第一篇：任务型阅读专项练习
任务驱动型“阅读经典文学”作文导写
一、 真题回放
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
经典，是指经过历史选择出来的“最有价值的书”，它们理应是经久不衰的万世之作。但前不久，某大学出版社搞了一个出版物“死活读不下去排行榜”，结果令人瞠目结舌：《红楼梦》高居榜首;榜单前10位中，中国古典四大名著尽数在列;《百年孤独》《瓦尔登湖》等外国名著也赫然其中。而同时，通俗文学作品以及通过网络阅读小说(文学)的方式则大受欢迎。是经典文学的影响力落后于通俗文学了，还是旧的阅读方式过时了?抑或是……?
对此，引发了社会一片热议。
对于以上事情，你怎么看?请你据此作文，体现你的思考、表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
二、审题立意
此题为给定材料及任务驱动作文，要求阐述看法、就事论理。不能写成话题作文和无限制的材料作文。 可以写经典文学影响力不如通俗文学，并阐述其原因，进而分析用网络快阅读来解决问题;也可谈通俗文学影响力不如经典文学，只是因其阅读的快捷而带来便利;还可谈因读者(对象)不同影响力就不同，雅俗要求不一，进而谈解决办法等。重点阐述运用网络阅读方式解决经典文学影响力下降的问题也属符合题意的文章。其他只要是围绕材料中心的观点即可
看到这样的社会现象，我们首先要学会透过现象看本质，进而对此质疑、批判，或者赞同。但要学会多问自己，为何如此?于是，立意角度产生：
拒绝阅读经典，原因大多是世事浮躁，人们更愿意接纳“浅阅读”“快阅读”“碎片化阅读”甚至干脆“读图”;本质原因是当下社会的价值取向问题。在一个追求“成功”的时代，像《红楼梦》这样缺少“实用价值”，缺少“谋取实际利益”功能，同时又缺少快速获取娱乐“快感”的作品，被阅读者驱逐是“理所当然”的。但，这些承载着人类基本价值观念和文化取向的“经典”，被我们以“不实用”而拒绝的时候，我们是否忽视了人类沉重的肉身恰是因“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净的。这样写作可围绕“有用与无用”“与经典同行”等展开。
我们也可勇敢质疑，曾经的“经典”是否一定是真正意义上的经典，有些依托社会背景生成的“深邃”的经典是否有足够理由要求不同生活阅历的人去阅读、热爱并读出“意义”?这样写作可就“何为经典”“人类经典演变过程”等展开。
三、评分细则
(一)题意把握，综合材料内容要求
1.符合题意卷。既谈经典影响力下降(拒绝阅读经典)而高居“死活读不下去排行榜”前10位的原因，如世事浮躁使人们更愿意接纳“浅阅读”“快阅读”“碎片化阅读”甚至干脆“读图”是当下价值取向不正确，缺乏快速获取娱乐“快感”的作品(作品容量太大)，实用价值低而无用，阅读方式不快捷，不符合现今的快节奏等;也谈及如今通俗文学或网络快阅读方式的大受欢迎的属切题卷(一类)，48分以上给分。如能就经典文学影响力下降而从阅读方式上寻求改变的方法的，可以在原有给分基础上上浮6分，乃至满分。
2.基本符合题意卷。只谈及经典影响力下降(拒绝阅读经典)而高居“死活读不下去排行榜”前10位的原因，而忽视比较，不谈通俗文学或网络快阅读方式的属一面卷(二类)42-47分给分。
3.偏离题意卷。脱离材料主要内容谈观点。
仅谈通俗文学或网络快阅读方式受欢迎，而不涉及经典的影响力下降的(只点材料即止的)进三类，36—41分给分。
4.脱题卷(话题卷)。脱离材料内容谈观点。
以网络发展、学习的重要;或以读书有益等为话题或以材料作为一例的属话题卷(四类)，为不及格(36分以下给分)。
5.游离卷。 谈选择，谈努力，谈勤奋等与题意材料无关的，20分以下给分。
(二)思想内容
1.阐述观点，可以是反对拒读经典，以驳斥错误的理由;也可为拒读经典找正面的依据的，如从不同年龄段、不同层次的人有不同的阅读兴味、不同的阅读方式来谈如何保持经典的影响力等，只要有理有据即可。
2.把材料中提到的经典文学作品理解为文化经典(“四书”、“五经”、历史著作)也可，也可以不一定仅指材料中列举的作品。
3.发现政治错误、思想不健康的，应商量评分。
(三)语言表达
1.语言得体、成熟，有文采，可上浮一档(5分)给分。
2.语言不得体，训斥、说空话、扣帽子，下浮一档(5分)给分。 3.语言幼稚、啰嗦、纠缠不清，下浮一档(5分)给分。
(四)扣分把握
1.字数不足，结构完整，不少于600字的，少50字扣1分;少于600字，每少100字扣10分。
2.文中的无效文字，指与文章不相关，每100字扣10分。 3.错别字每字1分。 附：相关文章
从“死活读不下去排行榜”看经典阅读
来源：山西日报 广西师范大学出版社前些时在网上搞了个“死活读不下去排行榜”，在对近3000名读者的意见进行统计之后，得出结论：《红楼梦》高居该榜榜首，而且中国古典四大名著尽数在列，此外还有《百年孤独》《追忆似水年华》《尤利西斯》《瓦尔登湖》等世界名著，跻身前10名。
读者们“死活读不下去”的理由，有哪些?阅读《红楼梦》，受不了书中的大量诗词，妨碍了理解故事;《百年孤独》，外国人名过分冗长，难以记忆;《追忆似水年华》和《尤利西斯》篇幅太长等。
这个“排行榜”的出现，与我们的文化环境、阅读环境有很大关系。如今，我们整个社会的阅读生活充满浮躁、危机乃至缺失，浅阅读、碎片化阅读流行，很多人的需求是了解能够马上解决眼前问题的信息，而阅读名著不可能会获得实用的效果，浸染于如此阅读文化中，很多人很难再愿去苦读经典名著。所以，广西师大出版社推出的这个“死活读不下去排行榜”，它实际上是当下我们的图书出版界、读书界这种“浅阅读”“碎片化阅读”盛行，远离经典、轻蔑经典风气的折射和反映。
但是，这个“死活读不下去排行榜”是否就毫无意义呢?笔者认为，没有必要担心对经典的批评，纵然这种批评也许缺乏根据，充满臆断，但都可以使我们审视我们的经典阅读做得怎样，“乐意使经典受到写作新手一样的质疑，使得我们时代的批评粗野但充满活力，因为只有无人继续阅读经典的可怕时刻，它们才会找到安宁。”所以，不管价值如何，这个“死活读不下去排行榜”，至少给予我们重新审视经典阅读的契机。
西方著名文化批评家圣·艾弗蒙谈到他对待经典的文化态度时说：“没有人比我更尊重经典的作品，我欣赏其中的精神的崇高以及知识的渊博，但是宗教，政治机构，以及人情风俗的差别都已经在这个世界里造成了很大的变化。所以，我们应该把脚移到一个新的制度上，才能适应现时代的趋向和精神，假如荷马活在现代，他也会写出一些好诗，能适应他所属的世纪。”
这告诉我们，真正的经典作品，要成为养育所有生命因而也养育我们当代人的生命的源泉，不能仅仅是过去历史的，是一种文化记忆，也不能总是处于退守状态。这种精神财富不能仅仅是一种有关过去的知识，它还必须采取当代富有生命力的形式，这样，或许，经典才能永恒和不朽，并使我们对经典充满信心。这就需要对经典的大众化的阅读，通俗化的解读方式的存在，需要按照时代的已经变化了的精神、心理、人情风俗来理解经典、认识经典„„
经典为什么“死活读不下去”?
□袁跃兴
据6月24日《北京日报》报道：广西师范大学出版社近日在网上搞了个“死活读不下去排行榜”，在对近3000名读者的意见进行统计之后，得出结论：《红楼梦》高居该榜榜首，而且中国古典四大名著尽数在列，此外还有《百年孤独》、《追忆似水年华》、《尤利西斯》、《瓦尔登湖》等世界名著跻身前10名。 读者们“死活读不下去”的理由，有哪些?阅读《红楼梦》，受不了书中的大量诗词，妨碍了理解故事;《百年孤独》，外国人名过分冗长，难以记忆;《追忆似水年华》和《尤利西斯》，篇幅太长。
这个“排行榜”的出现，与我们的文化环境、阅读环境有很大关系。如今，我们整个社会的阅读生活充满浮躁、危机乃至缺失，浅阅读、碎片化阅读流行，很多人的需求是了解能够马上解决眼前问题的信息，而阅读名著不可能会获得实用的效果。所以，广西师大出版社推出的这个“死活读不下去排行榜”，它实际上是当下我们的图书出版界、读书界这种“浅阅读”、“碎片化阅读”盛行，远离经典、轻蔑经典的风气的折射和反映，同时，它也提出了一个如何看待经典、阅读经典的问题。
但是，这个“死活读不下去排行榜”是否就毫无意义呢?这使笔者想到近日看到的《被拉下神坛的‘经典名著’》(见上海《新闻晚报》)的报道，其中介绍国外一些批评家对“名著”的批评：阅读塞万提斯《堂吉诃德》“就好像你最难以忍受的长辈前来造访，喋喋不休地自吹自擂，没完没了地回忆陈芝麻烂谷子的事”;雨果的《悲惨世界》“呆板无趣，离题万里，多愁善感，情节离奇，充满说教和闹剧”;《老人与海》以及《麦田里的守望者》“从任何理性的批评观点来看，这是两部最糟糕的小说”;《哈姆雷特》太沉闷，“真想把这些老套的情节扔进沟里，让人物都住嘴。”
所以，没有必要担心对经典的批评，纵然这种批评也许缺乏根据，充满臆断，但都可以使我们审视我们的经典阅读做得怎样，“乐意使经典受到写作新手一样的质疑，使得我们时代的批评粗野但充满活力，因为只有无人继续阅读经典的可怕时刻，它们才会找到安宁。”所以，不管价值如何，这个“死活读不下去排行榜”，至少给予我们重新审视经典阅读的契机。
西方著名文化批评家圣·艾弗蒙谈到他对待经典的文化态度时说：“没有人比我更尊重经典的作品，我欣赏其中的精神的崇高以及知识的渊博，但是宗教，政治机构，以及人情风俗的差别都已经在这个世界里造成了很大的变化，所以，我们应该把脚移到一个新的制度上，才能适应现时代的趋向和精神，假如荷马活在现代，他也会写出一些好诗，能适应他所属的世纪。”(《西方文论选》上册)
这告诉我们，真正的经典作品，要成为养育所有生命因而也养育我们当代人的生命的源泉，不能仅仅是历史的，是一种文化记忆，也不能总是处于退守状态。这种精神财富不能仅仅是一种有关过去的知识，它还必须采取当代富有生命力的形式，这样，或许经典才能永恒和不朽，并使我们对经典充满信心。这就需要对经典的大众化的阅读，需要对经典的大众化、通俗化的解读方式的存在，需要按照时代的已经变化了的精神、心理、人情风俗来理解经典、认识经典。
第二篇：小学英语任务型阅读教学课堂模式初探
摘要：任务型阅读教学是每一阶段英语教学内容的重要组成部分，其地位是非常重要的，受到教育部门的高度重视。其主要特点是“在做中学”和“用语言做事”，更重视理解运用及其对学生的“主观能动性”和“语感的培养”。但是，目前部分小学教师在自己的教学过程中，把这一重要的一环给忽视了，成了“买椟还珠”之笑柄。本文主要是对如今小学英语阅读教学的课堂教学现状进行了分析，并且根据教学大纲的要求，来探究开发这一新型课堂模式的具体手段。
关键词：任务型;阅读;课堂模式;
“英语大纲中指出：英语教学要着重培养学生用英语进行交际的能力，要努力使基础知识转化为语言技能，并发展为运用英语进行交际的能力，在进行听说读写综合训练时，更要侧重培养阅读能力。” 因此，我们可以看出小学英语教学中任务型阅读教学的重要性地位。
一、目前小学英语阅读课堂教学现状
(一)、教学目标过于传统，难以进行拓展
小学英语的教学目标是要让学生进一步巩固基础知识，发展基本技能，实现简单的口语交流，同时还要促使学生形成自己正确的世界观和人生价值观，以及促成其人文素养的整体提高。可是，教师在具体教学中，可能就比较容易忽视这些要求，更加侧重应试教育。其实在小学英语少数长篇阅读课文中，有着丰富的审美内容和科教内容渗透其中。而教师注重的应试教育更加强调学生要强调记忆单词、语法，这就造成了对文中知识趣味性的大大忽视，从而让学生失去了对语言的兴趣，难以真正开展起素质教育。
(二)、注重教材讲解，忽略阅读技巧指导和兴趣的培养
英语教材有着十分广泛的题材，课文内容蕴含着很强的教育性、人文性和趣味性，并且还有着很丰富的配套资料。在现实教学中部分老师过分注重对教材的依赖，只重视教材的讲解却忽略了指导学生的阅读技巧以及阅读兴趣语感的培养。一般讲解文章有两种方法：精读和泛读。精读就要详细地讲解单词和语法、逐句翻译，让学生背诵记忆，老师做到了“庖丁解牛”细之又细，详之又详，其实这恰恰比较容易令学生丧失兴趣;泛读就是先听录音，接着讨论课后问题，这很快降低一些口语较差的同学的积极性。因而教师所带动的逐字逐句理解短文的方法最终必然会影响学生今后的阅读，学生一旦遇到新单词就难以继续，会导致学生对英语阅读的厌倦，这将不利于提高学生的英语阅读能力。致此，我认为每一篇文章都有生命，都有灵魂，老师在讲解教授时要做到尊重每一篇文章的生命和灵魂，让学生带着任务带着感情去阅读，在阅读中体会情感培养兴趣从而提高语感，要做到“授之以渔”，而不是“授之以鱼”更不是一味的去详细讲解，忽略阅读技巧指导和兴趣的培养。
(三)、强调传授对话知识，而忽视了阅读性理解教导
教师在讲解教材上的文章时，通常都是详细的一步步讲解单词的词性、语义和固定搭配等，直到后来对对话句型的讲解。真正的阅读课所占比重是极少的，教师往往选择性地忽略这方面内容，重点在练习、强调巩固和传授知识上。这样学生在阅读能力上得不到培养，关注点往往只是理解和掌握语句大意。若是长期如此训练，就容易造成学生的依赖心理，只会听、说，而不会自己进行阅读，且不利于锻炼其实际应用能力。此外，学生对所学语言的国家知之甚少，不了解其背景知识，这样他们理解起来就比较困难。这样学生就不能在具体情景中来学习知识，那么他们自然就无法将已学知识运用到具体实践中，这也不利于提高学生的英语理解能力。因此老师在实际教学中要注重课文人文知识的注重，让学生在课下带着任务去收集有关课文牵扯到的人文知识，这样会增强学生的人文素养和学习兴趣。
二、任务型阅读课堂教学模式的探究
(一)、设计导入，激发学生的阅读兴趣 导入是教学环节中非常重要的一环，若是在阅读教学中也能巧妙地运用，那必然就能吸引学生的注意力和兴趣，从而将学生的学习兴趣最大程度地调动起来，从而顺利地开展整个课堂活动，让学生跟着任务进入阅读情境，促使阅读效率大大提高。常用到的导入方式主要有下面几种：
1、借助教材导入。 我们可以看到新教材都是图文并茂的，这在每篇阅读文章里基本都有所体现。那么教师引入话题就可以通过描述教材中的图画，用到一些起到提纲挈领作用的导语。学生就因此对话题内容有了基本的了解，有话题就会有观点，学生的兴趣也就容易被激发起来，课堂气氛也得到了活跃。
2、借助多媒体导入。 社会经济的发展和科学的进步，使得一些先进的技术被投入到课堂当中，这就给课堂的导入带来方便。因为多媒体塑造的直观形象，声光电多感官的刺激更容易集中小学生的注意力、激发学生的好奇心。
3、文章背景介绍法。教师可以通过在课前事先搜集到的相关材料或背景知识展示出来，给学生观看。通过设置小组讨论，逐步将学生带入真实语境中，学生对异国文化背景有了一定的了解，便能结合起语言和文化，既有助于加强对阅读课文的理解又能扩宽知识面。
(二)、巧妙提问，布置“阅读任务”
在课堂教学中，师生主要的互动形式就是提问，这样能促使学生主动投入到教学活动中，畅所欲言地表达观点。若是提问能做到恰如其分，必能加强师生间的互动交流。教师要善于提问，将任务细化到每一个提问中，拓展学生的联想思维和创新思维，以此来组织教学，同时要注意问题的设置要注意具备开放性和思考性等，尽可能做到让学生有表达的空间，让学生做学习的主动者，体会学习的乐趣。具体来看：
1、听：听录音回答问题。说：复述文章大意。阅读：根据提问找答案。写作：模仿练习;
2、鼓励学生互问，利于思维的拓展。在课堂上让围绕某个话题来进行讨论，学生在畅所欲言之中潜移默化地锻炼和激发了阅读思维。
3、对提问及时评价，使学生体验成功。教师在重视提问的同时还应该关注评价艺术，及时地对学生的回答做出点评，也可生生互评，可以起到及时更正错误思想和及时鼓励的目的。从而让学生体验成功的喜悦，增强兴趣，使这样的良性循环得以形成。
(三)、因材施教，延伸阅读空间
学生的发展会受到诸多因素的影响，有来自先天的遗传因素，也有来自后天的教育和社会环境等因素，要考虑学生学习英语的个别差异性。因此，教学课堂模式要注重学生的主体性，考虑到他们丰富多彩的个性差异。因材施教的教学能全面发展全体学生的素质，还有助于英语教学质量的全面提高。具体表现有：
1、在具体的小学英语教学中，要尊重和突出学生的主体作用。要给予他们一些鼓励，以助其扫除心理障碍和树立一定的自信心。这样有助于学生阅读兴趣的提高，令其主动寻找自己感兴趣的内容，分析阅读材料，进而将学生良好的阅读习惯培养起来，促进学习方法的改进。
2、教师要积极发挥自身的指导作用，积极组织课内外活动，进而逐步让学生将英语阅读习惯培养起来并掌握一定的阅读方法。
3、在英语阅读教学中，延伸知识背景材料、精心设计提问。可以让学生预测文章内容，进而产生阅读的欲望，在快乐中分析问题、获得知识。拓展阅读部分教师要善于引导，协调好学生的活动，不断提高学生英语阅读的效果。
三、结束语
总而言之，在小学任务型英语阅读教学过程中，教师要紧紧抓住“在做中学”和“用语言做事”的教学理论，把英语看作是完成一个个任务，分享一个个成功，在分享中体验快乐，在快乐中学习知识，在学习中培养语感 。同时，通过提问、导入的方式将学生的注意力和兴趣吸引过来，做到因材施教，重点要将学生好的阅读习惯培养起来。通过对阅读空间的延伸来将学生的积极性、主体性最大限度地调动起来。 参考文献: [1]鲁子问.任务型教学的课堂教学程序探讨 [J].中小学外语教学，2002(2)：12-13. [2] 史索建.小学英语阅读教学方法浅识[M].教育实践与研究(A)出版，2011(5).
第三篇：九年级完型阅读练习
Do you know the history of bowling(保龄球)? Scientists think that a game like bowling was ___ 1 in Egypt thousands of years ago. Things look like the balls and bowling pins were found buried(埋葬) with a child who __2 around 5,200 B. C. People who study history know that the game was popular in Germany around 200-300 A.D. It was played in some churches
The world has many beautiful sounds. We can hear the songs of birds and the laugh of people. We can listen to cool music and news reports. And it is all because of ours ears! They bring us a world of sounds. But some people can’t hear any sound at all. Some are born deaf. Others can hear well in their childhood, but too many loud sounds hurt their ears later on. Many people in China can’t hear ordinary sounds clearly. A large number of them are children. Most of them are born with good hearing. But six children out of every 1,000 have hearing problems when they are born. And if a child has hearing problems, he or she usually will also have learning problems at school. A lot of things can cause hearing problems. For example, too much earwax is not good for our hearing. And noise louder than 85 decibels can hurt our ears and make us lose our hearing for a short time or even for ever. Hearing is important for all of us. So we should do our best to give our ears special care. Don’t forget to do the following:
? Try to stay away from places with too much noise. If you have to go, wear earplugs. A pair of good earplugs can cut the noise by 30 decibels. ? When swimming , remember to put earplugs into your ears to stop water from getting in. ? Never put anything sharp into your ears. If you think you have too much earwax, ask your mum or dad to help you clean it out. CDACB Keep these things in mind! Then you won’t be saying “What” when you are older. 1. The underlined word “earwax” means ______ in Chinese.
A. 耳膜 B. 耳鸣 C. 耳垢 D. 耳疾 2. In the first paragraph , the writer wants to ________. A. tell us many beautiful sounds. B. describe the use of ears. C. explain the kinds of sounds. D. show the importance of ears. 3. Which of the following is NOT mentioned by the writer? A. Hearing problems caused by diseases. B. People with hearing problems. C. Ways to protect our ears. D. Danger of loud noise. 4. Hearing problems may be caused by ______. A. a little earwax. B. learning problems at school. C. noise louder than 85 decibels. D. earplugs that can only cut noise by 15 decibels. 5. The underlined sentence means _______. A. when you get older, you know it’s not polite to ask “what”. B. when you get older, you still have good hearing. C. When you get older, you won’t ask question. D. The older you are, the less questions you’ll have.
B). Many adults think that the decision to buy a computer is theirs. They are the world’s webmasters. But now, a US survey (调查) has found children are getting more and more interested in the Internet. The number of children using the Internet has grown to three times in the past three years.
Three years ago, the number of 2 to 17 years old children entering Webworld was eight million. Today, the number has inscreased to 25 million. By the year 2008, the number of children online is expected to be 42 million.
More and more children are using the Net because their parents use it. The survey showed that the number of parents using the Net has changed from 4.5 million to 16.4 million.
The survey found many other interesting facts: ? Almost two-thirds of US families have home computers. Forty-six percent of all family members are hooked(沉迷于) on the Internet. ? Girls are using the Net as much as boys. ? In five years, schools will become the main gateways to the Internet for children. 1. By the year 2008, the number of children online will be ______ more than today.
A. 8 million
B. 17 million
C. 25 million
D. 42 million 2. Why are more and more children using the Net now?
A. because they needn’t go to school any more.
B. Because they will have exams on the Net.
C. Because their parents often use the Net and affect() them.
D.Because their teachers give lessons on the Net all day. 3. What does the survey say on girls’ going online?
A. The girls go on line less than boys.
B. They spend a lot of time on the Net like boys.
C. They are weak in using the Net.
D. The girl only use the Net at school. 4. What’s the best title of the passage?
A. Adults Become the Owner of the Internet.
B. Children Lead the Internet.
C. How do Children Use the Net?
D. The Growing Number of People Entering Webworld. 5. Which of the following are about the survey on the Internet use?
1) More and more children are interested in the Internet.
2) Three-fourths of US families have home computers.
3) Forty-six percent of all family members are deep in the Internet.
4) Boys use the Net as much as girls.
5) Schools will become the main gateways to the Internet for children in five years. A. 1) 2) 3) 4)
B. 1) 2) 4) 5)
C. 2) 3) 4) 5)
D. 1) 3) 4) 5)
C) Did you see snow in your hometown last winter? Did you feel it was warmer than before? “There have been 21 warm winters in China since 1986,” said scientists. They also said that in the past 100 years, as the global(全球的) temperatures went up by 0.74℃, the temperature in North China has climbed 1.4℃ in only 50 years. China needs to take quick action to cut carbon dioxide(二氧化碳)emission(排放), because it’s the main reason for global warming. The good news is that China has seen the important of going green. China set the goal of cutting energy use by 20% and pollution emission by 10% in the 11th Five-Year plan. Can you slow golbal warming? Sure! You and your family can take steps to cut the amount of carbon dioxide that is sent out into the air. Here are some pieces of advice to help you save the earth. Wear used clothes. Wearing your brother’s, or sister’s or dad’s old T-shirt means you save the energy. Change your light bulbs(灯泡). Use energy-saving light bulbs. And don’t forget to turn off the lights when you leave a room and turn off your television and computer when they are not in use! Ride the bus. Taking a bus saves a lot of oil every year. Say no to plastic bags. The next time your parents go to the market, ask them to use baskets. Open a window. Don’t use the air conditioner(空调), and let some fresh air in. When you have to use the conditioner, set the temperature higher in the summer and lower in the winter to save energy. Make small changes in your daily life. Don’t use paper cups, bags and boxes. It’s time for all of us to do something to save the earth. 1. The main reason for global warming is _________.
A. The oil
B. carbon dioxide
C. paper cups, bags and boxes.
D. television and computers 2. The word “energy” in the second paragraph means “___________”.
A. 活力
B. 干劲
C. 精力
D. 能源 3. How many pieces of advice are there in this passage?
A. Three
B. Four
C. Five
D. Six 4. Which of the following is true?
A. It’s a pity to wear your dad’s old T-shirt.
B. Using air conditioners may be a waste of energy.
C. Taking a bus wastes a lot of oil every year.
D. Using paper bags saves energy a lot. 5. The passage is mainly about the ways to _________.
A. slow down global warming
B. make energy
C. change our daily life
D.change the world weather
完型填空A：1-5 BABBC
6---10 CDCBB
B: 1-5 BDAAA
6-10 BBAAD 阅读：A. 1—5. CDACB
B. 1---5 BCBBD
C. 1---5 BDDBA
第四篇：任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用
最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作
1 《老人与海》的象征意义分析
2 迷惘一代的英雄：厄内斯特海明威与弗雷德里克亨利 3 Beowulf: A Christianity Guided Pagan Epic 4 傲慢与偏见---浅析世纪英国女性作家 5 汉语公示语英译之跨文化交际研究
6 从 “进步”话语解读《苔丝》中环境因素与人物性格 7 追求女性自我意识的孤独灵魂——评《觉醒》中的爱德娜 8 从《雾都孤儿》看查尔斯•狄更斯的善恶观 9 机器翻译回顾--案例分析谷歌 10 论福克纳《八月之光》中的耶稣形象 11 中西方饮食文化对比
12 非传统式英雄——从女性主义批评角度看《名利场》 13 文本特征与高中英语阅读
14 从儿童心理角度看儿童文学中的对话翻译
15 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q 799 75 79 38 16 意象美，声响美，节奏美--评济慈《希腊古瓮颂》 17 论凯特肖班《觉醒》中的超验思想 18 《阿甘正传》承载的美国青年价值观
19 汉英翻译中的中国式英语产生的原因及对策 20 从电影片名翻译窥探中美文化差异
21 《心是孤独的猎手》——从人物荒诞行为分析人物的孤独心境 22 浅谈英语广告的特点及翻译
23 浅析中学英语口语教学现状及对策
24 爱的缺失:班吉康普森的痴人说梦—《喧哗与骚动》班吉叙述视角研究 25 大学英语课堂互动的实证研究 26 李安电影中的文化融合现象
27 Awakening of the Black Women’s Self-consciousness—A Study of Four Major Female Images in Beloved 28 汉英颜色词语的内涵语义浅析 29 从目的论角度看公司网页误译 30 卡门-波西米亚之花
31 《傲慢与偏见》中婚姻观对当代中国的现实意义
32 Culture-based Strategies in Translating Ancient Chinese Official Titles 33 海明威在《永别了，武器》中的反战情绪 34 文化负载词的翻译 35 Olympic Economy 36 英语习语中隐喻的汉译 37 简析《蝇王》的象征主义
38 A Comparison of the English Color Terms 39 尤金·奥尼尔《进入黑夜的漫长旅程》中人物刻画的反讽手法 40 从生态女性主义角度看《德伯家的苔丝》中的爱情悲剧 41 Cultural Differences in the American-Context Chinese Movies
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 《了不起的盖茨比》中色彩的象征意义
A Tentative Analysis of the Reasons for McDonald’s Success 英语专业学生语音学习中的问题
A study on Lin Yutang’s Translation standards：faithfulness，fluency and beauty 英语广告的批评性话语分析
东西方隐逸文化对比——试比较梭罗与陶渊明的作品 浅析《献给艾米莉的玫瑰》中渐渐消失的玫瑰 汉语邀请行为的语用分析
论《一九八四》中乔治•奥威尔的反极权主义思想
动物•荒原•牧场——生态视野下科马克•麦卡锡的《边疆三部曲》
The Cultural Identity Dilemma of Colonized Afro-Americans: the Study of The Bluest Eye 英语电影片名翻译策略研究
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孤独的神秘与永恒的自由追求——解读《法国中尉的女人》 A Study of Pragmatic Functions of English Euphemisms 英语广告的语言特点
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180 The Name Translation in A Dream of Red Mansions 181
182 曹禺与尤金奥尼尔作品中的悲剧观比较
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187 On the Translation of Children’s Literature in the Light of the Skopostheory:A Case Study of The dventures of Tom Sawyer 188 论劳伦斯《儿子与情人》中瓦尔特•莫雷尔悲剧的成因 189 A Comparative Study of Sino-US Courtesy 190 “中式英语”和“中国英语”两个概念的区别研究：以公示语为例 191 The Death of Willy Loman and the destruction of the American Dream 192 浅析中美家庭教育的差异
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197 英汉语复合词结构特征比较探析
198 从中英文动物隐喻看中国与英语国家的文化差异
199 浅析爱伦坡短篇小说《黑猫》中的象征手法和心理描写 200 论奥斯丁女性主义观点在《爱玛》中的体现
第五篇：小说阅读专项练习答案
一、怪人
1、选DB。(答D给3分，答B给2分，答E给1分，答A、C不给分)本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答本题要注意分析人物形象，把握作者情感。A项，属于强加因果，小牛神色愤怒，眼冒火光，无法忍受，不是因为即将被拖出去烙印，而是因为被囚禁在用横木和立柱建造的畜栏里。 C项，“歧视”一说原文无据，原文只说“几分敬畏”;至于“强盗经历”，那只是人们的猜想。E项，舍己救人只是一个方面，这一英雄壮举和主人公身上那种加乌乔式的强悍而狂放的性格共同展示了人物的人性之美。(提示：应注意作品下面的注解) 2. 【解析】本题考查欣赏作品人物形象的能力。把握人物形象，要从人物外貌、语言、举动、他人的反应以及作品主旨等几个方面来分析总结。解答本题，概括主人公在相貌、性格方面的与众不同之处比较容易，文中有一些明确的概括性的语句，品行方面就容易被忽视。
答案：①形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑;②性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群;③品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。(每答出一点给2分。意思答对即可) 3.【解析】本题考查分析作品写作手法的能力。情节的详与略、露与藏，都是出于塑造人物、凸显主旨的需要。解答本题一要瞻前顾后，看看前后情节，二要考虑表现手法，三要注意情节的气氛与节奏。
答案：①前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写，此处不必重复;②塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，其“烙牛”仅是铺垫，应该略写;③可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。(每答出一点给2分。意思答对即可) 4.小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩?请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。
【解析】本题考查对小说文本探究的能力。这是一道开放性试题。探究的要求是“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”，“探讨作者的创作背景和创作意图”，“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。做开放性试题不能超出文本这一基础，否则极易乱下判断，乱作分析，犯误解文意的方向性错误。探究时要紧扣问题要求，在文本中寻找依据;作者的意图和艺术表现的效果应得到尊重。解答本题要注意题干要求，内容方面可在把握作品主题和地域文化特色的基础上进行分析，形式方面要重点分析作品的描写手法和表现手法。
答案：观点一：加乌乔“烙牛”的片段更精彩。
①展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性格，强化了作品的地域文化内涵;②构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础;③艺术表现上，运用细节描写、烘托手法等，逼真呈现了烙牛过程，感染力极强。 观点二：马乌罗“救童”的片段更精彩。
①展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑造;②作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题;③艺术表现上，运用细节描写、对比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。 观点三：两个片段同样精彩。
①都是小说的华彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造;②二者相辅相成，通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托，丰富并深化了主题;
③艺术表现上，运用细节描写、对比和烘托等多种手法，精细传神，画面感极强，一头一尾，交相辉映。 (不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分;论述合理、理由充分，给6分。)
二、上班的诀窍
1.【解析】选BA。(选B给3分，选A给2分，选E给1分)A项是小说内容的基本概括，但未点明主旨，答此项给2分;B项分析准确而深刻，答此项给3分;E项诺伊鲍尔的感谢更多是因为哈姆森让他了解了各种“诀窍”，答此项给1分。C项对原文主旨理解错误;D项“上下同心”“互相信任”“气氛和谐”的理解错误，答这两项不得分。
2.答案：①引领下文故事情节的发展;②和下文哈姆森的言行构成鲜明对照，为解读哈姆森的形象提供了一个角度(或刻画了哈姆森性格中的一个方面);③暗示了诺伊鲍尔特殊的身份，为故事发展提供了丰富多样的可能。
【特别提醒】对“作用分析题”的回答，考生往往会失于宽泛，不能很好地和文本结合起来，此问要和下文的情节联系起来作答，否则，文空意远，难以得分。
3.答案：①散漫懒惰，敷衍塞责，耍滑头，只是混日子;②言行不一，表面上诚惶诚恐，热情认真，实际上欺瞒上司，误导同事，败坏了工作风气。 【方法技巧】
分析鉴赏人物形象可从以下几个角度入手：
(1)从分析人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。如人物做了哪些事，说了哪些话，有什么表情，有什么心理活动，有什么不一般的细节，穿着外貌有什么特点。
(2)从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。
(3)从分析情节入手把握人物的性格特征。人物的性格形成与命运紧紧相连，而命运往往在情节中展示出来。
(4)从人物间的关系入手，分析人物性格。待人接物是展示人物性格的方式。
(5)从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价，把握人物形象。小说的最终目的是反映社会生活，所以也可以逆向推知人物形象。
4.答案：观点一：以“偷懒的诀窍”为题不合适。①小说讲究故事含意的丰富性，用“偷懒的诀窍”为题指向明确、单一，削弱了小说多义性的艺术魅力;②原题目有反讽意味，改为“偷懒的诀窍”后，这种暗讽就不存在了。
观点二：以“偷懒的诀窍”为题合适。①小说叙述的是主人公哈姆森工作中如何偷懒耍滑的故事，以“偷懒的诀窍”为题正可以准确概括小说的主要内容;②“偷懒”是小说主人公最突出的形象特征，以“偷懒的诀窍”为题正可以揭示主人公的本质，使主人公的形象更鲜明;③以“偷懒的诀窍”为题，更突出地揭示了小说的主旨，点明了作者的写作意图。
三、仰
望
1.【解析】选AE。(选A给3分，选E给2分，选D给1分)B项，原因分析不对，他不快乐来自于人们对他微笑实际上是看重他的钱而不是对他的尊重;C项，满足主要是他从别人对他的施舍的感激中，虚荣心得到满足;D项，除了表现他自私胆怯外，还有无奈、恐惧、求生的欲望等。E项，“人和狗都有同样的期待”说法不恰当。 2.答案：①富有同情心(收留同样是不被牵挂的小狗，救济其他乞丐，一直不忘给小狗喂食);②对生活充满着渴望(每天购买彩票，希望过上有尊严的生活);③有虚荣心(因小狗卑贱的出身丢弃小狗，广散钱财看到人们的感激涕零产生的满足)。
【误区警示】本题答案不止一点。但很多同学缺乏分点作答的意识，只是笼统地分析人物形象，导致丢分较多。
3.答案：小说中的“小狗”和乞丐的生活、遭遇、情感联系紧密，它推动了情节的发展，使得情节安排自然合理、起伏巧妙，人物的命运和小说的主题也得到了一个真实而深刻的展
现：①乞丐收留小狗，逐渐有了好运，这是情节的开端;②富裕起来的乞丐嫌弃小狗，把它关到井里，但并未找到真正的快乐，这是情节的发展;③找回小狗的乞丐也找回了新的生活和新的快乐，使情节发生了转机;④疯狂的人们抢劫乞丐家，乞丐没有来得及把小狗带上，就摔到了井底，使情节发展到高潮合理自然;⑤当乞丐陷入绝境时，忠诚的小狗用自己的生命挽救了他，使情节结尾巧妙合理。
4.答案：观点一：使主题思想更突出、深刻。①“仰望”是指小狗在危险中对主人投食的期盼，乞丐在绝境中求生的渴望，表现了作者对关爱、忠诚、报恩等美好感情和美好的社会生活的期盼;②“仰望”的小狗死了，“仰望”的乞丐也消失了，反映了社会弱势群体生存的艰辛，体现作者对这一社会现象的思考;③揭露了社会现实的冷酷无情，讽刺人们对钱财与荣耀的追逐，反映金钱给人们带来的心理扭曲。
观点二：使人物形象更加鲜明、突出。①通过写小狗在枯井中仰望着期盼主人投食，乞丐也一直不忘给小狗喂食更好地表现了他是一个有同情心的人;②通过写乞丐在绝境中仰望求生的期盼，表现乞丐对生存的渴望和对美好生活的渴望，揭示人物的命运;③结尾写乞丐眼睛直盯盯地仰望着天空，表现了他面对现实生活和命运的无奈无助，充分体现小说的讽刺特色。
观点三：使情节结构更合理、完整。①围绕“仰望”所写的人和狗的故事是情节发展的主体，使结构主干突出，不蔓不枝;②以人的仰望呼应狗的仰望，使结构层次分明，情节平中见奇;③以仰望作为结尾，情节完整，富有戏剧性，留给读者想象空间，深化了主题。
四、骑自行车去拉萨
1.【解析】选CE。(答C给3分，答E给2分，答A给1分)A项，“广泛存在”这一观点有失偏颇;B项，强加因果;D项，“已经在拉萨获得野性，回归了本原”不合文意。
2.解析】本题考查鉴赏作品人物形象的能力。这些人在文中都是次要人物，其作用都是衬托主要人物。
答案：用次要人物衬托主人公。驴友作为支持者，记者作为接续者，读者作为关注者，儿子作为赞赏者，从不同方面突出主人公“骑自行车去拉萨”的主张和行为所具有的代表性，从而深化小说主题，表现出我们这个民族有越来越多的人内心充满挑战的渴望。
3.【解析】本题考查鉴赏作品人物形象的能力。先在文中找出描写罗西的句子，然后加以概括。
答案：①具有冒险和探索的精神;②具有挑战精神;③具有倔强的性格;④具有坚强的品质。 4.答案：略。(答题要点：先表明观点，再结合文本内容分析，最后联系现实分析。不管持哪一种观点，都要话题集中，言之成理。)
五、特别的礼物
1.【解析】选AE。(答对一项得3分，全答对得5分)A项，“他妻子捐献给他的”，“捐献”的说法不妥。E项，这些人物如果不写，对情节没有什么影响，但对小说的主题会有一定的影响。这些次要人物的作用主要有三点：①增强情节的真实感;②丰富人物形象，使人物形象更饱满;③从侧面表现阿尔琼和玛洛比一家生活的幸福，反衬出玛洛比出车祸去世给阿尔琼造成的悲痛。
2.【解析】作用类题一般就是从内容和结构两方面作答。内容上表现玛洛比对丈夫的关爱，这一点很容易看出，结构上的作用要联系下文内容作答。
答案：①从内容来看，这句话表现了玛洛比对丈夫无微不至的关心和夫妻二人相濡以沫的爱;②从结构来看，这句话为后文写阿尔琼有心脏病、需要做心脏移植手术这一情节作了铺垫。 3.【解析】这句话有多重内涵，既表达了当初阿尔琼希望得到玛洛比真心的爱的心理，又体现了如今的巧合。结合文本内容分析。 【答案】：①这是阿尔琼向玛洛比求爱时说的，在当时表达了阿尔琼希望得到玛洛比真心的爱的心理。②如今，玛洛比的心脏已经移植进了阿尔琼的胸腔，“真正”得到了她的“心”，但她人已离去，令人不胜伤感。③这句话联结了过去与现在，沟通了物质与情感，融合了虚与实，对表现中心主题涵蕴无穷，体现出小说高超的艺术技巧。(每条2分，意思对即可) 4.【解析】偶然性是一种巧合，是意料之外的;必然性是情理之中的，情理主要体现在前面的伏笔上。
答案：偶然性：①玛洛比在赶回家为丈夫过生日的路上出了车祸，这是偶然发生的意外事故;②阿尔琼移植的心脏碰巧是妻子的而不是别人的，这也是意想不到的。
必然性：①阿尔琼有心脏病，需要做心脏移植手术，而且已经等了两年，这就为后文作了铺垫，使他做心脏移植手术的情节成为必然;②第七段最后一句“很久以前，在一个要好的朋友因肾脏衰竭而死亡后，他和玛洛比就签约死后将器官捐献出来”，也就为后文写玛洛比在出车祸后献出器官(心脏)的必然性埋下了伏笔。(每条2分，意思对即可)
六、一直在等待
1.【解析】选BD。(选D得3分，选B得2分，选C得1分)A项理解错误，从小说的故事来看，等的只能是曾救过崔咏命的人;C项说“首尾照应”牵强;E项小说主要采用的不是“误会法”，对母亲的离开，崔晓柯是不理解的，对父亲也不存在误会，而且，崔晓柯的母亲对她的父亲也不存在误会。
2.答案：①知恩图报。事例：一直等救命恩人的电话。
②忍耐宽容。事例：母亲离开，没有对崔晓柯说指责母亲的话。 ③见义勇为。事例：救助姥姥一事。 3.【解析】“母亲”是小说的次要人物，次要人物一般起衬托主要人物、突出主旨的作用。 答案：①侧面表现出主人公的见义勇为、忍耐宽容，使主人公形象丰满。②母亲离开父亲，打破了传统报恩观念的束缚，使读者更好地认识了“百味的人生”的内涵，突出主旨。 4.【解析】本题考查探究小说主旨的能力。分别从崔晓柯的父母、崔晓柯对人生生存方式和生活的理解来分析。 答案(示例)：“百味的人生”指的是人生情味，是人们的各种生存方式和对生活的理解。父亲多年开着手机只为等待报救命之恩，这是父亲的人生情味;崔晓柯的母亲因姥姥的知恩图报而嫁给了她父亲，因不爱而离开，这是母亲的人生情味;因为不知道父母怎样结合，而对母亲为什么离开知恩图报的父亲充满不解，这是崔晓柯的人生情味。(结合文本分析两例即可，注意联系现实论述)
七、逃
兵
1.【解析】选AC。本题主要考查对小说有关内容分析和概括的能力。A项，“每个人的选择都有其合理性，都会实现其不同的人生价值”错;C项，“感情因素占了上风”错，他亲手放开逃兵的同时，又派人监视着他们的动向。而且此处的形象刻画是正面描写。
2.答案：从为家人报仇而临阵脱逃可以看出向二狗性情冲动;从情报处长的书面报告中可以看出向二狗的勇敢;从爬了三天送回血衣可以看出向二狗性格中的重情义、有血性。 3.【解析】本题主要考查赏析作品的内涵和分析小说表现手法的能力。结合向二狗等九人的所作所为分析内涵。这句话在文章的结尾，文章结尾的作用一般是升华主旨。
【答案】内涵：少将旅长不仅仅是给向二狗一个人守灵，他也是给衬衣上用生命写下名字的“逃兵”守灵，更是为千千万万个为了保家卫国勇于牺牲的战士们守灵。
作用：这处描写，是对向二狗等九人不是逃兵的证明，是对英雄的认可。升华了主旨，表达了作者的崇敬之情。
4.【解析】本题主要考查对文学作品的探究能力。不要求面面俱到，只要能就一种观点进
行探究，即可根据观点是否明确，论述是否合理，理由是否充分酌情给分。
答案(示例)：不是败笔。①这正是文章的精髓所在。作者的这种写法，打破了人们圣化、神话了的“英雄偶像”，代之以活生生的、有血有肉的普通士兵的形象。他们有家，有妻老儿女，在家破人亡的时刻，他们也会悲恸，会失去理智，这才符合人之常情。②作者把他们放在战争的背景下，战争的残酷不容许他们做出这样的举动，他们用不怕牺牲，勇于杀敌，用血衣来印证誓言，洗刷清白，在暂时的迷失后同样实现了自身的人生价值，展现了他们“即使只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀”的英雄形象。(观点明确，给2分;论述合理、理由充分，给6分。)
八、有一种爱像海绵
1.【解析】选AC。本题考查分析作品结构，概括作品主题及分析作品主要表现手法的能力。(答A项给3分，答C项给2分，答D项给1分)B项中“父亲成功地骗过了家人”有误，妻儿了解实情。D项中儿子在作文中这么说是为了不让父亲尴尬。他不忍心父亲送水受累 ，但也希望父亲能找到事做而少背负些心理负担。E项中儿子对于父亲去做送水工并没有不高兴，流下的是感动的泪水。
2.【解析】本题考查赏析作品的形象的能力。解答此类题目关键要把握小说的情节。就本题而言，作答时要找出展现父亲言行、心理以及他对家人的态度的情节，将这些情节与人物性格结合起来，然后用概括性的语言表达出来。
答案：①有责任心，他下岗后首先想到的是要找工作支撑困难的家;②慈爱，关注孩子的成长，再困难也要给孩子买书;③吃苦耐劳，做送水工，后来通过辛勤的创业使家境殷实起来;④坚忍，将苦难和悲痛默默承受，把快乐和爱带给家人。(任答三点给6分，每点概括、分析各1分) 3.【解析】本题考查分析作品表达技巧的能力。作答时，一般可从内容和结构两方面展开。在内容上，可从表现人物形象与表达主旨方面考虑;在结构上，一般可从线索、推动情节发展方面考虑，也可以从呼应标题、前后照应等方面考虑。
答案：内容上：丰富人物形象，表现了父亲的慈爱、妻儿的善解人意;“作文”是家庭和谐幸福的见证，凸显了小说主题。
结构上：是小说的线索，推动了小说情节的发展。 4.【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答第一问时，要从理解文章内容切入，结合文章内容分析“有一种爱像海绵”的具体内涵。解答第二问时，要善于选择分析的角度，并能结合生活实际作具体分析。 答案(示例)：“有一种爱像海绵”指的是父亲将苦难和悲痛默默承受，把快乐和爱献给了家庭，家人为了家庭的幸福，相互包容、理解。小说中父亲下岗后为了不让妻儿伤心，将此事独自扛了起来，而妻子和孩子用善意的谎言避免了父亲的尴尬，一家人虽然生活困苦，但是很幸福，很温馨。
(结合生活分析略，能结合这种爱在家庭中的作用〈和谐幸福〉和对人生的意义等角度来谈，均可给分。)