英语阅读能力的提高是高中阶段英语教学和学习的主要目标之一。考查与阅读理解能力有关的内容在英语高考中占到了绝大部分的60%。高中英语阅读教学的目标是既要提高学生的英语阅读速度, 又要提高学生的理解程度。下面从阅读技巧上入手研究如何提高高中生英语快速阅读能力。
1 快速阅读理论依据
所谓快速阅读, 是指在短时间内, 从阅读材料中迅速提取有用信息的阅读方法。它有两个要点:第一, 能从阅读材料中找到重要信息, 即理解文章中的主要信息。第二, 能够迅速阅读。如果说阅读是人类学习的主要途径, 那么, 快速阅读则是人们快速获取知识信息的一种极为重要的信息筛选能力。快速阅读作为一门科学, 它致力于寻求现代阅读的规律与科学方法, 以发掘人们的阅读潜能, 大幅度提高阅读效率。各相关学科的有关原理, 为“快速阅读”提供了科学的理论依据。
1.1 快速阅读的生理学基础
现代脑科学揭示:大脑, 是人们阅读最为重要的生理基础。人的大脑, 存在着巨大潜力。据研究表明, 如果把人的大脑的活性神经元的总数, 同现代化电子计算机的逻辑元件总数 (约一万件) 相比, 前者比后者高出百万倍。人类大脑, 尚有90%的潜力未被活用, 这已是科学家们的共识。这种巨大潜力的客观存在, 为我们挖掘阅读潜力、努力提高阅读效率, 从生理上提供了可靠的依据。而且, 脑科学的最新成就也证实:右脑的图式认识功能与巨大的记忆潜力, 都十分有利于快速阅读。
1.2 快速阅读的心理学基础
阅读, 首先是眼睛对文字材料的感知。人的视觉功能, 主视区 (清晰区) 为。经过训练, 最大的视力区 (清晰区加余光区) 可提高到。这种扩大视读野的训练, 对以“整体认读”为其特征的快速阅读, 意义尤为重大。专家们测试结果表明:人眼认知文字的“视距”, 一般为一、二字、三、四字, 多的可达六、七字。可是, 经过训练, 视距却可以扩大, 致使阅读由点式 (以字、词为认读单位) 、变为线式阅读 (或句群为单位) , 甚至变为面式 (以数行或整页为单位) 。于是, 在快速阅读训练中必须进行“扩大视距”训练, 提高“整体认读”的能力。
另外, 据教育心理学家们研究, 习惯是可以改变的, 定势原理在快速阅读中是可以充分利用的。于是, 我们进行“计时速读”训练, 改变了学生“慢条斯理”的阅读恶习, 培养起学生全身心专注于阅读的竞争意识与求快意识, 阅读效率得以极大地提高。与此同时, 据结构语言学统计, 通常文章 (尤其是科普读物) , 占有“水份”的一般性内容约占全文的75%, 真正有价值的“要点”, 只占25%, 约四分之一。因此, 教给学生利用定势原理设计出的“固定程序阅读法”阅读, 便可从“水份”极重的信息中, 迅速筛选出有用的信息来。使阅读效率迅速增长。
2 提高高中英语快速阅读能力的技巧
不同的阅读目标要求不同的阅读过程, 这样便导致不同的阅读类型。通常大部分人阅读是为了获取信息, 主要是使用scan, skim与careful reading。在这里我们主要讨论skim和scan的阅读技巧。skim是略读, Scan是浏览。它们是快速阅读里最有效的技巧。学生必须能够在他们的眼睛扫射书本的时候就能略知内容。而浏览的时候, 如果他们想在这个阶段收集所有的细节, 他们不可能获取粗略内容, 因为他们会太专注于某些细节。下面我们将讨论高中生如何通过skim和scan提高英语快速阅读能力。
2.1 skim
略读不是精读, 读者通常转动其眼球非常快的决定阅读材料是否值得深读。略读可以使读者非常有效率地找到他们感兴趣的材料而不用花费太多的时间在没必要与乏味的阅读中。通常, 可以给学生2～3分钟的时间略读来确定上面的问题。
略读是一种互动过程, 包含“自下而上”过程和“自上而下”的过程。“自上而下”在略读中非常重要。略读一篇文章的效率很有可能依赖他们的知识, 或者略读的文章的主题, 或者文章的结构。“自下而上”的过程也包含在略读中, 学生不可能获取文章的主要内容或理解文章一些句子里的关系而没有微观语言学技巧。
略读也是快速阅读中能省略细节的技巧之一。略读过程中读者可以有选择性地处理文章来获得主要意思并且尽可能有效率地锁定具体的信息。读者可以在获得主要意思之前快速地扫描标题、附标题, 图表或主题句。大量的阅读材料被省略了因为它们包含不重要的信息。因此, 略读是一项高度选择性的过程。
略读的主要目的是为了获得一篇文章中大概的意思、主要思想或者任何引起读者兴趣的东西。这样的话, 读者可以在最短的时间内不用深究段落而熟悉内容。在略读中, 读者可以利用连接词来帮助理解, 例如, but, although, however, finally等等。
略读的速度至少是读者平常阅读速度的两倍。对于高中生来说, 通常的阅读速度是250～500字每分钟, 然而略读的速度可以达到500～1000单词每分钟。
因此, 略读作为一种阅读方式有四个特点:一是速度快;二是高度选择性;三是注重文章主旨;四是一个互动的过程。
2.2 scan
浏览一般是带着问题, 为寻找答案去读。在浏览的时候通常锁定在一些特定的符号或一组符号, 比如, 某个特别的单词、短语、姓名、数字或者日期。这些符号可能与主旨毫无关系。浏览的时候, 读者必须首先记住他们要寻找什么, 不要被新单词、他们不感兴趣的数据或信息困扰。当阅读的时候, 读者应当跳阅或挑选他们的目标信息。最典型的浏览的例子, 就是当读者在字典中找寻新单词的时候, 读者通常利用字母顺序的线索找。
浏览有三个特征, (1) 比略读的速度还要快。因为浏览的目的是为了迅速地锁定特定的信息。这样当目标找到的时候, 阅读也就停止了。 (2) 浏览也具有选择性。浏览的目标是某个特定的符号, 所以浏览后, 读者获得具体的信息, 但是可能对阅读的材料的主旨一无所知。 (3) 浏览主要是一种自下而上的过程。浏览的过程被认为是一种单词认知的过程。在浏览的时候, 理解某个特定的单词的意思完全是没有必要的。认识数字和字母就足够, 因为这个过程是寻找无意义的单词的过程。
摘要：快速阅读能力对于高中生的英语应试和课外阅读非常重要。因此本文主要从分析快速阅读的理论依据入手, 进而分析高中英语阅读能力的技巧, 浏览与略读, 以期能对高中生有所帮助。
关键词：快速阅读,略读,浏览
参考文献
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