作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《四年级上册习惯篇教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：四年级上册习惯篇教案
四年级上册,数学日记,6篇
四年级上册数学日记300字
9月26日 星期日 晴
今天，我同妈妈一起去买菜，街上的菜铺可真多呀!我和妈妈看的眼花缭乱。我妈妈开始挑选了，她左挑挑，右挑挑，上挑眺，下挑挑，最后，她终于在一个菜铺挑到了她认为好的西红柿，西红柿是2元钱一斤，她买了1斤9两，她给了卖菜的3元，卖菜的找给了我妈妈1毛钱。她又买了排骨，排骨是5元一斤，她买了2斤2两，她给了卖排骨的50元，卖排骨的找给了她39元。她又买了土豆，土豆是1元钱1斤，她买了3斤3两，她给了卖菜的5元，找了她1元7角。她又买了豆芽，豆芽是1元钱1斤，她买了5两，给了卖菜的1元，找了5角。她又买姜，姜是2元1斤，她买了1斤半，给了卖姜的10钱，找了9元。
她买菜一共花了18.7元。
四年级上册数学日记300字二：四年级上册数学日记(287字)
9月26日 星期日 晴
今天我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。题目是：两棵树上共有30只小鸟，乙树上先飞走4只，这时甲树飞向乙树3只，两棵树上的小鸟刚好相等。两棵树上原来各有几只小鸟?
我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。可验算时却发现错了。我便更加认真地重新做起来。我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只;甲树就是16只。算式为：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。答案为：甲树16只，乙树14只。
通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。
四年级上册数学日记300字三：四年级上册数学日记(295字)
9月26日 星期日 晴
星期天，我和爸爸去买菜。
我们来到卖西红柿的地方，爸爸问：“多少钱?”老板说“1元2角1斤。”“我买3斤。”爸爸说道。老板称了3斤。爸爸问我“你算一算，一共要多少钱?”我想：容易，1.2乘以3，不就等于3.6元吗!我爽快答道：“3.6元。”爸爸幽默地说：“恭喜你，答对了!”爸爸付了钱后，来到了卖菜的地方。他问：“这白菜多少钱1斤?”女老板说：“1元5角。”爸爸又问我：“我买2斤，现在我有5元，老板该找回我多少钱?”我想：1.5乘以2等于3元，5元再减3元，那就等于2元。”我答道：“找回2元。”爸爸说：“YES!”
走出菜场，我恍然大悟：原来，数学在生活中也是常常用到的。
四年级上册数学日记300字四：四年级上册数学日记(299字)
9月26日 星期日 晴
今天，妈妈跟我说：“雪飞，跟你玩个游戏吧!”我说：“好呀!”
妈妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定了一根指针。纸板平均分成24个格，格内分别写着1—24。“妈妈，游戏规则是什么?”“游戏规则很简单：指针转到单数格或双数格，都要加上下一个数。加起来是单数就是我赢，加起来是双数就是你赢。”
我一连玩了十多次，可是每次都输。“为什么总是单数呢?”我问妈妈。妈妈说：“你自己想想吧!”于是，我绞尽脑汁地想，终于让我想起了：单数+双数=单数。这下子我明白了，假如指针转到单数格，那么加下一个数就是双数;假如指针转到双数格，那么加下一个数就是单数。所以，指针转到任何一格，加起来的数都是单数。
四年级上册数学日记300字五：四年级上册数学日记(420字)
9月26日 星期日 晴
今天，我和爸爸去书店买书。
我们来到书店。我挑了一本我盼望已久的书，来到收银台。爸爸说：“你这本书12.6元，我这本书16.3元，我再拿3支1.5元的圆珠笔，给了50元还剩多少元?如果你猜对了，剩下的钱就给你买雪糕吃。”我想：50减12.6加16.3加1.5乘3的和等于16.6元。我说：“16.6元。”“好，这16.6元就给你买雪糕吃。”爸爸爽快地说
来到雪糕店,爸爸又问我：“我买2个1.5元的雪糕，付了16.6元，还剩多少钱?”我想：简单，16.6减1.5乘2，等于13.6元。我说：“还剩13.6元。”爸爸说：“不错嘛!还可以。”我生气地说：“你小看我啊，这可是二年极的题目。我要是连这些都不会，我还是四年级的学生吗?”
数学在生活中是离不开的。
四年级上册数学日记300字六：四年级上册数学日记(303字)
9月26日 星期日 晴
阳光明媚的一天，爸爸妈妈带我去买文具。到了启路文具店后，我看见了各种各样的书套，有兔小姐的、喜羊羊与灰太狼的、蓝熊的„„我一看价目表：小书套每包5.00元，大书套每包6.00元，我就立马拿了5包小书套和4包大书套。走着走着，我看见一个漂亮的笔袋，标价是6.00元一个。妈妈说：“笔袋都好几个了，还买呀!”“就最后一个嘛!”我恳求地说。“好吧，就最后一个了啊!”“嗯!”说着，我就拿起了那个我挑中的笔袋放进了篮子里。
到了收银台，爸爸说：“你先算一下，这些要花多少钱啊?”我数了数：“5×5+6×4+6, 嗯......25+24+6=55元!”妈妈把55元递给了售货员，我们一家开心地回家了。
第二篇：四年级上册音乐教案
徐恬玫
2016年9月
1
第1课 我们的国歌 教学目标：
教学目标一：在欣赏和学唱《中华人民共和国国歌》的过程中,激发学生的爱国情感。 教学目标二：能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》，表达一个中国人的信心和决心。
教学目标三：学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与《中华人民共和国国歌》的伴奏活动。
教材分析与教法
(一)学唱歌曲《中华人民共和国国歌》
这是一首进行曲风格的歌曲，原名《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。田汉词，聂耳曲，作于1935年。随着影片的放映，这首歌在人民群众中激起强烈反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日战争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌的影响遍及全世界。1949年9月被定为代国歌，1982年12月被定为正式国歌。歌中那号角式的音调激越高昂，鼓舞人心，催人前进。层层推进的六个乐句一气呵成。歌曲中的弱起节奏、四度跳进、同音反复以及三连音的运用很有特色，使乐曲产生了很大的推动力。歌曲结尾连续三个上行四度音程构成的“前进”，音区虽低，却显得那么顽强有力，有如中华儿女勇往直前、坚定有力的壮阔步伐。
教学方法：
1.分析：学生在日常生活和学习中，已经在感性上积累了欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》的初步经验，因此，他们都认为自己会唱《国歌》了，其实学生只是凭听觉上的经验进行哼唱而已，往往学生在演唱《国歌》时，歌词唱不清楚、节奏不准确、情绪懒散等等。这些演唱中的问题在学校每周的升国旗、唱国歌活动中尤其明显。本课是学生首次正式地学唱《国歌》。因此老师可以开门见山地交待本课学习的主题——“我们的国歌”。
2.欣赏：根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象。播放《国歌》，老师请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。
3.议论：了解国歌歌词及国歌的作者。请学生参考课本或根据自己平时了解到的信息讲讲《国歌》的由来及创作花絮，老师也联系当今日本政党篡改历史教科书、否认侵略中国的丑行来引导学生有感情地诵读国歌歌词，对学生进行爱国主义教育。
4.比较：用比较法学唱歌曲，从幼儿园到小学四年级，学生都认为自己已经会唱国歌了，老师便可以先录下他们的声音，再与原音比较，让孩子们自己一句句找对错，找差距。
5.提高：《国歌》的难点是要唱准歌曲中的三连音，附点节奏，弱起小节，重音记号，渐强记号。教学中要提出更高的要求，引导学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。
2 6.鉴赏：最后再次录音，并与开始的演唱录音进行比较，还可以请个别学生上台学做小指挥，指挥大家演唱。让孩子们享受演唱能力提高后带来的自信与成功，把《国歌》唱得更好。
(二)欣赏军乐等多种形式唱(奏)的《中华人民共和国国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏;
教法：
1.听：老师提前收集各种形式的国歌资料，如：军乐(吹管乐)、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较欣赏。
2.奏：选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏。节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计。没乐器的同学可演唱。
3.创：依照上面的谱例模拟一支鼓号队。在我们的课堂上要做到人手一个军鼓、钹是不现实的，并且音响也不美。所以老师要充分利用学生自身的资源，先用嘴巴、身体发出声响来代替乐器，这是一个十分可行的方法，也注重了人人参与的原则。声响可让学生来设计。比如：
i i 5| i 0 | i 3 | i 0 | 小军号： 嘟 嘟嘟|嘟 0 |嘟 嘟 |嘟 0 |„„、 小军鼓： 哒哒哒 哒哒|哒 哒哒哒哒|哒哒哒 哒哒|哒 哒哒哒哒| 钹： 咣 咣咣|咣 0 |咣 咣咣|咣 0 |„„ 大军鼓： 咚 咚 |咚 0 |咚 咚 |咚 0 |„„、
4.练：在节奏分声部练熟后，可挑选几位同学用以上几件乐器进行合奏，全体同学用自创的音响进行配合，自信而骄傲地进行本班的“鼓号队”表演。
5.演：模拟学校的升国旗仪式。鼓号队奏乐→学生出旗→全体起立→唱国歌→结束本课。
第2课 秋天的联想 教学目标：
教学目标一：本课汇集了关于“秋天”的六首作品，引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。
教学目标二：与姊妹艺术相结合由秋天的色彩联想到乐器和人声的色彩，初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。
教学目标三：能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《红叶》和《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野红叶的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
教学目标四：在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。能完整地填充并创作《秋天》这首儿歌，发展学生的创新思维。
教材分析与教法
3 本课的主题是“秋天的联想”内容较多，建议整合成四部分来设计课堂教学。
(一) 学唱并创作歌曲《秋天》
秋天是色彩斑斓的，是一个收获的季节，她会带给人们许多的喜悦和遐想。《秋天》这首儿歌旋律短小精干，虽有七段歌词但都很简洁，十分上口。对于四年级的学生来说很容易。因此建议本节课可以把学生在户外寻找到的代表秋天景色的素材带到课上，结合演唱和创作《秋天》的教学内容，将音乐知识的学习和生活现象、大自然的景象、美术色彩充分融为一体。
教法：
1.看一看、说一说: 学生们共同分享在户外寻找到的代表秋天景色的素材，如：树叶、果实等，结合课本上的四幅色彩不同的图片，让学生把自己对大自然的感受用语言描述出来，比如说“金色的秋天稻麦飘香”即参与第八页的活动。
2.找一找、唱一唱: 有条件的学校可在老师提示下，走出课堂到教室的户外去找一找秋天。老师带上自己的口琴或口风琴或竖笛或一只小铃鼓及“我们迎接秋天到，秋天来到了”的歌词卡片，带领学生在校园里观察秋景：秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶„„积累创作素材。然后师生围坐在草地上开始学唱《秋天》，老师以小乐器伴奏或清唱，十分简单的两句“同头异尾”的旋律，学生很容易上口。注意最后两小节 “4 2 1 7 | 1 — |”的音准。
3.编一编、演一演: 采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。后面几段歌词由学生自己分组填词演唱，再互相给予评价。唱会后还可以借鉴“丢手绢”的游戏方法来做“找秋天”的游戏，巩固这首歌曲。把“手绢”丢在同学身后，改成把“秋天”带到你的身边„„
为拓展教学，进一步培养学生的创造性思维，还可以变换主题如“冬天”“春天”“夏天”进行创作。这一练习可作为家庭作业来安排，请爸爸妈妈参与评价。
(二)学唱歌曲《红叶》、《土风舞》
这是两首异国风格完全不同的歌曲。《红叶》是一首优美抒情的日本歌曲，降E大调4/4拍子。歌曲结构为a+a’+b+a’,第
二、四乐句为第一句的变化重复，而在对比句加上二部和声更加衬托出漫山遍野的枫树红叶的多姿多彩。歌曲表达了人们对红叶的欣赏、对秋日美景的赞美和留恋。歌曲演唱速度平稳，使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走观赏美景的形象。
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第
一、
二、三乐句是严格地向下模进;第
四、六乐句是完全重复;第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦„„”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。
4 教法：
1.听、想：复习歌曲《秋天》引出这两首歌的教学。倾听两首歌曲的录音或老师的范唱，划分乐句并大致明白演唱的内容。
2.议、填：说说这两首歌曲唱的是什么，再比较歌曲的不同之处，把两首歌曲的情绪、速度、力度、节拍、节奏等填入下表。
歌 曲
情绪
速度
力度
节拍
演唱形式 《红叶》
优美
慢
弱 4/4 合唱 《土风舞》
热烈
快
强 2/4 齐唱
3.唱、析：建议用两到三课时来学唱这两首歌曲。
歌曲《红叶》：这首歌要重点把握一个“美”字，歌曲用简单的旋律和节奏烘托出“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，可让学生在歌唱中找一找这些关键的词，体会美的意境。生源差的学校也可根据学生的实际情况，降低演唱的要求，只唱单旋律不唱二声部，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。
歌曲《土风舞》：这首歌曲和《红叶》恰恰形成鲜明对比，整个音乐充满了欢快火热的气氛，重点则是一个“舞”字。
(1)听歌曲，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。
(2)找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句的前两小节，老师接后两小节。老师的接唱要清楚准确，重点突出切分节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生对歌曲的难点节奏X X X 就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。
5 (3)模唱对比乐句“3 . 1 | 55 50 |”和重复乐句，整首歌就很好掌握了。 4.想、动：学会歌曲后，可让孩子们商量着完成课本中15-16页的活动练习。先“动脑”想一想，这两首歌曲因选择怎样的速度、力度和情绪来更好地演唱;再“动手”拍拍歌曲中不同的节奏带给自己不同的体验，自编动作随音乐跳起来唱起来。
第3课 放牧歌谣
第一课时 教学内容
1、唱：《牧童之歌》
2、听：《牧童短笛》 《牧童》 教学目标
1、通过演唱《牧童之歌》和欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》、斯洛伐克民歌《牧童》，了解牧童的生活，感受不同的音乐风格。
2、能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。 教学难点
1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。
2、听《牧童短笛》第一段，在每个乐句的长音处用恰当的动作参与。 教学重点
1、了解同一题材不同风格的音乐作品。
2、能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。 教学过程
一、组织教学，导入新课
学生听音乐《梦里水乡》，走进教室。
师：音乐仿佛把我们带进了风景如画的江南水乡，耳边隐约响起了悠扬的笛声，现在就让我们跟随音乐，去那里寻找江南小牧童的身影吧!
二、欣赏教学
1、初听。师：乐曲是由哪种乐器演奏的?音乐可分为几段?哪两段的音乐是相似的?情绪是怎样变化的?
2、欣赏第一段。出示A段谱例，在长音处暗示学生拍手。
师：刚才我们在每一句的长音处用拍手的方法表示，你们还能用哪些动作来表现呢?
3、复听第一段。学生边听音乐边创造性地做动作。
4、出示童谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”启发学生为乐曲起名字。
5、揭题并介绍贺绿汀和《牧童短笛》的影响。
6 师：作曲家贺绿汀给这首乐曲起的名字叫《牧童短笛》。它是一首钢琴小品，在1934年俄国作曲家齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”活动中获第一名，是第一首由中国音乐家创作的具有中国风格的钢琴独奏曲。
三、歌曲教学
1、导入。
师：钢琴独奏曲《牧童短笛》表现了小牧童自由自在、无忧无虑的生活，有一首新疆民歌《牧童之歌》同样表现了这一主题。你们想听吗?
2、欣赏歌曲范唱。
师：仔细听，歌中唱了哪些内容?
3、在《牧童之歌》伴奏音乐声中，教师简单介绍天山，学生欣赏天山的风景图片资料。 师：天山是新疆一座著名的雪山，山顶上的天池更是闻名于世。传说中，王母娘娘曾在此沐浴，所以，它还有另外一个名字“瑶池”。天山上的雪融化后成为甘甜的泉水流向山下的草原，滋润了美丽的草原，哺育了勤劳的牧民。
4、学生跟琴哼唱旋律。
5、教师带领学生按节奏朗读歌词。
6、填词唱歌。
师：你们觉得什么地方比较难唱(连续附点的地方)?
采用对比法，解决难点：教师范唱第九至十二小节(没加附点和加了附点两种唱法)，进行对比。
7、歌曲的处理和表现(1)启发学生自主处理歌曲：怎样才能体现牧童欢快的心情?(学生讨论：情绪、强弱、速度、演唱形式的处理，打击乐器的伴奏，歌伴舞等等)
(2)小组合作，上台展示，学生共同评价。
四、拓展延伸
师：无忧无虑、欢乐自在的生活人人都很向往，斯洛伐克民歌《牧童》把小牧童在美丽牧场上快乐放牧的情景展现在人们眼前，你们想听吗?
播放歌曲《牧童》，学生欣赏。
五、课堂小结
今天这节课，老师带大家走近江南牧童，聆听了他们的心声，又来到新疆和那里的小牧童同唱欢乐的《牧童之歌》，还和斯洛伐克的小牧童一起放飞快乐的心情，最后让我们一起走上乡间的小路，唱起快乐的歌儿吧!
学生在《乡间小路》的歌曲声中走出教室。 第二课时
教学内容：《牧羊姑娘》
教 学 目 标,：通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：
1、感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 教学重点,感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪 突出(突破)方法
1、利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。
2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。
教学难点,能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 教学具准备,自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸 准备部分新授部分,师生问好
一、导入:谈话
师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。 请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
一、听六段录音;
师：放六段音乐录音生：静听
讨论：哪段表现了悲伤的情绪?生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：
根据 自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、复听：
师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方?有哪些地方有区别?
师生问好,生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听
导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。
相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律：
师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了)
(教师出示主旋律)
师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱
8 师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱 师：口琴伴奏,生：演唱
四、 分析主旋律的音乐表现手法：
师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的?生：按自己的理解分析 板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行
五、扩展：
1、歌曲欣赏：
师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在
咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象
(出示歌词)
小结--悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字：
师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗? 师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》 生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答 第四课 走进童话世界 教学目标：
一、通过演唱歌曲、欣赏音乐中的童话故事，引领学生走进童话世界，感受童话故事中各种人物形象，抒了美好情感，懂得善良美好终能战胜邪恶的道理。
二、能用优美和谐的歌声演唱歌曲《多年以前》，并能随旋律配唱新词;通过歌声和动作大胆表现出活泼风趣的七个小矮人形象;能与他人合作表演音乐童话故事《白雪公主》，并能自信地用语言简单复述故事情节，锻炼语言智能。
三、认识并了解拍号的含义;通过声势感知节奏节拍;利用小乐器——口风琴在玩中掌握扩指与缩指的演奏方法。
教学内容：
一、学唱歌曲《多年以前》、《七个小矮人之歌》
二、欣赏动画片《白雪公主》
三、综合训练活动。
四、玩乐器——口风琴 教材分析：(略)
教学重点、难点：引导学生参与童话中的音乐意境和故事情节中不同人物形象的感受。 课时安排：4课时 第一课时
教学内容：学唱歌曲《多年以前》 教学过程：
一、组织教学：(略)
二、导入新课：
请同学们打开自己的小音库找出学过的音符朋友，老师一一列举在黑板上，比比谁记得多唱得准?
1、请学生随老师的手号或手势自由指点着唱一唱，比比谁反应快、唱得准。
2、老师有目的地按歌曲《多年以前》旋律音的走向点唱，第一遍不论时值长短自由点唱，第二遍有节奏地点唱，使学生对歌曲旋律有个初步印象。
三、学唱歌曲《多年以前》
1、唱一唱、评一评。
1)把学生分成四个小组进行进行自学练唱，只要求学唱旋律部分，让学生独立学会识谱。
2)以小组为单位进行交流汇报，引导学生互相倾听，教师评价以鼓励为主。
2、练一练，合一合。
1)铺垫练习：将学生分两组随老师手号慢速做三度音程的各声练习。如： 5 4 3 | 2— —| 4 3 2 | 1— —| 3 2 1 | 7— —| 2 1 7 | 1— —| 通过同上练习，初步建立音程的概念。
2)当学生会唱旋律后，再播放范唱录音，请学生说说有何不同?(有和声、好听、很丰富„„)引导学生也来试试。
3)进入歌曲中的合唱练习，注意轻声演唱、互相倾听，尽可能让两个声部和谐统一。
3、分一分、唱一唱。
1)从听觉上划分乐句，能听出分几句? 2)从视觉上分析，哪几句相同?
3)再讨论可以用几种演唱形式来表现歌曲的结构?
4)如：甲组男生唱第一句+乙组男生唱第二句+女生唱第三句+乙组男生唱第四句;或： 5)甲组女生唱第一句+乙组女生唱第二句+男生唱第三句+乙组女生唱第四句。 6)请会弹这首歌曲的学生上台为大家伴奏。
四、小结。 第二课时
教学内容：欣赏动画片《白雪公主》 教学过程：
一、组织教学：(略)
二、提示课题：
1、复习歌曲《多年以前》导入曲老师扮演“外婆”讲述故事——《白雪公主》。
2、故事接龙：四年级的学生对《白雪公主》并不陌生，让一些学生以故事接龙的形式将《白雪公主》的情节讲给老师听，吸引学生的兴致。
方法：1)挑选积极主动要求讲述的八名学生; 2)提醒学生用简洁的语言表达故事情节;
3)每讲到一小段，老师可以叫停，下一位学生要接得准确而流畅。
3、片断联想：播放动画片《白雪公主》里的几段音乐：A白雪公主惊慌逃跑的音乐;B七个小矮人之歌;C公主和小矮人的歌舞;D白雪公主放声高歌;让学生来猜猜各段描写的是什么情节?与书中哪部分故事内容相符?
4、视听赏析：
1)完整欣赏动画音乐《白雪公主》;
2)要求学生边听边思考自己联想对了几段?重点引导学生注意各部分音乐的变化。 3)出示相应的问题打乱后板书在黑板上，让学生用连线把编成的序号的音乐段落与下列问题对应连一连。
问题：序奏音乐?——公主逃跑的音乐?——在小动物们的关心下公主开心歌唱?——七个小矮人之歌?——公主与矮人的欢乐歌舞?——终曲?
5、合作表演。让学生随音乐来表演《白雪公主》。可以选择利用身边的一些物体当成“镜子、毒苹果、皇冠”等道具。
三、小结。 第三课时
教学内容：学唱歌曲《七个小矮人之歌》 教学过程：
一、组织教学(略)
二、新课教学：
1、在歌曲声中踏步走进教室，感受进行曲的风格。
2、听歌曲录音，请学生说说歌曲中的内容以及歌曲的情绪、速度等。
3、按节奏朗读歌词：先放慢速度读准确后再渐快，老师适时地配弹音乐，形成一种有强有弱的朗读高潮。
4、有情绪地唱：
1)先慢后快的方法学习歌唱。
2) B段“要继续铲要继续挖，你会很快脱贫致富”这一句特别要慢速练习，并作为难点处理;
3)曲中第
四、五小节和第
八、九小节有相似之处，提醒学生注意区别;
4)“美丽钻石闪闪亮”的亮字的延长音里可以设计一些感叹词，如：啊、喔、呀„„，来表达七个小矮人的惊喜、赞叹和强烈的劳动热情，使学生的情感与音乐中的人物产生共鸣;
5)四个“嗨”字要唱出力量、唱出精神，也可以请一组学生在大家的歌声中加上轻声对应“嗨嗨”的回声式的喊声，增加动感。
5、有激情地演：学会歌曲后让学生自编动作边唱边玩。
方法：七名学生为一组扮演七个小矮人，其他学生拍手加油演唱;教师提示学生变化速度来演唱，以此考验“七个小矮人”的智慧。“慢唱”你该怎么演?“快唱”你该怎么演?培养学生的表演能力、反应能力、对音乐的感受能力，最后评出一组表演得最形象逼真，获得表演奖。
三、小结：
1、让学生谈谈对本课的学后感受，老师再有意识地评说。
2、作业：我们中国也有很多的民间故事和传说，请大家下去以小组为单位分头查找资料，下节课回来与大家交流。
(如：木兰从军、哪咤闹海、牛郎织女、吴刚筏树等) 第四课时
教学内容：
1、综合训练活动。
2、玩乐器
(三)。 教学过程：
一、组织教学：(略)
二、交流作业：
1、以小组为单位，相互分享;
2、每组推荐代表上台来讲一讲;
三、复习歌曲：
1、复习歌曲《多年同前》。
2、有韵律地吟诵《嫦娥吴刚》;
3、请学生尝试着用《多年以前》的旋律填唱《嫦娥吴刚》;
四、玩节奏游戏：
1、看各种颜色球分布的图示，随老师手指的路线做声势，看谁反应快;
2、熟悉后加上音乐《闪烁的小星》，边听边做声势练习。
3、音乐和路线不变，改变声势动作顺序玩(如：原来红球拍手现改为踏脚等 )，看谁配合得好。
五、拍号的意义：
1、了解拍号的定义、含义;
2、找一找我们学过的歌曲的左上方是不是都有这种记号?这就是拍号。
六、玩乐器：学习扩指和缩指： 按课本教材练习。 第5课 多彩的音乐 第一课时
教学内容：《太阳出来喜洋洋》 教学目标：
能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
2、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。3、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。
教学重点：
学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 教学难点：
体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格 2、上波音及切分音的演唱 教学过程：
(一)、初步感知四川民歌特点、四川风土人情(背景音乐：《康定情歌》) 1、师生问好
2、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字? 师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌?
3、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的? 生：四川有火锅 四川有九寨沟┄┄
师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特别有意思，谁能学说一两句?
师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话 哐扯郎郎一哐扯哐扯 (1)师范唱
师：“扯”字在四川方言里唱“che”，我们来学唱一下，好吗? (2)生学唱
13 (3)师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么?大家的歌声让我想到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边来模仿他们挑担的动作。
(4) 生边唱边做挑担行走的动作
(二)感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 1、听范唱
师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。(师重复唱一次)另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听?
生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》
师：好不好听?音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。
生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》 师：这一次大家的感受还和刚才一样吗? 生说自己的感受 2、学唱歌词
(1)读除衬词以外的歌词
师：请大家把书翻到28页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。 (2)师范读衬词
师：下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。 (3)生学读衬词
(4)生连起来读第一段的词。 3、学唱歌曲 (1)随琴轻唱第一段
(2)纠正切分节奏、上波音的演唱 (3)随琴轻唱全曲 4、处理歌曲
(1)用不同速度演唱歌曲各段
师：刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调?谁能动脑筋把哪里变化一下?
(2)欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》
师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。我们一起来听听。
(3)用合唱的方式演唱《太阳出来喜洋洋》
14 a练习引子 b练习喊叫声
c练习歌曲中的二声部
师：刚才他们唱的二声部和我们刚开始上课时唱的旋律很相似，我们把它加进去。 5、课堂小结
师：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老师很佩服。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。就让我们在中国民乐“唢呐”演奏的音乐声中来结束这一节课吧。(在民乐《太阳出来喜洋洋》的音乐声中宣布下课)
第二课时
教学内容：《对鲜花》 教学目标：
1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。
2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。
3、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式。 教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。 教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第
三、第四乐句的音高。 教具准备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机 教学过程：
一、联系生活，激起共鸣
引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。
1、导入
师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。
2、交流
师：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢?请说出花名。 (学生自由回答)
师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家—— 花开在水里呢?(荷花、水仙) 什么花长得像木耳呢?(水仙) 什么花红满山?(山茶花、杜鹃花)
什么花的枝干上长满了刺?(月季、蔷薇、玫瑰)
3、听赏歌曲《对鲜花》
15 师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。 A、播放录音《对鲜花》
B、听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答 师问：什 么 呢 │开 花儿│在 水│里─│ 生答：菱.角│开 花儿│在水│里─│ 师问：什 么 呢 │开 花儿│像 木│耳─│ 生答：凤.仙│开 花儿│在水│里─│ 师问：什 么 呢 │开 花儿│红 满│山─│ 生答：山.茶│开 花儿│在水│里─│ 师问：什 么 呢 │开 花儿│满 干│刺─│ 生答：蔷.薇│开 花儿│在水│里─│ C、出示花卉图片(凤仙、山茶)，通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。
二、新歌教学
1、揭题
师：刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。
2、学唱歌曲
A、认识附点四分音符(借助卡片)
先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，认识附点四分音符。 B、老师唱谱，学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。 C、着重练习带有附点音符的乐句。
D、分句教唱歌词，注意反复练习难点句子，比如第三乐句。
3、介绍“对唱”的演唱形式
师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，它的歌词中多了双引号，同学们发现了没有?有几个呢?(两个)它表示什么意思?(两个人唱)
师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第
2、
3、4段练习一遍。
在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。
三、创编歌词
师：我们还可以继续编歌词，比如(唱)“什么呢开花儿白有香?”(生唱着答出来：茉莉、栀子)
学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。
四、欣赏黄梅戏《对花》
师：其实这种对花的形式不仅在北京有，其他地方也流行，不仅民歌里有，戏曲里也非常精彩。下面我们再来欣赏一段黄梅戏里的《对花》，听听有什么不一样的感受。
第6课 环球音乐探宝 歌曲《当我们在广场相遇》
16 课 型 综合演唱课 总课时 一课时 教学用具
钢琴 课件 打击乐器
教学挂谱等 教学目标
1.能用活泼的歌声演唱歌曲《当我们在广场相遇》;学会墨西哥舞的基本舞步并能随音乐表现。
2.了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中集中常用的打击乐乐器及典型的节奏型。
3.在教师的引导下，能随音乐做即兴的歌舞表演。 教材分析
墨西哥歌曲《当我们在广场上相遇》3/4拍，全部由六个弱拍起的乐句组成，第二句是第一句的完全重复，第
三、
四、五句采用了自由模进的写作手法，最后一句落在强拍主音上，歌曲表现了好朋友们相聚时刻的快乐情景。其中，附点节奏运用得比较多
教学重点
了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中集中常用的打击乐乐器及典型的节奏型。
教学难点
在教师的引导下，能随音乐做即兴的歌舞表演 教学步骤
一、
新课导入：
1、
介绍墨西哥艺术文化
墨西哥是美洲文明古国，曾孕育了丰富的古印第安文化。玛利亚奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨西哥独特的民族艺术形式。
2、
激情设问
播放《墨西哥草帽舞》让同学们猜猜异国之旅要到的国家是哪里?
3、
看一看：
了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等等。
二、
新课进行
1、
播放歌曲《当我们在广场相遇》引导学生进行身体律动。
2、
教师范唱表演所学歌曲，并强调歌曲的重难点的地方。
3、
解释墨西哥音乐的风格特点及代表性。
4、
复听歌曲，请学生分析歌曲，并说出自己的见解。
5、
唱唱、跳跳游戏环节：
(1)
学跳基本的墨西哥舞步，教师进行指导 (2)
学生自行进行动作的创编，并表演。 (3)
播放歌曲，请学生进行即兴的发挥。 (4)
编排墨西哥风格的舞蹈
三、
总结、拓展
1、
请学生阐述本节课自己所学到和了解到的音乐知识。
2、
请学生分析墨西哥音乐的特点，并于我国的民族音乐作出比较。
3、
了解学生对于所学音乐知识和歌曲内容的掌握情况。
四、课堂小结。
第7课 学唱两首黄自创作的歌曲
歌曲《西风的话》 课时：1 教学用具：电子琴、竖笛、口器、多媒体等。 教学目标：
1. 通过欣赏音乐作品笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》、钢琴曲《秋日私语》和抒情散文《秋》，了解，感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学过程中享受音乐审美的愉悦。
2.学会有表情的演唱《西风的话》，让学生了解并基本掌握歌曲当中基本的音乐知识。 重点、难点：有表情的演唱《西风的话》，感知不同情绪的音乐如何描绘秋景。 教学过程：一 导入新课. 欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》和钢琴曲《秋日私语》，让学生从速度、情绪等方面感受乐曲，了解乐曲的主奏乐器。
2) 听赏著名文学家池尹默的抒情散文《秋》，感受文学家笔下的秋天是什么样的。(此时播放幻灯片，让学生边看词边欣赏秋天的景色，让学生思考本篇抒情散文应配上什么情绪的音乐。师生讨论后，选用抒情的钢琴曲《秋日私语》。然后边听边感受情绪。
3) 老师范读散文，朗读过程中提醒学生注意语调和语速。让学生根据老师朗读时的节奏有感情的朗读文章。中途纠正，插入歌唱发声的基本知识，提醒学生在朗读时注意呼吸通道的打开，强调集体朗读时声音的和谐，为接下来的歌唱做准备。
二 新授教学
1 请出一位同学读一下《西风的话》词曲作者。
18 2 通过观察，从版面上看，同学们有没有什么不懂的音乐知识呢?请同学们听赏一下《西风的话》，带着问题感染它的音乐情绪，提出你的问题。(调式、强弱关系、力度关系„)根据学生问题，老师对《西风的话》进行音乐知识的解答。
1)五线谱中G大调的学习。
2)拍号的学习。通过《西风的话》这首歌曲的学习，掌握4/4拍。并由老师带领学生打4/4拍，争做小小指挥家。
3)休止符的学习。
4)力度记号的学习。带领同学们运用肢体语言打出强弱关系的对比，让学生切身体会mp和p的不同。
3 给同学们两分钟时间巩固知识，将本上的谱子和力度记号自己设计出来，老师作大体方向的提醒。
请一位同学说明怎样设计的，设计的理由是什么?师生讨论„师总结：力度记号的设计是乐曲的灵魂，通过强弱的对比能够将音乐表现得淋漓尽致。
4 学唱歌曲《西风的话》。
1)识简谱。跟老师将音乐唱一遍，强调声音观念，注意声音的和谐，演唱时要柔和舒缓，让同学们在唱歌的同时打拍子。
2)老师弹奏电子琴范唱。请同学们讨论歌曲演唱时的情绪(慢，快。。)，既然是《西风的话》那西风指谁呢?(中年人，小孩，老人。。)由语文知识激发学生想象。
3)师生合作。让同学们跟琴声有情绪的带手势演唱歌曲。师问：歌词中的西风告诉我们什么?(长大了，长高了，秋天来了„)
4)进行课堂知识反馈。让班上有特长的同学伴奏，找出几个同学指挥，伴着老师的琴声，全班同学一起将歌曲完整演唱。(唱歌录音，课后回放)
5)知识回顾。询问学生学到了什么? 歌曲《采莲谣》
一、教学目标
1、体验歌曲优美生动的意境
2、使用甜美自然的声音演唱唱《采莲谣》高声部。
3、通过创编歌词发展学生的音乐创造力。
二、教学准备
音像带、录音机、多媒体幻灯片、钢琴
三、教学重点、难点
运用甜美自然的声音演唱歌曲。歌词创编。
四、教学过程
1、进入课堂，引出主题 配乐歌词朗诵
2、情境创意“如果我是小歌星” 如果唱出来，我们想用什么声音? 带着什么面容和心情演唱它?
伴随怎样的姿体动作来表现歌词内容呢? 你还能画笔颜色表现歌词描绘的意境吗?
4、音乐人生——作曲家 黄自 黄自我国著名作曲家、音乐教育家 主要作品有歌曲《抗敌歌》 《旗正飘飘》《踏雪寻梅》 《西风的话》及清唱剧《长恨歌》等
5、音乐律动(分组)
划船律动， 晚风吹律动，采花舞律动
4、 钢琴伴奏， 演唱歌曲： 默唱 ， 哼唱 ，齐唱 小组唱 ，打节拍(互动、互评) 个别唱：(师生互动、自评、师评)
5、歌曲润色指导
音乐表情和乐感：力度记号的运用 附点节奏
音乐表现力 ：全曲最有特点的乐句 “船行快，歌声高”
6、音乐想像力
聆听音乐时我们好像看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
如果我们身处这样的地方，听着、看着、摸着、闻着、玩着，心情如何?想到了什么?
五、音乐创造力----歌词创编 创编歌词(联系生活)
摘果谣 采花歌 扑蝶图 划船调 教师示范：
风吹过，花飘香， 蝶儿只停枝头上 。 轻拾扇 气儿闭 ，步步轻移渐渐去。 挥舞一场 ，空繁忙 ，花儿落地蝶已飞。 唉嗨呀，空欢喜。都怪蝴蝶真漂亮。
六、结束部分 发扬优势，给予期望。
第8课 十二生肖篇
设计理念
本课选自西南师大版《语文》教材第三册，把十二生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来，介绍了十二生肖的名称和排列顺序。中国民俗文化丰厚，有趣的十二生肖是大家喜欢的对象，在学习中让孩子们带着浓浓的兴趣与它们交朋友，联系生活中的认知，感受生动俏皮、诙谐有趣的语句，在快乐游戏中了解它们的顺序，在琅琅书声中感受动物的可爱，力求呈现清新、自然、活泼、融洽的氛围。
教学目标
1.认识课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。
2.通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。
3.能感受中国民俗文化丰富有趣。
教学重难点
1.重点：注意生活识字与集中识字结合。
2.难点：以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。
教学准备
1.制作十二生肖的带汉字图片。
2.把儿歌编成歌曲，录制好。
3.学生了解有关十二生肖的知识。
教学流程
一、创故事情境，揭示课题
1.以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。
2.揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。
教师板书课题，标明字音。
学生掌握生字“肖”的字音，在强调中识记。
教师引出“十二生肖是哪些小动物?”一问，自然带入课文学习。
(设计意图：开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。)
二、创丰富情境，巧妙识字
(一)整体感知，气氛融洽
1.自读课文，了解儿歌
教师在小动物下标上小圆点，及时指导。
学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。
2.十二生肖见面会
多媒体展示十二生肖，动画出现，配上相应带拼音的字。
21
学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。
(设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，可爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。)
(二)认识名字，轻松识字
1.与生活紧密联系，轻松识字
教师提出识字任务。
学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。
2.做游戏“猜一猜”，巩固字形
教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。
学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。
(设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识字能力，体会成功感。在游戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。)
(三)从“猴”入手，专心写字
1.观察生字，寻找特点
教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。
学生认真观察，发现猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类似的字。
2.写生字“猴”
学生仔细观察“猴”字的结构，心中体会字形美。
教师在黑板上板书“猴”，展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画，起示范作用。
学生对教师所写评价，讨论出写字时的习惯要求，为下面写字作好自我指导。
学生互动，学生先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进行评价。
3.写生字“猪”“狗”
放古典音乐，为学生烘托写字的气氛。学生专心写字，并进行同桌互评。
(设计意图：拓展“反犬旁的字”，引导学生学会联想识字。指导书写，做到落实，引导孩子自己发现应该注意间架结构，笔顺笔画，注重写字习惯培养，学会评价。)
三、创简单环节，互动识字
教师是这个环节的点拨者，要善于倾听。
学生可尽现自我识字能力，教难读的字音，攻破难点，互动交流识字方法，扩展识字空间。
学生齐读儿歌，检查字音掌握效果。
(设计意图：集中识字，将难点分散，充分给学生机会，让他们真正成为课堂主体，相信通过合作学习定能完成互补识字。)
22
四、创融洽气氛，读中求趣
1.读儿歌，谈见解
学生自读儿歌，能说出自己的理解。
教师相机点拨，指导朗读。
学生共同合作朗读，体现融洽和谐气氛。
学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读出儿歌的生动可爱。
2.游戏：给十二生肖排排队
教师拿出准备好的图片，为学生排顺序做好铺垫。
一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内容，攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。
(设计意图：当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤起孩子的领悟，注重语感培养，通过游戏调动孩子的积极性，将顺序在玩中融入，并再次进行部分生字的巩固。)
五、创新的方式，唱出儿歌
教师播放准备好的歌曲，渲染快乐气氛，展示新的学儿歌方法。
学生伴随乐曲唱起《十二生肖歌》，感受语文学习乐趣。
(设计意图：我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合，唱出感觉，以唱代背，能将学生的情绪调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发孩子学会多角度学习。)
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第三篇：四年级上册科学教案(全册)
峨山二小 小学科教学设计
第一单元 天 气
1、我们关心天气
教学目标：
1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
3、能对各种天气现象进行分类。
4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 教学重难点: 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备:
1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;
2、每组一套天气符号卡片;
3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份; 教学过程：
一、认识天气现象
1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象?
2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3、提问：你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号)
4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5、汇报交流。
二、描述今天的天气怎样?
1、今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 (出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。)
2、提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)
3、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
四、课后作业
1、写出你知道的天气现象?
2、一般天气预报包括哪些内容?
峨山二小 小学科教学设计
2、天气日历
教学目标：
1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2、初步学会使用温度计来测量气温。
3、能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据。
4、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点：
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据。 教学难点：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学准备：
1、画有天气符号的图片一张
2、学生画天气符号的小卡片若干 教学过程：
一、认识一些天气符号
1.分类介绍每一种天气符号的含义。
2.使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4.可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
二、课后作业 1. 我会填。
我们使用天气符号来记录：气温、云量、降水量、风速、风向。 2.动手做。
以小组为单位做一份天气日历，比一比哪个小组完成得最好。
三、总结
峨山二小 小学科教学设计
3、温度和气温
教学目标：
1、科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2、过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3、情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重点：
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难点：
正确测量，能坚持记录。 教学准备：
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。 教学过程：
一、教师导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、 揭示学习课题。
二、 室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗?怎样确定室外的温度比室内高?测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么?
4、测量室内温度，记录、交流。
5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗?哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?每个小组测得的温度一样吗?为什么不同?
三、气温的测量
1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?想一下，我们应该选择什么地点来测量气温?
2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息?为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定?
四、课后总结
峨山二小 小学科教学设计
4、风向和风速
教学目标：
1、科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2、过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
3、情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点：
能描述风向和风速。 教学难点：
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 教学准备：
制作风向标的材料;制作小风旗的材料。 教学过程：
一、导入
师：你们觉得风是什么?能听到，看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗?
二、探究内容：
(一)风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
(1)出示自制风向标。介绍制作方法 (2)小组讨论：风向标的使用方法
(3)问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢? (4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?
(二)风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗?
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗，研究使用方法
(三)实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
三、课后总结。
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5、降水量的测量
教学目标：
1、科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。
2、过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
3、情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 教学重点：
知道降水量的多少可以用雨量器来测量 教学难点：
学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录 教学准备：
分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸;喷壶 教学过程：
一、导入
1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢? 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短
介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
二、探究内容：
(一)用雨量器测量降水量
1、出示自制简易雨量器
生根据制作说明书，尝试制作雨量器
2、 展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响?用大小不同的雨量器测量降水也可以吗?
3、 小结
4、 模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。
(二)降水量的观察和测量
1、讨论：雨量器使用的注意事项。
如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出;读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。
2、指导记录“降水量填充图”
3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。
三、课后总结。
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6、云的观测
教学目标：
1、科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
2、过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。
3、情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。 教学重点：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。
教学难点：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。
教学准备：
不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸 教学过程：
一、描述云
1、 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么?用网状图记录学生想法。
二、探究内容：
(一)观察云
1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?
2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
3、室外观察，明确任务：(1)观察天空中的云量(2)云的高度和云的形状(3)在观察云的过程中，会产生哪些联想
4、反馈
(二)对云进行分类
1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类
2、生汇报
3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。
4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。
三、课后总结
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7、 总结我们的天气观察
教学目标：
1、科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2、过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
3、情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。 教学重点：
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 教学难点：
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 教学准备：
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表 教学过程：
一、导入
经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、
二、探究内容：
(一)统计天气信息
1、讨论统计方法。
(1)可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类 (2)也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
(二)分析天气信息
1、反馈：
(1)统计云量的小组：有多少天是晴天?多少天是阴天或多云?哪种天气最多?哪种天气最少?
(2)统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见?哪种类型的云最少见? (3)统计风向的小组：主要刮哪个方向的风?
(4)统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗?通常刮大风还是微风? (5)统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点?
2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗?
3、单元评价
(1)问：今天天气怎样? (2)互评这个单元的学习情况
三、课后总结
1、风向标是测量(风向)的仪器。
2、我们怎么知道下雨下了多少呢?简单的办法是用(雨量器)来测量。
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第二单元 溶 解
1、水能溶解一些物质
教学目标：
1、科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2、过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3、情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。 教学重点;
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 教学难点：
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 教学准备：
食盐、沙、面粉、装水烧杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架台。(沙在使用前淘干净。) 教学过程:
一、食盐在水里溶解了
1、学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。
2、学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的?沙在水里呢? (注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易)
3、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"?哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"?(板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。)
二、 面粉在水中溶解了吗
1、教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢?
2、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗?把它放置一会儿我们还能观察到什么现象?
4、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态?
5、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同?面粉在水中溶解了吗?
6、教师实验：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
7、学生观察滤纸，汇报交流观察结果。
三、课后总结
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2、物质在水中是怎样溶解的
教学目标：
1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
3、情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。 教学重点：
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 教学难点：
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 教学准备：
装水烧杯、筷子、高锰酸钾、小勺、食盐、沙、面粉。 教学过程：
一、 观察高锰酸钾的溶解
1、引导想象：食盐在水中的溶解过程。
2、教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。(教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品)
3、引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质?
4、学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。(注意学生对观察到的细节地描述)
5、学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化?它在水中溶解了吗?它与食盐在水中的溶解有什么异同?
二、不同物质在水中的溶解
1、观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。(观察结果可直接记录在书上的表格中)
2、小组交流：修正描述和记录。
3、全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗?我们是怎样观察和区分的呢?
4、整理记录：学生对溶解特征的认识进行记录。
三、课后总结：
1、高锰酸钾常被用来(消毒)和(防腐)。
2、沙子在水中溶解时颗粒的分布是(不均匀)的。
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3、液体之间的溶解现象
教学目标：
1、科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体，液体和液体，液体和气体);
2、过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。
3、情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 教学重点：
根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 教学难点：
观察和感知水中溶解有空气 教学准备：
玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;雪碧汽水、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 教学过程：
一、引入
教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 问：咖啡在水里怎么啦?你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了?
师：我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢?
二、观察液体之间的溶解与不溶解
1、在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解;在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解。
2、在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解;在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解。
问：酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗?
3、运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。 问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解?
4、观察溶解在液体中的气体
(1)观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳
打开雪碧瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。
用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
怎样解释注射器里气体和液体的变化? (2)观察溶解在水中的空气
这杯水里有空气吗?你是怎样想的?
用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。 怎样解释这种现象?
三、课后总结：
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4、不同物质在水中的溶解能力
教学目标：
1、科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。
2、过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。
3、情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 教学重点：
了解不同物质在水中的溶解能力不同。 教学难点：
研究气体在水中的溶解。 教学准备：
装30毫升水的烧杯、筷子、小勺、食盐20克、苏打20克、汽水、开瓶器、注射器。
教学过程：
一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
1、教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强?
2、引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平?
3、组织学生观察实验：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
4、汇报交流：
二、观察研究气体溶解于水的实验。
1、观察气体在水中的溶解能力
教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。
教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗?
2、观察实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳
教师演示操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化?
3、整理本节课的认识记录。
拓展：怎样观察溶解在水中的空气?
三、课后总结：
1、在相同条件下，不同物质在水中的溶解的溶解能力是(不同)的。
2、等量的食盐和小苏打分别放入等量的水中，谁的溶解能力强?
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5、溶解的快与慢
教学目标：
1、科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
3、情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。 教学重点：
方糖溶解实验的研究 教学难点：
对比实验过程中，各种相同条件的控制 教学准备：
筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水槽。 教学过程：
一、哪一个溶解的快。
1、复习：一个物体在水中溶解后有什么特征?
2、提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中(25ml)，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
3、教师演示实验，学生观察实验。(教师指导对比方法)
4、整理观察信息，交流想法。
5、提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢?(60摄氏度左右，强调安全。)
6、教师演示实验，学生观察实验。
7、整理观察信息进行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1、出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢?
2、学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快;热水比冷水更容易使肥皂溶解;将肥皂切成小块更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快……
3、制定实验设计。(小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。) (1)小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设(每组设计一两个实验来证实自己的猜想)。
(2)各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。(重点指导对比实验中变量的控制。)
(3)请教师演示对比实验，学生观察评议。
4、学生汇报观察结果，回应假设，总结评价。
5、整理课堂共识记录。
6、下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间?
三、课后总结：
1、在探究物体溶解的快与慢活动中，我们采用的试验方法叫对比实验。
2、即加热又搅拌能使砂糖很快溶解。
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6、100毫升水里能溶解多少克食盐
教学目标：
1、科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。
2、过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。
3、情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。 教学难点：
经历设计简单的探究实验的活动过程。 教学准备：
每包2克的食盐10包、筷子、盛50ml水的烧杯、水槽、天平。 教学过程：
一、引入问题
1、老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验?
2、谁愿意和老师合作?(出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌)大家看到盐怎么样了?再往杯中放一平勺盐又会怎样?
3、提问：如果不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗? (板书课题：一杯水里能溶解多少食盐)
二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划
1、请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐?
2、学生猜测：2勺、3勺、5勺……
3、组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢?
4、组织学生汇报，完善研究计划。
三、分组实验
1、学生根据研究计划，开展研究活动。(提醒做好研究记录)
2、分组实验，教师巡视指导。
四、交流和分析研究结果
1、汇报实验数据。出示一张大表收集学生数据。
2、从汇报的数据看，你发现了什么?
3、你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢?(引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。)
4、讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐?(看大多数组溶解多少食盐?)
5、科学家的研究结果表明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。 拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢?
三、课后总结：
1.在一定量的水中，物质溶解的量是有一定限度的。
2.在进行100毫升水能溶解多少克盐的实验活动中，每次放盐的量要一样多。
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7、分离盐和水的方法
教学目标：
1、科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。
2、过程与方法：知道用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
3、情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 教学重点：
指导学生正确使用酒精灯。 教学难点：
理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 教学准备：
饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。 教学过程：
一、导入：
1、出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢?你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗?(增加水量)
2、按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样?(学生思考)
3、继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样?食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。(学生做解释)
二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。
1、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
2、出示实验装置，介绍各部分名称。(蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架)
3、教师演示实验操作，学生观察。
4、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
5、分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
6、集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗?它们也能溶解于水吗?它们是食盐吗?如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么?(盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。)
7、整理本节课达成的共同认识记录。 拓展：阅读资料。
三、课后总结：
1、在“分离食盐与水”的实验中，我们使用了蒸发皿、(酒精灯)、(石棉网)、(三角架)等实验器材。
2、酒精灯的火焰分为(外焰)、(内焰)、(焰心)。
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第三单元 声 音
1、听听声音
教学目标：
1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 教学重点：
细心倾听周围的声音。 教学难点：
能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 教学准备：
大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料 教学过程：
一、引入：
师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣?你想研究关于声音的哪些问题?
二、探究内容：
(一)倾听周围的声音
1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音?有什么不同吗?这些声音是由什么物体发出的?
2、你还听到过哪些声音?
3、小组讨论：这些声音有什么不同呢?我们是怎样听到声音的?
反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢?
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
(二)听听音叉发出的声音
1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2、教师演示实验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同?能描述一下它们的声音吗?
3、教师演示实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗?
4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗(尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类)?
5、教师演示实验3：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。
三、课后总结。
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2、声音是怎样产生的
教学目标：
1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。
2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度 教学重点：
认识声音是由物体的振动产生的。 教学难点：
如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 教学准备：
1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 教学过程：
一、引入：
上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢?这节课我们将作继续的研究。
二、使物体发出声音
1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗?
2、记录并交流我们的想法：
为什么我们对物体用力(按压、弯曲、拉伸)后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢?
三、观察发声物体
1、教师演示实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
观察：手指有什么感觉呢?水面有什么变化?水面的变化是怎么产生的? 交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。
2、教师演示实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。
观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗?皮筋的振动与发出的声音有关吗?
3、小组交流：
击打鼓时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?拨动钢尺时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?
4、小结：当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。
四、课后总结。
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3、声音的变化
教学目标：
1、科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强;振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高;振动的频率越慢，声音就越低。
2、过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
3、情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 教学重点：
认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 教学难点：
如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 教学准备：
钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等 教学过程：
一、引入
在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。
二、观察比较声音强弱的变化
1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗?----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。
2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系
要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音;用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录。
小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝。
三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗?(同样大小的杯子，内装不同量的水)
2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同?能用声音高、较高、较低、低来描述吗?
3、分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录。 反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。
四、课后总结：
1、声音的强弱用音量来描述。
2、声音的高低用音高来描述。
3、小提琴的弦越细发出的声音就越高。
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4、探索尺子的音高变化
教学目标：
1、科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
2、过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
3、情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 教学重点：
认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化 教学难点：
能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化 教学准备：
分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表 教学过程：
一、引入
1、出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢?请同学上来试试。
2、如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗?
二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。
1、假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢?以小组为单位，制定一个简单的研究方案：
(1)确定钢尺伸出桌面的长度的变化 (2)实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化?预测的理由是什么?
(3)实验的过程中需要注意什么?
按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验;注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音;把观察到的现象(音高用高、较高、较低、低表示)及时记录下来。
2、教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录情况。
3、整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗?还能发现什么?
三、课后总结
音量的变化物体的振动幅度大小有关。
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5、声音是怎样传播的
教学目标：
1、科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2、过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
3、情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 教学重点：
理解声音是怎样传播的 教学难点：
设计声音在不同物体中传播的实验 教学准备：
音叉、“土电话”装置、不同的材料(木制米尺、棉线、尼龙绳) 教学过程：
一、引入
前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢?在声音的传播过程中，声音会改变吗?今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播
1、第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢?
教师演示实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的?并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去
2、小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。
活动： “土电话”的研究 要求：
(1)说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。 (2)接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。 小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的?
小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的传播
1、声音在所有的物体中都可以传播吗? 小组讨论交流
2、教师演示实验，学生观察交流、反馈。
四、课后总结：
1、声音能在(固体)、(液体)、(气体)中传播。
2、声音以(波)的形式进行传播，当声波遇到物体时，会使物体产生(振动)。
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6、我们是怎样听到声音的
教学目标：
1、科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
2、过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用;通过体验活动感受鼓膜的作用。
3、情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。 教学重点：
鼓膜的作用 教学难点：
认识耳朵到底是怎样听到声音的 教学准备：
课件、1个玻璃杯、气球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、细沙 教学过程：
一、引入
物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢?
二、认识耳朵的构造和功能 出示耳朵的结构图。
师介绍耳朵的各部分，及外耳、中耳、内耳主要有哪些作用?重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。
三、研究鼓膜的作用
1、观察比较估摸的振动
(1)出示“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”。
(2)教师演示实验：拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，学生仔细观察“鼓膜”—气球皮的变化。
交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。
2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系
观察活动：当老师拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”振动的不同;当老师拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么?
交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。 距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗?
交流反馈：耳廓具有(收集声波)的作用。
五、课后总结：
鼓膜接受各种声音并产生振动;耳廓具有收集声波的作用。
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7、保护我们的听力
教学目标：
1、科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2、过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
3、情感、态度、价值观：认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。 教学重点：
认识到保护听力的重要性 教学难点：
知道各种控制噪音的方法 教学准备：
录音准备(噪音和轻音乐)、发音罐、报纸、毛巾、棉花等 教学过程：
一、引入
耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢?
出示课题：保护我们的听力
二、远离噪声
1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受?
2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音?噪音给你带来怎样的感受?
三、如何控制噪音呢?
1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢? 小组讨论。
2、我们的生活中有哪些减少噪音的方法? 小组讨论
3、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量?为什么?
四、课后延伸
1、经常使用耳塞听音乐好吗?为什么?
2、阅读书第42页“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力?
3、介绍电子扩音器
五、课后总结：
1、噪声和废气、废水一样是主要的环境污染之一。
2、耳是听觉器官，它使我们听到各种声音，帮助我们判断事物。
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第四单元
我们的身体
1、身体的结构
教学目标：
1、科学概念： 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
2、过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、情感态度与价值观：能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 教学难点：
观察身体内部器官。 教学准备：
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。 教学过程：
一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫?老鹰为什么能抓住机灵的老鼠?啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫?
2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己;老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠;啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领?人为什么这样有本领?今天我们来观察自己的身体。
二、观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成?
让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等
2、人体是左右对称的。
(1)教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么?
学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的
(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
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活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广; 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确;
活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活;
活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
3、观察身体的内部。
出示人体外表的轮廓图，让学生综合想象一下人体的内部是什么模样?
(皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……)
4、身体怎样工作：
利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
思考:如果按照人体工作的类型划分,我们可以怎么看待人体的组成呢?
三、课的延伸。
问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走?
四、课后总结：
1、人体从外形上看，分为(头)、(颈)、(躯干)、(四肢)四部分。
2、人体的左右两部分是(均衡)、(对称)。
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2、骨骼、关节和肌肉
教学目标：
1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
3、情感态度与价值观：能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点：
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点：
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。 教学准备：
人体基本结构图、骨骼模型图等。 教学过程：
一、引入：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗?有哪些组织与骨骼协调工作呢?
二、观察上肢的运动
1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用;
尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。
观察交流：上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系。
3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体
对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。 再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。
三、课的延伸。
参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。
四、课后总结：
1、骨骼具有支撑身体、保护内脏器官和支持运动。
2、骨骼不能独立运动，它与关节、肌肉协调工作。
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3、运动起来会怎样
(一)
教学目标：
1、科学概念：人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
2、过程与方法：能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
3、情感态度价值观：愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 教学重点：
以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。 教学难点：
以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。 教学准备：
秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪 教学过程：
一、引入
当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化?
二、探究运动前后呼吸次数的变化
1、播放录像。(学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料) 汇报交流：运动后身体发生哪些变化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)
2、提出问题：为什么会出现这种反应?今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。
三、呼吸为什么加快
1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢?
2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉? 试着解释为什么会这样。 学生猜测。
验证活动：比较三瓶不同的气体。
借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。
3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。
通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。
知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。
四、课后总结：
每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。
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4、运动起来会怎样
(二)
教学目标：
1、科学概念：人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
2、过程与方法：愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。
3、情感态度与价值观：感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学重点：
了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。
教学难点：
了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。
教学准备：
吸耳球、水槽2个、水、心脏模型 教学过程：
一、引入
1、播放一段有关运动的录像。(播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料)
(2)汇报交流：运动后身体发生哪些变化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)回顾：运动后呼吸为什么会加快?
(3)提出问题：心跳为什么会加快?
二、认识心脏和心跳
1、(出示心脏模型)了解人的心脏是什么样子的?讲解心脏的位置和大小。
2、看书了解心脏不停跳动是在干什么?
3、(播放视频)讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。
4、(播放视频)认识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。
5、认识剧烈运动后心跳加快的原因
心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用?(播放一段视频)
用一个洗耳球和塑料管来模拟心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式。
总结：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化?(心跳加快使人体内的血液循环加快。)
二、课外延伸
经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。
三、总结：
通过这节课的学习你明白了什么?有哪些收获?
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5、食物在体内的旅行
教学目标：
1、科学概念：人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
2、过程与方法：能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
3、情感态度与价值观：能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 教学重点：
了解食物在人体内的消化过程。 教学难点：
了解食物在消化道里的运动方式。 教学准备：
多媒体课件。 教学过程：
一、引入
1、创造情景，导入新课。
2、板书课题。
二、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。
1、初步感知食物在人体内的消化
学生汇报交流：自己所了解的食物在人体内的消化过程。
2、学生根据自己的感知经验，汇报对消化器官的认识。
老师提问：食物是怎样被消化的? 不同的消化器官分别起到什么作用? 学生根据自己的经验和感受汇报。
教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。 对学生有争议的胰脏何肝脏是否属于消化器官进行分析。
三、认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式
1、提问:我们看过人倒立吃东西的表演，逆向过问什么人能倒立着吃东西吗
2、学生猜测，做出假设。
3、教师演示模拟食物在消化道里运动的实验。
4、提问：消化道是用什么方式使食物前进的?
5、学生回答，老师介绍这种方式归纳为蠕动
四、认识保护消化器官的重要性，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢?
1、辨析，什么样的饮食习惯好?
2、讨论：因该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯?
五、课后总结：
1、人体的主要消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠。
2、消化过程是通过消化器官来完成的，共分四个步骤;摄入、消化、吸收、排泄。
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6、口腔里的变化
教学目标：
1、科学概念：牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。
2、过程与方法：能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
3、情感、态度与价值观：愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。 教学重点：
人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。 教学难点：
能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、引入
口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢?它是怎样工作的呢?
1、观察口腔图
2、观察牙齿
①观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。
②讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小，加快了消化的速度。
③了解三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。
二、讨论对牙齿的保护
1、讨论什么是蛀牙(龋病牙)?
2、通过课前调查，让学生讨论交流： (1)想一想，自己平时是怎样护牙的?
(2)你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的?
三、课后总结：
1、口腔中的唾液初步消化食物中的淀粉。
2、牙齿按形状可以分为门齿、犬齿、臼齿。
3、每一颗牙齿都由牙冠和牙根。
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7、呵护我们的身体
教学目标：
1、科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
2、过程与方法：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
3、情感态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 教学重点：
人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 教学难点：
能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 教学准备：
人体模型 教学过程：
一、引入
1、人体的各个感官怎样协同工作
(1)小组讨论：人体的各个器官怎样协同工作的? 用图、文呈现。 (2)交流研讨，共享彼此的认识 (3)绘制表示简单关系的画图。
(4)交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。
2、人体各器官之间的联系
画出人体各个器官之间的联系。
二、健康生活
通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”
三、课后总结：
1、呼吸让我们吸进富有氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。
2、身体内分布最广的血管是毛细血管。
第四篇：四年级上册综合实践教案
关心饮食安全
主题教学目标:
1、 认识养成良好饮食习惯的重要性，学会辨析和纠正不良饮食习惯。
2、能够辨别常见的“问题”食品，认识有害食品对健康的危害，提高食品安全意识，有效地做到自我保护。
3、 培养探究兴趣，增强团队精神和合作意识，能与同伴友好协作，共同开展活动。
活动
一、健康饮食好习惯
活动准备：
收集资料。 活动过程;
一、收集资料，教学引入
1、阅读和讨论教材第3页上的案例。
2、发现和交流自己或别人身上存在的不良饮食习惯。
二、学习健康饮食习惯方面的知识
1、阅读并掌握教材第4页“智慧加油站”中列举的健康饮食习惯。
2、对照这些习惯，看看自己做得怎样。
三、辨析不良饮食习惯
1、辨析教材第5页“火眼金睛”中列举的行为，找出不良饮食习惯。
2、以小组为单位，说说同学中存在的不良饮食习惯，并讨论改正这些不良饮食习惯的措施和理由。
四、宣传漫画创作
1、分工进行“良好饮食习惯”的漫画创作。
2、各小组进行作品交流、展示。 活动
二、拒绝“问题”食品
活动准备：
1、收集食品安全的相关知识和法规，以及新闻报道中的食品危害事件。
2、了解辨别常见“问题”食品方法及应对食物中毒的措施。 活动过程安排：
一、教学引入
1、阅读教材第7页上的案例。
2、回忆交流自己或身边人遭遇“问题”食品的经历。
二、学习防范“问题”食品
阅读并讨论第8页防范“问题”食品及应对中毒的常识。
三、找找我们身边的“问题”食品
1、交流所收集到的有关食品安全知识的材料。
2、以小组为单位，通过讨论，辨别教材第9页中的“问题”食品。
3、在组内交流曾遇到的食品安全问题和处理方法。
四、集体食物中毒的救援小演习
1、讨论演习中的角色和任务。
2、明确各自的角色和职责。
3、布置活动场景，设置具体场景，并进行演习。
4、现场点评和总结。
五、食品安全知识宣传
制作食品安全知识宣传小报，评选优秀作品在校园中展示。
蔬菜宝宝的秘密
主题教学目标:
1、 通过探究活动,了解蔬菜的种植过程、生长规律、保鲜方法营养价值。
2、 学会收集和处理信息的方法;学会与人交流;培养观察、实践、想象和人际交往等能力;提高发现问题和决解问题的能力。
3、 养成热爱自然、热爱生活的态度和知难而退的探索精神。
活动
一、自己种菜乐趣多
活动准备：
收集资料，了解哪种蔬菜容易种植、哪种蔬菜生成期短、当今蔬菜有哪些，或与家人交流，分享他们种菜的经验或知识。
活动过程：
一、收集资料
1、确定本小组要种植的蔬菜。
2、收集有关蔬菜种植的资料
3、交流、讨论种植自选蔬菜的工具、条件和方法。
4、设计自选蔬菜的种植方法和步骤。
二、种植行动
1、小组合作开展种植行动。
2、观察、记录蔬菜的生长情况。
3、全班交流讨论种植活动的进展以及遇到的困难和问题。
三、分享时刻
举行“小菜农交流会”，把种植过程中的观察日记、照片、获得的经验、教训体验等，与大家交流。
活动
二、蔬菜保鲜揭秘
活动准备：
准备一些常见蔬菜。 活动过程安排：
一、收集信息
1、 通过书刊、报纸、网络等收集有关蔬菜保鲜的资料，并加以整理。
2、 确定自己想验证的保鲜方法。
二、设计实验方案
1、 设计实验方案和步骤。
2、 确定实验的时间主地点。
3、 准备实验需要的材料。
三、实验
1、 开展实验
2、 做好实验记录。
四、得出结论
1、 整理、分析收集到的资料，对照实验假设，得出实验结论。
2、 向其他小组介绍自己的实验结果。
活动
三、爱上吃蔬菜
活动准备：
通过浏览书刊、报纸、网络或访问营养专家，了解常见蔬菜的营养价值。 活动过程：
一、收集资料
查找有关蔬菜营养的资料。
二、做调查
召开座谈会，了解某些同学不爱吃蔬菜的原因。
三、点子大会
小组讨论如何帮助不爱吃蔬菜的同学改变不良习惯。
四、宣传小队
1、 写宣传材料。
2、 组成宣传小队向同学们宣传蔬菜的营养价值。
放风筝去
主题教学目标:
1、了解风筝的历史和有关知识，掌握制作风筝和放飞风筝的方法和技巧。
2、提高收集资料、整理资料、有条理地叙述以及使作工具的能力。
3、掌握观察、比较、实验等探究的基本方法。
4、 培养探究的兴趣、团结协作的精神，以及喜爱祖国传统文化的情感。
活动
一、风筝的故事
活动准备：
通过收集资料或请教语文老师，了解讲故事的技巧。 活动过程：
一、收集资料
(1) 收集有关风筝的资料 (2) 对收集到的故事进行分类。
二、讲故事练习
a) 小组内部进行讲故事排演。 b) 以小组为单位，推荐代表讲故事。
三、故事会
1、 各组的代表上台讲故事，进行讲故事比赛。
2、 进行评比。
活动
二、自己动手做风筝
活动准备：
有关风筝制做的材料。 活动过程安排
一、交流讨论：
1、通过书刊、网络、采访他人等途径，收集有关风筝和风筝制作的资料。
2、共享资源，交流、总结制作风筝的方法。
二、设计风筝
小组合作，设计自己要做的风筝，并画出设计图。
三、制作风筝
1、 小组合作扎风筝骨架。
2、 制作风筝面。
3、 固定骨架和风筝面。
4、 系提绳。
5、 美化自己的风筝。
四、试验调整
试飞，改进自己制作的风筝。
活动
三、一起去放飞
活动准备：
准备自己制作的风筝 活动过程安排：
一、交流讨论
1、 讨论放风筝对天气的要求。
2、 交流讨论放风筝的技巧。
3、 讨论放风筝的注意事项。
二、放风筝
学生和家长一起，或学生和教师一起放风筝。
三、回顾与总结
1、 回顾自己在制作、放非风筝过程中的表现，进行自我评价和小组评价。
2、 总结放飞风筝的经验和教训。
3、 全班交流各自在风筝主题活动中的收获和体会。
欢乐校运会
主题教学目标:
1、 自主规划，自主解决问题。
2、 团结协作，共同完成任务。
3、 体验团结、拼搏、和平等奥运精神。
活动
一、我为班级出点力
活动准备：
回忆自己历届校运动会上的所见所闻，并与同学交流。 活动过程
一、分组
1、确定组别。
2、组建小组。
二、制定计划
1、各小组制定小组工作计划。
2、全班交流工作计划。
3、各组修改并完善计划。
三、各组行动
1、 各组执行工作计划。
2、 总结、评价、反思。
活动
二、队列设计
活动准备：
回忆历届校运动会上各班的队列方案。 活动过程安排：
一、设计队列设计方案
1、 向专家询问队列设计的基本要求。
2、 设计自己的队列方案。
3、 各组交流评选最佳方案。
二、完善队列设计方案
1、 利用体育课时间，根据选出的最佳队列方案进行操练。
2、 讨论、解决、发现问题，进一步完善方案。
活动
三、我们的校运会明星
活动准备：
准备制作小报用的纸、彩色笔、剪刀、双面胶，剪报等。 活动过程：
一、选举校运动会明星
1、 讨论什么样的人可以当选校运动会明星，制订校运动会明星的评选标准。
2、 根据确定的标准，选出班级中的明星。
二、制作小报
1、 了解小报。
2、 制作小报
三、展览评选
1、 展示并推荐自己的小报。
2、 观看并评价他人的小报。
服装大观园
主题教学目标:
1、 了解服装在日常生活中的重要性。
2、 通过实践，体验、认识服装设计及服装展示的内涵和意义。
3、 培养获取信息、处理信息的能力。
4、 提高分工合作、解决实际问题的能力。
5、 有计划地做事，能与他人合作互助。
6、 提高对服装的鉴赏力和审美力。
活动
一、民族服装大展示
活动准备：
学生准备;回忆春节联欢晚会上少数民族的服装，与同伴交流、讨论民族服装的特点。
活动过程安排：
一、收集资料
(1) 自由结合成小组。 (2) 制订活动计划。
(3) 收集有关民族服装的资料。
二、制作展板
(1) 整理资料，确定展示内容。 (2) 小组长合作，制作展板。
三、展示与交流
(1) 展示自己制作的展板。
(2) 参观其他小组制作的展板。(3) 各小组进行自评与互评。 活动
二、围裙巧设计
活动准备：
去商店或上网了解市场上出售的围裙的款式、价格与面料，以及哪种围裙最受欢迎。 活动过程安排及指导建议：
一、调查需求
3、 通过访谈，调查妈妈需要怎样的围裙。
4、 收集资料，了解不同面料在防水、防油、耐用、舒适、易洗等方面的特点。
二、设计围裙
4、 设计围裙。
5、 听取意见，改进和完善自己的设计。
6、 画设计图。
三、汇报交流
向其他同学介绍自己设计的围裙。
四、汇报交流
活动
三、服装秀
活动准备：
观看电视中的时装表演节目。 活动过程安排：
一、明确任务与分工
1、 欣赏时装表演。
2、 确定组别(如模特儿组、服装造型组、评委组、场地布置组、音乐灯光组、主持人组、公关组等)及各组工作内容。
3、 自愿报名，组建小组。
4、 制定小组工作计划。
二、准备
各组根据工作计划做好准备工作(例如，模特组学走台步，服装造型组筹集服装并进行搭配)。
三、彩排与演出
1、 多次彩排，发现问题，及时改进，确保演出成功。
2、 收拾表演场所，归还物品。
关注一次性用品
主题教学目标:
1、 通过调查、考察、辩论、了解身边一次性用品的种类，使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。
2、 懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为。
3、 通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能。
4、 学会在探究过程中相互合作，共同交流和分享不同见解。
活动
一、一次性筷子使用情况调查
活动准备：
收集资料，了解一次性筷子的制作过程，以及使用一次性筷子的利和弊。 活动过程
一、制订调查计划
1、组建小组。
2、拟订调查问题。
3、制订调查计划。
二、调查行动
1、 实施调查。
2、 做好调查记录。
三、撰写调查报告
1、 对调查结果进行整理、统计和分析。
2、 撰写调查报告。
活动
二、是是非非话一次性用品
活动准备：
收集资料,了解辩论赛的程序和规则. 活动过程安排
一、组建小组
1、 确定正反和反方的观点。]
2、 组建小组。
3、 拟订本次辩论赛的程序和规则。
二、收集有关资料
1、通过查阅书籍、上网获取有关资料。
2、通过与家长讨论、向专家咨询获取有关资料。
三、准备辩论卡
1、根据观点筛选、整理收集到的资料。
2、制作辩论卡。
四、进行辩论 开展辩论
活动
三、一次性用品再利用
活动准备：
收集一些一次性用品，要洗干净并晾干。 活动过程
一、创意
1、 介绍自己收集到的变废品为宝的制作例子。
2、 思考、讨论已有的变废品为宝的制作思路。
3、 确定自己的创作思路。
二、制作
1、利用废旧一次性制作新产品。
三、改进与交流
1、 找出自己作品的缺点，并进行改进。
2、 班级开展交流。
社区我的家
主题教学目标:
1、了解社区与人们生活的密切关系，认识保护社区环境的重要性。
2、 学会通过调查、考虑等途径获取信息，提高发现问题、分析问题的能力。
3、 激发热爱家乡、热爱社区的思想感情，增强社会责任感，增强尊老爱幼的意识和环境意识。
活动
一、社区老人状况调查
活动准备：
通过调查了解社区中老人的生活状况。。 活动过程
一、准备
1、 自由组成探究小组。
2、 小组讨论采访的时间、地点及分工情况等，制定采访计划。
3、 小组拟订采访提纲。
二、采访行动
1、 各小组自主选择一个小区进行调查、采访，并做好记录。
2、 对收集到的资料及时进行汇总、整理。
三、交流
将自己调查的成果介绍给大家。
活动
二、社区环境考察
活动准备：
准备考察装备，如照相机、记录本、录音机、社区地图等。 活动过程安排
一、制定计划
1、 学生自由组成探究小组。
2、 小组讨论社区环境包括哪些内容。
3、 小组讨论本次考察的时间、地点及分工情况等
4、 各小组做好实地考察前的准备工作。
二、实地考察
1、 各小组自主选择一个小区进行考察，并做好记录。
2、 整理、分析资料，撰写考察报告。
三、汇报交流
1、 各考察小组对社区环境作出综合评价，提出改进建议。
2、 各小组介绍考察的情况及自己的分析，回顾本次探究活动，交流活动感受。
3、 进行自我评价和小组互评。
活动
三、理想的社区
活动准备：
收集资料，了解社区建设、社区规划方面的知识。 活动过程
一、调查现在的社区`
1、 调查、了解社区目前在设施、环境等方面的情况。
2、 了解人们对居住社区的看法和期望。
二、规划理想社区
1、 收集资料，了解理想社区的规划要求。
2、 比较现实社区与理想社区，发现问题，提出改进设想。
3、 画出自己心中理想的社区图。
三、汇报交流
1、 以小组为单位，介绍自己的理想社区。
2、 认真倾听其他小组的介绍，对其他小组的设计提出意见和建议。
3、 反思和自我评介。
第五篇：四年级上册综合实践教案
小学四年级《综合实践活动》上册教案
1、生命之源——水
活动目的：
1、通过活动，让学生了解地球上的淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。
2、通过活动，让学生了解水在动植物的生长和人类的生存和发展中所起的作用，认识水是生命之源。
3、培养学生查找资料、整理资料的能力。
活动过程：
一、
认识无处不在的水。
通过日常生活中接触水的经验，谈谈水的用途，并在教材上填空。
二、
议一议。
通过学生查找资料来了解“地球上的水是有限的还是无限的?”从而展开讨论。
三、
做一做。
教材上提供了一些需要查找的问题，由学生查找、填写，从而使学生对水无处不在以及水的重要性有进一步的认识。
四、
实验与证明。
通过挤压树叶、出汗现象等实验，说明什么问题?
五、
教师小结：水是生命之源，没有水就没有生命。
六、
课后任务：
1、查阅资料或咨询医生，把饮用水的作用或建议写出来。
2、各种饮用水的区别，比较哪种对健康更好。
2、饮水与健康
活动目的：
1、
认识饮水对于健康的重要性。
2、
通过活动了解饮用水的标准。
3、
通过学习与实践，学会简单的思考、调查，并写出简单的考察报告。
活动过程：
导入：我们每天都要喝水，为什么?在回顾上节课的基础上，指出饮水的重要性。
讨论：吃雪糕、喝饮料能代替喝水吗?为什么?
分小组进行讨论，公布结果。
写一写：饮用水的区别是什么?哪种水对我们的健康更好呢?合格的饮用水需要达到怎样的标准?
小调查：问问你的长辈，他们小时侯喝的是什么水?
教师小结：饮水对健康十分重要，水是不能代替的。
课后任务：实地考察当地的河流。
3、水资源
活动目的：
1、了解地球表面的水资源。
2、通过活动了解水污染造成的原因及后果。
3、学会写倡议书。
活动过程：
一、
什么是水资源?地球表面有多少水，海水和淡水各有多少?
二、
写下你所知道的大自然中各种水体的名称，分分类，哪些是淡水、哪些是海水?
三、
画一画。
四、
比一比，答一答。
以前直接饮用河水，如今的河水和井水还能直接饮用吗?为什么?
五、
讨论：你所知道的河流与湖泊污染情况有哪些?污染的原因是什么?
六、
动手做实验，谈谈你的发现。
七、
针对当地水污染的情况，给政府环保部门写一封“保护水环境，防止水污染”的倡议书。
八、
教师小结：保护水不被污染，要从自己做起!
4、节约用水，从我做起
活动目的：
1、通过学习知道我国的水资源总量以及人均占有水资源的数量。
2、懂得我们每天使用的自来水是怎样产生的。
3、制定家庭节水方案。
活动过程：
一、
我们每天都在使用水，我国的水资源丰富吗?
二、
了解我国水资源的总量以及人均占有量。我国的水资源分布不均，许多地方都是比较紧张的用水状况。
三、
自来水的生产过程了解。(根据实际情况了解)
四、
谈一谈自己的感受。
五、
列举一下生活中浪费水、污染水的现象。
六、
讨论：应该怎样进行节约用水?
七、
制定一个家庭节水方案。
八、
教师小结：水是宝贵的资源，从小要懂得珍惜用水、节约用水。
二、社区的老人们
1、关心老人，了解老人
1课时
2、为老人们做好事
1课时
1、关心老人，了解老人
活动目的：懂得尊老敬老的民族传统美德
了解了身边的老人以及他们的生活。
一、
什么样的人称作老人?了解“老人节。”
写下对老年人最想了解和最感兴趣的是什么?
二、
小调查：了解生活小区的人口情况及老人所占的比例。
三、
采访自己家庭或周围的老人，作好采访记录。
四、
调查人们对老年人生活的看法。
五、
分组讨论：日常生活中有哪些对老人不好的现象，应该怎样对待老人?
六、教师小结：尊敬老人是尊敬自己的表现，是文明的社会风尚。
2、为老人们做好事
活动目的：
1、搜集一张老人的照片、设计一张海报、一句广告语。
2、采访老人中的发现。
3、更加懂得尊老敬老的美德。
活动过程：
一、
将你所搜集到的一张老年人照片贴在教材上。教师将比较有特点的加以点评。
二、
小记录：记录自己在采访一个老人时的发现。点几个同学汇报一下自己的采访过程 4
以及发现的问题。
三、
动手写一写、画一画，设计一张尊老敬老的海报，设计一句敬老活动的公益广告语。教师给予激励性评价。
四、
分小组制定一个计划，定期看望、帮助有需要的老人。
五、
讨论：通过实践活动，你有哪些收获?以前有哪些做得不够的?应该怎样去做?
六、
教师小结：尊老敬老是我们每个人都要做到的，是我们中华民族的传统美德。
三、行业的故事
1、了解各行业
消失的行业。
1课时
2、啊，新行业冒出来了! 行业资料大拼盘
1课时
1、了解各行业
消失的行业
活动目的：
1、通过活动让学生了解行业的有趣故事，了解社会行业。
2、培养学生细心观察和思维的能力。
3、锻炼实地考察研究的能力。
一、
谈话揭题
1、请同学们说一说：你们的爸爸妈妈是做什么工作的?你知道行业吗?
2、社会为什么会出现行业呢?
二、
简单了解一些关于行业的有趣故事，使学生对行业有正确的、初步的认识。
三、
置疑：现在，随着人们的生活水平提高，有些行业消失了，为什么呢?
四、
你所知道的有哪些行业不见了呢?哪些行业正在消失?
五、
写一写：
1、把你父母或亲戚所从事的行业写出来。
2、写下已消失的行业，并试着写出行业消失的原因。
六、
教师小结：社会因为进步和发展，需要不同的行业，但也淘汰跟不上发展的行业!
七、
课后任务：观察新兴行业。
2、啊，新行业冒出来了!行业资料大拼盘
活动目的：
1、了解社会新兴行业，会做简单的调查的调查报告。
2、通过活动培养学生的创造性思维能力。
活动过程：
一、
谈谈你所了解到的新兴行业，并写出来。
二、
小调查：
分组调查新行业，写出调查方案。
三、
把你所搜集到的有关行业的照片、图画等资料贴在教材上。
四、
行业有高低贵贱之分吗?你打算将来从事什么行业?
五、
为自己设计一张未来的名片。(教师指导完成)
六、
分组设计一下未来的社会将会出现哪些新的行业。
七、 教师小结：三百六十行，行行出状元
1、我要当家
学当家
活动目的：
1、 通过活动学习更多的生活常识。
2、 学会记录家庭支出，学做小主人。
活动过程：
一、
你当过家吗?
1、 父母不在家时，你是怎样当家的?
2、 父母在家时，你试过当家吗?
二、
你了解自己家庭的总收入和支出项目吗?合理开支，是当家的第一步，一切消费可不能超出家庭的经济能力。
三、
学习简单的统计表的制作和简单统计。
四、
请有经验的同学谈一谈当家的经验或小窍门，做好记录。
五、
课堂模拟活动：
分组组建不同的家庭，通过模拟，简单了解家庭日常的经济收入和支出。
六、
教师小结。
2、今天我当家
当家人的心声
活动目的：
1、通过活动增强学生的当家能力，学会做家务。
2、 学会处理家庭意见不统一的简单方法。
3、 通过活动学会简单的理财和储蓄的小知识。
活动过程：
一、
谈谈爸爸妈妈对自己的一些建议。
二、
学会并掌握计划开支列表。
三、
分组交流当家以及做家务的认识、体验和小窍门，并做必要的笔记。
四、
家庭论坛：如果家里人意见不统一，怎么办?
1、 分组讨论如何解决。
2、 选小组代表谈解决方法。
3、 教师进行点评。
五、
小调查：
1、 你是怎样合理进行开支的呢?
2、 怎样使用剩余的开支才最有意义?
3、 到银行了解到的储蓄小知识有哪些?
六、
写下当家的收获。
七、
评选班级“优秀小当家。”向他(她)学习。
八、
教师小结。
《小小车迷》
活动目的：
喜爱汽车几乎是每一个孩子的天性，各种各样的玩具汽车,是男孩子童年玩不厌的“宝贝”。随着汽车制造业的不断进步，五花八门、各种功能的汽车层出不穷，激发了许许多多汽车爱好者探索的兴趣，使无数少年儿童加入“小小车迷”的行列，成为爱车族的一员。本单元活动的设计就是以此为着眼点，力求通过多种形式的活动，使学生从科学、文化、环保、设计等角度对汽车进行探究，培养学生热爱科学、钻研科学的精神以及关注人类生活环境的强烈意识。
第一版块为创设情境，激发学生探究汽车奥秘的兴趣，可以分为两个部分，第一部分展示了各种各样的汽车(汽车的雏形—三轮汽车，小轿车、法拉利赛车、世界上最大的汽车、大型客运汽车)，目的是激发学生探索汽车的奥秘兴趣，从而引发学生选择活动主题;第二部分用学生对话的形式，提示了学生寻找问题、讨论确立主题的角度与途径。
情景提示之后安排了一个方法指导，对“如何组成活动小组”进行了方法提示，体现了综合实践活动课程研究性、科学性的特点。
第二版块活动与体验安排了四次实践活动，第一是探究活动，目的是让学生通过查阅书籍、 8
上网、访问专业人士等形式的活动，使学生对汽车有一个初步的认识,为进一步的研究奠定基础。这部分内容由四个对话框，几幅汽车图片和一份小资料组成。对话框从汽车设计原理、汽车燃料的种类、我国汽车生产状况等方面进行了提示，指出了探究活动的几个方向和内容。而汽车图片和小资料则是从探究结果和学生活动成果的角度提出来的。这部分还安排了一个“小博士提示”，意在对“如何简单快捷的利用网络查阅资料”进行指导与学习，使学生掌握基本的科学研究方法。第二安排的是一次体验活动，这一部分内容主要用一些汽车标志图、一份表格和几个对话框组成。图片列举了十幅汽车标志的图形，目的是让学生欣赏图片的同时，激发他们收集汽车标志的兴趣。表格显示了几个主要汽车生产国的名称，表格安排的目的是让学生将自己收集到的汽车标志按生产国进行分类，这样一是为让学生通过表层的分类来分析了解各国汽车业的发展水平，二是为不断提高学生整理、归纳、分析问题的能力。几个对话框分别提示了几种世界知名品牌“林肯”、“奔驰”、“奥迪”汽车，它的标志所代表的意义，意在让学生进一步了解各种汽车标志的含义，从而了解汽车文化之所在。第三安排了汽车与我们的生活这一调查活动，主要是从两个层面来安排活动内容。第一层次主要是通过学生的外出调查活动，让学生了解各种功能的汽车给我们生活带来的方便,与此同时，了解汽车因数量的不断增多给交通带来的压力，对环境造成的破坏。第二层次主要是让学生在广泛交流的基础上，提出为改善交通拥堵和环境污染所想的办法和合理化建议。第五版块安排的是设计活动。意在让学生充分发挥想象，设计出能够改善目前汽车存在的缺点，解决未来交通问题的汽车来。
第三版块的内容是展示与评价活动，这一部分的内容也是分为两个层次来安排的。第一层次主要是通过创办“关注汽车，设计未来”宣传栏、开展“小小车迷话汽车”演讲会，为学生总结与展示活动成果提供一种值得借鉴的形式。第二层次的主要是对整个活动的一个评价。
第六单元：认识香烟
一、活动目标：
1.情感目标：
通过活动使学生懂得要远离香烟，关注健康，关爱生命。
2.认知目标：
(1)认识吸烟与被动吸烟的危害，并通过探究活动了解烟毒的危害方法。
(2)从探究实践中，进一步提高学生劝告别人时的话语艺术。
3.能力目标：
(1)在查找、收集、采访等形式的调查中，培养学生收集信息、处理信息的能力。
(2)通过采访、调查、设计禁烟广告等一系列活动培养学生合作探究能力、社会交际能力及创新实践能力。
(3)培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。
二、课前准备：
1.调查你身边最熟悉的烟民了解他吸烟的情况。
2.采访医生或上网查找关于吸烟与吸“二手烟”的危害.
3.问问你身边的吸烟者,看看他们觉得吸烟有没有危害，完成第57页上面的小调查。
4.问问爸爸、妈妈对吸烟的看法，并写在57页中间。
第一课时活动设计：
(一)、谈话导入，揭示主题：
1、同学们，你们都想拥有健康的身体吗?在我们的日常生活中，往往会忽略一些细节问题，而这些问题恰恰就会成为影响我们身体健康的隐形杀手。上个月，我和同学聊天的时候，听她说起这么一件事。(指名讲述身边被烟毒危害的事例。)
2、从刚才的倾听中，同学们知道是什么危害了她哥哥的身体吗?(归纳：要获得健康，我们应该——“远离烟毒”)
3、为了拥有更多的健康，我们的同学自己提出了这样一个研究活动——《远离烟毒，走进健康》
(投影课件出示课题：远离烟毒，走进健康)
(二)谁在吸烟：
1.教师导语：香烟是一种特殊的商品，我们在商店、酒店、市场等都可以经常看到它。许多人对香烟熟视无睹，但有部分对它却情有独钟。
你的父母、亲戚、朋友或老师吸烟的吗?请说说你熟悉的烟民。
2.以小组为单位，设计调查表格，
3.以小组为单位，统计组员的家长当中，吸烟共有几人，占总数的多少。
4.教师小结：我们同学当中很少的妈妈是吸烟的，但是很多同学的爸爸是烟民。我们生活在人群中，有一个人在吸烟，其他人就在被动的吸烟，也就是我们经常讲的：其他人在吸“二手烟”了。你遇到过这样的事情了吗?叫学生回忆生活中的实际情况，说说在什么时候吸了“二手烟”?
(三)吸烟的危害
1.师：你认为吸烟好吗?
2.关于吸烟，你的伙伴是怎么认为的?快去采访一下吧!
A同学： ________________________________________________
B同学:_________________________________________________
C同学:__________________________________________________
3两小组为一个小单位，交流分享课前做的调查(57页)
4学生代表反馈调查结果。
5教师：刚才听到有些同学的爸爸觉得吸烟可以提神，帮助他更有精神的工作，有些家长还觉得没有了香烟，就无法思考。小林的家长还说他爷爷吸了几十年的烟，但是身体还很强壮。究竟吸烟对身体有没有害处呢?我们来听听这几个同学的搜集的资料。
6学生汇报。
7烟毒单单对吸烟本人产生了烟毒，毒害身体。在旁边生活、工作的人也会影响到身体。在旁边吸“二手烟”的人来说，他们也在被烟毒危害，请各小组汇报调查结果。
8教师读一读，然后小结一下吸烟与吸“二手烟”的危害。
9迁移思考：你在哪里吸过“二手烟”呢?你有什么感受?
(四)教师小结：
这节课我们了解了吸烟与吸“二手烟”的危害，让我们一起跟香烟说“不”吧!你想为“禁烟活动”做些什么吗?我们下节课将学习更多关于“禁烟”的知识。
认识香烟第二课时
一、
教师导入：
⒈上节课我们已经知道了香烟对身体有害，即使我们不吸烟的人在旁边，也会成为?二手烟?的受害者。
二、
做实验、谈体会。
⒉教师拿出实验要用的材料，在学生面前做做书本六十页的实验?香烟和小鱼?。让小学生观 11
察三个实验鱼缸的变化，并做好记录。
(教师注意实验时放足够的水，不能放过多的过滤嘴，过多的过滤嘴会影响实验的效果)实验证明：小鱼在被烟嘴污染后的鱼缸里活动会缓慢、并慢慢死亡。
⒊教师小结：其实鱼被慢慢毒死的过程也类似于我们人类吸烟，最可怕的由于吸烟的烟中含有苯和焦油，还有多种放射性物质能致癌，百分之九十的肺癌患者多为吸烟引起的。烟草燃烧后冒的严重含多种毒素，对生命危害最大的要算尼古丁了可以诱发多种疾病。
由于吸入体内的烟对呼吸道、消化道等器官有恶性刺激作用，因而有人认为它是胃及十二指肠溃疡、呼吸道感染甚至为口、唇、舌、食道、呼吸道费等癌症的诱发因素。
国外有医学专家通过动物实验获得了下列惊人的结果：在大的马也经不住注射地尼古丁，就会很快死亡;活蹦乱跳的狗，用不了一滴尼古丁注射到静脉里就可以将它置于死地。
⒋让学生说一说实验后的感悟。
⒌你想和你最熟悉的烟民说一说你实验后的感受。
三、
决绝香烟
教师：每年五月三十一号是?世界无烟日?，让我们一起跟香烟说?不?。让学生讨论一下这个节日的意义。
⒎教师：在全球禁烟呼声日益高涨的同时，我国烟民人数却与日俱增，有统计数字表明，我国烟民正在以每年以二%的速度上升，更令人担忧的是中小学校园内，?烟气?腾腾。看来，?无烟日?的意义要在全世界推广与执行是迫在眉睫的事情了。
⒏让学生写写自己?拒绝香烟?的小小誓言。
⒐
四、劝告别人不吸烟
教师：其实我们可以为支持?无烟日?做出我们做为小学生的贡献，例如：遇到吸烟者可以劝阻他们别吸烟。那我们应该如何劝告周围的人拒绝香烟呢?让学生互相交流总结一下劝告别人不吸烟的几个注意事项。
⒑先自己设计一个禁烟的标志，然后在小组里交流自己的设计理念，并想一想把标志放在哪里最好?
⒒各小组汇报交流结果。
⒓教师总结：我们应从我做起，从现在做起，坚决拒绝香烟，大胆劝告身边的人戒烟。
请各小组回家后查找关于香烟的资料，可以找香烟的危害、香烟的图片，也可以写一份四百 12
字的学习心得，在交流园地里粘贴出来，方便全班更好地认识香烟。
第七单元寻找历史文物
第一课时寻访历史文物
先介绍历史的意义
事先让生问家里的长辈自己生活的地方的历史与文化。
交流自己了解的历史事件、名人志士，有什么文物古迹。
师举例说些历史事件，增进见识。
第二课时资料追踪
(一)
让生上网插好本地区的历史资料，包括历史事件、历史人物和文物古迹。
交流自己查找到的资料。
如果有能力的，让家长带学生去参观一些历史博物馆、文物古迹、民居建筑或名人故居，并记得做好记录。
第三课时资料追踪
(二)
让生写一个历史小故事
课前把所参观、考察的作品做成小相册。
讨论：历史文物要不要保护?