一堂气氛活跃的数学课无疑是有效课堂的保证。如果一堂数学课上老师讲得枯燥无味, 只管自己不管学生的学习状态。作为教师, 我们有理由去认真思考如何培养出祖国所需要的人才。那么这就需要细化到我们的每一堂课上来, 特别是数学的学习尤为重要!
一、语言的幽默效应
教学幽默本身就像“润滑剂”, 能使学生保持浓厚的学习兴趣。在我看来, 教学幽默是就是一种艺术, 它是很美的, 它集中体现了教师的智慧。特级教师魏书生老师在上课前或上课中时常会“领学生放声高歌或者要学生七嘴八舌地大声地说话”或者“让学生做仰卧起坐, 俯卧撑”等等, 以滑稽幽默的动作, 语言让学生大脑达到极度的放松, 保持愉快兴奋的精神状态, 让教学达到事半功倍的效果。所以数学课堂绝对不可能一成不变的讲下去。数学老师偶尔讲一句简单的英语, 也是很有效的。比如, 同学想睡觉了, 我就会讲起故事来“从前有座山, 山里有座庙, 庙里有个老和尚和小和尚, 老和尚正在给小和尚讲故事, 从前有座山, 山里有座庙, 庙里有个老和尚和小和尚, 老和尚正在给小和尚讲故事……”, 然后同学们就笑了, 效果是相当的明显的。所以, 教师的幽默是活跃课堂的润滑剂, 是保证课堂有效的重要措施。
二、向学生求教
通常情况下, 老师和学生之间就是授受关系。但我们能不能反过来, 如果把学生当做是我们的老师, 而我们自己把自己当一回“学生”, 这样会取到一个什么样的效果呢?我的答案是:效果相当不错。全国著名优秀班主任黄长贵老师说过, 教师有时候应该把自己当做是“傻子”。在我看来, 这并不等同于降低老师的身段来向学生屈就自己, 而是活跃气氛的有效教学策略, 还是建立良好师生关系的法宝。在数学教学中, 我会让同学们扮演老师的角色在讲台上给全班同学讲解解题思路, 有时候, 学生的思维比老师的思维要活跃得多, 他们有自己独到的见解, 如果作为教师也虚心向学生学习起来, 我想, 这个老师的课堂也一定是十分融洽的, 还会困扰课堂气氛不活跃?
三、分组讨论法
我的做法是这样的, 以前后两排形成一组的形式把全班同学分成若干组。教学过程中针对某一个预设好的问题进行讨论, 讨论的时候一定要站着!这样有几个好处, 一是可以活动筋骨, 使身体得到放松;二是可以避免打瞌睡, 站着讨论可以让感到疲倦的同学立刻清醒和提起精神来。三是站着讨论和传统的左右讨论形成鲜明的对比, 具有很大的新颖性。在实际教学中, 我做到了保证每一堂课上没有一个学生睡觉, 并且积极配合我完成教学任务, 课堂气氛相当的活跃。这是我活跃课堂气氛的一大法宝, 也是数学课堂教学的一大亮点。
四、善于表演
一个优秀的老师一定是一个出色的演员。我们每天面对的都是教室里的学生, 久而久之, 师生之间也就产生了“视觉疲劳”。讲台就是教师的舞台, 一堂漂亮的数学课, 得益于教师在舞台上表演得怎样。其实数学有很多东西都是可以表演的。在实际教学中我是这样表演的:
曾经有几次学生都会禁不住用眼神看我, 这时我就别扭了, 又不好意思说学生怎样, 那该如何是好呢?我用坚定的眼神看了学生一秒钟, 然后立即说起笑来:“同学你一直盯着老师看干啥?老师长得很帅对不对?那你就盯着老师多看几眼好啦!”然后摆出一副帅帅的姿势。于是全班同学都乐了, 笑得合不拢嘴。完了之后, 我就说, 好了, 老师开始讲题了, 要是同学们还没有看够的话, 下节课接着再看啦。用这样的方式是不是会达到很好的教学效果呢?
五、游戏的作用
游戏, 可以考验一个人的反应能力。在数学课上, 打瞌睡的现象是很正常的。我们可以通过游戏来唤醒同学们的激情。在我的数学课上, 我会经常做一个叫做大西瓜小西瓜的游戏:两手伸开, 用手比划出一个大西瓜的形状, 在比划出一个小西瓜的形状。游戏规则是:我说大西瓜, 同学们比划小西瓜, 我说小西瓜, 同学们比划大西瓜。这个游戏看似很简单, 实则非常考验同学们的反应能力。经过几次重复的小游戏, 同学们身上的疲惫早已消失了, 接下来再开始上课, 课堂气氛会相当的和谐, 同时学习效率也提高了, 教学效果也是相当的不错。
六、适当的表扬与奖励
设置学习小组, 每堂课都进行小组讨论。建立小组评分制度, 对积极参与讨论和发言的小组进行打分, 对得分最高的小组进行适当的表扬和奖励。而对其他的小组不进行惩罚。处于初中阶段年龄的学生, 好胜心强烈, 其他小组看到别的小组被表扬了, 自己也希望得到表扬和奖励, 所以下一次一定会好好表现, 争取得到奖励, 这样, 一堂课就在竞争中结束。这样的数学课无可厚非是一堂成功的课堂!
七、情感互动
情感是人们对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验。师生间的关系, 影响着学生学习、成长的发展, 同时也影响着教师的教学。可以说情感是教与学的桥梁, 是师生间合作的纽带, 是教学过程的催化剂。
数学教学的有效性得益于高质量的数学课, 而高质量的数学课堂又建立在高效率的教学任务之中, 要想达到高效率, 必须让学生积极主动的参与到教学活动中来, 这就要求我们教师充分调动学生的积极性, 利用好课堂上的每一分钟时间, 使学生接受知识的程度最大化。这一切, 都需要一个活跃的氛围, 由此可见, 一堂活跃的数学课是教学是否成功的关键。只要我们的课堂真正做到了活泼, 生动, 朝气蓬勃和学生积极参与, 那么我们的数学课堂一定是成功的。