第一篇：中学学校三年发展规划
中学学校三年发展规划
一、办学条件
学校是深圳市远恒佳教育集团辖属的十三个办学实体之一，含小学龙华中英文实验、初中、高中部，集走读、接送、住宿为一体的全日制民办学校。
学校自2003年5月创办，2006年12月被评为深圳市一级学校，2008年3月，被广东省教育厅评为“广东省一级学校”，2010年，获深圳市民办优质规范学校奖。
学校设校长1人、副校长3人，各部门主任、副主任9人，学校党支部、工会班子齐全。有教职工198人，其中专任教师128人(含兼课行政)，职工70人。目前在册学生1834人，43个教学班。
(一)有利条件
1.品位优势：
集团董事长是全国民办教育十大杰出教育家验，从事教育工作25年， 有13年的民办教育经验，集团办学规模、办学质量和社会效益不断提高，证明了董事长的教育理想、社会责任、高瞻远瞩、办学能力和实力。校长为中学特级教师，从事中学教学24年，分别在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校长，区教科所副所长，曾在全国讲学。集团董事长和校长的对教育的热爱执着决定了学校的办学品味优势。
2.管理优势：
民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势， 8年的办学积累，学校逐步形成了一套规范的管理制度，形成了学校独特的文化，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。
3.硬件优势：
学校设有网站和视频广播网，教室全部配齐多媒体教学设备，学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全，各类教学设备设施基本完善。
4.服务优势：
学校设有走读、接送、住宿三种就读形式，为家长提供多种选择，满足不同层次家长需求。
(二)面临困难
1.教师问题
⑴教师流动性：由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大，要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。
⑵教师现实性：由于民办学校教师归宿感不强，更看重当前工作量和的待遇，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付，缺少主动性和创造性，缺少对教育问题进行专题研究的动力，要形成学校办学特色有较大困难。
⑶教师适应性：由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。
⑷教师培训困难：由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约，要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困难。
2.生源问题
⑴生源数量：由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学校数量增多，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多，同时，外来深圳的劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易，报读民办学校的外来务工子女人数减少，以上原因导致报读民办学校的学生人数逐年减少。
⑵生源质量：学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大，对教师的教育管理能力要求较高，尤其是我校目前高中生源较差，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。
3.家长问题
由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化层次悬殊较大、教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长形成合力，对学生的培养达成共识，还需探索。
二、办学思路
龙华中英文实验学校将围绕远恒佳教育集团提出的“焕发美好人性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好”的办学远景为方向，充分发挥民办学校的管理灵活高效的机制，依托远恒佳教育集团的品牌资源，分步完成学校向小班化、国际化、特色化的精品高端办学之路的转型。向全国民办一流的名校目标迈进，针对以上目标，制订龙华中英文实验学校办学目标、办学理念、校训如下。
办学目标：为每一位学生的美好人生奠基
办学理念：创建适合每一位学生的教育
校 训： 守纪 勤学 求实 创新
育人目标：教给学生做人的基本道理，终身学习的基础知识，后续发展的基本能力，适应社会的基本经验，智慧人生的基本思维，为每一位学生的美好未来做好准备。
三、发展目标
学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路，不断提高办学质量和效益，实现学校小班化、国际化、特色化的精品高端办学转型。三年阶段目标是：
(一) 探索阶段
2011.8-2012.7是学校转型发展的探索年，这一阶段的目标是：干部队伍思想上和集团保持一致、行动上高效务实、分管工作效果明显;教师队伍积极投身于“养成教育”和“高效学习”实践研究之中，教育观念、自身素质和教育教学效果不断提高;“养成教育”和“高效学习”研究形成初步模式。教师和学生形成积极向上的精神状态。具体工作是：
1.形成思想一致、相互配合、主动务实、能深入一线、执行力较强的领导班子;对所负责部门出现的问题有一定的预见性和处理能力，分管部门的工作有起色。
2.加强培训，学校成员对集团文化认同，了解学校目标要求、制度规章，能按学校要求参加学校教育教学改革，各学部有10%教师在学科教学和学生管理改革实践中脱颖而出，成为学校骨干力量。杜绝消极埋怨情绪在学校存在，杜绝教师缺席迟到早退、体罚学生现象。后勤员工：能服从安排，按学校要求完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，无因服务质量差或不到位不到位引起的投诉现象。
3.在三个学部开设素质课，由集团领导、学校领导、学校教师、家长及外请兼职教师选择专题上课，每学期末进行专题总结。在高中部开设选修课、组建社团活动，多层面激发学生的潜能和学习积极性。
4、继续推进三个学部的阶梯教育课题研究，小学部“十最阶梯成长教育”，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。高中部主要是保底线、攻难点、找突破口。初中部和小学部抓重点、创特色。通过阶梯教育课题研究，探索学生自主教育的路径;各学部有1-5名班主任能熟练掌握操作程序，形成较好的班风，带动其他班级进步。部分年级尝试家长委员会参与学生教育管理，了解学校的办学追求。
5.开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究，每个学生有自己明确的努力目标，初步掌握各学科有效的学习方法，教师每节课有具体明确分层的教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习环节，有对学校效果的检测和积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。每个班级学生有近一半的同学能达到一级标准，各学部的各学科有1-3名教师能初步掌握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：小学低段90%，中断和高段95%，初中95%，高中90%，教学质量明显提高。
5、教学质量：小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破20人，高中高考成绩稳中有升。
6、课程设置：探索对高中文化课改革，初中体育课改革，对素质课、选修课、生活课程的开设。
7.学生规模：小学24个教学班，初中9个教学班，高中8个教学班。共41个班，学生人数1650人左右。
(二) 完善阶段
2012.8-2013.7是学校转型发展的完善年，这一阶段的目标是：
1.班子成员高效精干、能相互补台、创造性地开展工作，即是管理者又是指导者和实践者，分管工作能有显著进步。
2.全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，参与学校教育教学改革，各学部有20%教师在学科教学和学生管理改革实践成绩突出，成为学校骨干。后勤员工：能主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，学生满意。
3.素质课，选修课开设积累了一定经验，形成一定模式。
4.继续推进三个学部的阶梯课题研究，各学部有3-10名班主任能科学掌握操作程序，引导学生初步形成学生自主教育的模式;形成良好的级风、部风。通过家长委员会参与学部管理，了解学部教育管理特色，扩大学部对外宣传。
5.继续开展高效学习行动研究，每个班级学生有近一半的同学能达到二级标准，各学部的各学科有1-5名教师能初步掌握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：小学低段95%，中断和高段98%，初中98%，高中95%，教学质量明显提高。
5、教学质量：小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破25人，高中高考成绩稳中有升。
6、课程设置：探索对高中文化课改革，素质课、选修课、生活课程的开设形成一定经验和资料。
8.学生规模：小学26个教学班，初中10个教学班，高中9个教学班。学生人数1600人左右。
(三)稳定阶段(2013.8-2014.7)
1.班子成员内部和谐统一，与上级部门和下属部门团结和谐，班子成员的敬业精神和业务能力为学校教职员工做出表率。
2.全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，主动参加学校教育教学改革，初步形成爱岗敬业，团结互助、工作有效的学习型团队，后勤员工：能积极主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，家长满意。
3.素质课，选修课开设积累了一定经验，形成校本教材。通过阶梯教育特色研究，形成学生自主教育的特色模式;通过家长委员会参与学校管理，了解学校的办学特色和质量，扩大学校对外宣传，社会对学校认可度较高。
4. 形成在“大德育观”统领下的、包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体系。阶梯教育课题研究形成成果和模式，形成稳定良好校风。
5.高效学习行动研究形成模式，每个班级学生有近一半的同学能达到三级标准，各学部的各学科有1-3名教师能熟练掌握高效课堂操作模式，教学质量大面积提高。
5、教学质量：小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破30人，高中高考成绩稳中有升。
6、课程设置：素质课、选修课形成校本教材，生活课程的开设形成一定经验和资料。
8.学生规模：小学30个教学班，初中11个教学班，高中9个教学班。学生人数1500人左右。
四.主要任务
(一)完善规章制度，规范学校管理
为了规范学校的办学行为，不断提高办学质量和效益，实现学校可持续发展，学校要结合校情，认真制订切实可行的各项学校规章制度，确保做到学校事事有法可依，有法必依，增强学校工作的指导性、计划性和科学性。计划是：
1、2011学年完成《学校管理干部工作职责》《学校后勤员工岗位职责和奖励办法》《学校教师教学常规考核细则》《班主任绩效考核细则和奖励办法》《教师教学质量绩效考核细则和奖励办法》《中考奖励方案》、《高考奖励方案》
2、2012学年完成《学校管理机构及分工职责》《学校备课组长工作职责和考核办法》《学校年级主任工作职责和考核办法》《学校优秀教研组奖励办法》《学校优秀年级组奖励办法》《龙华中英文实验学校课题管理办法》《龙华中英文实验学校课题成果奖励办法》
3、2013年完成《龙华中英文实验学校管理手册》，使学校从校长到教职工，人人都 有自己的责任区域，从教学过程到学校财产管理，事事都有章可循。
4、建设学校网站，展示学校办学特色
通过学校网站，展示学校教育的基本情况与特色，宣传学校的办学成就。
通过学校校内网发布学校的通知、公告等，提供上级教育行政部门的文件、信息的下载，实现电子办公，提高学校管理效益。
建立学生学籍管理制度，以班级为单位，建立学生学籍档案，做好学生的学籍管理和跟踪调查工作。
(二) 优化教师队伍，落实内涵发展
优秀的教师队伍是学校内涵发展基本保证。没有优秀的教师队伍，就不会有高质量的教学质量，不会有高品位的校园文化。学校将采取有效措施，优化学校的教师队伍，建设高品位的校园文化。计划是：
1、开展校本培训，使不同层次教师差异发展
鼓励教师从适应期、积累期、成熟期到创造期阶梯目标努力，使教师队伍整体素质快速提高。从以师德修养、教师基本素养、实践能力和研究能力下四个方面制定教师专业发展阶梯标准。教师对照标准，自我定级、自定目标、自我评价、自想办法，在专家引领和校本研究中，不断进阶。
2.组建名师顾问团，升华学校文化
名师顾问团主要由深圳市各学科特、高级教师组成，定期到学校指导教师教学和示范。帮助解决教学中的疑难问题。名师顾问将自己丰富的教学经验和独特的教学风格传播到校园中来，为学校教师和学生树立了高水准的榜样，起到升华学校文化的作用。
3.组建专家兼职教师团，引领学校文化
专家兼职教师团由全国著名专家学者组成，主要承担以下三个方面的任务：
①定期到学校向学生和教师开设专题讲座，拓展师生视野
②指导教师开展教育科研活动，提升教师科研能力;
③指导学校课题研究，提炼学校办学成果。
通过以上三种形式的活动，专家顾问团的专家学者能够将自己高屋建瓴的见解、丰富深厚的学识传播到校园中来，不仅影响教师、而且影响学生，起到引领学校文化的重要作用。
3.应用信息技术，提高教师教学水平
⑴通过校内选优和购买引进的方式，建立小学、初中、高中各学科的资源库。在此基础上，提供多种模式的教学设计模板，帮助教师实现基于网络的电子备课。
⑵ 整合资源，以各学段文化科、艺体科为面组成学校资源共享体系，加强“学科学习网站建设”建设，为教师的发展和学生的学习建设丰富的网上资源。
⑶整合学校的课程资源和教学资源，全面地、系统地实现课程资源和教学资源的数字化。在此基础上，建立科学、实用的网络教学平台，引导教师利用网络平台和资源开展多渠道的教学，突破课堂和书本的限制，为学生创建开放的学习环境，支持丰富多彩的、个性化的学习。
(三)德育创新，建立良好校风
学校将遵循“为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念，切实加强和改进未成年人思想道德建设，培养学生健全人格。具体包括以下几个方面：
1、开展德育课题研究
开展了以“阶梯教育”为模式校本课题研究：小学部的“十最阶梯成长教育”，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。这些研究的推进和实施，把学生学习行为习惯的培养目标具体化、细化、量化。各年级都以抓重点、攻难点、找突破口为工作思路和方法，让学生自定目标，自想办法。组长每天对每一位学生的表现进行评分并公示，每周班会课进行学生自评、小组互评，进阶表扬。让每一个学生都能正视自己存在的问题和明确下阶段努力方向;让不同基础、不同能力、不同状态、不同性格的孩子都能在自己的最近发展区得到良好的发展;让学生在操作过程中形成经验，在自主参与的班级氛围中成长。阶梯教育使班级管理更细致、有序、高效。通过教师帮助学生获得成功，让学生在尝试成功的快乐中，逐步达到学生自主成功的教育目的。
2、建设以“自觉与自主”为精神的班级文化
立足于班级文化建设，组织班主任进行校园文化建设的专题研讨活动，鼓励和引导各班发挥每一位学生智慧，自主地提出各具特点的班级格言、设计班徽、创设艺术角、绿化角、文化墙等，形成了良好的班级文化氛围，在班级形象设计，班级特色创建，班级制度建设，班级活动设计，班级管理模式，班级工作评价等方面，充分体现“自觉与自主”教育的理念，在自我管理、自我教育活动中促进每个学生的全面发展、主动发展和个性发展。通过定期组织培训班主任工作交流、研讨;组织有经验的班主任开展示范指导活动;评选特色班主任、实行班主任工作档案袋管理。
3、实现学科教学与德育的整合
要求各科教师注意发掘学科内部的价值观教育因素，关注学科教学过程中影响学生学习态度、学习习惯和学习方式的人格因素。各学科教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、墙报、和展览等。
4、在校园文化建设中实施德育
在学校场面，以学生为主体，建立学校广播室、编辑学校校刊;在学部层面上，组织各类学生社团，如科技社、文学社、艺术团、各类体育项目队等，通过组织每年举办一次校体育节、读书节、科技节、艺术节、尊师月系列活动、音乐沙龙、诗歌朗诵会活动、开展法制、安全、心理健康讲座活动;不断优化校园文化环境。
5、德育校本课程开发
在学生的日常生活中，强化学生的人格自尊、行为自律、学习自觉、生活自理的基础上，关注培养和锻炼他们在日常生活中体验和学会平等友爱、相互帮助、开放宽容、诚实守信。通过食堂就餐管理、水电管理和早锻炼等，引导学生体验勤劳节俭、自尊自爱、量入为出的生活准则，逐步养成有规律的生活方式。引导学生及早认识社会，了解应该承担的义务和责任。逐步形成学校德育校本课程。
(四)教学优化，提高学科质量
1、开展高效学习的模式研究
开展以学生自主学习为中心、小组合作学习为补充、教师高效课堂教学为核心的高效学习模式的研究，每位学生有目标(远期、中期、近期)有方法(掌握预习、上课、作业、复习、测验的方法)，有评价(自评、互评)有学习小组(互相帮助、互相监督)，教师每节课有明确的分层的具体教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习形式，有伴着检测的积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。力争做到每一节课学生参与面达到：小学低段90%，中断和高段95%，初中95%，高中90%。
2、优化课程内容，促进全面发展
全面优化学校的课程内容，促进学生全面发展，具体包括以下措施：
①鼓励教师(或外请专业人员)结合自身特长，在自然科学、社会科学、文化艺术、体能竞技等领域，开设多种门类的选修课，为学生拓展视野、增长知识、发展技能提供充分的选择空间。
② 在英语课程中，强化听说能力的培养，通过补充听说教材、创设听说氛围等措施，有效提升学生应用英语进行流利表达和交流的能力;
③ 在物理、化学、生物等科学学科中，强化实验能力的培养，实验开课率达到100%，在掌握基本实验技能的基础上，鼓励学生自主设计实验、探索科学规律，培养学生创新意识和动手操作能力;
④ 在语文、政治、历史、地理、艺术等人文学科中，强化多元文化教育，引导学生了解不同文化的特点和优势，并与本土文化进行对比，实现国际视野与本土情怀的有机结合。
⑤ 开发学生用餐、就寝、午休等生活类课程，培养自理能力。
2.改变教学方式，激励自主学习
教学是建立在师生平等的基础上相互交往、共同发展的过程。在这一过程中，教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异，创设能引导学生积极参与、自主探究的学习环境，使每个学生都能得到充分的发展。学校要求全体教师改变传统的教学方式，激励学生自主学习，具体包括以下几个方面：
① 要根据“三维”目标的要求，创造性地设计贴近学生实际的、便于操作的教学活动，通过学习小组评价，吸引和组织学生积极参与，引导他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;
② 要改变“教师+教材+粉笔+黑板” 的传统呈现方式，积极采用图表、挂图、实物模型、音视频材料、角色扮演等多样化的呈现方式，丰富教学内容和形式，提高教学效果;
③ 要有意识地加强对学生学习方法和学习策略的指导，让他们掌握基本的学习方法(预习、上课、作业、复习、测验)，并发展出适合于自己个性特点的学习策略;
④ 要与学生建立起民主、融洽的关系，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长;
⑤ 要特别关注性格内向或学习有困难的学生，保护他们的自尊心和积极性，尽可能多地为他们创造获得成功的机会。
3.改变评价方式，提高教学效果
在各学科的教学中，科学的评价是实现教学目标的重要保障。通过评价，学生可以在学习过程中不断体验进步与成功，从而建立自信、发展能力;教师可以获取重要的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教学水平的提高;学校可以及时了解教师的教学效果，从而改进教学管理，促进学校教学质量的不断提高。
学校要求全体教师改变传统的评价方式，提升学生的学习水平，具体包括以下几个方面：
① 在评价内容上，除关注知识和技能的掌握情况以外，还要重视学生多方面潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展，为了便于使用，评价标准应该用清楚、简练、可测量的行为术语进行表述;
② 在评价方法上，除考试或测验外，还要采用简便易行、科学实用的评价方法，如观察、口头评价、行为记录、问卷调查、访谈、作品集评价等;
③ 在日常的形成性评价中，采用学生、同伴、教师和家长共同参与评价，注意提高评价的实效性。
④ 在终结性评价中，采用“等级评定+评语”的方式呈现评价结果;
⑤ 无论采用何种方法进行评价，都应注意评价的激励作用，要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
四、支持与保障
作为一所远恒佳教育集团下属的龙头学校，学校的发展离不开集团的支持。具体说，学校将在以下四个方面，获得集团的支持。
(一)制度保障
1、灵活的人事制度
2、科学的管理制度
(二)人才保障
1、提升学校办学层次的课题指导专家
2、提高学科教学质量的学科专家
3、提高学校办学特色的艺体专家
(三)后勤保障
后勤服务工作不仅具有基础、保障、先行的功能，而且也肩负着服务育人的任务，是学校培养人才的重要组成部分。后勤员的一言一行，一举一动，对于学生的培养、成长同样担负起教育责任和起着潜移默化的作用。
1、服务保障
学校后勤职工要以极大热情关心学生，以真诚的服务感染学生，以辛勤的劳动方便学生，形成管理育人、服务育人、环境育人的良好育人氛围。
2.硬件设施保障
做好学校设备设施的维护维修工作，保证学校教育教学工作顺利开展。
3、安全保障
做好食堂食品卫生安全、校车安全、杜绝违规用电行为、组织学生进行消防演习，强化师生自救互救意识和技能;加强校园安全检查，及时消除安全隐患;
建立各种安全应急预案等。
(四)物质保障
1.出台为学校优秀教师购买商业保险方案，每年有5%教师进入享受名单。
2.出台学校学科骨干教师评审及工资提高方案，每年一评第二年享受一年。3. 调整教师课时工资。为下一年的实验班做好教师、管理、宣传准备。
4.增加一台录像机，每周录制高效课堂实施情况，备课组评价分析。
4.出台人才引进方案，面向全国招聘中小学课程学科带头人和教师优秀教师，使学校各学科有明师引领。
5、设立“学校教师专业发展基金”从每年的办学经费中提取一定比例用于教师专业化发展专用，通过邀请专家来校指导教学、选派优秀骨干教师外出参加学习、培训等方式，有计划地促进教师专业发展。
6.出台“龙华中英文实验学校课题资助管理办法”提供一定科研资金，鼓励教师对教育教学遇到的问题进行研究。根据课题推广区域(年级、学部、校级、区级、市级、国家级)进行相应奖励。
附：2011年秋季学校工作思考
一、.福利待遇改善建议
1、高中高考文化课课时费提高至每节25元，艺体课、班会课、选修课课时费提高至每节20元，周末补课和晚自习费均提高为每节80元。
2、初中中考文化课课时费提高至每节20元，艺体课、班会课、选修课课时费提高至每节15元
3、小学语数英课时费提高至每节15元，艺体课、班会课、选活动课课时费提高至每节10元
4、小学年级主任设置3位：高段(5-6)年级：中断(3-4)年级：低段 (1-2)年级：按每班150元发放补贴。
5、增设学校清洁工1名。增加学校电工一名。
二.课程调整建议
1、高
一、高二年级
正 课：每天8节：上午4节、下午2节、晚上2节
选修课：每周3节：周
二、
三、四下午第3节
班会课：每周2节(阶梯评定+主题班会、素质课、劳动课)周一下午
3、4节
年级活动：每周1节(年级学生大会、班级之间比赛等)周五下午3节。
社团活动：每周3节：周
二、
三、四下午第4节
周末补课：每周9节：上午4节、下午3节、晚上2节
晚自习：每周10节：周
一、
二、
三、
四、日晚上
1、2节(走读生)
每周16节：周
一、
二、
三、四晚上
1、
2、3节;周
六、周日晚
1、2节(住宿生)
2、高三年级
正 课：每天8节：上午4节、下午4节
测 验：每周3节：周五下午第
1、
2、3节
晚自习：每周10节：周
一、
二、
三、
四、日晚上
1、2节(走读生)
每周18节：周
一、
二、
三、四晚上
1、
2、3节;周
六、周日晚
1、2节(住宿生)
班会课：每周2节(班会、年级会、劳动课)周一下午
3、4节
体育课：2节 (两个班同时上，分男女生上)
音乐课：2节(文科班开设)
3、初三年级
文化课：每天7节：上午4节、下午3节
体育课：每周4节 ：周
二、
三、四下午第4节，周五下午第3节(3个班同时上)
班会课：每周2节(班会、年级会、劳动课、年级活动等)周一下午
3、4节
晚自习：每周10节：、日晚上
1、2节(走读生)
每周18节：周
一、
二、
三、四晚上
1、
2、3节;周
六、周日晚
1、2节(住宿生)
三、干部队伍分工及要求
(一)校长：
1、职责：负责学校发展规划、质量保障体系的建设、课程与教师发展、各项重大改革的推进、组织文化建设、组织制度建设、组织管理体系的改善等方面的决策，负责对上述工作的组织实施、监督、反馈、评估和奖惩;
2、重点：制度建设;高效学习模式研究、推广、教师培训;德育特色课题模式研究、推广、教师培训。
3、操作：组织教师高效学习培训(每学期：全校教师至少3次：各学部至少3次)
德育特色课题模式研究、推广、教师培训(每学期：全校班主任至少3 次：各学部班主任至少3次)
听课(每周至少2节，每月至少10节，每学期至少30节，)
听班会课(每周至少1节，每月至少5节，每学期至少20节，)
(二)教学副校长
1、全面负责学校教学管理工作。
2、重点：教学常规检查、学校期中、期末考试安排，教学质量分析，教师评价。
3、操作：巡课(每天：各学部至少1次,含学部管理情况、教师考勤、学生课堂状态)
听课(每周至少4节，每月至少16节，每学期至少50节，)
参加教研活动(每周：各学部至少1次，每月至少5次，每学期至少20次)
(三)德育副校长
1、全面负责学校德育工作、校园文化建设、学校宣传、招生、大型活动组织及综合组管理工作。
2、重点：学校卫生、学生就餐、路队、间操、考勤、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡、班级常规检查，班主任评价;学校运动会组织。
3、操作：巡校(每周至少3次;学部管理情况、学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况)
参加年级活动(每周至少1次，每月至少5次，每学期至少20次)
听班会课(每周至少1节，每月至少6节，每学期至少20节，)
(三) 后勤副校长
1、全面负责学校后勤管理工作、校长办公室常规管理工作;党群工作。
2、重点：学校设备维修保养及校产保管工作，学校安全工作。
(五)学部主任
1.全面负责学部教育、教学、招生、工作，学部教务及(高考、中考、抽考)具体管理、指导、服务，校级大型活动管理落实工作。制定年级、学科教师教学质量目标，高效课堂实施、模式研究、推广工作。
2.重点：高效课堂实施、模式研究、推广工作，教学质量提高。
操作：巡学部(每天至少1次; 教师考勤、学生课堂状态)
学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况(可和学部干事共同完成)
听课(每周至少3节，每月至少12节，每学期至少50节，)
参加教研活动(每周：各学部至少1次，每月至少5次，每学期至少20次)参加年级活动(每周至少1次，每月至少5次，每学期至少15次)
听班会课(每周至少1节，每月至少6节，每学期至少20节，)
(五)学部德育干事
1.负责共青团、学生会、少先队的各项工作;德育特色研究实施、模式研究、推广工作;德育常规(卫生、学生就餐、路队、间操、考勤、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡)常规检查落实;家长委员会、学生综合素质评价工作;班主任评价工作。
2.重点：德育特色研究实施、模式研究、推广工作，形成良好部风。
3. 操作：巡学部(每天至少1次; 学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况)
听课(每周至少1节，每月至少5节，每学期至少20节，)
参加年级活动(每周至少1次，每月至少5次，每学期至少20次)
听班会课(每周至少2节，每月至少8节，每学期至少32节，)
四、教师培训
(一)教师阶梯成长培训：(由外请专家、董事长、校长讲)
1、教师的职业动力：优秀教师需要有稳定而持久的职业动力，深深热爱教育事业、热爱学生，是教师工作积极性的源泉，是他们走向成功的首要因素。
2、教学能力：包含语言表达能力、教学内容的处理能力、运用各种教学方法和手段的能力、教育机智等。其中，教学科研能力，创新能力，探索新的教学方法和模式等是优秀教师突出的能力。
3、教育能力：对班级的组织与管理能力、与学生交往的能力、对学生的道德人格发展的观察力、理解力、对学生心理问题探究和创造性解决问题的能力、探索适合学生的班级管理的方法和模式等是优秀班主任突出的能力。
4、良好的性格特质：对己对事对人持积极态度，对自己的能力充满信心，对学生满怀一片爱心。特别是爱那些学习成绩差、个别有问题的学生。能虚心求教、精益求精。有自己的独道的见解，在意外情况时也能沉着果断地妥善处理。是优秀教师的性格特质。
5、自我调节和完善的能力：教师对自己教育教学行为的自我调节的水平越高，越能促进一个人的发展，并进而实现自我的逐步完善。在自我调控方面，面对困难与挫折时能自我调节，保持心理平衡，设法摆脱困扰，继续努力，这是优秀教师能够在教育工作中取得出色成绩的一个重要原因。许多优秀教师在不同的班级、各种类型的学生的教学和教育中都表现出很强的适应性
(二)高效学习实施培训(由外请专家、校长讲)
1、相关标准制定
2、教学案设计
3、操作环节设计
4、操作注意事项
(三)德育阶梯课题研究培训(由外请专家、校长讲)
1、相关标准制定
2、操作环节设计
3、操作注意事项
五：高效学习实施计划
(一)准备阶段：预备周(校长出原稿-学部各备课组长组织讨论-校长定稿)
1、学生梦想板的设计。(目的：激发学生的上进心和激情，让学生愿意学习)
2、学生在预习、上课、作业、复习、测验环节的阶梯标准制定。(目的：让学生学会学习)
3、高效课堂的教学案模板设计。(目的：让教师掌握高效课堂关键环节)
4、高效课堂的教学效果的评价标准。(目的：让教师明确落实的检测要素)
5、学习小组指导教师工作任务和评价标准。(目的：让教师掌握学习小组指导方法)
(二)培训阶段：第1周(由外请专家、校长讲)
1、高效学习：预习、上课、作业、复习、测验五环节阶梯标准解读。
2、高效课堂操作注意事项
3、高效课堂学生评价要素
(三)初步实施阶段：第2-6周
1、学习小组建立(学习成绩、性格互补、性别调配、教师制定和自由组和)
2、学生个人目标制定(定级、升级、措施)
3、小组目标制定(帮扶办法、奖罚措施、请求支持的人-家长、教师)
4、每周同年级同学科教师同上一节高效课堂录像课，教研组进行分析评价。
(四)阶段总结：第7-9周
1、第7周：小学部组织小学高段、中段、低段高效课堂交流会，以备课组推荐教师参与：优秀教学案展示、优秀课展示、优秀教师交流经验。
2、第8周：初中学部组织初
一、初二年课堂交流会，以备课组推荐教师参与：优秀教学案展示、优秀课展示、优秀教师交流经验。
3、第9周：高中学部组织初高
一、高二年课堂交流会，以备课组推荐教师参与：优秀教学案展示、优秀课展示、优秀教师交流经验。
(五)学科推进阶段：(10-15周)
1、制定学科不同课型教学案设计模板(新课、复习课、习题课、试卷讲评、实验课、作文课…)
2、调整教学案设计评价指标(重难点目标确定是否准确、时间安排是否合理、教学过程是否科学，对学生的检测环境的是否到位、学生参与面有多少、目标达程度如何…)
3、调整学生参评价指标(参与程度、学习效果、问题质疑或回答质量、作业完成情况…
4、调整高效课堂效果评价指标(目标达成度)
(六)展示阶段：(16-18周)
1、各学部推荐优秀教师进行高效课堂示范课在全校展示(阶梯教室上课)
2、各备课组展示不同课型教学案模板及课堂教学模式。
(三)预期效果
1. 学生积极性和自信心提高，愿意学习;学生掌握学习方法(预习、上课、作业、复习、检测)，学会学习;学生学习成绩提高，乐于学习。探索出体现我校特色的学生高效学习方法。
2. 探索出学习小组在课堂教学中的合作学习模式。形成鼓励学生互帮互学的积极进取的团队氛围。
3. 探索出教师对高效课堂教学操作的一般流程，鼓励各学科教师创建适合各自学科特点的教学模式。
4. 提高学科组的主题教研、课题研究和学科教学的指导能力，落实高效课堂实施。
5. 进一步完善“六艺十能”、英语特色课程，突显我校小学部的英语、艺术特色。
(四)预期成果
1、小学语文、数学、英语;初中语文、数学、英语、历社、科学;高中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物(新课、复习课、习题课、试卷讲评、作文讲评、实验课、作文课…)中3以上种课型的教学案模版及操作程序。
六、德育阶梯课题研究实施计划
(一)小学部：分段落实-创特色
“十最”排序：1行为最安全-2餐最文明-3礼仪最标准 -4用校园最美丽-5书写最认真-6书包最整齐-7同学最可爱-8老师最优秀 -9理想最远大-10父母最伟大
2-5年级：
预备周：9月1日-2日
⑴划分学习小组，培训组长和班委。
⑵师生共同制定“十最底线”“1-4最阶梯标准”“学习阶梯标准”
⑶学生确定个人目标、小组目标和班级目标。
⑷确定班级申报特色项目。
⑸学生填写相关表格，布置班级文化。
⑹召开主题班会：对上学期“1-4最”中存在的问题进行讨论和演练。
第1周：各班开始实行，每天自评和小组评，对困难学生进行有效帮助。
班主任每天记录遇到问题及解决思路。
第3周：由班级开始向年级对以上1-4“最”申报 “××最”优秀班级。
第4周;由年级开始向学部对以上1-4“最”申报 “××最”优秀班级。第五周学部组织验收并挂牌。(每获一项优秀的班级奖励10分)
被评为优秀的班级由学部进行抽查，继续五周考核均合格班级可升为“××最”特色班级;(每学期期末：每获一项特色的班级奖励班级20分及100元奖品)
被评为优秀的班级由学部进行抽查不合格一项扣1分，扣完10分取消优秀班级称号);连续三周考核合格可重新按程序申报。被评为特色的班级由学部进行抽查不合格一项扣2分，扣完20分取消特色班级称号);
2、1-4“最”均被评为优秀班级后，可申请5-10最。
3、组织管理
开始第1-2周分年级进行每天跟踪检查，对出现问题当天及时总结解决。
第3-4周年级主任每周召集班主任开一次会议，分析各班学生是否完成计划的实施情况。
第5周后每两周召开一次班主任工作经验交流会，评选优秀班和特色班。
小一年级：
第1周：认识老师、同学、校园
第 2周：学会排队、举手、口令等
(二) 初中部：分级实施-抓重点
初一年级
1. 预备周：
9月1号：开学分班考试、分班。
9月2号：⑴开班会(分组、选班委)⑵师生共同制定“初中学生十不准”，“初中学生十提倡”⑶组织学生学习“初中学生奖罚条例”
2.第1周：
军训
3、第2周：
9月12日上午：⑴听讲座“如何做一名合格的初中学生”
⑵组织学生看短片“学校优秀学生介绍”⑶布置梦想版：组织学生填写
远期目标：今后从事的理想职业：中期目标：初三毕业要考入的高中 (期中考试科分数及总分范围)近期目标：每一天：时间安排，综合素质评价等级、学习任务完成情况。
9月12日下午：⑴师生共同学习“初中学生行为阶梯标准”，“初中学生学习阶梯标准”标准。学生对照“行为阶梯标准”，“学习阶梯标准”相关条目，确定个人目标、小组目标。⑵确定班级特色申报项目(守纪、诚信、卫生、礼仪、勤学等)
4、第3周：
⑴班主任每周组织学生自评和小组评。科任教师负责各学科的学习习惯培养。
初二年级
1、 预备周：
9月1号上午：
⑴开学分组、选班委，班委培训。
⑵师生共同制定“初中学生十不准”，“初中学生十提倡”学习“初中学生奖罚条例”
9月1号下午：
⑴听讲座“如何做一名合格的初中学生”
⑵组织学生看短片“学校优秀学生介绍”
⑶布置梦想版：组织学生填写
远期目标：今后从事的理想职业：中期目标：初三毕业要考入的高中 (期中考试科分数及总分范围)近期目标：每一天：时间安排，综合素质评价等级、学习任务完成情况。
9月2日上午：
⑴师生共同学习“初中学生行为阶梯标准”，“初中学生学习阶梯标准”标准。学生对照“行为阶梯标准”，“学习阶梯标准”相关条目，确定个人目标、小组目标。⑵确定班级特色申报项目(守纪、诚信、卫生、礼仪、勤学等)
9月2日下午：
填写相关表格，布置班级文化。
3.第2周：
班主任每周组织学生自评和小组评。科任教师负责各学科的学习习惯培养。
初三年级
1、预备周：
9月1号
⑴开学分组、选班委和组长、班委培训。
⑵师生共同制定“初中学生十不准”，“初中学生十提倡”学习“初中学生奖罚条例”
⑶师生共同制定“高效学习”阶梯标准，师生共同制定各学科教学计划和学习计划，及学习要求
9月2号
⑴听讲座“如何做一名合格的初中学生”
⑵组织学生看短片“学校优秀学生介绍”
⑶确定班级中考目标(800-700-600-500分)学生人数目标
⑶确定学科中考目标(最高分、平均分、最低分)分数目标
布置梦想版：组织学生填写
远期目标：初三毕业要考入的高中 (期中考试科分数及总分范围)
中期目标：期中考试成绩及模拟考试区排名。素质评价分项和综合等级
近期目标：每一天：时间安排、学习任务完成情况。
2.第2周开始
学生干部每天记录学生扣分和加分情况，班主任每周组织学生自评和小组评，科任教师负责提供相关信息。
组织管理
⑴每天学习任务完成记录，由组长向班主任和分管教师汇报。
⑵每周班会课由组长汇报，由辅导教师对优秀同学进行表扬。
⑶每月召开分层学生家长会，班主任向家长回报学生成绩变化情况。
⑷学期中：学部表彰年级优秀班级和学生。
学期末：学校表彰优秀班级、辅导教师和学生
(三)高中部：各班落实-保底线
高一年级
1、 预备周：
9月1号上午
⑴织学生看短片“学校优秀学生介绍”
⑵听讲座“如何做一名合格的高中学生”
9月1下午
⑴开学分班、开班会、分组、选班委
⑵师生共同制定“高中学生十不准”，“高中学生十提倡”
⑶组织学生学习“高中学生奖罚条例”
⑷组织学生学习写个人承诺书
2.第1周：
军训
第2周：
⑴师生共同制定“高中学生行为习惯阶梯量化考核标准”
学生对照标准确定个人目标、小组目标。
⑵布置梦想版：组织学生填写
远期目标：今后从事的理想职业
中期目标：高三毕业要考入的学校 (高考分数范围)
近期目标：每一天：时间安排，综合素质评价等级、学习任务完成情况。
⑶学生干部培训
⑷确定班级过关项目申报(考勤、卫生、礼仪、仪容仪表、不带手机、校内无人抽烟、教学区无人吃东西、无进出校门不刷卡现象、尊师-不顶撞老师、团结-无吵架打架现象等)
3、第3周：
学生干部每天记录学生扣分和加分情况，班主任每周组织学生自评和小组评。评价结果纳入学生档案，科任教师负责提供相关信息。
高二年级
1、预备周：
9月1号上午
⑴分组、选班委，班委培训。
⑵师生共同制定“高中学生十不准”，“高中学生十提倡”
⑶组织学生学习“高中学生奖罚条例”
9月1号下午
⑴师生共同制定“高中学生行为习惯阶梯量化考核标准”
学生对照标准确定个人目标、小组目标。
9月2号上午
织学生看短片“学校优秀学生介绍”
听讲座“如何做一名合格的高中学生”
9月2号下午
布置梦想版：组织学生填写
远期目标：今后从事的理想职业
中期目标：高三毕业要考入的学校(高考总分范围)
近期目标：每一天：时间安排，综合素质评价等级、学习任务完成情况。
⑶确定班级过关项目申报(考勤、卫生、礼仪、仪容仪表、上课期间不带手机、校内无人抽烟、教学区无人吃东西、无进出校门不刷卡现象、尊师-不顶撞老师、团结-无吵架打架现象等)
2、第2周
学生干部每天记录学生扣分和加分情况，班主任每周组织学生自评和小组评。评价结果纳入学生档案，科任教师负责提供相关信息。
高三年级
1.预备周：
9月1日：
⑴开班会分组、选班委，班委培训。
⑵师生共同制定“高中学生十不准”，“高中学生十提倡”
⑶组织学生学习“高中学生奖罚条例”
2.第1周：
参加宝安区组织第一次模拟考试
3.第2周
⑴织学生看短片“学校优秀学生介绍”
听讲座“高三应如何学习”
⑵师生共同制定各学科教学计划和学习计划及分组辅导学生名单。
⑶布置梦想版：组织学生填写
远期目标：高考成绩(高考学科分数及总分范围)素质评价等级
中期目标：二模考试成绩及模拟考试区排名。上学期素质评价等级
近期目标：每一天：时间安排、是否有违纪行为，学习任务完成情况。
⑵确定班级高考目标(本A 本B 专A 专B)学生人数目标
⑶确定学科高考目标(最高分、平均分、最低分)分数目标
⑷制定完成年级、学科中考目标具体方案。
⑹确定班级过关项目申报(考勤、卫生、礼仪、仪容仪表、上课不玩手机、校内无人抽烟、教学区无人吃东西、无进出校门不刷卡现象、尊师-不顶撞老师、团结-无吵架打架现象等)
4、第3周开始
学生干部每天记录学生扣分和加分情况，班主任每周组织学生自评和小组评。评价结果纳入学生档案，科任教师负责提供相关信息。
组织管理
⑶每月召开分层学生家长会，班主任向家长回报学生成绩变化情况。
⑷学期中：学部表彰年级优秀班级和学生。
学期末：学校表彰优秀班级、辅导教师和学生
(四)预期效果
1.学生有目标、有计划、阳光向上
2.学校干净，地面无垃圾，教室桌面不堆积书本，窗明几净
3. 餐厅桌面、地面干净，学生排队、安静就餐
4. 学生上下楼梯靠右行，无疯跑打闹现象，
5. 仪容仪表、文明礼貌、学生宿舍基本符合要求
6.校园师生精神面貌好，状态好。
(五)预期成果
形成模式，研究成果：形成龙华中英文实验学校《小学生素质评价手册》《初中生素质评价手册》《高中生素质评价手册》及《小学生十最阶梯评价操作手册》《初中学生学习行为习惯阶梯评价操作手册》《高中学生行为习惯阶梯量化评价操作手册》《案例集锦》
第二篇：中学学校办公室三年发展规划
2010年办公室在立足本岗位职责和全心全意服务于基层的基础上，继续围绕“服务职能、管理职能、参谋职能、承办职能、协调职能”五大职能落实、开展各项工作。确保上下级、各职能部门、各基层单位之间上令下行，下情上晓，上下紧密配合、步调一致的开展工作。
现状分析
办公室现有四名人员。主任一名，全面负责办公室工作;另有两名员工和司机一位。两名员工的具体分工是：一位负责教师工资关系、社保、职称评定、人员关系调动和外联，另一名负责档案管理、党务和离退休老干部工作。同时，注重工作中的相互协调和配合。
主任通过一年的锤炼，已经逐渐熟悉业务，进入相应的岗位角色。 两名员工在自己的工作岗位上都已经工作多年，有比较丰富的工作经验，工作态度好，认真负责，并且做事严谨，这给办公室今后的发展打下了良好的基础。
三年目标设定：
1、2010年10月1日-2011年9月31日：夯实基础，服务基层
2、2011年10月1日-2012年9月31日：相互学习，促进发展
3、2012年10月1日-2013年9月31日：提升质量、和谐服务 夯实基础，服务基层：继续提倡和深化服务基层的工作意识，不断拓展服务基层的手段，促进办公室团队能力建设，将各种基本的服
务项目及相关政策、法规和规定的精神吃透，做到依法尊贵办事，服务用心周到，解释到位贴心。
相互学习，促进发展：在各自熟悉岗位职责，熟练工作和牢固树立服务意识的前提下，尊重差异，尊重个性，建立学习制度，尽可能让办公室工作人员能够参加相应的业务培训，打造学习处室、和谐处室，学习提升，不断进步，促进处室不断发展。
提升质量、和谐服务：经过前两年的发展和积淀，在第三年主要注重服务质量的提升，真正做到主动服务、积极服务、和谐服务。做到为教师服务及时、不出差错;为领导服务守时、精准并留有余地;提供参考经过多方求证，不偏不倚，讲政策重依据。
具体内容：
一、公文管理
1、完善收文、上报文、下发文程序。
2、管理文件时能熟练的按其重要程度、保存年限分类保管。
3、完善文件格式，按照管理体系的要求制定新的公文管理办法，并严格遵照执行;完善文件上报、下发、会议室使用等表格，使记录的资料更全面，查看更清晰。
4、公章管理更细致，不错盖;严格按照公章使用管理规定执行。
5、电话记录分清轻重，会议通知等重要电话一个不漏，全部记录在电话登记表上。
二、办公管理
1、在所周例会方面
做好周例会制度的延伸与宣贯，每年对周例会进行适时更新，对周例会大事反馈表、汇报人考评表内容进行丰富与完善，完善考核制度。
2、在信息、大事记、会议记录方面
做好信息、大事记的收集、整理、编写工作，及时了解各处室活动动态，主动联系、索取第一手信息资源，做到真实记录、及时宣传，利用校讯通将宣传范围扩大到各职能部门、全校教职工。
会议记录方面要掌握其注意事项，了解其记录要求，多听多写多记多验，记录中不漏项的记录好主要内容。
3、文书资料归档方面
在每年开始时，编几类文件夹，对每次会后文书资料按时间先后顺序分类分项进行存放，确保年终资料归档的完整性。同时，要验查每次记录内容的规范性、真实性和是否签署意见。
4、组织协调
在校长、书记的指导下，负责好各处室的组织协调，当好参谋，协调一致，起到润滑剂的功效，使得各处室“和谐”、高效运转。
三、档案管理方面
1、健全档案规章制度
(1)加强对档案室的宏观管理。注重档案的建设发展，坚持“统一领导，分级管理”的原则，做好统筹规划，使档案工作日程化、分工化。
(2)制定与档案室相适应的规章制度。如《档案管理办法》《档
案工作人员岗位职责》《档案保密制度》《档案利用制度》《档案实体分类法》等，实现依法制档。
2、强化档案基础业务建设
(1)丰富室藏档案材料，扩大归档范围，所发文，对各部门兼职档案人员开展基础业务培训，划清职责，分工明确，档案部门负责监督指导，形成档案材料收集集中化，利于系统管理，提高工作效率。
(2)细致深入地鉴定档案材料，鉴别归档范围，归档类别。如注重实体档案、声像档案、仪器设备档案等收集工作，确定其形成时间、部门、用途等原始信息记录，使档案真正成为第一手资料的集合体。实践中，既要防止垃圾档案的形成，也要防止有价值材料的遗漏。
3、加快档案管理现代化步伐
4、完善档案服务功能
(1)解除封闭的保守的思想观念，拓宽档案服务利用渠道，开展全方位、多角度信息检索，对符合规定的档案利用，积极配合，树立档案服务新形象。
(2)开展档案信息化建设，积极进行信息编研、积累，在日常工作中，注重专题性信息收集， 在错综复杂的档案资料中搜索专题数据：聘用新员工数、离职人数;所组织沿革;领导机构变革等，为所档案利用提供时效、准确的信息资料。
四、网络信息管理方面
1、进一步完善《郑州市26中办公电脑管理办法》，并保证制度的落实与执行。
在工作中不断发现新问题，对《郑州市26中办公电脑管理办法》完善和改进，适时更新，保证制定的制度适合我所管理体系的发展要求，进一步严格我所电脑及附属设施的管理体系。
2、电脑、照相机的维护、维修工作精细化。
做好设备的日常维护工作，对使用情况定期查访，及时排除各种故障，保证在各项活动中正常使用;设备的采买要有严格的审批程序，做到资源的合理配置，在充分理解成本经营管理意识的前提下，对电脑、照相机等设备要爱护，避免不必要的开支。
3、做好各种资料的备份与保存。
郑州市第///中学办公室
二〇一〇年十月二十六日
第三篇：夹江县华头中学校三年发展规划
(2009年8月——2012年7月)
第一部分： 学校办学现状分析
(一)基本状况：
夹江县华头中学校始建于1967年10月，位于夹江县华头镇学前街，2008年春季后，夹江县华头初级中学是由原麻柳中学初中部学生整体并入我校而成。
学校占地6475平方米，绿化面积300平方米，建筑面积3975平方米。学校建有一座教学楼、一幢教师宿舍楼、一幢学生宿舍、一幢综合楼，拥有一个学生活动操场，一个篮球场、一个能容纳700多人的礼堂、一个藏有5799册书的图书室，建有阅览室，开设了电脑、音乐、美术、等专用教室，学校有多媒体教学设备一套，建有校园广播站。
学校现有9个教学班，在读学生456人，(男238人，女218 人);其中：麻柳籍学生 146人;寄宿制学生 200多人。在编教师30人，教师达到本科学历的25人，专科学历5人。高级教师1人，中学一级教师 7人，中学二级教师19人，新招聘教师4人，离岗待退教职工2人，退休教师15人;50岁以上教师3人; 30--40岁教师14人。30岁以下教师13人。我校教师平均年龄30.3岁，平均教龄10.4年。
2000年以来，学校在夹江县初中教育质量综合评估中4次获一等奖，4次获二等奖，连续被评为夹江县‚文明单位‛、‚卫生单位”、‛‚合格教工之家‛。
(二)发展优势
1.地理位置偏远，但发展速度较快。我校位于华头镇学前街57号。华头镇是全县同类中小有名气的一个山区镇，多年来在‚科教兴镇‛理念的推动下，华头镇取得了许多筹集和荣誉。经济的快速发展，为全镇教育的发展提供了坚强有力的支撑，全镇教育正处于兴旺发展期。多年以来，学校坚持走内涵发展之路，办人民满教育，成效明显，获得了夹江县级以上10多项荣誉。
2.在同类学校中，华头学校过硬的教育质量产生广泛影响，牢固确立了夹江县农村初中的领先地位。
3.重视师资队伍建设，建成了一支比较优秀的师资队伍。学校为青年教师量身定衣制定培养目标，推动个性化发展，以构建健康心态系列活动，加强教师精神家园建设，加快了青年教师成长的步伐。2005年夹江教育内刊曾载文介绍了学校青年教师培养的这一新亮点，《乐山晚报》和互联网由专门的篇幅介绍了学校的一系列创新实践和成效。多年来，教师在学校行政领导的引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上。教师队伍年轻化，学历层次相对较高，
领悟力、理解力相对较强，冲劲足。教师科研意识和科研能力较强，能积极参与教科研活动，主动申报教科研课题。
4、生活化德育已经成为学校的特色品牌。学校的生活化德育始于2003年，《夹江报》和夹江电视台等曾先后报道过学校生活化德育的创新做法和成效。学校的县级课题《山区青年教师课堂教学管理探究》正在科研中。近年来，学校以‚华头初级中学学生‘十个好’‛的系列活动为载体，引领学生从小事做起，培养良好的行为习惯，取得了初步成效。
4.重视课程改革，生态课堂构建呈现新气象。学校按照上级规定的课程标准开足、开齐所有课程，以请进来、走出去的形式加强校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。并通过教研组、备课组的研讨活动，举办片、县级活动的大型研讨活动，为教师搭建了展示平台，加快了教师的专业发展步伐，学校教学质量在本县同类学校中名列前茅。近年来，学校以精细化管理为抓手，以和谐促发展，以质量铸品牌，加快了发展步伐。学校多次承办了华头片、夹江县级的课堂教学研讨等大型活动，充分发挥了县培训中心基地学校的作用。
5.学校坚持实施素质教育，加快了学生健康、全面发展步伐。多年来，学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，校园文化艺术节、象棋、摄影、书法、绘画、写作、制作等学生活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的氛围，取得了良好的成果。
(三)制约因素
1.由于多种因素，部分优质生源和优秀教师流失，制约了学校发展的空间。
2.从教师队伍的年龄结构来看，青年教师占绝大多数，因而教学经验相对不足。
3.青年教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，‚模仿型‛、‚教学型‛教师多，‚科研型‛、‚专家型‛教师少，为学校实现整体式跨越带来一定难度。
4.不少回乡民工子弟进入本校学习，对学校教育质量形成冲击。
5.班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异。
6.学校的教育现代化设施设备有待于进一步优化。
第二部分： 学校的发展目标和思路
基本思路：以精细化管理为切入口，以青年教师培养为着力点，以生活化德育为新亮点，以生态课堂构建为增长点，以和谐促发展，以质量铸品牌。
办学目标：进一步确立本校的教育质量优势，建成一所在夹江县具有广泛影响的农村示范初中。
师资培养目标：发挥骨干教师的专业引领作用。扩大骨干教师队伍，县级以上骨干教师达1人以上。抓好教师的学历提升工作，全校教师本科以上学历比例达93﹪以上。激励师攻读研究生学历。中学高级教师达10﹪。到2012年，形成一支以片区级学科带头人等校、县级骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍，
办学特色：以生活化德育教会学生做人，以优质的教育质量办人民满意教育。
培养目标：把华头初中的学生培养成为身心健康，基础扎实，并且能主动发展、全面发展、特长发展、自我完善的初中毕业生。
第三部分：主要任务及措施
一、深入开展师德教育，塑造师德高尚的教师队伍
根据县政府通知精神和要求，进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业、建办人民满意教育的高度，增强责任感和使命感，教书育人，身先示范，争作奉献。以‚华头初级中学教师‘四种规范’‛系列活动为载体，从小事入手，从小处着眼，推进教师精神家园建设，优化师生关系、教师与学生家长关系，推进和谐校园建设，以和谐促发展，以质量铸品牌。引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。强化师德考核，并把考核结果与教师岗位竞聘、教师绩效等挂钩，加大对违反教师职业道德行为的处罚力度，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行‚一票否决‛。加强班主任队伍的专业培训，推进专业化建设，打造夹江县农村初中优秀的班主任队伍。
二、切实抓好师资培训，全面提高师资质量
以精细化管理为切入点，规范学校各项工作的管理，努力培育师资队伍建设的新亮点。
1.认真抓好校本培训工作
进一步贯彻落实教师‚七认真‛工作目标和要求，在全校范围内营造良好氛围;要加大对教师‚七认真‛工作情况的检查力度和密度，做到定期与随机督查相结合，细化检查过程，建立资料跟踪机制。继续开展教师‚教育叙事研究‛特色活动，坚持每周教工例会(周四)由2位教师上台作‚教育叙事‛的专题发言，充分利用生活案例，推动教育反思走向深入，提升教师的教育智慧。为教师快速成长搭建广阔舞台。深入开展评优课、青年教师基本功竞赛，切实抓好教研组、备课组建设，努力推进生态课堂的构建，进一步提高课堂教学效率。
2.坚持“走出去”与“请进来”相结合
聘请县教育局和本县兄弟学校的领导、专家、学者来校讲学，有计划地对教师进行专业培训，开拓视野，每学期的专家来校讲学活动不少于四次;每学年聘请上级的教育专家来校讲学，组织全体青年教师进行外出观摩活动，开展与本区、县兄弟学校及市友好学校的协作交流活动，创造一切机会，让更多的教师走近名师。
3.加快学历进修、学历提高步伐
根据学校确定的到2012年本校教师本科以上学历达93﹪以上的目标，对教师量身定衣设定成长目标，通过报销费用、协调好课务、提供方便等途径，继续鼓励教师参加高一层次的学历进修，鼓励更多的教师攻读研究生，扩大具有研究生学历的教师队伍。
4.抓好教师外出培训工作
根据市政府、市教育局《关于印发关于进一步加强教师队伍建设促进城乡教育优质均衡发展的意见的通知》精神，积组织教师参加市培训中心举办的不脱产培训活动，做到派足派全;组织英语教师参加县市外国语实验学校培训活动，到2013年，本校英语教师参加外国语实验学校培训的人数比例达100﹪。
5.推进生态课堂的构建工程
建立理论学习制度。采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，引导教师学习生态教育理论，不断增强生态课堂教学改革的意识和紧迫感，不断完善自身的知识结构，提高自身的理论素养。
为生态课堂的实验、研究、交流活动搭建广阔舞台。通过开展‚生态课堂研讨月‛活动，举办华头片、县级的课堂教学研讨活动，把全体青年教师推上展示的舞台，在不断实验、不断研究的过程中，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式，努力开创生态课堂新局面。
三、实施“名师”培养工程，加快骨干教师队伍建设
根据县教育局制订的《夹江县中小学(幼儿园)教坛新秀、教学能手、学科教改带头人评选条例》和《夹江县中小学(幼儿园)教坛新秀、教学能手、学科教改带头人考核细则》的要求，加大对青年教师的培养力度，继续坚持为全体青年教师量身定衣设定成长目标的做法，推动全体青年教师在生态课堂构建方面积极实验，深入研究，不断总结，不断创新，有所建树;以加大督查力
度，细化教学过程管理的形式，优化教育教学行为，构建和谐关系，增强合力，提高教育质量;通过校际协作交流活动，提高课堂教学研讨的质量，发挥典型引路作用;大力申办校级、片级、县级教学研讨大型活动，把青年教师推上展示的舞台，在比较和鉴别中明确努力方向，加快成长步伐。
四、加强学校领导班子建设，打造优秀的管理团队
1.校长在理论学习、专业进步、依法办学、民主决策、廉洁自律、精细管理等方面作出榜样，要通过各种途径，进一步创设上下一心、和谐相处、团队合作、敬业奉献、勇挑重担、追求强大、不断进取的良好氛围;校长要努力成为学习型、学者型、事业型、研究型的校长，坚持深入教育教学第一线，善于听取群众意见，实行民主化科学化决策，实行规范化管理，不断提升管理艺术，为全体行政班子成员带好头。
2.进一步加强学校中层干部队伍建设。通过行政例会，组织全体行政班子成员加强政策法规的学习与交流，提高全体行政的执法执策水平;建立行政阶段工作剖析机制，努力提高行政的办事能力，提升团队战斗力;建立行政工作提示机制，提高行政工作效率;建立行政蹲点机制，搭建行政工作新平台，加强与教师的交流与沟通，扩大行政的影响力。
3.进一步加快学校管理的法制化进程。努力探索和建设现代学校制度，增强法制观念，严格执行上级的各项规定，规范收费，深入推进校务公开，完善教代会机制，改革优化教师人事、分配制度，优化校园氛围。
四、学校发展的保障措施
(一)思想保障
办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。
(二)组织保障
成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施‚三年规划‛的全程管理，各分管领导、科室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。
(三)制度保障
1、畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。
2、测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。
(四)师资保障
加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成‚分工不分家，团结协作‛的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。
(五)后勤保障
合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。
夹江县华头初级中学
2009年8月28
第四篇：大冶市第二实验中学2013-2016年学校体育工作三年规划
一 指导思想
全面贯彻落实《学校体育工作条例》,结合学校的学生身心特点针对性地进行教学,同时大胆创新,力求突破。积极探讨体育教学新思路与发展方向。丰富教材内容,提高学生对体育课的兴趣,培养学生对体育的爱好和自觉锻炼身体的积极性,全面提高学生的身体素质、体育能力、良好的思想品质和意志品质,促进学生成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。
二 规划的主要内容
(一) 体育教学工作
体育教学是实现学校体育目标的途径之一,对体育教学知识、技术和技能进行选择性的传授,使学生了解体育锻炼对于提高身体机能的主要作用，培养学生自我锻炼的兴趣与能力,促进身体协调发展,养成终生锻炼的习惯。体育教学内容包括体育与保健的基本理论、知识和经过选择的身体练习。在体育教学过程中保证三个基本阶段(即:教学的准备实施阶段、检查与评定阶段)秩序井然、衔接紧密,结合体育教学过程的基本规律与体育教学原则,完成各项教学目标。在每学年或每学期工作目标的基础上,制定实施方案、步骤、时间要求、工作措施等等。
(二) 运动队的训练与竞赛工作
积极开展学校体育运动训练,增强学生体质,培养德、智、体全面发展的具有较高体育运动技术的优秀人才。根据各项竞赛任务,体育
教师的指导力量以及我校运动场地、设施和器材物质条件,确定建队项目。各队保证每周有三次训练时间。田径、篮球、乒乓球、足球队四个运动队是我校重点的训练工作。并根据学校的要求凡参赛的项目都要力争拿奖,学校田径队在三年内力争在大冶市中小学生田径运动会上夺取团体总分第八名;蓝球队在三年内力争在大冶市中小学生篮球赛上夺取第八名;乒乓队在三年内力争在大冶市中小学生乒乓球赛上夺取团体第八名;足球队在三年内力争在大冶市校园足球赛上夺取前三名。
(三)课外体育活动与课间操(早操)活动
根据上级文件要求保证学生每天有一小时的课外体育活动时间,为了保证这个要求,我校坚持的活动有晨跑、大课间活动、课外体育活动以及开展各种运动队训练与竞赛、体育活动等，充分发挥学生在锻炼中的主体作用。本期在广播操的基础上推广武术操、跑步、跳绳思想教育等形式的体育活动，逐步在大课间操中实行锻炼的多样性,提高学生的积极性，全面提高大课间体育活动的质量,达到锻练身体的效果。
(四)体育教师业务水平的培训
成立学校体育工作领导小组,由校长亲自领导,主管体育的负责校长,各年级组长以及体卫艺处为成员,全面负责学校的体育工作管理。体卫艺处在学校体育工作领导小组的领导下,建立健全责任制与合理的工作分工和协作关系,体育教师团结合作、共同努力与拼搏。每周五定为培训学习时间,进一步提高体育教师自身的文化素质、专
业素质、政治素质和身体素质,更好地适应时代的不断变化和发展。积极参加公开课活动的授课与听课, 到外校、外地进行参观学习,促进学校与学校间的交流,提高教师的见识,丰富教学经验。
(五)场地、器材、设备的管理与建设
学校的运动场地、器材、设备设施是开展体育运动和体育教学的基本物质条件。体育器材室由专人负责管理,制定体育器材室的管理制度,明确管理人员的职责,对体育器材进行登记与合理的分类,器材分布适当、井然有序。做好运动器材、设备和运动服装的选购工作,及时满足体育教学发展中各种物质的需要,保证体育教学的顺利进行。每年登记损耗的各种器材数目与数量,及时补充。使我校的体育器材设备达到省一级学校评估的要求标准。
三、主要的目标与方向
(一) 通过体育教学使学生掌握一定的体育运动技术与技能,培养自我锻炼的能力与习惯,达到增强体质,强健体魄,更好地完成《国家学生体质健康标准》,保证每年百分之九十五的学生达标率。
(二) 各项运动队,保证各运动队的正常训练与比赛,凡参加的比赛力争拿奖。
(三) 配合学校开展好大课间活动,每周都进行活动,进一步提高学生的体育技术能力。
(四) 组织全校学生各种比赛,保证各项比赛的顺利完成,并达到提高成绩、增进友谊、增强体质。
(五) 晨跑、课间操活动中实行集体出动,狠抓各班的晨跑、武术操质量，达到煅练的效果。
(六) 全体体育教师每月进行四次集体备课活动,相互学习交流教学经验。各位体育教师的教案编写及时、积极认真、整齐清楚。积极撰写论文,在各种论文评选中能拿奖。
(七) 开展各种体育活动的比赛,保证每年有三项以上的全校性学生体育比赛,保证每年有二项以上的教工体育活动与比赛。
(八) 组织体育教师参加各种体育公开课的观摩与各种体育学术报告会,组织体育教师到外校外地参观学习。
(九) 体育经费有保证，妥善管理体育器材设备,增加体育器材设备与设施的数量,使体育器材设备水平达到省级标准。
(十) 大力提倡合格加特长的体育教学,探讨合格加特长的体育教学发展方向,摸索合格加特长的体育教学路子,丰富教学内容,提高学生对体育课的爱好与兴趣。
大冶市第二实验中学
2013-11-25
第五篇：中学三年发展规划（推荐）
中学三年发展规划
一、基本情况表
二、现状分析
(一)概述
西夏墅中心小学是一所有着八十多年办学历史的农村学校，始建于1926年，曾连续三届被评为江苏省“模范小学”。学校占地面积3万平方米，有“自立”、“自强”、“自主”和“艺苑”四幢教学楼和综合楼。 20xx年8月，我校正式成为XX市“新基础教育”第二批联系学校之一，在理念的引领与专家的指导下，通过学习、实践、反思、再学习、再实践，学校为教师、学生发展搭建了新的平台，学校也在整体转型性变革实践中，在办学理念、管理变革、课堂教学及班级建设等方面发生了较系统的、显著的变化。期待在后三年的发展中，以争创“新基础教育”基地学校为目标，全员参与、扎根日常，深化研究，在实实在在的积聚过程中实现整体转型。
(二)优势分析
1.“新基础教育”核心价值观和教育理念在不断清晰。20xx年至20xx年开始学习和实施“新基础教育”研究，并尝试进行单元式级部管理，追求“重心下移，功能转型”的扁平化管理，并在学科领域和班队领域推进“新基础教育”研究，在参与研究中实现学校整体转型。20xx年8月，学校正式成为XX市“新基础教育”第二批联系学校，在理念的引领与专家的指导下，学校在整体转型性变革实践中，在办学理念、管理变革、课堂教学及班级建设等方面发生了较系统的、显著的变化，“新基础教育”核心价值观和教育理念在不断清晰。
2.教研组、备课组的研究机制在积极形成。在“新基础教育”理念引领下，教研组、备课组扎实开展校本教研活动，定时开展专题研讨，形成了贴近教师、有序开放、整体设计的研究机制，既促进了教师间的互动与协作，又促进了课堂教学改革的不断深化。教研组主要对各类课型展开研讨，把精品课案例结合学生实际落实到日常课堂。备课组加大了研究频率，重视教师新基本功的锤炼，如课堂有效开放，资源的敏感与捕捉利用能力，研究过程中的问题“点穴”等。
3.“自立自强”精神深入人心。在前两轮的学校三年发展过程中，学校梳理了“自立自强”的传统精神，结合“新基础教育”研究中“生命自觉”的核心理念追求，赋予“自立自强”新的内涵，随着学校研究性变革实践的实际逐步深入，确立了“弘自立自强精神，育自主自觉生命”办学理念。在师生共同践行下，学校领导班子与教师都表现出一定的自主发展、主动追求的精神状态，“自主自觉”的生命状态有望形成。
(三)问题与不足
1.管理运行机制的整体构成有待进一步完善。
三年来，学校虽对中层组织机构进行了调整和完善，但各部门之间的架构还存在盲区，例如信息技术归属于什么部门;各个部门之间还存在分工不够清晰，协作不够自主，策划不够整体系统等管理上的盲点与交叉;学校现有的管理制度繁琐又交叉，执行起来受到制约，需要对现有的制度进行重新梳理、整合和完善，并加大执行的反馈评价和奖励机制。
2.教师队伍建设面对新形势有待提出新举措。
虽然通过前几年的教师队伍建设，教师的结构有所优化，既发挥了中青年教师引领作用，又及时注重了年轻教师的跟进，但面对新形势，又暴露出新的问题。一是教师的年龄结构仍处老龄化阶段，年轻教师的发展势头与中青年教师的优势仍有很大差距;二是优秀教师的流失比较严重，并且学校又处于逐年扩班阶段，教师严重缺编，这一学期已经外聘了十一名代课教师;三是随着全区教师校际交流的实施，不同梯队的“新基础教育”研究骨干教师逐步外出交流，制约了原有的教师研究梯队结构，增加了教师队伍建设的难度;四是领导管理、课堂教学、学生工作等领域的改革发展不平衡，各学科间的改革也存在较大差距，教师个人的研究能力和投入差异比较大。这些都制约着学校“全、实、深”的推进。
3.学生工作和班级建设有待立足学生实际谋突破。
虽说许多班主任已经初步确立了儿童立场，开始关注学生成长中的问题与需求，并开始挖掘教室环境布置、岗位建设、班队活动中的育人价值，策划、组织相关的班队活动，而且部分班级已经确立了班级的文化主题，明确了成长方向，形成了良好班风。但前两年重点培养的骨干班主任外流严重，队伍断层，而且我校班主任每两年就重新接收一个班级，这都制约了教师发展和班队工作的持续研究。另外，如何解决学科教师发展与班主任队伍建设之间矛盾，如何发挥学科教师的教育合力等都有待于在工作中探究与创新，谋求新的突破与提升;如何让班级文化建设与校园文化建设实现双向滋养也是摆在我们面前的问题。
4.办学理念和学校精神特质有待进一步彰显。
学校传统的人文精神“自立自强”如何产生转型意义和实现革新传承，强调的“自立自强”的精神如何体现在师生的生命特征和实践行为中，学校清晰的办学理念和精神特质如何在各个层面上进一步彰显，这些都需要全校师生在理念与实践中共同诠释，需要在不断的推动中的实现生命自觉。
开展读书活动，建设书香校园，反映了学校以阅读丰富学生精神底色的办学特色，但仍然表现出孤立的活动形式，没有学校理念的渗透和学校精神的凸显，更没有从学生生命成长的需要来激活书香校园的自觉建设，缺乏学生的精神自主，缺失课程的整体支撑，只是为阅读而阅读，缺乏系统思考的方案和整体推进的策略。
三、发展总策划
(一)办学理念
办学理念：弘自立自强精神，育自主自觉生命
理念解读：在“新基础教育”研究所专家的指导下，在全体师生的共同参与下，学校确立了“弘自立自强精神，育自主自觉生命” 的办学理念。
传承：“自立自强”是我校长期积淀的学校精神。在20xx年之前，学校在建校过程中，全校师生发扬艰苦创业的作风，坚持自立自强的精神，完成学校硬件建设，建成美丽校园，并获得了江苏省模范小学、江苏省实验小学、江苏省现代教育技术实验学校等荣誉，教师队伍建设能提升学历教育，积极开展教育科研活动，促进教师专业发展，获得相应的专业称号，培育了两位特级教师，学校的“青藤树”就是学校精神的真实写照。
丰富：生命、实践是“新基础教育”的核心价值理念，人只有拥有生命的自觉，才会成为主动发展的新人，教育的内涵就是“教天地人事、育生命自觉”。因此，在新的历史时期，学校转型既要秉承“自立自强”的传统精神，又要在“新基础教育”理念的引领下，强调发展的“主体”意识与“自觉”状态，关怀生命，焕发生命活力，进一步丰富“自立自强”的精神内涵。师生生命“自立自强”的成长过程，是一个自省、自觉的过程，即内在自我发现、外在创新的自我解放意识不断激发的过程，是一个生命自觉乃至文化自觉的过程。
“自立自强”的师生形象特质。
学生：规范、文雅、个性
教师：责任、主动、发展
管理团队：主动、服务、协作
(二)发展目标
1.三年发展总目标
以“新基础教育”理念为指导，继续弘扬“自立自强”的学校精神，通过内部管理的精细化实现教育教学的精品化;通过领导和教师思维的系统化转变实现学校整体转型。在此基础上创建“新基础教育”基地学校，促进学校、教师、学生实现自觉的生命状态。
2.分领域目标
(1)学校管理改革与领导团队建设：重视激发学校管理层的团队意识和创造活力，在组织重建、制度改建、管理重心下移和管理研究等方面有新突破;深刻理解新的办学理念参照系及核心发展目标，使理念更明晰、有内涵，目标更具体、可达成;注重个体和群体两方面力量的增强，为做到“全、实、深”提供重要保障。
(2)课程教学改革与学科教师队伍建设：在学科领域深入开展课型研究的基础上，从更高一个层面开展“互动课堂”的目标和教学方式转变的实践研究。进一步构建“读书、课堂实践、教学研究和课题研究”相结合的教师自我更新的“3211”工程。要放大教师个体在建立自我更新档案、信息技术与学科整合、课堂教学的动态生成等方面的“亮点”。也要放大教师群体共同研读理论著作、共同分析教学案例和“捉虫”式评价等方面的亮点。要为丰富教师精神生活、课余生活提供更多的有利条件。建设一支有积极高尚的理想追求、宽厚扎实的文化底蕴、实践创生的思维能力、复合开放的专业素养和谐协作的团队精神的学科教师队伍。
(3)学生工作改革与班主任队伍建设：以“自立自强”的精神为指导，制定西夏墅小学学生培养的总目标和分年级目标，并据此构建学校六年主题教育的系列。以“快乐童年工程”为学生的健康成长提供更加广阔的空间、更加充裕的时间和更加丰富的内容。引导他们在班级中自我管理、团结向上，在校园内主动探究、获得才艺，在社会上学习传统文化，培养服务意识。加强班主任研训工作，要以评比“青藤杯”金、银、铜奖的优秀班主任为节点，将他们的典型经验和主题教育活动的典型课例为教材，放大亮点，提高班主任理论水平和实践能力。要积极参与“学生发展与班主任队伍建设”的日常化研究。建设一支热爱儿童、具有先进的教育理念、高度的工作责任心、掌握学生心理、善于疏导和多方面沟通的班主任队伍。
(4)学校文化建设和特色项目发展目标：在传承“自立自强”精神的基础上，更赋予“自立自强”新的内涵，改变师生生存方式，追寻生命真实成长，追求“自主自觉”的积极生命状态，营造一种“自立自强，自主自觉”学校文化。在校园文化的引领下，继续实施书香校园工程，建造书香校园为特色的品牌学校。
(三)推进策略
中学三年发展规划工作计划
1.阶梯式发展的策略。
由于学校发展的制约性和教师队伍的不稳定性，一些新的改革措施需要先进行小规模试验，总结经验以后再逐步推广，这样才能保证管理和教育教学的精致化。实验和推广的步骤仍然按第一梯队——第二梯队——第三梯队的顺序进行。
2.项目化管理的策略。
把整个学校的改革工作分解为若干项目，通过项目招标、签订项目责任书，培养第一责任人的意识。项目化管理的运作过程是:项目招标和竞标、签定项目责任书、实行项目监控、项目成果的评估。
3.理论学习与实践深化相结合的策略。
“新基础教育”成型性研究是在一定的理论指引下的变革实践。改革越深化，越是要重视理论的学习。后阶段规划的修订和改革的整体布局需要在理论指导下进行，以后的实践推进和成果总结都需要在理论的指导下进行。特别要重视学习领会叶澜教授针对实践进程中的问题发表的指导性意见。
(四)主要任务与措施
1.学校管理改革整体化和学校领导团队建设的措施
(1)建立纵横贯通的管理网络，使内部管理走向精细化。学校实行管理重心下移以后，由于没有及时梳理原有制度和新制度的关系，在管理上存在某些“盲点”。必须通过制度的梳理，消灭“盲点”，实现精细化管理。梳理盲点：20xx年9月至12月，召开行政会议和教师会议，寻找“盲点”，研究解决方案。第一次研究课程教学与教师发展领域、第二次研究班队建设与学生发展领域、第三次研究管理改革与管理者发展领域，第四次综合上述三次研究成果，形成《西夏墅小学实行精细化管理的若干意见(试行)》。
(2)完善管理制度，改善运行机制：制定制度，负责实施：调研反馈，修改调整;形成文本，建立监控系统，收集案例。例如：坚持并完善教师月考制度。月考小组由学校行政、年级组长、教研组长和骨干教师组成。每月25日前将本月考核内容与要求通告全校教师，考核指标根据“新基础教育”基地建设中期评估评价表和当前学校工作的实际情况确定。考核人员分组对每一个教师进行测评，汇总审核以后，反馈给教师和有关组室，好的给予表扬，不好的给予批评并督促其整改。目前和近期考核的重点是“课堂目标设计”、“教学设计的依据”。
(3)凝聚团队合力，引领学校发展。领导层成员要积极参加华师大、教育局或其他各部门组织的各类培训活动，提高学历、拓宽眼界。学校坚持开展新基础教育的校本培训，通过读书、听报告、写心得、谈体会等形式思考教育改革，推动领导层的自我更新。学校行政人员必须主持一个教育教学研究课题，就学校改革的重大问题开展调查研究，通过课题研究提高理论素养。要带着课题深入学科、组室，与合作者一起潜心研究实践中迫切需要解决的问题。课题研究必须制订详细的计划，加强课题的过程管理，认真做好课题总结和推广应用。课题研究的成果作为干部考核的重要内容之一。
2. 课程教学改革与学科教师团队建设的措施
(1)加强各类课程管理：完善课程教学部的管理网络，加强日常课程的教学管理，不断提高管理成效;充分发掘校内外的教育资源，梳理并建立各学科的年段发展目标，开发《经典诵读》系列、《小公民》德育教材、《乒乓特色》体育课本等校本课程内容。
(2)畅通多维学习渠道，促进教师自我发展。以《“新基础教育论”》为主要内容策划专题性学习，内化“新基础教育”理念;组织以《新课程标准》为抓手的拓展性学习，结合实际全面、深刻地领会课程标准的精神和要求，及时了解课程改革的新动向;组织以实践分享为主的学习，在活动中整理活动纪要、解读活动主旨、重建课堂教学，使其他教师及时了解“新基础教育”研究的最新动态，信息提升信息价值;
(3)关注梯队建设，推进教研组建设的整体发展。建立教师研、学、训三位一体的培养机制，使“两类教师”(分流教师和交流教师)得到“新基础教育”理念的滋养，融入到教师的团队之中，提升学科素养和研究水平。调整教师梯队结构，建立梯队培养目标体系，加强对学科第一责任人、教研组长、备课组长、骨干教师的培养力度，在个人发展的基础上促进团队群体发展。
(附教师梯队建设三年发展表)
(4)完善与落实教研制度。教研活动是教学改革发展、创新的“孵化基地”，教研活动要保证高水准、高效率、必须做到三点：在教研前有准备，每位教师有独立见解;在教研中有切磋，每位教师要交流有效信息，可以争辩，可以完善，可以质疑，从而达到教研活动的民主性;教研后有反思，针对问题立研究主题，开拓教研思路，激活教学创新机制。
3.学生工作改革与班主任队伍建设
1.学校层面：完善“青藤服务社”的运作体系，引进学科教师担任活动导师。以书香校园建设为核心，开展各年级分层教育，整体架构学生日常活动序列，构建书香文化德育活动的体系。挖掘家庭、社区资源，从课内到课外，从学校到校外，逐步构建读书工程系列活动。修订并逐步完善《西夏墅中心小学一日常规》，加强常规落实，使学生真正拥护和自觉遵守常规。
2.年级层面：以年级团队为单位，以年级组长为核心，提升团队协作和统整策划能力。各年级依据本年级学生培养目标及年级文化特色，结合班级文化建设，开展系列班队活动，注重学生活动常规的培养，打造各年级班队精品课。
3.班级层面：以市十二五课题《农村小学班级文化建设的实践研究》为抓手，完善班级环境建设，细化岗位建设，夯实活动建设，促使学生在构建班级特色文化的过程中，实现自我管理，自主发展，成长为自立自强的好少年，从而打造出校园和班级相辅相成、互补和谐的文化平台。
4.班主任队伍建设。给予骨干班主任更多平台，提升主动策划能力，引领组内班主任发展，并全面负责年级学生活动班主任梯队建设。进一步完善学习研讨体系，落实、细化班主任工作考核，加强班主任工作规范，举办“青藤杯”学期评选优秀班主任活动。
4.学校特色与文化建设
(1)丰富“自立自强”的内涵。从两方面着手：一是进一步发掘学校前期的自立自强的开创精神和团结协作的实践精神。二是放大 “新基础教育”实践三年形成的亮点。如：以“书香校园”为特征的学校文化建设，以扁平化管理为特征的级部管理机制，日常化的反思重建、伙伴合作为特点的教研组建设，以个性化发展为基础的品牌教师培养等。对这些资源加以梳理、提炼与总结，在校内推广。
(2)制度文化的进一步梳理和丰富。结合“自立自强”的精神对“新基础教育”三年实践中的制度建设成果进行理性的反思。反思分四个层面：
一、校级管理层面;
二、年级组和教研组管理层面;
三、班级管理层面;
四、教师、学生自我管理层面。通过梳理发现问题，适当补充和调整，从而形成符合学校转型性变革要求的，有利于团队和谐发展、师生个性发展的，纵横沟通的有效管理网络和制度文化。发挥信息技术作用。充分发挥信息技术在学校管理中的作用，学校的重大活动和校务通知在网上公布，教师打开网页，就一目了然;校内优质课录像、说课、点评、反思、专家讲座报告等，上传网上或刻制光盘，助教师的专业化提高;学生、家长、教师对学校改革发展和管理方面的意见可以在网上发表，或通过校长电子信箱进行沟通，以便学校领导和教师可以得到及时、准确、全面的信息反馈。
(3)抓住关键节点，提升文化内涵。(1)以“优质小学”复查为契机，梳理学校“自立自强”的发展历史，从课程建设、课堂改革、教师发展、学生成长等方面进行整体策划，使本次复查成为学校发展、师生成长的关键事件!(2)以“新基础教育”基地学校的创建为抓手，全员盘点，整体梳理，协作联动，全面提升;
(4)建立书香校园，凸显学校特色。
①充分利用上级资金，结合图书馆创新管理模式试点，继续推进图书馆建设。整体策划校园环境建设，开放图书馆、设置流动小书架、成立书香小港湾等为书香伴成长功能区;
②探索与语文学科整合的机制，健全、运行“书香小港湾”学科活动，推进课题研究。在阅读兴趣中研究学生的成长需要，引导学生大量阅读，注重语言积累、内化，增加文化积淀。
③利用“校园流动小书架”建立“书香小港湾”，在班级中图书角、在学校中有图书馆、阅览室，在校园中开展“书香伴成长——读书节” 读书系列活动。使校园充满“书香气”，全校师生散发“雅韵”!
四、学校发展的资源集聚与保障
规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。学校将重视舆论宣传，建立健全的组织机构，完善学校管理的制度，制定详尽的实施计划，确立资源保障体系。
1.后勤保障。加强后勤制度与机构建设，使学校校产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨道。从而为教师有效使用先进教育教学设施、设备、推进教育改革创造条件。重点工程有北校门、田径场、300人的会场建设和教师办公设备添置。
2.经费保障。学校要加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、“新基础教育”实验、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展;要合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效;设立教师、学生奖励基金。
3.师资保障。革新班主任工作制度，保障班队建设顺利进行;完善教师全员聘任制和绩效工资考核制;促进教师有序流动，为规划的实施提供人力资源的保障。