第一篇：我们不是最优秀的
我不是最弱小的教学反思优秀
上周三，校长在我班跟班听课一天。上午第二课是语文课，本节课的教学内容是《我不是最弱小的》第一课时。针对这篇课文的特点，我设计了以下教学环节：
一、导入新课，激发阅读兴趣。
出示课题，让学生围绕题目质疑，学生们纷纷提出了许多问题，例如：我指谁?我为什么不是最弱小的?最弱小的又是什么?它为什么是最弱小的?让学生带着问题去听故事。
二、出示自读要求。学生自读课文。
自读要求：
1、读准字音，读通句子，联系上下文理解词语。不理解的地方打上问号。
2、身临其境朗读，读好人物对话。
3、带着“?”读，边读边悟。
三、检查生字词掌握情况，
1、出示生字卡片，让学生说一说哪些词语要注意其读音?哪些词语书写要注意什么?然后师生一起描红、临写，再师生互动评议，指导写字，旨在培养学生良好的写字习惯。
2、理解词语的意思。字不离词，词不离句，句不离篇。结合插图理解“大雨如注”的意思。拓展词汇，让学生说一说还有哪些形容雨大的词语?
四、强化初读，达成整体感知。
分角色朗读，入情入境，师生互动，生生互动，力求将课文读得正确、流利、有感情。而后，引导学生对文本内容加以梳理概括，争取把书读薄，薄到一个段、一句话甚至一个词。再谈谈自己的感受。
五、质疑、解疑。设置悬念。
让学生对文本内容大胆质疑，师生互动解答部分疑问。对当堂课不能解决的问题进行疏理，设置悬念，请听下回分解!
课后，听了校长的点评，我觉得这一节课在以下方面还需改进：
1、教师要留给学生时间让其充分地自读课文。
2、要加强朗读技巧的指导。学生在朗读课文时，朗读的语气、语调、语速、重音、停顿(特别是标点符号的停顿)把握都不到位。还要重视个性化朗读，角色体验。带领学生走进文本。
3、要努力提高自身的写字和朗读水平，做好示范。
学然后知不足，教然后知困。最近我正在思考如何上好课文第一课时?说实话，现在针对课文第一课时该讲什么?我也心里没底。请各位博友老师帮我指点指点。谢谢!
第二篇：我不是最弱小的
尊敬的各位评委、各位老师，今天我说的课文是苏教版四年级下册的第十四课《我不是最弱小的》。
说教材
本文是一片故事性很强的记叙文，本文通过描述一家四口人：父亲、母亲、托利亚、和四岁的萨沙到森林里游玩突遇雷雨，父亲和母亲把雨衣给了最小的萨沙，而萨沙又把雨衣盖在了娇嫩纤弱的花上，为花挡雨的事。体现了小萨沙关爱弱小的心理，充满了同情心。所以本文的学习重点就在于通过本课的学习，让学生感受到爱，激发学生关爱弱者的同情心，不甘弱小，做一个乐于奉献爱的小学生。
说教学目标
根据本课的教学内容并结合课程标准的要求，我将本课的教学目标设定为以下几点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，并能做到复述课文。
2、掌握课后红线内生字的写法和读音，注意“蔷薇、掀”易错字的写法，“纤”的读音，还有“闷”是多音字。
3、学习理解小萨沙和母亲的对话，体会话中内涵，激发学生不甘弱小、关爱他人的善良之心。 说教学方法
讲授法、情境法、讨论法、自学法
说教学过程 导入：
(交流导入)
1、同学们，我们已经是四年级的学生了。可是，在父母的眼里，你们都还是弱小的小朋友，需要他们的照顾。你们觉得你们长大了吗?举例说明 让学生积极举手发言，这样既锻炼了学生的口头表达能力，又开动了学生的脑筋，让学生思维活跃起来。
2、同学们都说自己已经长大了，那么我们想想假如有一天你和父母去郊外游玩，突然天降大雨，可是又没有遮蔽物，而且只有一个雨衣，你父母把雨衣给了你，你会怎么做?那么今天我们学习一篇课文，看看课文中的小主人公是怎么做的。
通过这个引发学生思考，激发好奇心，同时导入新课的学习。
生字词学习
生字词教学时小学教学过程中不可或缺的一个重要环节，它是学生读通全文，理解文意的基础。所以，在生字词教学中，我将采用指名读、齐读、，教师带领学生描红等手段进行具体的教学，并抓住易错字的写法、读音、多音字进行强调，做到全面学习，重点突出。
文本教学
这是一篇故事性很强的记叙文，所以在文本教学初读课文阶段我会让学生大声朗读课文，找出课文标题中“我不是最弱小的”我是谁?为什么说我不是最弱小的?发生了什么事情?要求学生在朗读中做到圈点勾画，找出问题的关键内容。
初读课文阶段几个问题的设计，主要是想引导学生抓住记叙文写作的几个要素：人物、时间、地点、故事的起因、发展、高潮、结局。首先将课文的大意了解清楚，并且了解学习记叙文的写作方法，将写作教学和课文教学有机的融为一体。
当学生回答出初读课文阶段我设置的几个问题后，我会具体的导入到文章的段落教学中。课文记叙了一家人到森林中游玩的故事，你是从哪儿找到答案的呢?(哦，原来是第一小节)那么第一小节除了告诉大家到森林中游玩，你还能了解到什么啊?(人物：父亲、母亲、托利亚、四岁的萨沙)接着请同学们大声朗读第一节。
第二节的教学我将用问题导入，并采用自学的方法。
一家人到了森林觉得森林美不美?你从哪儿得知?他们又都在做什么? 第二节是本文的转折点，前半段不是课文的教学重点，比较简单。所以可以尝试着让学生根据教师提出的引导性的问题进行自学课文，这样既调动了课堂的气氛，教学方法不会过于呆板，同时唤起了学生的学习热情。提高了学生的自学能力和意识。同时第二节的后半段又是全文的重要转折点，将课文引入高潮阶段，所以需要稍微突出一下。 森林游玩的时光真美好，可是这样的美好时光会一直持续下去吗?学生定会回答不会，因为突然而来的雷雨。指导学生阅读课文第二节的后半段，突出天气变化的突然，形势的严峻。
文中记叙的主人公一家也只有一个雨衣，父母把它给了小萨沙，还记得老师在导入课文中问同学们的，假如父母把唯一的雨衣给了你，你会怎么做呀?那么下面就让我们来看看小萨沙的做法。这段话是我自己设计的引导性的衔接性的文字，意在将故事从开端自然地引导进入高潮阶段，同时激发学生的好奇心。
在文章的重点部分，即父母与小萨沙的对话阶段我将采用如下教学设计 第一，找2位学生一个阅读母亲的话，一个阅读萨沙的话，我来读旁白。这样的分角色朗读课文能将学生的积极性、表现欲充分调动起来，同时教师的参与能拉近了课堂中教师与学生的距离，真正做到教学相长，教师是学生学习的朋友。
第二，本阶段中母亲和萨沙的对话是课文的教学重点和难点。所以在这一块我将结合课后练习4，让学生自由朗读课文，前后桌同学相互交流讨论，最终总结出答案。因为这题的难度较大，所以我采用讨论法，集中集体的力量，大大降低了问题的难度，做到问题的化难为易，化繁为简。
第三，要引导学生充分学习课文的第七小节，品析小萨沙的做法，同时关注到环境描写，突出了花了在大雨冲击下的可怜，来体现小萨沙关心的必要性。这一段的处理我将采用情境教学法，使用多媒体，导入图片和暴风雨声音，衬托出小花的渺小和萨沙的伟大。
第四，请同学们自由朗读课文3——8小节，体会萨沙那种善良、关心他人的心。这里的阅读设计，主要想让学生通过阅读对话，升华感情。使学生也树立一个争做善良的乐于关心的人。
再读课文阶段我将让学生自由默读课文，然后同桌之间相互交流，复述课文，锻炼学生的口头表达能力。
课外延伸
文中一直有个人物没说话：托利亚。假如你是托利亚，父母把唯一的一把雨伞给了你，你又会怎么做呢?
课后作业
1、默写生字词。 抓学生学习的基础。
2、完成课后练习5 主要检查学生通过本文的学习后，情感上的体验。
板书设计
我不是最弱小的
一家人森林游玩——突遇大雨——让雨衣——遮蔽花儿
关爱弱小者
第三篇：我不是最弱小的教案
《我不是最弱小的》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课15个生字，认识“薇”字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生通过对蔷薇花雨前雨中的对比描写，感受到蔷薇花的美丽与弱小。 前置性作业：
生字卡片要制好，并且想办法记住它们。 正确、流利地朗读课文。 教学过程：
一、谈话导入新课。
1、谈话导入。师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。(板书课题，齐读课题)
指导写“弱”：左右一样都是“弓”加点提，左边稍窄低，右边稍宽高。
2、一起读好课题。
二、检查预习效果。
1、检查生字词。把课前制作的生字卡片拿出来。 (1)自己摆一摆，认一认。 (2) 同桌互相交流识字情况。
(3) 小组长用自己的办法检查组员识字情况，找出难记的生字。 (4)组长汇报难记的生字
萨
蔷薇
簇
聊
倾
掀
学生交流识字的方法：加一加、减一减、换偏旁等。 游戏巩固识字：开火车的游戏巩固识字，小鱼游戏识字。
三、写字指导
1、出示我会写的生字
末
芬芳
2、观察位置，发现了什么?
(1)末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。
(2)芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
师范写。学生练习，把字写规范、美观。
四、对照理解描写“雨前蔷薇”和“雨中蔷薇”的语段。
1、今天我们这节课重点来解决“蔷薇花是怎样的花?”这个问题，(板书：蔷薇花) 下面老师请同学读课文，其他同学边认真听，边读边用“——”在文中画出描写蔷薇花的句子。
2、学生交流所画的句子。 雨前的蔷薇
出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 (1)、师范读，这是雨前的蔷薇花?这蔷薇花让你感受到什么?谁来说一说。(板书 美丽)
(2)、你从哪里看出来的，交流，评。
(3)、你还可以用哪些词语来形容眼前的蔷薇花，形容花儿的美?
(五颜六色 艳丽多姿 绚丽多彩 千姿百态 亭亭玉立 美丽动人 娇艳迷人) 引读：多么美丽动人的蔷薇花啊!让我们一起再来美美地读一读。(生齐读) 过渡：雨前的蔷薇美丽动人，雨中的蔷薇是怎样的呢?
出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 (4)、读了这一段，你又感受到什么?(蔷薇花可怜、无助、弱小) 交流：
刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，看着它在雨中受到摧残，你的感受如何?
多么弱小的花呀!(齐读)
对比读描写蔷薇花的美丽与弱小的语段。
(5)下面老师请男同学介绍雨前蔷薇、女同学来读雨后蔷薇。男、女生分别读。 (6)蔷薇花的变化是怎么造成的?(倾盆大雨) 师：此时此刻，你最想做的事是什么?
(看看雨前的野蔷薇。把衣服披在雨后的野蔷薇上。我想让雨停下来。)
每一株花草都有生命，你们的做法、想法就是作者的心情。充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比，它极需要人们的帮助。人们在大雨中也需要帮助。可是只有一件雨衣，该怎么办?下节课学习。
五、作业：
1、从课文中摘抄自己喜欢的词和句。
2、朗读课文，读好带问号、叹号的句子。
《我不是最弱小的》说课稿
一、教材的理解与把握 爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是二年级下册第二单元以爱为主题这组课文中的一篇精读课文，讲述了5岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事，在这个故事中，雨衣成了传递爱的一个有效载体，使文章处处洋溢着融融的爱意。
基于对教材的理解和对二年级儿童认知水平的了解，确定本课的目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课15个生字，认识“薇”字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生通过对蔷薇花雨前雨中的对比描写，感受到蔷薇花的美丽与弱小。
二、教学设计理念
低年级识字、写字是教学重点，本着生本教育的理念，先学后教，以学定教。朗读课文要扎实、有效，要与中年级相衔接。
三、教学设计过程 1、激情导入课题
成功的导入，能使学生迅速地进入学习状态，为整节课奠定基调。在设计中，首先出示课题，读出了自己对题目的理解和滋味。带着萨莎的自豪和自信再读课题。
2、初读识字
识字教学是低年级的教学重点，也是小学语文教学的基础。我采用识字卡片的教学方法让学生自主学习、同桌交流、小组交流的模式，让学生在玩中识字，激发了学生的学习兴趣。我采用游戏的方式引领学生巩固识字。开火车、小鱼等游戏既能让学生加深记忆，又能让学生在玩中掌握了生字。
3、识字教学
识字教学也是二年级的教学重点，我让学生一看、二写、三对照的教学方法让学生记忆字形、了解结构、笔顺，使学生的字能够写的正确、工整、美观，也是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
4、 图文结合，学习
二、八段，感受野蔷薇的“美”与“弱”：
第二段师范读后让学生说说自己的感受，学生能通过图文对照把蔷薇花的香与美说出来。然后让学生美美地读课文，再次感受蔷薇花的美。
第八段中，当学生通过“无力、垂头”等词体会到野蔷薇的美丽与弱小后，让学生回过头来再读第二段，问：“再读，你有没有读出和刚才不同的感觉?”学生回顺其自然地把自己当成文中的萨沙，生发出“这么美的花，多么可怜。”、“多么需要帮助呀!”的情怀，这种设计，学生在反复的朗读与体验中还原文字所描绘的情景、意向、画面，为学生体会文字意象背后的“意旨”打开一扇走向无限的窗口，是阅读具有参差性。
第四篇：1、人生最重要的不是努力，不是奋斗，而是抉择。
2、老板只能给一个位置，不能给一个未来。舞台再大，人走茶凉。
3、意外和明天不知道哪个先来。没有危机是最大的危机，满足现
状是最大的陷阱。
4、所见所闻改变一生，不知不觉断送一生。
5、生意，可以掌控努力与投资，却无法掌控结果。人生得意时找
出路，失意时才有退路，宝马都有备胎，您的人生呢?
6、世界上有多少有才华的失败者，世界上有很多高学历的无业游
民—是因为选择错误。
7、下对注，赢一次;跟对人，赢一世。
8、学识不如知识，知识不如做事，做事不如做人。
9、不识货，半世苦;不识人，一世苦。
10、生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。
11、做人处事，待人接物：重师者王，重友者霸，重己者亡。
12、没有目标的人永远为有目标的人去努力。
13、人生三阶段：比才华;比财力;比境界。
14、人若把自己框在一定的范围内，就容易限制了自己的思维和
格局。
15、今天的优势会被明天的趋势代替，把握趋势，把握未来。
16、读万卷书不如行千里路，行千里路不如阅人无数，阅人无数
不如名师指路。经师易得，人师难求。
17、学历代表过去，财力代表现在，学习力代表将来。
18、人生能走多远，看与谁同行;有多大成就，看有谁指点。
19、聪明的人看得懂，精明的人看得准，高明的人看得远。
20、做人不成功，成功是暂时的;做人成功，不成功也是暂时的。 慢慢地才知道
01.慢慢地才知道,太在乎别人了往往会伤害自己
02.慢慢地才知道,对自己好的人会随着时间的流逝越来越少, 03.慢慢地才知道,一个人要自己对自己好,因为真正关心你的人很少,有了事他们也不一定会在你身边。所以要自己照顾自己
04.慢慢地才知道,真心对一个人好不一定有回报,而你忽略的人往往有可能是最重视你的, 05.慢慢地才知道,很多东西是可遇而不可求的,很多东西只能拥有一次, 06.慢慢地才知道,恋爱不一定是真心的,有可能是利益关系,有可能是攀比心理, 07.慢慢地才知道,不要和别人争论什么,因为那是没有结果的,无论谁对谁错, 08.慢慢地才知道,很多时候自己遇到不开心事,千万不要渴望别人同情,大多数人会采取冷漠回敬的。那样会更让人家看不起, 09.慢慢地才知道,有很多东西是不属于你的,你使劲强求会遭天遣的, 10.慢慢地才知道,未必做每件事情都有意义,可是做的每件事情都觉得是一件回忆!
11.慢慢地才知道,人的性格可以差异到如此之大, 12.慢慢地才知道,许多曾经的人会变的让你认不出,但请留住回忆。13.慢慢地才知道,从现在开始应该把握每一个你能把握的人,放弃你留不住的人,不要因为想留住个别人而失去一群人。
14.慢慢地才知道,自己一定在乎自己的自尊,但你的自尊在别人眼里根本不算什么, 15.慢慢地才知道,不要心情不好的时候对周围人发脾气,渴望他们谅解你,人家不是你的父母,现在你可以明白父母对自己多么重要, 16.慢慢地才知道,即便有人对情感看的无所谓,你一定要坚信,人之间的感情,有可能会令所有东西都无法超越的,但记住,只是有可能, 17.慢慢地才知道,原来现实如此的无奈。
18.慢慢地才知道,会遇到许多自己看不惯的人或事,但那与你无关,别人爱咋整随他便,别生不该生的气,不值, 20.慢慢地才知道,两个天天在一起的人不一定是朋友,有可能什么都不是, 21.慢慢地才知道,会遇到很多诱惑,无论别人怎么样,你是你,你有你的原则和底限, 22.慢慢地才知道,会有人很讨厌你或者和你过不去,但是他爱怎么样就怎么样,我们要大度,不和小人计较,但前提是你正确, 23.慢慢地才知道,很多人无法理解男女之间的朋友关系,在一起就一定是恋人,不是恋人就一定不能在一起, 24.慢慢地才知道,学习要刻苦,因为凭聪明就能应付考试科目的人是凤毛翎角,
25.慢慢地才知道,原来时间一空闲下来是那么无聊,丝毫没有中学的充实的感觉, 26.慢慢地才知道,手机是别人有事找你的时候用的,并不是为了交流感情的
27.慢慢地才知道,可以不把所有人当朋友,但千万不能把一个人当敌人,至少可以当同学, 28.慢慢地才知道,玩你能玩得起的,玩不起的千万别玩,不然会输了什么都没有的, 29.慢慢地才知道,快乐常常来自回忆,而痛苦常常来自于回忆与现实的差距, 30.慢慢地才知道,那些嘻哈打闹只是消遣而已,而过往的抽烟打架更是无知. 31.慢慢地才知道,有很多人的想法与做法你无法理解,或是根本不知道他在想什么,千万别在那揣摩或者瞎猜,那样会让自己累,既然人家要保持神秘感那就让人家保持去啊,自己又不是占卜师, 32.慢慢地才知道,不要把自己想的有多高,没有绝对性的胜利,也没有绝对性的失败 33,慢慢地才知道,生活是有很多不公平的,你一定要正视,相信实力和群众的眼睛, 34.慢慢地才知道,兄弟情义有时候未必是想像的那么美好,只有自己真心付出,才有可能得到别人的真心对待. 35.慢慢地才知道,有的人不断的算计,到头还来是会输的很惨,所以应当保持一个平和的心! 36.慢慢地才知道,有的事情不是自己所愿意的,但是有的事情必须得去完成,那也是对自己的一段特训. 37,慢慢地才知道,原来两个人在一起或真或假,相处的时间还是占据着重要成份. 38.慢慢地才知道,现实根想法的差距,必须要随机应变,跟上生活的步伐! 39.慢慢地才知道,自己也在慢慢长大,不在是小孩子了,适应着每一件事的成长. 40.慢慢地才知道，给人留一线日后好相见 的真正意义,没有永远的敌人只有永远的朋友,凡事不要做的太绝,事情的结局都是用嘴巴说出来的. 41.慢慢地才知道,不管玩得多好的朋友都有可能失去,但是我们还是要乐观面对,若是真的把他(她)当作自己的朋友就应该为他(她)祝福.遥望!只是做自己所做的. 42.慢慢地才知道,自己在慢慢接受社会了,所以也要慢慢学会适应.
记住这些话 他会帮你变得更完美
记住 ：
再烦，也别忘微笑;再急，也要注意语气;
再苦，也别忘坚持;再累，也要爱自己。
低调做人，你会一次比一次 稳健;高调做事，你会一次比一次优秀。
成功的时候不要忘记过去;失败的时候不要忘记还有未来。
有望得到的要努力，无望得到的不介意，则无论输赢姿态都会好看。
生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。
泪水和汗水的化学成分相似，但前者只能为你换来同情，后者
却可以为你赢的成功。
变老是人生的必修课，变成熟是选修课。
以锻炼为本，学会健康;以修进为本，学会求知;
以进德为本，学会做人;以适应为本，学会生存。
人生四项基本原则：懂得选择，学会放弃，耐得住寂寞，经得
起诱惑。
当所有人都低调的时候，你可以高调，但不能跑调。
学会忘记是生活的技术，学会微笑是生活的艺术。
什么是好工作：一不影响生活作息，二不影响家庭团聚，三能
养家糊口。
懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。
让梦想成真的最好办法就是醒来。
哲人无忧，智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了，而
是所拥有的一切他都爱。
人生有几件绝对不能失去的东西:自制的力量，冷静的头脑，希
望和信心。
女人有两个突出优点，但有一个漏洞;男人虽然没有优点，却有一个长处。
男人经常抓住女人的两个突出优点，用自己的长处弥补女人的漏洞，这叫天衣无缝。 男人为何聪明?因为男人有两个头，女人为何好吃?因为女人有两张嘴。 男女为何结婚?因为男人想通了，女人想开了。
男女为何离婚?因为男人知道深浅了，女人知道长短了。 专家研究发现婚后男人发胖而女人瘦的原因： 男人每晚有两袋鲜奶，一个燕窝，两个鲍鱼片。 而女人每晚只有一 根火腿肠，两个鹌鹑蛋。 男人是牛，女人是地。
没有耕坏的地，只有累死的牛。 牛越耕越瘦，地越耕越熟 。 好火烧碳，美女损汉。
亲爱的先生，自动向女人缴枪不杀。
第五篇：梦想不是最重要的美文摘抄
在一个电视招聘节目中，我就看到了这样一个应聘者。他的专业是建筑测量，非常好找工作的专业。但大学毕业后，他没有去找工作，而是又重新上了学费不菲的中央民族大学音乐系。他的家庭并不富裕，为了支持他的梦想，他母亲不得不将房子卖了。为了学音乐，他买了昂贵的钢琴，还在校外租了房子。除了前期买钢琴等大额投入外，每个月的房租要花一千九，还要不断买各种演出需要的服装等等，这样一个月下来平均需花费七千多。
四年大学后，父亲对他说：“孩子，你总算毕业了。你母亲这四年来一直在做清洁工，很辛苦，你也不小了，应该为家里分担一些了。”于是，他便开始试图找一个工作。这时，正好学校缺一个街舞教练，他就去试了一堂课。试完后，老师认为他街舞跳得还不错，就让他做了街舞教练，月薪两千左右。
这样一来，虽然每个月可以少跟父母要两千块钱，但他练习发声和唱歌的时间就严重不足了，每天只有一个小时的时间。这样，他离梦想似乎越来越远。
正当他迷茫的时候，噩耗传来，父亲突发脑溢血，危在旦夕。医药费很贵，家里的钱显然维持不了多久。此刻，他知道父亲在等着他救命，但他最担心的不是父亲的安危，也不是如何筹钱帮父亲治病，而是担心他的梦想就要被中断了。
在应聘现场，他反复对多位老板说：“希望现场的老板能将我带走，帮助我实现心中的梦想。”
主持人说：“你离职业歌手还有一定的差距，你的梦想能不能先放一下，先找一份能赚钱的工作踏踏实实地干着，减轻家里的负担呢?”但他却再次说：“我知道我还有不足的地方，因此，我希望现场能有贵人将我带走，让我继续深造……”
这实在太可悲了。梦想已经让他迷失了心智，使他六亲不认了。难道梦想比父亲的性命还重要吗?
他的经历让我们深思，什么样的人才有资格追求梦想?一个成年男人，为了自己的梦想，让父母居无定所;为了自己的梦想，让母亲每天辛劳地做清洁工;为了自己的梦想，父亲危在旦夕，没钱治病，他却还不断向家里索取……梦想要靠自己的努力去实现，而不是靠压榨父母。
没有人有资格嘲笑别人的梦想，蜗牛也可以梦想有一天爬上金字塔。但前提是，要靠自己去拼搏。如果他能够经济独立，不再花父母一分钱，那么，他的这种执著还是让人敬重的。但可惜的是，他不但一直在榨取父母的血汗，而且变得冷酷。在这场梦想赛跑中，无疑，他的父母成了他梦想的牺牲品。
他就像一个一心要捞本的赌徒，什么都不在乎，只在乎所谓的“梦想”。梦想是伟大的，在这个梦想稀缺的年代，有梦想是应该鼓励和提倡的，但这并不意味着梦想就是最重要的。为了梦想不顾一切，往往会走火入魔，就会像金庸小说中为了修炼葵花宝典而挥剑自宫的人一样可悲。