第一篇：幼儿园托班区角有哪些
托班区角活动计划
区 角 活 动 计 划
时间：2012年9月 班级：豆豆 姓名：雍莉
一 、现状分析：
我班幼儿均是入园新生，孩子刚入园情绪非常不稳定，对这个年龄段的孩子开展教师预设的活动和集体活动宜少、宜短，教师应以区域活动为主。这种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。孩子情绪稳定后，会开始经历区角游戏的第一个阶段：入园适应期。他们会主动进入娃娃家，为从没玩过的餐具新奇，开始一段烧饭饭的游戏活动。在这个阶段中，幼儿区角游戏的特点有：
1、独自摆弄少样玩具;
2、与同伴交流不多;
3、开始模仿说情境性语言;
4、流动性小;
5、收拾能力不足。所以，结合我班实际情况，尝试设计了以下区角计划：
二、游戏总目标：
肢体：
1、能拿笔在大纸上涂鸦。
2、能一块一块拿放积木、平铺、垒高积木
3、能将几种不同质地的纸撕成长条。
4、能独自一页一页地翻看图书。
生活：
1、能用鞋带等软绳随意穿珠。
2、解开较大的扣子、拉开简单的拉链;能扣普通的衣扣。
3、能向容器装入、倒出物品
4、能单手握住茶柄端液体走动，不漾出;能双手端碗，走动时不打翻。
5、能舀起食物较平稳地送入嘴里。
听说：
1、模仿成人的句式学习一些简单的语句，愿意与他人进行简单的对话。
2、能模仿成人行为游戏
表现：
1、幼儿能安静游戏，能正确使用材料并懂得爱护材料。
2、培养幼儿参与活动的兴趣，做事有始有终的工作态度。
3、培养幼儿良好的区域常规和习惯。
预设区角: 语言区(喜羊羊书屋) 操作区(大角牛之家) 益智区(巧虎乐乐屋) 美工区(hello kitty屋) 建构区(mikey屋) 娃娃家
四、分阶段目标及材料投放： 九月目标及材料投放：
1、目标：
(1)稳定幼儿情绪，让幼儿高兴并喜欢上幼儿园。
(2)幼儿能安静游戏，能正确使用材料并懂得爱护材料。 (3)发展幼儿平衡能力、平稳行走的能力
(4)练习手指的灵活性;反复练习拧松、拧紧瓶盖的动作。 (5)能舀起食物较平稳地送入嘴里。 (6)在教师指导下，尝试按大小顺序套套盒。 (7)握笔随意涂抹，大胆简单画出线条。 (8)能做简单的角色扮演游戏。
2、材料投放：
操作区(大角牛之家)：
(1)泡沫垫、玩具汽车、有响声的塑胶玩具、毛绒玩具、积木
(2)自制小鱼(钓鱼游戏) 各种大小的瓶盖与鱼肚上的瓶身(拧瓶盖) (3)饮料瓶娃娃，蚕豆、木珠等“食物”若干，小勺、小筐若干(喂饭) (4)圆形、方形、三角形的套盒6套。
(5)舀水饺，用纸盒做娃娃的脸和嘴，用海绵纸做勺子拿勺喂娃娃吃。
(6)包糖果，准备糖果若干张。用皱纹纸揉城球状拿胶带粘好，幼儿来操作
。
美工区(hell o kitty屋)：
墙上贴上大张的铅画纸，旁边放几盒粗油画棒。 娃娃家：
床、布娃娃、小桌子、小凳子、电话、燃气灶、碗、盘、勺子、奶瓶以及各种塑料蔬果等。纸箱或纸板制作的微波炉、电视机、冰箱之类的家用电器。
建构区：雪花片、泡沫积木、废旧纸筒、易拉罐、塑料炮筒、大雪花片等;自制各种小房子
十月目标及材料投放：
1、目标：
(1)训练幼儿手眼协调的能力。
(2)能按标记捡起较小的豆子或米粒等，放入小口的塑料瓶。 (3)能捏开夹子，尝试夹住纸板。 (4)会选择两只相同特征的鞋子。
2、材料投放：
语言区(喜羊羊书屋)：娃娃脸(提供娃娃脸谱以及眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵的卡片等操作材料)。
操作区(大角牛之家)：捡豆豆 夹衣服 穿珠 鞋子配对 美工区(hello kitty屋)：小鱼吐泡泡 娃娃家：抱娃娃
十一月目标及材料投放：
1、目标：
(1) 喜欢用不同的容器玩米，在教师的提醒下及时捡起掉地的米粒，不浪费。 (2) 识别红色、绿色 ，会按颜色配对。 (3) 在轮廓线内自由大胆地握笔涂色。
(4) 尝试用双手的拇指和食指捏住纸边撕纸。
(5) 尝试在纸上随意地印，保持桌上、手上、衣服上清洁。 (6) 会用积木铺平、架高造房子。
(7) 能匹配水果和“影子”，并说出这个水果的名称。
(8) 按标记送卡片回家，能用语言表达，如：“我送大(小)片片回家。”
2、材料投放：
操作区：玩米 喂小动物吃东西 给果宝宝穿衣服 益智区：分一分 找“影子” 送片片回家 美工区：红红的大萝卜 撕面条 印手帕 给果宝宝穿衣服 彩色的树叶 建构区：积砖
语言区：认一认、比一比 十二月目标及材料投放：
1、目标：
(1)能舀起食物较平稳地送入嘴里。
(2) 练习手指的灵活性;反复练习拧松、拧紧瓶盖的动作。 (3)听音乐合拍地敲打响瓶。 (4)能按图案、大小进行配对。 操作区：盖瓶盖 舀水饺 卷围巾
益智区：手套、袜子配对 娃娃家：小乐器 美工区：撕彩条 装糖果 戴帽子
第二篇：托班区角活动计划3篇
(3397字)
所谓区角活动是通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的活动。它通常是小组或个别活动，因此能让教师有更多的机会观察了解幼儿，并对不同水平的幼儿进行个别辅导，有利于促进每个幼儿在原有水平上的提高。同时能增加教师与幼儿的直接接触的机会，使幼儿能更多地感受到教师的关注，增进双方感情的交流，形成积极的自我形象。
托班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育。因此，对于托班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。
维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。托班的教育就要遵循托儿的这一特征，积极创设良好的环境，让托儿在开放的时间、空间里获得自然的发展。作为教师应该重视区角活动，努力创设适宜的区角环境，让托儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进托儿各方面能力的发展。基于这些理论，我们在托班尝试开展了区角活动，并获得了一些经验。
一、环境的设置
托儿的活动指的是托儿和实际的活动对象相互作用的过程或者说是托儿实际操作活动材料的过程。这种活动以托儿通过自主性实践获得直接知识经验，并在发现和解决实际问题过程中发展初步实践能力和初步创造能力为主要特征。
因而要让托儿活动，让托儿在活动中发展，为托儿提供适宜的活动环境是关键。 同时，新《纲要》也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。这一切都向我们指出了环境的重要作用.
时间稳定，井然有序
我们把托班的一日活动分成了几大块：区角活动、生活活动、集体教育活动和户外体育活动。区角活动的时间就安排在每天上午来园至九点，这样使得早上来园的活动和区角活动有机的结合起来，每天孩子来园的时候也就成了他参加区角活动的时候。这样的时间安排使得托儿一开始就能自主的选择活动内容，减少了集体听老师的交代和要求的时间，让托儿每天都能很自然的进入区角活动。当托儿多次经历了这样的活动安排，并知道活动的内涵后，便不再依赖于教师，变被动等待教师的安排为主动投入一个个区角活动。
空间错落，富有情景
每个区角都有独特的材料和活动方式，要做到让每个幼儿都能活动起来，但又互不干扰，我们尽可能利用活动室内的每一个角落。
根据托班孩子的年龄特点和他们的兴趣所在，我们为托儿设置了操作区、图书区、娃娃区、建构区、玩米区等区角。看书就选择光线明亮、比较安静的区域;操作活动，安排在柜子和桌子前，这样便于材料和展示自己的作品;建构游戏的材料多，就安排在地板上，木头积木声音响，就在地上铺上泡沫拼板，减轻声音;托班的孩子喜欢抱娃娃，而且他们总是以独立玩为主的，为保证幼儿有宽敞的场地，我们在活动室的一角铺上鲜艳的泡沫拼板，这样既减少杂音，其实也为幼儿规定了活动的范围。
间隔合理，隐含教育
在区角的设置中，我们充分考虑到环境的隐性作用，让环境会“说话”，以此来培养托儿良好的习惯。我们为每一份活动材料都设置了一个“家”，在每份材料的筐上和放筐的“家”里都贴上了托儿十分喜欢的卡通图案，这样每次托儿操作了之后，都能按照筐上的图案找到相应的家，养成了良好的收拾习惯。
二、材料的投放
材料是孩子开展区角活动的物质基础，是孩子建构知识的依托。孩子就是在不断的、主动的操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力的，因此材料是促进孩子发展的载体。
教师应该给孩子提供可让他们自由选择的各式操作材料，但不规定孩子操作材料的具体方式方法和详细步骤，使孩子能够有机会按照自己不同的兴趣爱好、自由地选择自己喜爱的材料;能够按自己对材料的不同理解，结合自己的认知特点和能力水平，以各自不同的活动过程，与材料互动，运用材料探索发现，使自己的本体需要获得满足。
目的性 在区角活动中，材料的投放是有的放矢的，是与我们所要达成的教育目标紧紧相连的。 材料投放应该有其目的性。材料投放的目的性，是指教师在选择投放操作材料时，能够把握孩子的基本特点，考虑材料对孩子的基本适宜性，并以孩子的阶段培养目标(长程目标和方向目标)为主要依据， 区角活动所指向的目标，主要是需经过孩子反复多次的操作实践活动过程，才能发现和较熟练掌握的方法;通过孩子在活动中的多次尝试、观察，“试误”，不断累积感性经验，才能提高的能力和构建的新的认知结构等，而不是通过一次活动就可达成的即时目标。
对于托班的孩子而言，一些提高手指小肌肉灵活性和动手能力，培养生活习惯为主要目标的培养就较适宜放在区角活动中。因为2~3岁是动作发展的关键期，教师尽可能提供各种机会发展大、小肌肉的动作，有利于孩子们充分发挥这方面的潜能，从而促进身心整体发展。其次人的认识(1893字)
一、班级情况分析
本学期我们班有进来多个新生，那些幼儿是第一次入园，对幼儿园很陌生，对区域活动没有概念。因此在创设区域角是要考虑多个层次。根据幼儿的不同能力发展状况来创设区域角，丰富区角内的操作材料。班内一半的幼儿已有一学期的区域活动经验，因此在创设时要增加难度，帮助幼儿更好的提高自身的各方面能力。对于一半刚刚入园的幼儿来说，要增添最基本的操作材料，让幼儿从基础开始发展自身的能力。
二、上学期区域活动优势及弱势
在上学期中，我们创设了图书角、表演区、娃娃家、建构区、手工区五个区域角，让幼儿自由选择区域角，但在选择过程中，我发现幼儿显得很盲目。较多幼儿看同伴选择什么自己也就选择什么。在开展区域活动的前端，幼儿的兴趣很浓厚，都很乐意去选择材料进行操作;但随着时间的推移，幼儿的兴趣有所减弱，让我意识到材料要随时根据幼儿的能力发展情况及兴趣爱好进行更换、增添。在幼儿自由活动时，教师及时的介入也是很有必要的。如幼儿在娃娃家内出现争吵现象，教师不能一味地批评幼儿，可通过游戏的角色，以同伴的身份进入到活动中进行指导幼儿。
上学期中，我们为幼儿准备的材料很丰富，让五颜六色的材料映入了幼儿的眼帘，使幼儿在活动开端就有了浓厚的参与兴趣。材料的准备形象直观，适合托班幼儿操作。班内娃娃家的创设是根据幼儿生活的环境来创设，让幼儿有温馨舒适的感觉，从而让刚刚入园的幼儿乐意开开心心来园。
三、区域活动预期目标
区域活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。
根据幼儿发展现状我们将目标定为：
(一)继续为幼儿创造温馨舒适的环境，让幼儿开开心心上幼儿园;也让幼儿在温馨、舒适的环境中开展游戏活动。
(二)通过各种材料的增添，让幼儿在选择材料进行操作时巩固对红黄蓝三原色的认识，也在此基础上认识更多的颜色及形状。
(三)通过表演让幼儿学会主动与同伴交流，也通过展示自己培养幼儿大胆的性格，让幼儿乐意在同伴面前大胆展示自己。
(四)通过建构培养幼儿的动手能力;让也幼儿认识各种各样的物体形状及特征，萌发幼儿建构的兴趣。
(五)通过手工区的操作，让幼儿知道玩泥的技能：团、肉、搓。在此区域中也让幼儿认识各种豆子及树叶，让幼儿喜欢豆子及植物。
四、活动的指导策略
区域活动的指导首先是观察。通过观察去了解幼儿的特点，了解幼儿的知识储备、发展水平和实际需要，去发现幼儿的潜力。教师在活动中凭借观察来抓住幼儿某一活动的发展水平，不仅要看到幼儿行为的表面，更要从表面了解幼儿行为背后的实质。在此基础上有目的地、灵活地投放或变换材料，并提供适时适当的指导。
根据幼儿的个体差异，注意材料投放的层次性，以满足不同发展水平幼儿的需要;区域活动的最大特点是为幼儿提供适合其本身需要的活动环境，如果教师在指导上不因人施教的话，区域活动的长处就荡然无存了。如：在认识图形、颜色方面，教师有多个材料的准备可让幼儿根据兴趣去选择，教师也可根据幼儿的实际水品出发进行指导，这样幼儿会获得不同的经验。
最后，教师的介入要恰当，要有技巧。教师的介入方式可通过平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入来指导幼儿。教师根据幼儿在游戏中不同的表现来选择不同的介入方式，这样不仅不会影响幼儿活动，对于幼儿指导的效果也更为有效。
五、五个区域设计：
(一)名称：建构区
目标：1.能自由选择积木根据物体形状进行拼搭。
2.在活动中不将积木占为己有。
3.萌发幼儿与同伴合作拼搭的意识。
材料投放：各类积木
(二)名称：表演区
目标：1.学习自己分角色进行表演。
2.能够主动与同伴共同表演，体验表演的乐趣。
材料投放：各种乐器、头饰等
(三)名称：图书角
目标：1.学习正确摆放书籍。
2.指导看书规则，不影响他人。
3.萌发幼儿保护书籍的意识。
材料投放：各类书籍
(四)名称：娃娃家
目标：1.学习自己分角色与同伴共同游戏。
2.认识及了解材料的操作方法。。
3.体验与同伴共同游戏的乐趣。
材料投放：各种厨房用具、娃娃、电话机、餐具、小板凳等
(五)名称：手工区
目标：1.通过操作活动巩固认对红、黄、蓝三种颜色的认识，并进行分类。
2.通过操作指导动物喜欢吃什么。
3.
培养幼儿的动手操作能力。
材料投放:彩色木珠、彩色线
五颜六色的树叶
动物头饰、各种食物等
第三篇：小二班区角活动教案
小班区域游戏活动设计
活动目标
1.乐意扮演角色，积极参加游戏活动。 2.尝试与同伴合作协商、不争吵。
3.愿意与同伴一起游戏，体验游戏带来的乐趣。 活动准备：
①表演区：道具、服饰、头饰、音乐。
②益智区：拼图、小积木、串珠子、动物找影子、迷宫等。 ③生活区：刨皮器、刨丝器、各类蔬果、托盘、挖瓤器等。 ④美工区：油画棒、各种纸类、彩泥、毛根等。 活动过程：
一、出示纸扇子。
1.师：又到了小朋友们最喜欢的游戏时间了，今天老师给你们带来了一个新游戏
2.师：夏天到了，天气非常热。小朋友们可以做一把属于自己的扇子。
3.出示报纸和颜料。
师：猜一猜，我们用什么来给白纸穿上漂亮衣服的?这把扇子已经穿上了花衣服，请小朋友猜猜看这些花纹是怎么弄上去的?
4.教师总结：用报纸揉成团，蘸颜色印上去，用过的报纸球要放到旁边的空盘子里。
二、教师介绍区域，提出活动要求及注意事项。
师：先想一想你选的区域是否需要小椅子，需要小椅子就轻轻搬起椅子到你所选的区角中坐下，如果不需要椅子就将椅子放到木架子这里，摆放整齐。
教师重点要求幼儿要将用过的物品摆放到原来的地方。
三、幼儿自选区域游戏，教师巡回指导
重点指导区域：美工区(漂亮的扇子)：尝试用报纸团蘸色装饰扇子的技能，材料用后要放回原处画面要保持清洁。
表演区：教师帮助幼儿穿戴道具、服饰，鼓励幼儿大胆表演。
四、放音乐，结束游戏。
幼儿听音乐收拾整理，将物品放到原来的位置。
五、师幼交流分享。
1.师：今天徐老师看你们玩的都特别开心，你愿不愿意和大家一起分享一下你今天玩了什么游戏呢?我想请一个小朋友上来说说你玩哪个区角?做了哪些事情?有没有遇到
困难?
2.提出再次游戏的要求。
执教者：徐小亚 2015年6月16日
生活区教案——快乐小帮厨
目标：
1、学习清洗、削皮、刨丝的技能与方法，重点掌握削皮与刨丝。
2、发展手、眼、脑的协调能力。材料投放：红萝卜或黄瓜若干，削皮器、刨丝器、碗、抹布等等。
指导过程：
1、导入活动：教师出示了红萝卜、黄瓜，提问：“我们平时吃到的红萝卜、黄瓜是怎么样的?这样可以吃了吗?”
2、根据幼儿的回答，教师小结。
3、讲解清洗的要领：将红萝卜放入清水中，反复揉、搓，并再次用清水冲洗，提醒幼儿不要打湿衣袖和衣裤。
4、讲解削皮的要领：将红萝卜拿在左手上，右手拿削皮器，由下往上一下一下地削皮，直到将一根红萝卜的皮全部削完，并注意削皮时的安全，切记不可伤到手。
5、讲解刨丝的要领：右手拿削了皮的红萝卜，左手按住刨丝器，从下面慢慢地往上在刨丝器上推，为了安全，直到还剩下小块红萝卜时应该停止刨的动作。这样，一丝一丝的红萝卜就会掉到刨丝器下的容器中。
6、幼儿开始活动，教师重点指导生活区中削皮与刨丝的幼儿并进行安全提示。
7、活动讲评
(1)、幼儿自我评价
请生活区清洗、削、刨红萝卜的幼儿讲讲自己在生活区活动时的情况，教师并小结。
(2)、请幼儿互相交流各自的活动情况。
(3)、在记录本上进行简单地记录。
第四篇：小二班区角活动计划
(2012年9月——2013年1月)
一、指导思想
区角活动是幼儿喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施的素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。小班的区域活动在孩子一日活动中有重要的地位，更能体现出它的特殊性和重要性。通过多次的学习培训，我们也理解到不少区角活动新的理念，因此本学期我班将从孩子的兴趣、年龄特点等角度出发，让孩子学习按兴趣选择活动的材料和区角，和伙伴自由交往，通过活动学习和发展各方面的技能。
二、活动预设
1、在安排内容中将考虑到以下几个方面：
(1)生活方面 (2)精细动作方面 (3)认知感知方面 (4)阅读方面 (5)情感方面。
2、在材料投放中将注意到以下几个方面：
(1)安全性 (2)趣味性 (3)互动性 (4)层进性 (5)差异性 (6)实用性(随手能收集材料)。
3、在环境创设中将考虑到以下几个方面：
(1)提供充足的材料 (2)家庭式宽松的环境(3)区域的划分
4、积极创设一个宽松的环境，心理自由的环境，操作时间上更充分，让每个孩子都有机会自己去纠正错误，体验成功快乐和失败。
5、区角设置
(1)娃娃家。在娃娃家中提供餐具，让孩子来模仿成人的劳动，学做妈妈，让他们在情感上有宣泄;玩具娃娃及一些饰品，可以让孩子来自己打扮自己或给娃娃打扮;电话、食品盒等，让幼儿分角色游戏。
(2) 美工角中(玩色)让他们能享受成功的快乐，认识颜色，提供材料多样化，有印章，有小刷子，有牙刷，有自己制作的小拖把，让孩子自由尝试操作各种材料，引起他们对美工活动的兴趣。
(3) 生活角。提供雌雄搭扣，按钮，绕毛线，串珠子，提供的麦管有粗、有细。培养孩子手眼一致，发展精细动作，锻炼小肌肉动作。
(4) 操作角。提供各种器械，让孩子动手想一想，玩一玩，做一做，发展动作协调性。
(5) 健康区。提供多种体育器械，让幼儿喜欢并愿意参加体育活动，愿意尝试各种器械的不同玩法，发展协调动作能力，学会谦让，合作游戏，具有初步的自我保护意识和能力，在愉快的活动中活泼地发展，体验乐趣。
三、活动方式
为了增加活动的开放和自主性，本学期，我们将分区域、敞开性地摆放区角活动材料，以便于幼儿的自由选择和取放。区角活动主要是幼儿自己的活动、自己的游戏，因此在区角活动中，教师将逐步引导幼儿学会自主地进行活动，在活动中学习互助、合作和分享。通过为幼儿提供动口、动手、动脑的机会，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，真正把学的权力还给幼儿，寓教于乐。
四、活动指导
教师将首先向幼儿介绍各活动区的内容、材料和使用方法，帮助幼儿建立起活动规则，并促使幼儿遵守这些规则。在活动中教师将及时观察幼儿的活动情况，随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足幼儿不断发展的需要。并尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于
提供答案，努力了解幼儿表现出的个体差异及幼儿的发展水平，有针对性地进行指导，创造一种良好的学习氛围。
区角活动是幼儿喜爱的活动，活动材料对幼儿发展起着重要的作用。因此本学期我班将从区角活动的实际出，积极发动家长、幼儿一起参与到自制活动材料的行列之中，从而丰富区角活动的材料，使幼儿有进行活动的兴趣和愿望，真正促进幼儿的发展。
第五篇：中一班区角活动设计方案（范文模版）
中一班区角活动设计方案
区域活动个数：5个区域活动名称： 娃娃家、图书区、建构区、音乐角、益智区。
区域活动目标：
1、能自主地选择材料、运用材料愉快地参与游戏。
2、能安静倾听同伴的讲述，大胆交流自己的感受。
各区域具体设置说明：
(一)娃娃家 活动目标：
1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿 社会角色的语言、行为，反映角色职责。
2、培养独立性，能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色;在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。
3、懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则，增强规则意识。
4、培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。
材料准备：娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。
(二)图书角 活动目标： 1.让幼儿通过自主选择和使用图书，促进幼儿的社会性和独立性。
2.通过图书区阅读间幼儿之间的交流，促进幼儿的早期阅读技能和语言发展的能力。
3.通过图书角的创设与利用，拓展幼儿的早期知识，形成读书爱书护书的良好习惯。
4.通过提供多种图书材料，发展幼儿的想象能力和思维能力。
材料准备：主题汽车图书、汽车标记图、各类书籍、修补图书工具、自制图书工具，
观察要点：观察幼儿看书、听故事的习惯，进行适时的引导。
(三)建构区
活动目标：
1.尝试运用不同的材料进行建构，提升空间想象力、创造力和 合作能力。
2.通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼 儿对建构的兴趣。
3.让幼儿在玩的过程中，增加想象和动手操作的能力，学会搭 建技能，促使不同能力水平的幼儿都能得到发展。
4.通过游戏规则的约束，帮助幼儿逐步形成各种规则，养成遵 守规则的好习惯。
材料准备：建构图、大中小纸砖块、王老吉罐子、线轴、万通板、塑料罐、瓶子、花片等。
(四)音乐角
(五)益智区
活动目标：
1.能利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力。
2.通过幼儿积极地思维活动调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展。
3.满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵活性，提高生活自理能力，为将来的学习能力打下良好的基础。
4.通过为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习。