作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《雨伞借给谁教案范文》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：雨伞借给谁教案范文
雨伞借给谁
一天，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡一起去森林里玩。它们玩着玩着，雷声大作，下起了倾盆大雨。
小公鸡对大家说：“下雨啦!下雨啦!大家快跑啊!”
这时，它们路过了猫妈妈家。猫妈妈见了，拿着雨伞跑出来。当它看见了四个小伙伴，傻了眼，说：“我该借给谁呢?”猫妈妈想了想说：“我借给小青蛙吧!”
“我不需要雨伞，”小青蛙摇了摇头继续说：“你还是把伞借给小乌龟吧!”
“我也不需要伞，我躲在壳里，很舒服，”小乌龟缩了缩头说：“你还是借给小鸭子吧!” 小鸭子拍了拍翅膀说：“我更不需要雨伞，因为我的羽毛下面有厚厚的油脂，不怕被雨淋湿，你还是借给小公鸡吧!”
小公鸡接过伞，撑开来，对猫妈妈说：“谢谢您，我明天一定还给你。” 猫妈妈见了，对它们说：“你们真是一群懂得谦让的好孩子啊!”
小动物们开开心心地回家了。
第二篇：雨伞借给谁 教学设计
第十三讲
雨伞借给谁
一、课前谈话“我喜欢”
1.出示词语“喜欢”，请同学们说一说自己都喜欢做什么事情。
2.猜一猜
今天老师请了三个小动物来我们班做客，它们是小青蛙、小乌龟和小鸭子。让我们来猜一猜，他们都喜欢做什么呢。
3.说一说，练习句式“我喜欢在什么地方做什么”。 你猜对了吗?
播放课件，欢迎小动物来到我们的教室。听一听，读一读,再表演.看看自己猜对了吗。 试着说一说： 小青蛙说：“我喜欢 ( 在
)
。 小乌龟说：“我喜欢 ( 在
)
。 小鸭说：“我喜欢(
在
)
。
二、与青蛙合作说故事
看图说话
1.过渡：嘘!小青蛙说要和小朋友一起合作,讲一个故事,你们愿意吗? 出示图片，问：天气?图上有哪些小动物?(给它们想个称呼，如穿围裙的是猫阿姨等。)它们在干什么?(小乌龟和小青蛙、小鸭和小鸡向猫阿姨借伞)
2.一般故事构成的几要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。 (1)时间：一般故事的开头用“一天”，这里还可以重点写写天气的变化，“乌云密布 电闪雷鸣”等。
(2)地点：猫阿姨家里。(从看图就能发现) (3)人物：上面看图时已经说过。
(4)起因：这里要注意把图上的小动物们放到一个情境中。展开合理的想象：他们为什么会一起到猫阿姨家借伞?
图上有什么?在什么地方?发生了什么事?出示题目：雨伞借给谁?
引导孩子去想，这是图中看不出来的，但可以想象，如：有一天，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡一起在外面玩。忽然，乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨，他们只好急匆匆地往家里跑。
(5)它们会碰到谁呢?又会发生什么样的故事呢?小朋友快去看图吧，把故事讲完整。比一比，看谁说得好。
经过：写故事性的写话，一定要把较多的笔墨用在这里，说白了，“怎么借?借的过程”应该是详写的内容。
引导想象：谁看到了它们，猫阿姨是怎么做的呢?
说一说：猫阿姨看到
，它立刻
。可是只有
，该借给谁呢?(议一议：如果你是猫阿姨，你该把雨伞借给谁?小猫该怎么做呢?)
猫阿姨看到雨中的四个好朋友，她立刻翻箱倒柜地找雨伞，可是家里就一把雨伞，该借给谁呢?
谁最需要雨伞?
3.结合小动物的特点来想想它们的对话。
(1)图片——小青蛙首先从它的门前经过，小花猫对小青蛙说：“小青蛙，外面雨下得真大，需要帮忙吗?”小青蛙笑呵呵地说：“猫阿姨，谢谢您的关心。我是游泳健将，最喜欢在水里游来游去!现在，我正想洗个澡呢!”说完，小青蛙唱着歌，一蹦一跳地走了。
(2)图片——接着，小乌龟慢吞吞地走了过来。猫阿姨看见了，着急地问道：“小乌 龟，你淋了那么多雨，会生病的。我把伞借给你吧!”小乌龟回答：“不用了，谢谢!我特别喜欢在水里游泳，而且我身上本来就有一把‘随身伞’，走到哪伞就跟到哪。”说完，又慢吞
吞地向前爬去。
(3)图片—— 紧随其后的是一只调皮的小鸭子，猫阿姨忙喊：“小鸭子，快过来拿把伞去，不然你会感冒的。”小鸭子笑着说：“不用啦!我们鸭子的羽毛上都有一层油脂，雨落到我们身上会滚掉的，所以我们鸭子最喜欢玩水了，雨这么大，正好给我洗洗羽毛。”说完，小鸭子又“啪嗒啪嗒”地踩着水走了。
4.小青蛙、小乌龟、小鸭子都有一项共同的本领，那就是?他们都会游泳，都不怕被雨淋。
小公鸡能吗?要是被雨淋湿了，小公鸡会怎么样?所以雨伞应该借给谁?
这时，浑身湿淋淋的小公鸡，它抱着头从猫阿姨家门口急匆匆地跑过。猫阿姨大声喊：“小公鸡，给你伞!”小公鸡哆嗦着停了下来，接过伞，万分感激地说：“太谢谢您了，猫阿姨!我正被雨淋得发抖呢!快变成一只‘落汤鸡’了。”猫阿姨说：“不用谢，你快回家吧!”
望着小公鸡远去的背影，猫阿姨心里感到无比得高兴。 5.出示提纲，全班交流，注意倾听，评议。 在说话过程中，注重培养学生倾听，参与互评，在听与说的双向互动中提升说话的质量。 (1)两人合作说一说。 (2)指名说。
三、我会说 我会写
看图写话
小青蛙听了我们的故事会说什么呢?来看看吧.小朋友你们的故事讲得真精彩,赶快写下来吧,怎么说的就怎么写, 学生练习写话. (出示写作要点)
四、出示范文，自行修改
第三篇：幼儿园大班语言教案：借给我一把遮风挡雨伞
活动目标：
1、理解诗歌优美的意境，感受帮助他人的快乐。
2、掌握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌
3、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌
活动准备：
1、创设诗歌的情境：提供荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等;
2、多媒体课件、下雨录音、音乐《动物狂想曲》。
活动过程：
一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣
教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。
导语：
1)下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧!
2)青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧
二、谈话导入主题
提问：刚才发生了什么事?
荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙?
三、出示课件，引导理解诗歌内容
1、播放课件画面，幼儿观看。
2、分析理解诗歌内容：
提问：
1)刚才画面上是什么地方?天气是怎样的?
2)小雨点落在地上的声音是怎样的?
3)小青蛙用什么躲雨?谁的绿伞借给了青蛙?
4)得到帮助的青蛙心情怎么样?用什么词来形容欢快的心情?
四、欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐
1、教师朗诵诗歌。
2、提问：
1)想一想青蛙呱呱的唱歌声好像在说什么?
2)小雨点的滴嗒嘀嗒好听的伴奏声是送给谁的?
3)为什么要送给荷花姐姐?
五、学习诗歌
1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。
2、再次朗诵，讨论：你最喜欢诗歌里的哪一句，为什么?
3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。
六、编诗歌
1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁?
2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编。
3、分组仿编，鼓励幼儿与同伴讨论交流。
4、分享创编内容。
第四篇：雨伞教案
《雨伞》(2课时)
教学目标：
1、体会作者细腻的笔触
2、感受小伙子和小姑娘纯洁美好的爱情
3、欣赏小伙子和小姑娘心理的变化过程 教学难点：
1、领会小伙子和小姑娘之间细腻而微妙的感情变化 教学重点：
1、学习作者对感情细致的描摹的手法 前置作业：
1、读懂课文的基本情节。
2、查阅作者有关介绍知识。 教学过程：
一、安全教育：安全事故小演讲或安全事故见闻分享。
二、导入新课：
上学期，我们学过《雨巷》中有一把油纸伞，让我们联想到作者内心朦胧的爱情;《新白娘子传奇》中许仙有一把雨伞，它给许仙带来了流芳千年的爱情;《永远的蝴蝶》中的那把雨伞导致了一段凄美的爱情。好，我们发现雨伞常和爱情联系在一块。那我们看看日本作家川端康成的小小说《雨伞》中的这把雨伞和爱情是否有联系呢?
二、作者简介
川端康成：(1899---1972)，出生于日本大阪市北区北花町一个医生家庭。他三岁丧父，四岁丧母，由祖父母抚养，但八岁时失去疼爱他的祖母，十岁时他失去了姐姐，只剩下他与祖父相依为命。六年后，祖父病死，他从此就开始了孤独生活。这不幸的遭遇，使他从小就忍受孤独与冷漠的困扰。幸而他酷爱读书，日本平安时代以《源氏物语》《枕草子》为代表的古典文学名著引起了他的浓厚兴趣，那些作品的语言韵味与悲哀情调，深深地渗透进这位孤儿的心底，引起他童稚的伤感。这种情绪一直影响到他日后创作生涯。十七岁时，他的文章就开始在报纸上发表了，1921年开始发表小说，1924年毕业于东京大学后，开始了专业作家的生涯。1926发表的小说《伊豆的舞女》奠定了他在文坛上不可动摇的地位。1968年，他因小说《雪国》、《千鹤》和《古都》“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”而获得了诺贝尔文学奖。在荣获诺贝尔文学奖三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤气管自杀的形式离开了人世，川端康成未留下只字遗书。(据说是因为三岛由纪夫自杀事件，刺激过重最终也选择了自杀)
他是立足于日本文学传统、顽强的改造西方文学而培育出新的东方艺术之花的伟大作家。
三、课文分析：
1、快速阅读课文，理清本篇课文的故事情节!
2、提问：本文叙述一个怎样的的爱情故事?
明确主要情节：春雨天，小伙子撑一把雨伞来到姑娘家的门前，约她去拍分别照。因为小伙子的父亲要赴远地上任，携亲眷前往。由于两人内心的胆怯和害羞，虽撑一把伞但仍保持着很远的距离。后来在摄影师的指点下，两人拉近的距离。还有小伙子悄悄的提醒及姑娘快乐的神态，致使两人心心默契。从照相馆出来，两人就像夫妻似的消失在雨中。
3、根据文意，这一对小恋人一起在雨中撑着一把伞去干嘛?(拍照)
4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能体现她们心理的语句。 明确：拍照前他们是害羞、胆怯、不好意思的心理，拍照后他们是坦然、大方的心理。
语句有：小伙子将脸藏在伞内，这雨伞与其说是挡雨，倒不如说是他来到姑娘家铺面前时，为了遮羞而打开的。
姑娘只把一边的肩膀伸进去。小伙子见姑娘还淋着雨，很想请她靠近自己，可又没有勇气开口。当然，姑
娘也很想一只手凑上去拿伞，但不知怎么的，却偏偏做出了要逃出伞外的样子。
去化妆室时姑娘欢快的神态深深感染了小伙子，不一会儿，两个人就很自然地一块儿坐在椅子上了。 可是，不像来时那样胆怯，他们似乎一下子变成了大人，就像一对夫妻似的走回去了。
5、根据上述分析，理解题目叫《雨伞》，到底雨伞在文中起了怎样的作用?
明确：雨伞就成了小伙子和姑娘幸福爱情的见证。
分析：开始时因胆怯和矜持，虽共用一把伞，两人却保持着一定的距离，以致两人都淋湿了肩膀。但在拍照时两人的心理发生了微妙的变化，离开照相馆时，仍合用一把伞，但已战胜了胆怯和矜持，“像一对夫妻似得”相拥而去。雨伞是这对恋人幸福爱情的见证。
四、课文总结： 《雨伞》一文短小精悍，充满着诗情画意。作者以极其细腻的笔触展示了一对青年恋人纯洁而美好的心灵。
五、归纳两篇微型小说的共同主题：
两篇小说主题都表达了对纯洁美好爱情的赞美、追求和向往。小说借平凡的人和事，表达了对纯洁美好爱情的赞美、追求和向往(以小见大)。赞美了人性中的真、善、美。
六、课堂延伸：关于爱情
真正爱情本应该就是纯洁的、美好的，就好像小说中的2对恋人，简单却幸福，但当今社会人们的金钱观念越来越浓，爱情有时受到了来自物质生活的引诱和考验，变得现实，失去了美好的美感。我们应树立正确而纯洁的爱情观，不应该掺杂有过多物质的东西，要有冲破阻力的执着精神和追求幸福美好的生活。
七、布置作业：
1、抄写课文中的生字词1次。 教学反思：
第五篇：小雨伞(教案)
小班美术活动： 小雨伞
活动目标：
1.尝试用简单的线条装饰小雨伞，选择喜欢的颜色为雨伞涂色。 2.喜欢参加美术活动 活动准备：雨伞一把
活动过程：1.直接出示，引起幼儿兴趣。
(1)小朋友们，这是什么啊 什么时候我们会用到 2.幼儿观看雨伞图片，并说出雨伞的特征。
(1)幼儿说出雨伞是由哪几部分组成的?伞是什么形状的?是什么颜色的?
(2)小结：伞面像三角形一样，伞柄长长的，底下是一个弯弯的勾。雨伞有不同的颜色，很好看，你们可以把雨伞涂成你们喜欢的颜色。
3.示范并讲解绘画步骤。
(1)先画出像三角形一样的伞面，伞面的底下是像波浪一样的，再在伞面下画上伞柄，伞面大伞柄就要画的长一点，伞面小伞柄就要画的小一点。
(2)与幼儿一起看小雨伞。
提问：你想在伞面上面画什么样的花纹?涂什么颜色? 教师：用简单的线条(如直线、斜线、波浪线等)和图案(如圆形、三角形、方形等)装饰伞面，选择喜欢的颜色互相搭配后给小雨伞涂上不同的颜色，最后在空白处涂上底色。
4.幼儿作画，教师指导。
(1)雨伞要画得大一点，纸要竖着放。 (2)提示幼儿注意伞柄要长一点细一些。 5.评价活动。
展示作品，请全体幼儿欣赏， 教师对幼儿的评价加以小结。 反思：雨伞是我们生活中常见的物品。幼儿比较熟悉，都按照自己的喜好来涂色，还有的小朋友说把小雨伞涂成了自己家的小雨伞的样子。大部分幼儿对涂色的兴趣很高。