识各种交通工具，引导学生，并按照一定标准对交通工具进行分类，比较几种常见交通工具的优点和不足，通过活动激发学生了解、关注交通运输的兴趣，培养学生按照一定标准分类及搜集资料、分析资料、从正反两方面进行分析的能力。
教学对象分析：
四年级的学生已学习《科学》课程一年多了，而且在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，已经掌握了一定的查找资料、分析资料的方法，有了一定的分析能力，前面也学习了动物的分类，对事物进行分类有了一定的基础。同时，学生在日常生活中经常接触、了解到各种交通工具，而且对各种交通工具有较大的兴趣。因此，学生对学习本课内容有了一定的知识基础。因此，我要求学生在课前收集各种交通工具的图片，查找旅行目的地的有关资料如地理位置、距离、交通工具、价格、所需时间等. 教学理念分析
本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关交通工具的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
教学目标： 科学探究目标：
1、 能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。
2、 能独立分析收集的资料，并记录分析结果。
3、 能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。 情感态度与价值观目标：
1、 愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。 科学知识目标：
1、 能够说出知道的交通工具及其主要用途。
2、 能说出几种常见交通工具的优缺点。 STSE目标：
能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。 教学重点：
认识各种工具，并自定标准对其进行分类。 教学难点：
比较几种交通工具的优点和不足。
教学方法： 演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法 教具： 电脑：各种交通工具的图片 教学流程设计：
课前交流：今天咱们先来个脑筋急转弯：昨天晚上十点我在家里就去了一次香港,吃了海鲜，还洗了一个海澡，为了不耽误今天给大家上课，天还没亮我就又赶回来了。你们猜我是做什么去的?(做梦)恭喜你答对了!为什么只能是做梦呢?(学生可能会说因为我们离香港很远，你去了没那么快回来)
一、 导入
同学们真聪明，那我问问你们今天是怎么来学校的? (学生可能是骑自行车、坐电动车、爸爸开车、步行等)
师：不管是乘坐电动车还是乘坐汽车，总之，大家借助了一种交通工具。这节课我们就一起来研究有关交通工具的问题。(板书：交通工具)
二、探究学习
(一)、认识交通工具
1、 谈话：你们知道哪些交通工具?课前让大家收集了资料，谁先来?
2、学生交流(尽量详细一些)
3、师：同学们真棒，能说出这么多交通工具的名称。课前，老师也搜集到了一些，看看大家能不能说出这些交通工具的名称，请看大屏幕!
4、学生看大屏幕上的图片时，可以说一说自己所认识的这种交通工具的结构。
师：飞艇对大家来说比较陌生就由老师给大家介绍一下。飞艇主要由艇体、尾翼、短舱组成，艇体有气囊呈长方形或椭圆形;尾翼有方向盘;短舱处于艇体内为乘员、货物等提供空间。它是一种可操纵的空中飞行器，它广泛用于经济建设和社会服务领域，比如：航空照相、森林防火、交通指挥旅游观光„„
对交通工具进行分类：
(二)给交通工具分类
师：同学们认识了这么多交通工具，也知道了交通工具为我们带来了许多便利，现在我想请同学们按这些交通工具空间位置的不同对它们进行分类，有信心吗?
学生动手在小组内分类!(出示分类标准) 飞完后汇报结果。
师：你们能按老师提供的标准进行分类了，那你们能不能自定标准对其中的一部分交通工具进行分类呢?在小组内讨论讨论。
大屏幕：(提示：可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构简单与复杂、技术要求的高低、有无轮子、有无污染„„)
小组汇报。
师：同学们真了不起，能按这么多标准正确分类了，其实还有很多的分类标准：像结构简单与复杂、技术要求的高低、外观的大小等等，有兴趣的同学课下可试一试。
(二)、选择交通工具
师：其实对于交通工具而言最重要的目的是给我们的出行带来便利，同学们大家都出去旅游过吗?谁想得大家讲讲自己的旅游经历，其中包括你去过那个地方、乘坐什么交通工具去的，为什么要选择这种交通工具呢?
师：结合这几位同学刚才讲的自己的旅游经历，我们每个小组试着分析一下表中常见交通工具的利弊，好不好，赶快动手试一试吧!
(汇报结果)
师：其实选择交通工具是一件很复杂的事情，不仅与个人的喜好有关及交通自身的特点有关，还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素。
师：我发现同学们在交通工具这方面都很有自己的见解，正好我想代别人请大家帮一个忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠标想和全家一起去海南旅行，这可是他一直的梦想，我已经把一些资料给了同学们，请你们来帮他选择一种最合适的旅行方式并说明理由，好吗?完成活动之前先看老师的提示(提示学生:一次旅游可能要使用好几种交通工具,只是最主要的只有一两种。)
交流，展示建议报告。
三、总结、拓展。
我这次来真是不虚此行，在同学们那里得到了真诚的旅游建议，那你有什么收获吗?(学生总结)这些交通工具确实给人类带来了很多方便，通过这节课的学习，大家对交通又有了进一步的认识，汽车对大家来说并不陌生，那大家知道汽车是怎样发展来的吗?有兴趣的同学课下搜集有关资料，下节课我们一起来研究汽车的发展史。
<交通工具>说课设计
教学内容分析：《交通工具》是河北版小学《科学》四年级上册中交通运输单元中的第一课，本课是在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式--交通运输。本课以学生熟悉的交通工具为研究对象，帮助学生通过资料分析认识各种交通工具，引导学生，并按照一定标准对交通工具进行分类，比较几种常见交通工具的优点和不足，通过活动激发学生了解、关注交通运输的兴趣，培养学生按照一定标准分类及搜集资料、分析资料、从正反两方面进行分析的能力。
教学对象分析：四年级的学生已学习《科学》课程一年多了，而且在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，已经掌握了一定的查找资料、分析资料的方法，有了一定的分析能力，前面也学习了动物的分类，对事物进行分类有了一定的基础。同时，学生在日常生活中经常接触、了解到各种交通工具，而且对各种交通工具有较大的兴趣。因此，学生对学习本课内容有了一定的知识基础。因此，我要求学生在课前收集各种交通工具的图片，查找旅行目的地的有关资料如地理位置、距离、交通工具、价格、所需时间等。
教学理念分析：本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关交通工具的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
教法分析 ：根据《交通工具》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：
1、引导—探究法
刘默耕先生的“引导——探索”教学法有别于布鲁纳的“发现法”，也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法”。“引导——探索”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。
2、分组讨论法
分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。
学法分析：根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。
教学过程分析：
科学是一门综合性的学科，其涵盖的知识面较广，较复杂，新课标指出：在小学阶段，科学可以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。科学课程的学习使学生通过观察、体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务性教学途径，来发展学生的综合能力，所以学习的课程要符合学生的年龄特点，生活实际，能产
生新思想，发现新的规律，使学生乐于参与。我所主讲的《交通工具》是结合我校四年级学生的认知水平和年龄特点而设计的一节科学课，本节课围绕学生常见的交通工具，为了突破难点，本课在教学中通过情境创设、激起学生学习科学的兴趣，使学生树立自信心，发展自主的学习和探究能力，培养学生勤于观察、善于分析、乐于交流的科学素养。本课设计贴近学生的生活实际，使学生感到知识来自于我们身边，使得本节课教学活动化，活动生活化，教师就像导游一样，通过师生的互动，学生学习的兴趣与能力得到了兼顾。
《交通工具》是结合我校四年级学生的认知水平和年龄特点而设计的一节科学课，本节课围绕学生常见的交通工具，通过情境创设，不仅拉近了科学与生活的联系，使学生能够从学习中感受到生活中处处有科学，而且使学生树立了自信心，发展了自主的学习和探究能力，培养了学生勤于观察、善于分析、乐于交流的科学素养。同时因为创设的情景非常生动，学生十分喜欢，所以人人积极参与，个个体验成功，处处充满欢乐。一节课的成功尽写在孩子们灿烂的笑脸上。
本课设计贴近学生的生活实际，使学生感到知识来自于我们身边，使得本节课教学活动化，活动生活化，教师就像导游一样，通过师生的互动，学生学习的兴趣与能力得到了兼顾。
由于本节课创设了两个生活情境，因此非常轻松的突破了本节课的教学重难点。由此我体会到，在科学课上多创设学生喜欢的生活情境，使科学课走进学生生活，对科学课的教学会起到很大的作用。但由于教学经验不足致使课堂失误较多，望各位领给予建议 。
第二篇：设计未来的交通工具 教学设计
设计未来的交通工具
无锡新区实验小学 徐霞
一、教材分析:
本课基于学生对现有交通工具的认识上，大胆想象，合理构思，发挥交通工具的优势，设计未来的多功能交通工具。平时学生对汽车就有很大的兴趣，他们积极关注各种新式汽车的造型、性能，经常谈论、勾画设想着自己心目中未来城市的各种车辆、海底来去自如的深水潜艇、太空世界超越光速的巨型飞船。如何引导学生将将兴趣转化为学习的资源，这是本堂教学所思考的问题。
我通过让孩子们看图、辩论，启发学生通过相互交流，畅想未来交通工具的发展。从陆地、海洋到太空，结合功能、造型和制造，以及交通工具的发展历史等方面，引发学生对科学技术发展的关注，憧憬人类未来的生活图景，同时我安排了“未来科技城眼镜博士的来信”这一环节，目的是唤起学生的创作和写作兴趣。我在教学中遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，运用情景式教学方法，充分利用多媒体课件教学，让学生通过“看一看，想一想，画一画，写一写”等活动，体验设计制作与表演展示的乐趣，从而循序渐近地突破教学难点。
为了达到新课程大纲要求“能否口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程”，我在课堂中设置了“过程记录”、“展示交流与评价”两个活动用学生自评、互评及师评多种形式肯定学生的创作，培养学生的个性发展。
教学目标：
1.能用发展的观点去认识事物，通过搜集、观察、交流提高自己的认识水平;能提出自己的不同见解，提出自己的新思路，培养创新精神。 2.喜欢大胆想象;关心新科技的发展;愿意合作交流，体验合作交流中的乐趣;能体会科学是在不断发展的。
3.了解交通工具的发展史和能源短缺，环境污染等问题，知道目前世界上最先进的交通工具;能设计心目中理想的交通工具。 教学重点：
用几句连贯的话向同学介绍自己设计的“未来的交通工具”，并写下来。 教学准备：
1、搜集各种交通工具的图片，制作成课件。
2、学生准备彩笔、画纸、稿纸。 教学过程：
一、说说现在的交通工具
1、小朋友，老师知道你们去过很多地方旅行，现在谁愿意向大家说说，你们都到过哪些地方呢?是乘什么交通工具去的?(我坐——去————。)
2、你还能说出我们都没乘坐过的交通工具呢?
3、教师小结：
在人类历史的长河中，运输业从古代的人力拖拽发展到今天的航空运输，经历了几千年的漫长岁月，现在，让我们来看一组图片，了
解一下交通工具的发展，感受一下科学技术的进步。(
1、陆地
2、水上
3、空中)
4、在刚才的这些交通工具中，你最喜欢乘坐哪种交通工具?为什么?那你觉得你喜欢的交通工具还有什么让人不满意的地方吗?(全班分成红蓝两队，进行辩论赛)
(自行车：小巧、灵活) (电动车：环保、方便) (摩托车：灵活、快速)
出租车、小车：舒服) (公共汽车：便宜) 火车：舒服、安全)
(轮船：舒服、安全) (飞机：快速、舒适、不拥挤)
(自行车：累、风吹日晒) (电动车：半路没电很惨) (摩托车：速度太快、危险、冬天冷、雨天淋)
(出租车、小车：贵、空间小、堵车、车位难找、晕车、尾气污染) (公共汽车：人多、挤、空气差、扒手多)
在介绍汽车时，结合图片谈谈能源短缺问题和尾气污染问题。 (火车：定点乘坐不方便、慢、易误点)
(轮船：慢、下雾停航、噪音、晕船、一旦发生水上事故不易抢救) (飞机：机票贵、晕机、噪音、关手机、一旦失事生还可能性极小)
5、是呀，以上这些交通工具总的缺点，概括起来就是：
1)、乘坐起来还不够舒适、方便
2)、 在水上航行的不能上岸 3)、在陆地上行驶的不能下水、遇到堵车它就没办法
4)、在空中行驶的还不够安全
5)、不够环保和节能。
二、设计未来的交通工具
1、但科技毕竟在不断地发展，这些缺陷也将会逐渐得到改善。今天，老师收到一封未来科技城的信。 亲爱的小朋友：
你们好!
我是未来科技城的眼镜博士，我最近接收了一项任务，研究开发新型的未来交通工具。可我现在太忙，抽不出时间。听说实验小学二(5)班小朋友特别聪明，很有创意。所以我想请小朋友帮我一下，你们能不能设计出一种未来的交通工具?如果你有好的创意，请画张设计图，并在图下用几句话介绍一下它的名字、样子、优点等等。我在未来科技城等你们的好消息。
未来科技城
眼镜博士
2011年6月11日
2、小朋友，请你仔细读读这封信。
(1)、说说眼镜博士请我们帮什么忙?(板书：未来的交通工具) (2)、设计图具体有什么要求吗?(板书：画、话)
3、大家有信心完成吗?好，先四人一小组讨论讨论，简单的谈谈自己的设想。
4、交流后。大家愿意把自己的设想变为图画和文字吗?那就快快动笔吧!生画图、写话。师巡视辅导。
5、作品展示，师评讲。
三、小结
这节课，各位小朋友开动了脑筋，设计出了许多未来的交通工具，真不愧是未来的发明家。
其实呀，我们世界上的很多设计家也和大家一样，收到了未来科技城眼镜博士的来信了，他们也设计了一些未来的交通工具，我们一起来欣赏一下，这是(幻灯片出示)无人驾驶车、代人蹬车的机器人、带“鳞片”的电动太阳能豪车、太阳能风能列车 、磁悬浮车、海陆空多功能车、“海上霸王”等等。
老师相信，不管你们的小发明能不能推向市场，能不能成为现实，今天，你们都是胜利者。只要你们敢想、敢做，终有一天，你们的梦想会成为现实，你们会成为真正的设计师。那就从现在开始，为我们的梦想成真而努力吧!
四、布置作业
1、把自己的图画得更具体，更美观。
2、把图旁的话写得更清楚，更明白。
3、动动手，为自己的设计做个模型。
《设计未来交通工具》教学反思
本单元中《真想变成大大的荷叶》和《问银河》都是激发学生想象能力的课文，学习了这两篇课文之后再来学习这一综合性学习内容，无疑是对学生想象能力，创新能力的又一次提高。这是一个综合性很强的学习内容，课前需要学生收集、整理资料，课上需要学生展
开想象、大胆地交流，用绘画方式表现自己的创新设计。因此，如何拓展学生的思维，拓宽学生的思路是一个难点，如何运用绘画方式来表现自己的设计又是一个难点，再次如何有条理地把设计工具写出来，从说到写又是一个难点。
为了给学生的想象找个支点，我课前让学生收集了解了一些现代交通工具的缺点，学生讲得很好，这些缺点发散了他们的思维，给他们的设计指明了方向。
学生在脑中有了自己的想法，这些想法也一条条写在了功能栏里，可是很多学生的画中没有把自己的想法表现出来。学生从说到写是个难点，我采用梯度教学法，先让学生在自己的作品旁边写上名称、功能。功能简明扼要，罗列几点。学生把名称、功能连起来那就是一篇简单的写话了，如果再加开头，结尾句，中间加点别出心裁就更加新颖了。看了学生交上来的写话我觉得还是蛮出乎我的意料的。
对于低年级的这种综合性强的课，自己研究的还不够，在今后的教学中我要努力学习，努力提高，使自己的课能上一个台阶。
第三篇：未来的交通工具教学设计
《未来的交通工具》
【教学目标】
1.引导学生通过展示、介绍自己设计的作品，评价别人的作品，培养学生的口语交际能力。
2.鼓励学生通过画画、说说、写写自己设计的未来的交通工具，充分发挥学生的思维、想象能力，培养学生口头表达能力和写话能力。
3.在进行口语交际的过程中，向学生渗透科学思想方法的熏陶，培养学生的创新精神。
【教学重难点】
重点：鼓励学生通过画画、说说、写写自己设计的未来的交通工具，充分发挥学生的思维、想象能力，培养学生口头表达能力和写话能力。
难点：在进行口语交际的过程中，向学生渗透科学思想方法的熏陶，培养学生的创新精神。
【课时安排】1课时
第一课时
【教学目标】
1.引导学生通过展示、介绍自己设计的作品，评价别人的作品，培养学生的口语交际能力。
2.鼓励学生通过画画、说说、写写自己设计的未来的交通工具，充分发挥学生的思维、想象能力，培养学生口头表达能力和写话能力。
3.在进行口语交际的过程中，向学生渗透科学思想方法的熏陶，培养学生的创新精神。
【教学重难点】
重点：鼓励学生通过画画、说说、写写自己设计的未来的交通工具，充分发挥学生的思维、想象能力，培养学生口头表达能力和写话能力。
难点：在进行口语交际的过程中，向学生渗透科学思想方法的熏陶，培养学生的创新精神。
【教学过程】
一、揭示课题
同学们，我知道你们去过很多地方，现在向大家说说，你们都到过哪些地方?那你能再说说你们是乘什么交通工具去的?你最喜欢乘坐哪种交通工具? 教师板书课题，学生齐读课题。
二、出示学习目标
课件出示本节课的学习目标：
(1.引导学生通过展示、介绍自己设计的作品，评价别人的作品，培养学生的口语交际能力。2.鼓励学生通过画画、说说、写写自己设计的未来的交通工具，充分发挥学生的思维、想象能力，培养学生口头表达能力和写话能力。3.在进行口语交际的过程中，向学生渗透科学思想方法的熏陶，培养学生的创新精神。)
指生读学习目标，其他同学认真倾听。
目标己经明确了，你们有信心实现日标吗?老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
三、先学
(一)自学指导
1.你最喜欢乘坐哪种交通工具?为什么?
2.那你觉得你喜欢的这种交通工具还有什么令人不满意的方面吗? 3.找出你的疑惑，可以问同桌。
4. 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。
5. 小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。
(二)自学检测
小组推荐代表在班上交流。
四、后教
合作交流：
1.未来的交通工具要有什么特点? 2. 简单的谈谈自己的设想。
教师点拨：先请各个小组成员各自谈谈自己最想设计出一种什么样的交通工具，其他成员要认真听取别人的发言，然后选择一个你们认为最出色的设计方案，也可以把大家的设想综合起来，设计出一个共同的产品。最后由一位小小绘画师把你们设计的未来交通工具用彩笔画出来。可以边商量边画，大家共同完成这项小发明。
五、训练
1.根据画面内容，学生发挥自己的想象力画画。
2.画完后，根据画上的内容开始写话，要用上自己积累的好词好句。 3.小组检查好收齐上交。
六、板书设计
未来的交通工具
画 话
【教学反思】
第四篇：15、《交通工具和通讯工具的进步》教学设计
【课标要求】
了解中国近代以来交通、通讯工具的进步，认识其对人们社会生活的影响。
【教学目标】
一、知识与能力：
通过对身边的交通、通讯工具的发展变化感受中国近代以来交通、通讯工具的进步;归纳各个时期交通和通讯工具变化的特征结合生活实际分析各种交通方式的优缺点。
二、过程与方法：
搜集有关宜万铁路与宜万高速公路的相关资料，从资料中生成相应的问题并尽力加以解决。
三、情感态度与价值观：
培养学生观察生活的兴趣，关注生活的态度，形成历史观和历史态度;放开学生思维的翅膀，让他们尽情遨游。
【教学重点】 近代以来中国交通和通讯工具的发展变化
【教学难点】 交通工具发展的对社会生活的影响
【教学方法和学习指导策略】
导入新课：
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
──杜牧《过华清宫绝句》
相传唐玄宗的爱妃杨玉环喜食岭南的荔枝，由于岭南离当时唐都长安路途遥远，唐玄宗为了防止荔枝在长途运输中变味，于是命令每年飞骑传送，走数千里，马死无数而荔枝原味不变。这个故事说明古代长途运送新鲜果品实在太难了，不过，这类事情放到现在就不难了。现在，岭南的荔枝从树上摘下来用不了6个小时就可以摆上西安超市的货架了。古今对比，说明了什么问题呢?
讲述新课内容：
【合作探究】中国古代交通的地域特点
请同学们阅读教材P68第一段和“历史纵横”，然后归纳我国古代交通的地域特点.南方舟楫，北方马车;百姓步行!
一、交通工具
(一)铁路交通和机车制造
1.晚清的铁路
(1)19世纪70年代，外国商人修筑吴淞口到上海的沪淞铁路;
光绪二年(1876)沪淞铁路通车，中国人就是在这儿，第一次听到了火车的汽笛声。
(2)19世纪80年代，清政府修筑唐山—胥各庄铁路──中国铁路诞生的标志;
(3)辛亥革命前，奠定中国近代铁路网的基本格局
2.民国以后，进展缓慢;
3.新中国建立后
(1)在“一五”期间建成了陕西宝鸡到四川成都的铁路。 “二五”期间又建成了甘肃兰州到新疆乌鲁木齐的铁路，我国人民可以乘坐火车由西北、西南到内地了。
(2)到“九五”期末，京九铁路全线通车。中国的铁路营运总里程已跃居亚洲第一位，世界第四位.(3)2006年7月1日青藏铁路彻底竣工并通车。
青藏铁路从西宁至拉萨全长一千九百五十六公里，是世界上海拔最高、线路最长、气候条件最恶劣的高原铁路。中国铁路建设者破解并攻克多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱“三大难题”的严峻挑战。充分体现了中国人民的伟大创新精神。
(4)铁路事业的发展不仅体现在铁路的延伸，而且还表现在火车机车和火车运行速度。火车机车的变化较大，我国现在基本告别了蒸汽机车，普遍使用内燃机车和电力机车，高速列车和磁悬浮列车已经崭露头角。2007年4月18日，中国铁路第六次大面积提速调图正式付诸实施，主要干线开始“时速200公里”的高速运行，中国铁路开启“追风时代”。
【合作探究】阅读P69“学思之窗”， 请谈谈，火车机车的不断改进，给国民经济发展、百姓生活带来怎样的影响?
解题关键：机车改进对社会的影响
思路引领：从经济、社会生活角度考虑
运输量大，有利于各地区的物资交流和劳动力流动，促进经济发展;交通便利快捷;机车内部环境舒适，给百姓出行带来方便。
火车机车演变
蒸汽机车──内燃机车──电力机车──高速列车──磁悬浮列车
未来新的领域之内陆地交通工具的展望未来20年到50年中,陆地上平原地区的现行铁路内燃机列车,将大部分改为磁悬浮超导火车运行.时速将达500公里以上.从北京到上海3小时即可到达,人们可以住在北京乘火车去上海上班.(二)公路和汽车制造
1.在20世纪初出现在上海，是权贵和富绅的代步工具。
【合作探究】2：20世纪初上海开始出现的汽车成为权贵、富商的代步工具，但是公路交通发展较为缓慢，原因为何?
原因有三：一是政治腐败，二是民生凋敝，三是汽车和油料几乎全部依赖进口
2.清末民初：由于外国近代筑路技术传入，修了一些公路，但因政治腐败经济落后，发展受到很大限制。
(3)新中国：建起汽车制造厂，建立起密集的公路网。
(三)水路交通
1.鸦片战争后，西方列强在中国设立轮船公司，控制中国水上运输。
2.19世纪70年代初，李鸿章创办上海轮船招商局;(最早)最早的近代航运企业，首次打破列强的垄断局面。
3.新中国成立后，发展较快;20世纪90年代，随着公路、铁路和航空业的发展，逐渐萎缩。有的转向高档旅游服务业。
(四)航空运输
1. 1909年，冯如制成第一架飞机。
2. 1920年，中国首条空中航线──北京至天津航线开通，中国民航拉开序幕。
3.1949年有52条民航线。
4.改革开放后，发展迅速，中国成为民航大国。
【合作探究】为了解决交通运输堵塞，你有哪些办法?
①地面、地下和空中的路轨设计，实现地面交通压力最小化。 ②发展城市环线，实现市区的客流量的最小化。 ③实行单向行驶的道路交通，实现车辆行驶障碍最小化。 ④大力发展公共交通，实现车流数量最小化。
【合作探究】近代交通业发展的原因、特点及影响。
(1)原因：
①先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促进了中国社会发展。
②列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。
③工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供了物质条件。
④中国各地经济发展的严重不平衡，决定了各地交通发展的不平衡。
(2)特点：
①近代中国交通业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和航空都获得了一定程度的发展。
②近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。
③地域之间的发展不平衡。
(3)影响：
①积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，一定程度上转变了人们的思想观念;加强了中国与世界各地的联系，丰富了人们的生活。
②消极影响：有利于外国的政治、经济侵略，便利了对中国的掠夺。
二、通讯工具的变迁
(一)电报在中国
1.19世纪70年代，丹麦在上海建立一个电报机房
5
第五篇：《交通工具的演变》教学设计说明
沙溪乡民族小学
张毓恩
《交通工具的演变》是鄂教版《品德与社会》四年级下册 “日行千里不是梦”中的主题活动。本课时的活动，围绕交通发展史，安排对交通方式的研究性学习和考察，内容丰富，辐射面较大。教材除为孩子们提供了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法：让孩子们选择一种交通工具或交通设施去搜集资料,了解交通发展的演变过程。在整理资料，汇报资料的过程中了解交通设施，交通工具的变化发展是随着人类社会的不断进步而发展的。凝聚着人类不断探索、不懈努力的精神，体现了人们的聪明和智慧。在课程标准的指引下，本单元内容由近及远，从学生的生活实际出发，根据学生的认知规律，从感性到理性。
教学中教师要注意调动学生的原有生活印象，激发学习兴趣，并进行思想教育。课前对教材的预习，能够激起学生的学习探究的兴趣，并能够指导学生如何搜集。学生在以往的学习中已经初步具备了搜集、查阅资料的能力。本课内容的部分资料比较容易搜集，只是存在是否全面的问题。因此教师也要搜集比较全面的资料，以备交流时加以补充。四年级学生在整理和汇报中还存在一定的困难，所以教师要在学生分组整理中进行提示和指导。学生们乐于表达自我，却缺乏耐心倾听，因此在汇报过程中，应引导学生讲、听并驾齐驱。在师生互动展示资料的过程中，引领学生体会交通工具和设施的发展与社会的发展和人类创造之间的关系。
教学方式与教学手段说明
课前调查：通过上网、询问、看书等方式，了解各种交通工具发展的历史。
“说一说”：通过学生汇报资料,使他们认识各种交通工具的发展变化。
“算一算”：创设情境，让学生根据不同交通工具的快捷程度,对比古今交通工具的变化。
“画一画”：通过自己设计未来交通工具的活动，使学生发散思维发挥想象。在本课的教学中，根据学生的实际情况及课标要求，我主要采取以下几种教学方法：
互动教学，本课教学过程中，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。 直观教学，所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生最喜爱的一种教学方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，我主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。
创设情景教学，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新课程的品德与社会课，突出了体验和探究的教学方式。在这组教学，通过引导学生调查、进行材料搜集整理等活动，使学生获得直接的感受。
引导学生认识到交通工具的发展与人类社会的进步和科技的发展息息相关，同时培养学生的语言表达能力,激发学生学习的积极性。
在学生介绍交通工具的发展变化时，老师可相机提示一些我国相关交通工具的发展来补充学生查找资料的不足，进行补漏工作。
设计意图：在总结各类交通工具的发展时以直观教学的方式展示交通工具发展的图片，加深学生的印象。
通过创设情境的方式，让学生直观的感受到现代交通工具的发展带来的快捷和便利。从而体验科学技术与我们生活的息息相关
我们了解过去是为了更好地把握现在，展望未来，未来的交通工具和设施会是什么样的呢?请发挥你们的创造力和想象，课下把你的奇思妙想画下来，并注明这样的交通工具有什么特点?